生物學(xué)·答案命題透析本題以HIV藥物與固氮真核生物為情境，考查病毒的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞共生學(xué)說，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點撥硝基質(zhì)體由固氮細(xì)菌UCYN-A演化而來，但已經(jīng)共生為真核細(xì)胞內(nèi)的一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，離開貝氏布拉藻不能獨立生活，類比線粒體離開細(xì)胞也不能獨立生活，A項錯誤；HIV自身攜帶逆轉(zhuǎn)錄酶，利用宿主細(xì)胞的核糖體等合成子代病毒，B項錯誤；固氮細(xì)菌UCYN-A是異養(yǎng)型原核生物，硝化細(xì)菌是自養(yǎng)型原核生物，C項錯誤；HIV無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，需要寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行生命活動，因此，HIV的生命活動離不開細(xì)胞，D項正確。命題透析本題以相關(guān)概念圖為情境，考查細(xì)胞分類、元素、核酸及糖類，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點撥原核細(xì)胞無核膜，A項不符合題意；鎂和鈣都為大量元素，B項不符合題意；糖類分為還原糖（如麥合題意。命題透析本題以人工構(gòu)建擬真核細(xì)胞為情境，考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，旨在考查考生的理解能力和創(chuàng)新能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點撥DNA-組蛋白體可構(gòu)建出一個擬真核細(xì)胞的細(xì)胞核，而原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核，DNA是裸露的，A項錯誤；該研究通過人工構(gòu)建擬真核細(xì)胞將真核細(xì)胞與原核細(xì)胞聯(lián)系起來，為原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性提供了事實證據(jù)與線索，D項正確。命題透析本題以科學(xué)方法為情境，考查歸納法、模型構(gòu)建、離心技術(shù)等，旨在考查考生的理解能力和實驗探究能力，以及科學(xué)思維、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點撥在科學(xué)研究中經(jīng)常運(yùn)用的是不完全歸納法，A項錯誤；差速離心法中，分離較小的顆粒需用更高的電鏡下觀察到的是暗—亮—暗的三層結(jié)構(gòu)，D項錯誤。命題透析本題以葉綠體定位實驗為情境，考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，旨在考查考生的理解能力和實驗探究能力，以及生命觀念、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點撥CHUP1蛋白參與葉綠體定位，據(jù)題不能確定其位于葉綠體內(nèi)膜上，A項錯誤；葉綠體移動有利于植物適應(yīng)光照變化，B項正確；CHUP1基因突變型擬南芥的葉綠體無法移動，推測CHUP1蛋白可命題透析本題以膽固醇運(yùn)輸為情境，考查脂蛋白的功能、細(xì)胞吸收膽固醇的機(jī)制，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點撥膽固醇是脂溶性物質(zhì)，難溶于水，在動物血液中必須以脂蛋白的形式進(jìn)行運(yùn)輸，A項正確；甘油和脂肪酸是脂肪的水解產(chǎn)物，LDL經(jīng)溶酶體的作用可釋放出氨基酸和游離的膽固醇，B項錯誤；LDL受體通過囊泡運(yùn)輸，依次經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的加工，并最終轉(zhuǎn)移至細(xì)胞膜上，體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，C項正確；HDL能將細(xì)胞中的膽固醇運(yùn)輸?shù)礁闻K中進(jìn)行降解，降低動脈硬化的風(fēng)險，因此對于人體健康有益，D項正確。命題透析本題以泡菜腌制為情境，考查傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點撥家庭制作泡菜時，通常不需要用70%的酒精對食材進(jìn)行消毒，泡菜發(fā)酵主要依賴乳酸菌，而用酒精消毒可能會殺死食材表面的乳酸菌，反而影響發(fā)酵過程，A項錯誤；泡菜壇中的發(fā)酵液表面出現(xiàn)的菌膜通常是由酵母菌繁殖形成的，B項錯誤；腌制泡菜時，向壇蓋邊沿的水槽注水可以保持壇內(nèi)無氧環(huán)境，防止外界空氣進(jìn)入，從而為乳酸菌提供適宜的發(fā)酵條件，C項正確；泡菜“咸而不酸”可能是鹽水濃度過高抑制了乳酸菌的繁殖，導(dǎo)致發(fā)酵不充分，D項錯誤。命題透析本題以酵母菌分離純化流程圖為情境，考查微生物培養(yǎng)與應(yīng)用，旨在考查考生的理解能力和實驗探究能力，以及科學(xué)思維、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點撥將菌液接種到培養(yǎng)基乙的方法是稀釋涂布平板法，該方法可用于進(jìn)行微生物計數(shù)，A項正確；β-半乳糖苷酶專一性水解乳糖，不會破壞其他營養(yǎng)成分，B項正確；含X-gal的培養(yǎng)基用于鑒定β-半乳糖苷酶，屬于鑒別培養(yǎng)基，C項正確；培養(yǎng)基的pH應(yīng)在滅菌前調(diào)節(jié)，若倒平板時再調(diào)節(jié)可能會導(dǎo)致污染，D項錯誤。命題透析本題以發(fā)酵生產(chǎn)谷氨酸為情境，考查發(fā)酵工程的流程與條件控制，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點撥發(fā)酵液需經(jīng)提取、分離和純化后才能得到高純度的谷氨酸，A項正確；糖液中的糖為發(fā)酵菌提供碳源，尿素提供氮源，維生素B為發(fā)酵菌的生長提供特殊的營養(yǎng)物質(zhì)，B項正確；谷氨酸棒狀桿菌的培養(yǎng)基需進(jìn)行滅菌，避免雜菌污染，培養(yǎng)基滅菌的常規(guī)方法是高壓蒸汽滅發(fā)酵過程需嚴(yán)格控制溶解氧、溫度和pH（中性或弱堿性D項錯誤。命題透析本題以原生質(zhì)體制備技術(shù)為情境，考查植物細(xì)胞工程，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和實驗探究能力，以及生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點撥莖尖細(xì)胞幼嫩，細(xì)胞壁薄且纖維素含量低，易于酶解去壁，A項正確；植物細(xì)胞壁的主要成分為纖維素和果膠，故用酶解法去除細(xì)胞壁時，主要用到的酶是纖維素酶和果膠酶，B項正確；過濾和離心可去除細(xì)胞碎片等雜質(zhì)，純化原生質(zhì)體，C項正確；原生質(zhì)體需置于等滲溶液中（如甘露醇溶液）以維持結(jié)構(gòu)的完整，無菌水會導(dǎo)致原生質(zhì)體吸水漲破，D項錯誤。命題透析本題以iPS細(xì)胞培育模型鼠為情境，考查胚胎工程與干細(xì)胞的應(yīng)用，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點撥可借助載體將特定基因?qū)爰?xì)胞中制備iPS細(xì)胞，A項正確；iPS細(xì)胞也能分化成多種細(xì)胞，其應(yīng)用前景優(yōu)于胚胎干細(xì)胞，B項正確；黑色鼠3的各組織器官由模型鼠iPS細(xì)胞發(fā)育而來（白色鼠1的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)已失活故遺傳物質(zhì)與模型鼠基本相同，C項錯誤；克隆鼠需進(jìn)行胰島素抵抗檢測，以確定其生理特性是否與模型鼠一致，D項正確。命題透析本題以“三親嬰兒”技術(shù)為情境，考查核移植與體外受精，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及科學(xué)思維、社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。思路點撥線粒體位于細(xì)胞質(zhì)中，為獲得健康胚胎，只讓女性A提供細(xì)胞核而不提供細(xì)胞質(zhì)，推測女性A可能為線粒體遺傳病患者，A項正確；紅綠色盲基因位于細(xì)胞核中的染色體上，女性B提供細(xì)胞質(zhì)而不提供細(xì)胞核，不會將紅綠色盲基因遺傳給下一代，B項正確；通常情況下，受精卵發(fā)育到桑葚胚或囊胚階段才能進(jìn)行胚命題透析本題以Sanger測序法為情境，考查DNA復(fù)制與電泳技術(shù)，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和實驗探究能力，以及科學(xué)思維、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。無法形成磷酸二酯鍵，導(dǎo)致子鏈延伸終止，B項正確；根據(jù)電泳結(jié)果可知，對照個體合成子鏈的序列為5′-CTACCCGTGAT-3′,子鏈與模板鏈堿基互補(bǔ)配對，則模板鏈的序列應(yīng)為5′-ATCACGGGTAG-3′,C項錯誤；患者與對照相比，差異是合成子鏈的第6位由C變?yōu)門,可知DNA模板鏈由G變?yōu)榱薃,D項正確。命題透析本題以cDNA文庫的構(gòu)建與應(yīng)用為情境，考查基因工程的工具和蛋白質(zhì)工程，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及科學(xué)思維、社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。思路點撥cDNA文庫由其成熟的mRNA逆轉(zhuǎn)錄而來，逆轉(zhuǎn)錄得到的水稻cDNA文庫中的基因不含啟動子和終止子，但含有終止密碼子所對應(yīng)的序列，A項不合理；以mRNA為模板合成cDNA單鏈的過程需要逆轉(zhuǎn)錄用限制酶切割載體和cDNA,使它們產(chǎn)生相同的黏性末端或平末端，再用DNA連接酶連接，B項合理；由于基因的選擇性表達(dá)，不同組織細(xì)胞中表達(dá)的基因不完全相同，即轉(zhuǎn)錄出的mRNA不完全相同，所以從不同組織細(xì)胞中提取的mRNA建立的cDNA文庫也不完全相同，C項合理；蛋白質(zhì)工程的基本途徑是從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因通過定向改變cDNA序列進(jìn)而改造蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，屬于蛋白質(zhì)工程的范疇，D項合理。命題透析本題考查DNA粗提取與PCR電泳實驗，旨在考查考生的理解能力和實驗探究能力，以及科學(xué)思維、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。—4—的是基于DNA不溶于酒精，蛋白質(zhì)在酒精中溶解度高的特點，析出DNA,獲取沉淀物，A項錯誤；提取DNA時，研磨后用紗布進(jìn)行過濾，DNA鑒定時需將絲狀物加入NaCl溶液中溶解后再與二苯胺反應(yīng)，B項錯誤；DNA遷移速率與凝膠濃度、DNA分子大小和構(gòu)象密切相關(guān)，C項正確；DNA電泳時應(yīng)在加樣后再接通電源，D項錯誤。命題透析本題以CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)為情境，考查基因工程工具的應(yīng)用及檢測方法，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及科學(xué)思維、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點撥由題干可知，Cas9蛋白的功能類序列長短影響成功率，sgRNA的序列越短，脫靶率越高，B項錯誤；子雜交檢測目標(biāo)序列是否缺失，C項正確；該基因編輯技術(shù)降低了因目的基因隨機(jī)插入宿主細(xì)胞DNA引起的生物安全性問題，D項正確。(1)糖類在供應(yīng)充足的情況下可大量轉(zhuǎn)化為脂肪(2分）非必需氨基酸(1分）(2)單(1分）排列順序(1分）洗去浮色(1分）(4)ACD(2分）命題透析本題以糖脂代謝異常為情境，考查物質(zhì)轉(zhuǎn)化、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點撥(1)糖類過量攝入，除了用于氧化分解供能，剩余的糖類可轉(zhuǎn)化為脂肪。葡萄糖可通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)化為非必需氨基酸，必需氨基酸需從外界攝取，在人體中無法通過轉(zhuǎn)化合成。(2)脂滴中儲存疏水物質(zhì)中性脂，磷脂分子頭部親水，尾部疏水，因此脂滴為單層膜結(jié)構(gòu)；從氨基酸的角度分析蛋白質(zhì)的差異，應(yīng)為氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同；脂肪組織用蘇丹Ⅲ染液染色后，用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液洗去浮色，便于觀察。(3)溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，其中脂肪酶能分解中性脂。膜接觸位點實現(xiàn)了線粒體與多種細(xì)胞器的連接，脂滴自噬產(chǎn)物可通過該結(jié)構(gòu)進(jìn)入線粒體，膜接觸位點中還存在受體蛋白，因此，該結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)不同細(xì)胞器之間的物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳遞。(4)據(jù)題干“NAFLD發(fā)病的重要原因之一是線粒體功能障礙”可知A項符合題意；據(jù)題干“NAFLD與脂滴的代謝異常有關(guān)”可知B項不符合題意；據(jù)題干“NAFLD患者肝細(xì)胞內(nèi)線粒體—內(nèi)質(zhì)網(wǎng)接觸位點構(gòu)成的結(jié)構(gòu)是不完整的，從而導(dǎo)致肝細(xì)胞中脂質(zhì)異常積累”可知C、D項符合題意；治療方向需綜合改善線粒體功能、脂質(zhì)積(1)膜上蛋白質(zhì)(1分）(2)信號序列(1分）游離的核糖體(1分）核孔(1分）實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流(1分）(3)高爾基體(1分）分解衰老、損傷的細(xì)胞器(1分）(5)形成面膜的化學(xué)成分可能與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜更相似，成熟面膜的化學(xué)成分可能與細(xì)胞膜更相似（答案合理即可，命題透析本題以蛋白質(zhì)分選為情境，考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、囊泡運(yùn)輸，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點撥(1)膜功能差異是由膜蛋白的種類和數(shù)量決定的。(2)信號序列是由游離的核糖體合成的一段短肽，引導(dǎo)蛋白質(zhì)定向運(yùn)輸；某些蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核需要通過核孔，核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。(3)據(jù)圖2可知，溶酶體由高爾基體產(chǎn)生，除能吞噬并殺死進(jìn)入細(xì)胞的病毒和細(xì)菌外，還可分解衰老、損傷的細(xì)胞器。(5)高爾基體的形成面接收來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的囊泡，膜成分與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相似，富含未修飾的蛋白質(zhì)和脂質(zhì)；高爾基體的成熟面負(fù)責(zé)將加工成熟的蛋白質(zhì)和脂質(zhì)通過囊泡運(yùn)輸至細(xì)胞膜，成熟面膜成分經(jīng)過修飾，逐漸接近細(xì)胞膜的成分。(1)選擇(1分）使菌體與營養(yǎng)物質(zhì)充分接觸(2分）(2)6(1分）將聚集的菌體逐步進(jìn)行稀釋，以獲得單個菌落(2分）有透明帶(1分）(3)設(shè)計一系列濃度梯度的有機(jī)物X液體培養(yǎng)基分別接種等量的目的菌，一段時間后測定各濃度培養(yǎng)基中有命題透析本題以篩選高效降解X的細(xì)菌為情境，考查微生物培養(yǎng)與分離技術(shù)，旨在考查考生的理解能力和實驗探究能力，以及生命觀念、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點撥(1)圖1培養(yǎng)基只允許分解化合物X的細(xì)菌生長，這種培養(yǎng)基稱為選擇培養(yǎng)基；振蕩操作可以促進(jìn)菌體與營養(yǎng)物質(zhì)充分接觸。(2)接種環(huán)劃線前需要灼燒，每次劃線后需要灼燒，故圖2甲接種時一共需要灼燒6次。在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線，這樣做的目的是通過劃線次數(shù)的增加，使每次劃線時菌體的數(shù)目逐漸減少，以便得到單個菌落。由于含化合物X的培養(yǎng)基本身不透明，故有透明帶說明化合物X被降解。(3)探究有機(jī)物X的初始濃度對目的菌降解率的影響，可設(shè)計一系列濃度梯度的有機(jī)物X液體培養(yǎng)基，分別接種等量的目的菌，一段時間后測定各濃度培養(yǎng)基中有機(jī)物X的殘余量，計算降解率。20.答案（共10分）(2)①雜交瘤(1分）在HAT培養(yǎng)基上，B淋巴細(xì)胞不能無限增殖，骨髓瘤細(xì)胞無法進(jìn)行DNA復(fù)制，只有雜交瘤細(xì)胞可以從B淋巴細(xì)胞中獲得HGPRT和TK,利用添加在培養(yǎng)基中的次黃嘌呤和胸腺嘧啶核苷經(jīng)過S途徑來合成DNA,并持續(xù)分裂生存(2分）②克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(1分）既能大量增殖又能產(chǎn)生特定抗體(3)雙特異性抗體同時結(jié)合PSMA和CD28,使CD28接收激活信號，且實現(xiàn)癌細(xì)胞與T細(xì)胞的聚集，最終激活T細(xì)胞殺傷癌細(xì)胞(2分）命題透析本題以雙特異性抗體的制備為情境，考查單克隆抗體的制備與免疫機(jī)制，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及科學(xué)思維、社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。思路點撥(1)骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞融合依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜具有流動性。多數(shù)動物細(xì)胞生存(2)只有雜交瘤細(xì)胞可以利用S途徑合成DNA并持續(xù)分裂生存，B淋巴細(xì)胞不能無限增殖，體外培養(yǎng)幾天后就會死亡。抗體檢測篩選出特定的雜交瘤細(xì)胞，克隆化培養(yǎng)確保單克隆性。目標(biāo)雜交瘤細(xì)胞的特點為既能大量增殖又能產(chǎn)生特定抗體。雙特異性抗體的一端能結(jié)合前列腺癌細(xì)胞表面的PSMA,另一端能結(jié)合T細(xì)胞表面的CD28,這樣就使CD