Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進一個關于生活經歷的故事——《Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve》。準備好耳朵，讓我們在這個45分鐘的課堂上，一起聆聽一個不同尋常的人生軌跡，感受語言的魅力和歷史的厚重吧！???????核心素養目標我們的目標不僅僅是讓同學們掌握課本上的單詞和句型，更重要的是培養他們的語言運用能力和文化意識。通過學習《Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve》，我們希望同學們能夠提升對多元文化的理解和尊重，增強跨文化交際的意識和能力，同時激發他們對個人成長和歷史的興趣，培養自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用關鍵句型：“Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.”和“Heworkedhardandsavedmoneyforhisfamily.”，通過這些句型，同學們能夠描述人物的生活經歷和努力。

②掌握描述人物生活經歷的詞匯，如"leftschool","beganwork","workhard","savemoney"等，并能夠將這些詞匯融入自己的語言表達中。

2.教學難點，

①深入理解文本背后的文化背景，包括當時的社會環境、教育制度以及勞動價值觀，這需要同學們具備一定的文化意識和歷史知識。

②學會通過文本分析人物的性格特點和生活態度，這要求同學們能夠進行文本細讀和情感分析，提升批判性思維能力。

③在小組討論中，能夠流暢地表達自己的觀點，并尊重他人的意見，這涉及到同學們的口語表達能力和團隊合作精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語七年級下冊》教材，特別是Module9LifehistoryUnit1的相關內容。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如主人公的童年照片、工作場景圖片，以及相關的歷史背景資料，以幫助學生更好地理解文本。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關的視頻片段，如紀錄片片段，展示主人公的生活環境和時代背景。

4.教室布置：設置小組討論區，準備一些小卡片和記號筆，以便學生在討論時記錄自己的想法。教學過程設計【導入環節】

1.時間：5分鐘

2.內容：

-教師展示一張主人公在十二歲時開始工作的舊照片，提問學生：“你們知道這是什么年代的照片嗎？這個人為什么這么小就要開始工作呢？”

-學生自由討論，教師引導學生思考社會背景和人物經歷。

-總結：引出本節課的主題——《Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve》。

【講授新課】

1.時間：15分鐘

2.內容：

-教師播放相關視頻片段，讓學生初步了解主人公的生活環境和時代背景。

-教師講解關鍵句型和詞匯，如"leftschool","beganwork","workhard","savemoney"等。

-學生跟讀并練習，教師糾正發音和語調。

【鞏固練習】

1.時間：10分鐘

2.內容：

-教師設計填空題，讓學生填寫正確的詞匯，如：“He______schoolandbeganworkattheageoftwelve.He_______hardandsavedmoneyforhisfamily.”

-學生獨立完成，教師檢查答案并講解錯誤原因。

-教師展示圖片，讓學生用所學句型描述圖片內容。

【課堂提問】

1.時間：5分鐘

2.內容：

-教師提問：“Whatdoyouthinkofthestory?Canyoufindanysimilaritiesordifferencesbetweentheprotagonistandyourself?”

-學生分組討論，每組派代表分享觀點。

-教師總結并強調主人公的勤奮和堅持。

【師生互動環節】

1.時間：10分鐘

2.內容：

-教師組織學生進行角色扮演，模擬主人公在十二歲時開始工作的場景。

-學生分組準備，教師提供劇本和道具。

-學生進行角色扮演，其他學生觀察并評價。

-教師點評，強調語言表達和情感投入。

【核心素養拓展】

1.時間：5分鐘

2.內容：

-教師引導學生思考：“這個故事告訴我們什么？我們應該怎樣對待學習和生活？”

-學生分組討論，每組派代表分享觀點。

-教師總結：強調勤奮、堅持和尊重勞動的重要性。

【總結與作業布置】

1.時間：5分鐘

2.內容：

-教師總結本節課的重點內容，強調主人公的勤奮和堅持。

-布置作業：讓學生以“我的生活故事”為題，用英語寫一篇短文，描述自己的成長經歷。

【教學反思】

-教師在課后反思教學效果，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheStoryofGreatMen》：這本書收錄了多位偉大人物的傳記，學生可以選擇閱讀與主人公同年代的其他人物的傳記，了解他們的生活經歷和成就，從而對比和思考主人公的生活背景和成長經歷。

-《TheHistoryofEducation》：通過閱讀這本書，學生可以了解到不同歷史時期的教育制度和社會背景，對比主人公所在時代的教育狀況，探討教育對個人和社會的影響。

-《ChildrenoftheIndustrialRevolution》：這本書講述了工業革命時期兒童工人的生活狀況，與主人公的經歷相呼應，讓學生更深入地了解那個時代的社會現實。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查找更多關于主人公所在國家的歷史資料，了解那個時代的社會經濟狀況、教育制度和文化背景。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于主人公成長經歷的小論文，結合自己的理解和感受，進行批判性思考。

-學生可以組織小組討論，探討主人公的生活經歷對現代社會的影響，以及如何在當代社會中傳承和發揚主人公的勤奮和堅持精神。

3.知識點拓展：

-學生可以學習更多關于工業革命的歷史知識，了解工業革命對全球社會、經濟和文化的影響。

-學生可以研究不同歷史時期的教育制度，比較和分析教育對個人和社會發展的作用。

-學生可以通過學習主人公的故事，思考個人成長和社會責任的關系，培養獨立思考和解決問題的能力。

4.實用性活動設計：

-組織學生參觀當地的歷史博物館或工業遺址，讓學生親身感受歷史氛圍，加深對主人公生活背景的理解。

-設計一個“我的夢想”主題演講活動，讓學生分享自己的夢想和為實現夢想所付出的努力，激發學生的奮斗精神。

-開展“社會調查”活動，讓學生了解現代社會中教育、勞動和價值觀的變化，對比主人公的時代，思考個人在社會發展中的作用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①生活歷史（Lifehistory）

②早期工作經歷（Earlyworkexperience）

③勞動價值觀（Laborvalues）

②重點詞匯：

①leftschool

②beganwork

③workhard

④savemoney

⑤responsible

⑥determined

③重點句型：

①Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.

②Heworkedhardandsavedmoneyforhisfamily.

③Despitethedifficulties,henevergaveup.

④Hisstoryinspiresustoworkhardandachieveourgoals.

④邏輯關系：

①主人公的生活歷史是文章的核心，他的早期工作經歷和生活態度是文章的主要線索。

②通過主人公的故事，展現了他的勤奮、堅持和責任感，這些都是文章想要傳達的核心價值觀。

③文章通過描述主人公在艱苦環境下的努力和成就，引導讀者思考勞動的意義和價值。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheDiaryofaYoungGirl》-安妮·弗蘭克。這本書是安妮·弗蘭克在二戰期間寫的日記，記錄了她和家人在納粹統治下的生活。學生可以通過閱讀這本書，了解戰爭時期的生活，以及主人公的勇氣和堅持。

-視頻資源：《TheGreatGatsby》電影片段。這部電影改編自F.ScottFitzgerald的同名小說，展示了20世紀20年代美國社會的奢華與虛偽。學生可以通過觀看電影片段，了解那個時代的背景，并與課文中的主人公經歷進行對比。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《TheDiaryofaYoungGirl》和觀看《TheGreatGatsby》電影片段，思考主人公在不同歷史時期的生活經歷和價值觀。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的閱讀體驗和思考。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的閱讀材料，討論不同時代背景下的人物命運和價值觀。

-學生可以嘗試創作自己的短篇故事，以主人公的視角，描述一個特定歷史時期的生活經歷，以此來加深對歷史和人物的理解。

-教師可以提供一些歷史背景資料，幫助學生更好地理解閱讀材料和電影片段中的歷史事件和社會環境。

-學生可以設計一個關于主人公生活經歷的項目，如制作海報、制作時間軸或制作角色扮演劇本，以此來加深對課文內容的理解和記憶。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合歷史、文學、藝術等學科，從多個角度分析主人公的生活經歷和時代背景。

-教師可以設立一個“歷史人物故事會”，讓學生分享他們了解到的其他歷史人物的故事，以此激發學生對歷史的興趣。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于主人公生活經歷的短文，展示他們的語言運用能力和對歷史人物的理解。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。首先，我想說說導入環節。我用了那張主人公的舊照片，本來是想激發學生的好奇心，結果發現有些學生不太能理解那個時代的背景。看來，我需要提前準備一些相關的歷史背景知識，讓學生在課前就對主人公的生活環境有個初步的了解。

在鞏固練習環節，我設計了填空題和描述圖片的練習，學生們參與度很高。但是，我發現有些學生在描述圖片時，詞匯量不夠，導致表達不夠流暢。這說明我在詞匯教學上還需要加強，尤其是要注重詞匯的積累和運用。

課堂提問環節，我提出了關于主人公故事和現實生活的對比問題，學生們討論得很熱烈。這讓我感到很高興，因為這說明我的問題設計得比較合理，能夠激發學生的思考。不過，也有幾個學生回答得不夠深入，這可能是因為他們對文本的理解還不夠透徹。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入閱讀和分析文本。

在師生互動環節，我嘗試讓學生進行角色扮演，這個活動收到了很好的效果。學生們在扮演的過程中，不僅鍛煉了口語表達能力，還對主人公的性格特點有了更深的理解。但是，也有一些學生比較內向，不太愿意參與。我意識到，我需要創造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

最后，我在核心素養拓展環節，讓學生思考主人公的故事對現代社會的啟示。這個環節的設計，我覺得還是很有意義的，因為它能夠幫助學生將所學知識與社會現實聯系起來。但是，我也發現有些學生對于這個話題的思考還不夠深入，這可能是因為他們對相關歷史背景和社會問題的了解不夠。

1.提前準備更豐富的歷史背景知識，幫助學生更好地理解文本。

2.加強基礎知識的鞏固，特別是詞匯和句型的教學。

3.設計更多樣化的課堂活動，激發學生的參與熱情，尤其是對于那些比較內向的學生。

4.鼓勵學生深入思考，引導他們將所學知識與現實生活聯系起來。

5.加強教學反思，不斷調整和優化教學方法，以適應不同學生的學習需求。

我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生們提供更加優質的教育。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅能夠幫助我們了解學生的學習情況，還能及時發現問題并采取措施。以下是我對本次課堂評價的詳細記錄：

1.課堂評價方法：

-提問：通過提問，我可以了解學生對新知識的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運用所學知識。例如，我會在講解完主人公的故事后，提問學生：