語文7青蛙寫詩教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：青蛙寫詩，選自人教版語文七年級下冊第12課。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習《青蛙寫詩》，引導(dǎo)學生理解詩歌的基本特點，培養(yǎng)學生對詩歌的欣賞能力。學生將回顧已學過的詩歌知識，如詩歌的韻律、意境等，并在本節(jié)課中運用到新學的詩歌創(chuàng)作中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《青蛙寫詩》，提升學生理解和運用詩歌語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生在詩歌學習中感受中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣。教學難點與重點1.教學重點

①理解詩歌的韻律美和意境美，把握《青蛙寫詩》中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

②能夠通過詩歌的學習，體會作者的情感，并嘗試用詩歌表達自己的情感。

2.教學難點

①深入理解詩歌中“青蛙”這一角色的象征意義，以及詩歌所蘊含的哲理。

②掌握詩歌創(chuàng)作的技巧，包括詩句的構(gòu)思、意象的選擇和情感的表達。

③培養(yǎng)學生在詩歌閱讀中運用聯(lián)想和想象的能力，提升審美和鑒賞水平。

④在課堂討論中，引導(dǎo)學生積極參與，勇于表達自己的觀點，并能夠傾聽他人意見，形成良好的互動氛圍。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌庫，提供豐富多樣的詩歌作品供學生參考。

4.教學手段：板書、實物教具（如青蛙模型）、圖片展示、詩歌朗誦。教學流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-首先，通過播放一段自然界的錄音，如青蛙的叫聲，引起學生對青蛙的印象。

-接著，教師展示青蛙的圖片或模型，引導(dǎo)學生觀察青蛙的特點。

-然后，提出問題：“你們知道青蛙是如何寫詩的嗎？”激發(fā)學生的好奇心。

-最后，引入課題《青蛙寫詩》，介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

2.新課講授

-首先講解詩歌的基本知識，包括韻律、意象、表現(xiàn)手法等，用時約5分鐘。

-②閱讀詩歌，引導(dǎo)學生朗讀《青蛙寫詩》，體會詩歌的韻律美和意境美，用時約10分鐘。

-③分析詩歌內(nèi)容，討論詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，用時約10分鐘。

3.實踐活動

-①學生嘗試仿寫詩歌，以青蛙為主題，運用所學的詩歌技巧，用時約10分鐘。

-②教師展示優(yōu)秀的仿寫作品，進行點評和指導(dǎo)，用時約5分鐘。

-③學生進行詩歌朗誦，分享自己的創(chuàng)作，用時約10分鐘。

4.學生小組討論

-①詩歌的象征意義：引導(dǎo)學生思考“青蛙”在詩歌中的象征意義，如純潔、自由等。

-②詩歌的意境創(chuàng)造：討論詩歌中的意象如何營造出特定的意境。

-③詩歌的情感表達：分析詩歌中表達的情感，如喜悅、哀愁等。

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括詩歌的基本知識、詩歌的欣賞方法和仿寫技巧。

-通過提問的方式，檢驗學生對重點知識點的掌握情況，如詩歌的韻律、意象等。

-總結(jié)詩歌在文化傳承中的作用，強調(diào)詩歌對提升學生審美和創(chuàng)作能力的重要性。

整個教學流程用時約45分鐘，具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：

-詩歌基本知識：5分鐘

-閱讀詩歌：10分鐘

-分析詩歌：10分鐘

3.實踐活動：

-仿寫詩歌：10分鐘

-點評和指導(dǎo)：5分鐘

-詩歌朗誦：10分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景知識：介紹青蛙在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如在中國古代文學中，青蛙常被用來象征智慧、純潔等品質(zhì)。

-詩人介紹：簡要介紹與青蛙相關(guān)的詩人，如唐代詩人白居易的《池上》，其中就有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。青蛙鳴叫深草中，獨坐幽篁彈琴瑟。”的描寫。

-詩歌風格分析：對比分析《青蛙寫詩》與其他詩人描寫青蛙的詩歌，探討不同詩人對青蛙形象的塑造和情感表達。

-詩歌創(chuàng)作技巧：探討詩歌創(chuàng)作中的押韻、對仗、意象運用等技巧，以及如何在詩歌中融入個人情感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀更多描寫自然、動物題材的詩歌，如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》等。

-寫作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以青蛙或其他動物為主題的詩歌，通過寫作實踐加深對詩歌創(chuàng)作技巧的理解。

-文化探究：組織學生進行文化探究活動，研究青蛙在不同文化中的象征意義，如西方文化中青蛙的象征意義可能與東方文化有所不同。

-詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，提升學生的語言表達能力和自信心。

-詩歌創(chuàng)作比賽：組織詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提高他們對詩歌的鑒賞能力。

-詩歌主題展覽：設(shè)計以“青蛙寫詩”為主題的展覽，展示學生的詩歌作品和創(chuàng)作過程，增強學生的文化自信和自豪感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌的基本知識：韻律、意象、表現(xiàn)手法

-青蛙在詩歌中的象征意義

-詩歌的情感表達

②關(guān)鍵詞：

-韻律：平仄、押韻

-意象：自然、動物、情感

-表現(xiàn)手法：比喻、擬人、象征

-情感：喜悅、哀愁、向往

③重點句子：

-“青蛙寫詩，呱呱呱，跳上荷葉寫詩篇。”

-“碧綠碧綠的水，清清清清的波，青蛙在水中游。”

-“青蛙寫詩，詩中藏，智慧在心中流。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準確性以及與同學的互動情況。

-學生對詩歌的興趣：通過學生的提問、討論和創(chuàng)作活動，評估學生對詩歌的興趣和熱情。

-學生對詩歌知識的掌握程度：通過提問和小組討論，評估學生對詩歌基本知識、意象、情感表達等內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-學生對青蛙象征意義的理解：評估學生在小組討論中能否正確分析青蛙在詩歌中的象征意義。

-學生對詩歌創(chuàng)作技巧的應(yīng)用：通過學生的仿寫作品，評估學生是否能夠運用所學技巧創(chuàng)作出具有韻律美和情感表達的詩歌。

-學生對詩歌情感的表達：評估學生在討論和創(chuàng)作中是否能夠準確表達詩歌中的情感。

3.隨堂測試：

-詩歌知識測試：設(shè)計簡答題或選擇題，考察學生對詩歌基本知識的掌握情況。

-詩歌創(chuàng)作測試：要求學生現(xiàn)場創(chuàng)作一首以青蛙為主題的詩歌，評估學生的創(chuàng)作能力和對所學知識的運用。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進行反思，包括對詩歌知識的掌握、參與討論的積極性等。

-學生互評：組織學生進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生的課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量、互動情況等給予評價，并鼓勵學生在今后的學習中更加積極。

-針對小組討論成果：教師對學生的討論內(nèi)容和展示成果進行評價，指出其中的亮點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學生在詩歌知識掌握和創(chuàng)作能力方面的強項和弱項，提供針對性的指導(dǎo)和建議。

-針對詩歌創(chuàng)作：教師對學生的詩歌創(chuàng)作進行評價，關(guān)注學生的創(chuàng)意、情感表達和詩歌技巧的應(yīng)用，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-針對自評與互評：教師鼓勵學生進行自我反思和相互學習，提升學生的自我評價能力和團隊協(xié)作能力。典型例題講解1.例題：

《青蛙寫詩》中，“碧綠碧綠的水，清清清清的波”這句話運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了疊詞的修辭手法，通過重復(fù)使用“碧綠碧綠”和“清清清清”，增強了詩句的音韻美和形象性。

2.例題：

請分析《青蛙寫詩》中“青蛙寫詩，呱呱呱，跳上荷葉寫詩篇”這句話的表達效果。

答案：這句話通過擬人的手法，將青蛙賦予了人的行為，生動形象地描繪了青蛙在荷葉上寫詩的情景，增強了詩歌的趣味性和生動性。

3.例題：

在《青蛙寫詩》中，青蛙為什么要寫詩？

答案：青蛙寫詩是為了表達自己的情感和內(nèi)心的喜悅，詩歌成為了青蛙抒發(fā)情感的一種方式。

4.例題：

請結(jié)合《青蛙寫詩》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒嗤堋痹谠姼柚械南笳饕饬x。

答案：在《青蛙寫詩》中，“青蛙”象征著純潔、自由和智慧。青蛙生活在自然環(huán)境中，代表著對自然的熱愛和對生活的向往；同時，青蛙在詩中表現(xiàn)出對創(chuàng)作的熱情，象征著智慧和才華。

5.例題：

請仿寫一首以青蛙為主題的詩歌，要求運用疊詞和擬人手法。

答案：

青蛙跳跳，荷葉搖搖，

清泉潺潺，青蛙吟吟。

碧波蕩漾，青蛙躍躍，

智慧涌動，青蛙寫詩篇。

注：以上仿寫詩歌遵循了原詩的韻律和表現(xiàn)手法，通過疊詞和擬人手法，描繪了青蛙在荷葉上寫詩的生動場景，表達了對青蛙智慧和才華的贊美。教學反思與改進嗯，這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的，學生們對《青蛙寫詩》這首詩挺感興趣的，討論也挺熱烈的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的韻律和意象的理解還不夠深入。

設(shè)計反思活動，我打算在課后讓學生填寫一個簡單的反饋表，看看他們對課堂內(nèi)容的掌握程度，還有哪些地方覺得比較難理解。這樣我就能更直觀地了解到他們的學習情況，也便于我調(diào)整教學策略。

再比如，對于詩歌的擬人手法，我可以在課堂上進行角色扮演，讓學生們親身體驗青蛙寫詩的情景，這樣他們可能更容易理解。另外，我還可以讓學生們自己創(chuàng)作詩歌，通過實踐來加深對詩歌技巧的理解。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于青蛙在詩歌中的象征意義理解得不夠透徹。我計劃在未來的教學中，增加一些相關(guān)的文化背景知識，比如青蛙在古代文學中的象征意義，這樣可