2024新教材高中歷史第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修中外歷史綱要上主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，咱們今天來聊聊歷史，聊聊那個(gè)古老的秦朝。想象一下，如果我是那個(gè)時(shí)代的史官，我會(huì)怎么記錄秦朝的崛起呢？咱們先從課本上的知識點(diǎn)入手，比如秦始皇統(tǒng)一六國，建立起中央集權(quán)的封建國家。我會(huì)用故事的形式，讓大家身臨其境地感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。咱們一起看看，秦始皇是如何從一個(gè)小諸侯國的君主，一步步成為整個(gè)國家的皇帝的。記得，歷史不是冰冷的數(shù)字，它是有溫度的，有情感的。讓我們一起，用歷史的眼睛，去發(fā)現(xiàn)那些被時(shí)光掩埋的故事吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本課教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化傳承與理解以及責(zé)任感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一六國的歷史事件，培養(yǎng)分析歷史問題、理解歷史發(fā)展的能力。同時(shí)，了解秦朝的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。最后，通過探究秦朝的興衰，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)正確的歷史觀和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確核心內(nèi)容：秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其意義。

-具體內(nèi)容：

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括重要戰(zhàn)役和策略。

-秦朝中央集權(quán)制度的建立，如皇帝制、三公九卿制等。

-秦朝的法律制度，如《秦律》的特點(diǎn)和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生對中央集權(quán)制度的理解和秦朝法律特點(diǎn)的把握。

-具體難點(diǎn)：

-學(xué)生可能難以理解中央集權(quán)制度的運(yùn)作機(jī)制和其對后世的影響。

-秦朝法律的特點(diǎn)，如重刑主義和嚴(yán)酷的懲罰制度，可能難以與現(xiàn)代法治觀念對接。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞秦朝的法律制度、中央集權(quán)等話題進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取秦朝統(tǒng)一過程中的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，提升歷史解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現(xiàn)秦朝的歷史場景和文物，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解歷史進(jìn)程。

3.實(shí)物教具：展示秦始皇兵馬俑、銅車馬等實(shí)物，讓學(xué)生感受秦朝的宏偉與獨(dú)特。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞秦統(tǒng)一六國的歷史背景和過程，設(shè)計(jì)問題如“秦始皇為何能統(tǒng)一六國？”“中央集權(quán)制度有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解秦朝統(tǒng)一的歷史背景和秦始皇的統(tǒng)一策略。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解秦統(tǒng)一六國的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放秦始皇統(tǒng)一六國的歷史紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程、中央集權(quán)制度的建立及其影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析秦朝的法律制度如何保障中央集權(quán)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對秦朝統(tǒng)一的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦朝統(tǒng)一的歷史事件和中央集權(quán)制度。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用歷史知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解秦朝統(tǒng)一的歷史事件和中央集權(quán)制度。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于秦朝統(tǒng)一的多選題、簡答題，鞏固學(xué)生對核心知識的掌握。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對秦朝統(tǒng)一的歷史進(jìn)行更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對本節(jié)課《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》學(xué)習(xí)后學(xué)生在各方面取得的效果的詳細(xì)描述：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程，包括重要戰(zhàn)役、政治改革等。

-學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容，如皇帝制、三公九卿制等。

-學(xué)生掌握秦朝法律制度的特點(diǎn)，如重刑主義、嚴(yán)酷的懲罰制度等。

-學(xué)生能夠分析秦朝統(tǒng)一的歷史意義，如對后世政治制度的影響等。

2.思維能力

-學(xué)生通過分析秦朝統(tǒng)一的歷史事件，提升了歷史思維和分析問題的能力。

-學(xué)生在討論秦朝法律制度時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生在探究秦朝統(tǒng)一的原因時(shí)，能夠運(yùn)用歸納和演繹的方法，分析歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.文化素養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦朝的歷史，增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同感，認(rèn)識到中華文明的悠久歷史。

-學(xué)生了解秦朝的文化特點(diǎn)，如統(tǒng)一文字、度量衡等，認(rèn)識到文化統(tǒng)一對國家發(fā)展的重要性。

-學(xué)生在欣賞秦始皇兵馬俑等文物時(shí)，提升了審美能力，感受到中華文化的獨(dú)特魅力。

4.學(xué)習(xí)興趣

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出對歷史學(xué)習(xí)的熱情和好奇心。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)尋找相關(guān)資料，進(jìn)一步豐富自己的知識體系。

5.合作能力

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠扮演不同角色，理解不同立場，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠與同學(xué)互相幫助，共同解決問題，提升了合作精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課堂上積極思考，提出問題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的意識。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠獨(dú)立尋找資料，解決學(xué)習(xí)中的困惑，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.社會(huì)責(zé)任感

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦朝的興衰，認(rèn)識到歷史發(fā)展與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在討論秦朝統(tǒng)一的歷史意義時(shí)，能夠關(guān)注國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，表現(xiàn)出對國家和社會(huì)的關(guān)心。

-學(xué)生在反思秦朝統(tǒng)一的歷史教訓(xùn)時(shí)，能夠認(rèn)識到個(gè)人責(zé)任與國家命運(yùn)的聯(lián)系，培養(yǎng)了愛國主義精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解秦統(tǒng)一六國的過程中，我嘗試了將多媒體教學(xué)與歷史事件相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受歷史場景，這種創(chuàng)新方式得到了學(xué)生的積極反饋。

2.開展角色扮演活動(dòng)：為了讓學(xué)生更深入地理解秦朝的政治制度，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，通過模擬歷史對話和決策過程，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則相對被動(dòng)，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不均衡。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在講解一些較為復(fù)雜的歷史概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度有限，教學(xué)內(nèi)容深度有待提高。

3.評價(jià)方式單一：本節(jié)課的評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生，同時(shí)，通過設(shè)定不同的任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我計(jì)劃在備課過程中，對重點(diǎn)知識進(jìn)行更深入的挖掘，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等，以更客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以提高學(xué)生的自我認(rèn)知和合作能力。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，以下是對秦統(tǒng)一六國歷史事件相關(guān)的典型例題進(jìn)行講解：

例題1：秦始皇統(tǒng)一六國后，采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后，采取了以下措施來鞏固統(tǒng)一：

1.實(shí)施中央集權(quán)制度，設(shè)立皇帝制，強(qiáng)化中央政府的權(quán)力。

2.推行郡縣制，將全國劃分為若干郡縣，由中央政府直接管理。

3.統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，促進(jìn)各地區(qū)之間的交流和發(fā)展。

例題2：秦始皇在統(tǒng)一六國后，對法律制度進(jìn)行了哪些改革？

答案：秦始皇在統(tǒng)一六國后，對法律制度進(jìn)行了以下改革：

1.編纂《秦律》，確立了一套嚴(yán)密的法律法規(guī)體系。

2.重視法律宣傳和普及，提高民眾對法律的認(rèn)知和遵守。

3.實(shí)行重刑主義，對違法者采取嚴(yán)厲的懲罰措施。

例題3：秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)是什么？

答案：秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)包括：

1.皇帝擁有絕對的權(quán)力，實(shí)行一人獨(dú)裁統(tǒng)治。

2.政治權(quán)力高度集中，中央政府對地方政權(quán)實(shí)施垂直管理。

3.法律法規(guī)嚴(yán)明，對違法者實(shí)行重罰，以維護(hù)社會(huì)秩序。

例題4：秦始皇統(tǒng)一六國對后世產(chǎn)生了哪些影響？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國對后世產(chǎn)生了以下影響：

1.奠定了中國封建社會(huì)的基礎(chǔ)，為后世的政治制度提供了借鑒。

2.推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮發(fā)展，促進(jìn)了各地區(qū)之間的交流與融合。

3.豐富了中華民族的文化底蘊(yùn)，為后世的文化傳承和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

例題5：秦朝的統(tǒng)一對民族關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

答案：秦朝的統(tǒng)一對民族關(guān)系產(chǎn)生了以下影響：

1.促進(jìn)民族間的交流與融合，形成了多元一體的中華民族。

2.保障了邊疆地區(qū)的安全，為后世國家的統(tǒng)一和發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

3.增強(qiáng)了中華民族的凝聚力和向心力，為中華民族的繁榮昌盛奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①秦始皇統(tǒng)一六國

-統(tǒng)一過程：兼并六國，建立