四年級思想與社會上冊家鄉人的智慧教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：家鄉人的智慧教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年4月14日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《家鄉人的智慧》這一課，感受家鄉人的聰明才智。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標1.增強文化自信，認識到家鄉文化的獨特魅力。

2.培養觀察力和思考力，學會從日常生活中發現家鄉人的智慧。

3.鍛煉表達能力和創造力，通過小組討論和創作活動，分享自己對家鄉人的智慧的理解。教學難點與重點1.教學重點：

-理解家鄉人智慧的內涵，如節約用水、利用自然資源等。

-分析家鄉人在生活中如何巧妙地解決問題，如傳統手工藝、民間故事等。

-通過案例學習，掌握從日常生活中提煉智慧的方法。

2.教學難點：

-學生對家鄉人智慧的認知有限，難以深入理解其背后的文化內涵。

-學生在分析案例時，可能難以把握關鍵信息，導致對智慧的理解不夠全面。

-學生在表達自己對家鄉人智慧的理解時，可能缺乏創造性和想象力。

-如何將抽象的智慧概念與學生實際生活相結合，讓學生能夠產生共鳴。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（家鄉特色物品、圖片）

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：網絡圖片、視頻資料、在線地圖

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在班級微信群中，發布《家鄉人的智慧》預習PPT，包括家鄉特色物品圖片和簡短的視頻介紹，要求學生觀察并思考家鄉人的生活方式和智慧。

-設計預習問題：提出問題如“你見過家鄉人如何利用自然資源？”、“你能想到哪些節約用水的小竅門？”等，鼓勵學生從日常生活出發，尋找答案。

-監控預習進度：通過微信群中的討論和提交的預習筆記，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀PPT和觀看視頻，記錄下自己對家鄉人智慧的觀察和想法。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的思考過程和初步結論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線平臺和微信群，學生進行自主學習。

-信息技術手段：利用多媒體資源，提高預習的趣味性和參與度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一段關于家鄉傳統手工藝的視頻作為導入，引發學生對家鄉人智慧的興趣。

-講解知識點：通過講解家鄉的節水技術、環保習慣等，幫助學生理解家鄉人的智慧。

-組織課堂活動：設計“家鄉智慧分享會”，讓學生分組討論并分享自己發現的家鄉智慧。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對家鄉智慧有更深的認識。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的發現，并通過角色扮演展示家鄉智慧。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生掌握核心知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和分享會，讓學生在實踐中學習和應用知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生調查家鄉的一種傳統手工藝，并制作一份小報告。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《中國民間智慧》等，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據布置的作業，進行實地調查或查閱資料，完成報告。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行自主學習，豐富對家鄉智慧的認知。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和自主學習，鞏固和拓展知識。

-反思總結法：通過作業和自主學習后的反思，幫助學生總結學習經驗，提高自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉傳統手工藝：介紹家鄉的傳統手工藝，如剪紙、泥塑、刺繡等，這些手工藝不僅體現了家鄉人的智慧，也是中華民族傳統文化的瑰寶。

-家鄉特色建筑：探討家鄉特色建筑的設計理念，如四合院、徽派建筑等，分析其如何適應當地氣候和地理環境。

-家鄉飲食文化：介紹家鄉的飲食文化，包括特色菜肴、烹飪方法等，這些飲食文化往往蘊含著豐富的智慧。

-家鄉節慶習俗：研究家鄉的節慶習俗，如春節、端午節等，了解這些習俗背后的文化內涵和智慧。

-家鄉自然資源利用：分析家鄉如何利用自然資源，如水資源、土地資源等，以及這些資源利用的智慧。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《中國民間智慧》、《中國傳統建筑》、《家鄉的味道》等，通過閱讀了解家鄉和中華民族的智慧。

-觀看紀錄片：推薦觀看《舌尖上的中國》、《記住鄉愁》等紀錄片，通過影像了解家鄉的飲食文化和傳統手工藝。

-參觀實地：組織學生參觀家鄉的傳統手工藝作坊、特色建筑等，親身感受家鄉人的智慧。

-小組研究：讓學生分組研究家鄉的一種傳統手工藝或特色建筑，通過調查、訪談等方式，深入了解其背后的智慧。

-創作活動：鼓勵學生創作與家鄉智慧相關的作品，如繪畫、寫作、手工制作等，通過創作表達對家鄉智慧的熱愛和傳承。

-主題班會：在班會上組織討論，分享對家鄉智慧的理解和感悟，增強學生的文化自信和家鄉自豪感。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如環保宣傳、傳統文化推廣等，將家鄉智慧融入社會實踐。

-家庭作業：布置與家鄉智慧相關的家庭作業，如調查家庭成員的家鄉故事，了解家族傳承的智慧。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線博物館、文化論壇等，拓寬對家鄉智慧的認識。

-交流分享：鼓勵學生與同學、老師、家長交流分享自己對家鄉智慧的理解，促進知識的傳播和傳承。板書設計①本文重點知識點：

-家鄉人的智慧

-節約用水

-利用自然資源

-傳統手工藝

-民間故事

②關鍵詞：

-智慧

-創意

-傳統

-傳承

③重點句子：

-“智慧源于生活，生活孕育智慧?！?/p>

-“家鄉人的智慧，是歷史的積淀，也是文化的傳承?！?/p>

-“每一件手工藝品，都蘊含著家鄉人的勤勞和智慧?！?/p>

-“民間故事中的智慧，是我們民族的寶貴財富。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學與實踐結合：在教學中，我嘗試引入更多真實的家鄉案例，讓學生通過實地考察、訪談等形式，將理論知識與實際生活相結合，增強學習的實踐性和趣味性。

2.多媒體與傳統文化融合：利用多媒體技術，將家鄉的傳統文化元素融入教學，如通過視頻、圖片等形式展示家鄉的風土人情，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是由于對家鄉智慧的了解有限，或者對活動形式不夠感興趣。

2.教學方法單一：雖然采用了案例教學和實踐結合的方法，但在實際操作中，教學方法相對單一，缺乏多樣性，可能無法滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性和趣味性的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.豐富教學方法：結合學生的反饋和學習需求，嘗試引入更多教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以適應不同學生的學習風格。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括課堂表現、作業完成、實踐操作、小組合作等多個方面，全面評價學生的學習成果。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長參與學生的實踐活動，形成家校共育的良好氛圍。

5.深化校企合作：與企業合作，為學生提供實習和就業機會，讓學生在實踐中學習和應用家鄉智慧，提升學生的職業素養。

6.持續學習與研究：不斷學習新的教育理念和教學方法，關注教育領域的最新動態，結合自身教學實踐，不斷優化教學策略。重點題型整理1.題型一：家鄉智慧案例分析

-題目：請以家鄉的某項傳統手工藝為例，分析其設計理念、制作工藝以及所蘊含的智慧。

-答案示例：以家鄉的剪紙為例，剪紙的設計理念源于對生活的觀察和提煉，制作工藝講究線條的流暢和對稱，所蘊含的智慧體現在對美的追求和對傳統文化的傳承。

2.題型二：家鄉智慧實踐活動設計

-題目：設計一個實踐活動，讓學生體驗家鄉的傳統手工藝，如制作泥塑或剪紙。

-答案示例：可以組織學生參觀當地的剪紙或泥塑工作室，由專業人士指導學生制作，通過實踐活動讓學生了解傳統手工藝的制作過程和背后的文化內涵。

3.題型三：家鄉特色建筑分析

-題目：分析家鄉的一種特色建筑，如四合院，探討其設計理念與當地自然環境的關系。

-答案示例：四合院的設計理念注重通風采光，與北方干燥寒冷的氣候相適應，其四面圍合的布局有利于保溫防寒，體現了對自然環境的深刻理解和適應。

4.題型四：家鄉飲食文化探究

-題目：以家鄉的一種特色菜肴為例，探究其烹飪方法、食材選擇以及