第1頁（共1頁）(尖子生篇)2025年高考備考高中政治個性化分層教輔之樹立科學思維觀念一．選擇題（共23小題）1．（2024春?東城區期末）同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。下列違反同一律的是（）A．甲、乙討論一塊地種什么莊稼好。甲一會兒說種小麥，一會兒說不種小麥。乙說：“你的兩種意見我都不同意。” B．甲說：“你的信超重了，要再貼一張郵票。”乙說：“再貼一張郵票，不是更超重了嗎？” C．甲對乙說：“這件事情我不會參與，我只會在必要時指導一下你們。” D．家住城郊的甲說：“我家旁邊的破舊廠房，如今被改建成美麗的口袋公園。”2．（2024?河南模擬）過去木匠用鋸和刨來加工木頭，都是木頭不動（實際上是人動）。這樣做，人的體力消耗較大。為了改變這一狀況，人們從工具不動、木頭動的角度出發，設計發明了電刨，從而大大提高了工作效率和工藝水平并減輕了勞動量。運用這種思維方式（）①能構想事物發展的可能的趨勢②能尋求解決問題的多樣性答案③能發揮非邏輯制約的暢想功能④能與正向思維互補出創新成果A．①② B．①③ C．②④ D．③④3．（2024春?東湖區校級期末）老師：你是怎么認識魯迅的？學生：老師，我不認識魯迅。對學生的回答分析正確的是（）A．他犯了“偷換概念”的錯誤 B．他犯了“兩不可”的錯誤 C．他犯了“自相矛盾”的錯誤 D．他沒有違背邏輯思維的基本要求4．（2024春?鄭州期末）繞月人造衛星“嫦娥”來自浪漫的古典神話“嫦娥奔月”，中繼通信衛星“鵲橋”源于牛郎織女的民間傳說，月面著陸器“攬月”取自毛主席詩詞“可上九天攬月”……這些充滿浪漫和詩意的名字寄托著中華民族幾千年的飛天夢想和對探索宇宙的浪漫想象。這些命名（）①借助形象事物表達人們內心抽象的情感②充分運用聯想、想象來反映認識的對象③利用深刻的概念彰顯中國人思維的深邃④憑借嚴謹的思維表達人們對太空的渴望A．①② B．①④ C．②③ D．③④5．（2024春?未央區校級期末）遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。下列分析正確的是（）①衛星就是從地球發射的航天器——犯了“定義過窄”的邏輯錯誤②物權分為所有權、他物權——犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤③日本聲稱核廢水是安全的，卻不在本土填埋而選擇排海——犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤④水果含有各種維生素，蘋果是水果，蘋果含有各種維生素——犯了“四概念”的邏輯錯誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④6．（2024春?未央區校級期末）某類思維在運行方式上具有想象性，在思維表達上具有情感性。這類思維（）①以概念、判斷和推理等反映認識對象②以感性形象作為思維的基本單元③在思維的方向上表現為向同一方向收斂④運用聯想、想象等反映認識對象A．①② B．①③ C．②④ D．③④7．（2024?安徽二模）科學的思維應當符合客觀實際，遵循邏輯規則，下列對法律觀點的邏輯分析正確的是（）法律觀點邏輯思維規則的理解民事法律關系是民法所調整的平等主體之間的人身利益關系。①定義過寬，定義項外延大于被定義項外延財產權包括物權、債權、股權、專利權等。②越級劃分，劃分沒有逐級進行合同內容符合法律規定，才是有效合同。③必要條件假言判斷，否定前件必然否定后件夫妻享有平等的人身權和平等的財產權。④聯言判斷，聯言支可以同真，不必同真A．①② B．②③ C．①④ D．③④8．（2024春?未央區校級期末）圍繞著小區一群大媽跳廣場舞蹈噪聲過大擾民的問題，小區居民進行了熱烈討論，以下四種觀點中有邏輯錯誤的是（）①：大媽們在小區的空地上跳舞，空地不是廣場，因此不應作為廣場舞限制。②：我贊成不是所有的廣場舞都要限制，也贊成不是所有的廣場舞都不要限制。③：我反對任何干預群眾跳廣場舞的舉措，也反對對廣場舞擾民無所作為的做法。④：噪聲過大的廣場舞要進行限制，本小區的大媽們跳的廣場舞噪聲過大，必須要進行限制。A．①③ B．①④ C．②③ D．②④9．（2024春?大興區期末）王國維的《人間詞話》中提到，古今之成大事業、大學問者必經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”（晏殊《蝶戀花》）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（柳永《蝶戀花》）“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（辛棄疾《青玉案》）在這里對“做學問三境界”的描述（）A．體現抽象思維的概念性和嚴謹性 B．表明形象思維與抽象思維功能相同 C．反映形象思維進行思想表達的情感性 D．說明思維能脫離客觀具體事物制約10．（2024春?湛江期末）法國哲學家帕斯卡爾說，人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草……我們全部的尊嚴就在于思想。這里的“思想”（）A．是與意識同義的廣義思維 B．是與理性認識同義的推理能力 C．是指人們認識的高級階段 D．是對事物的本質及其規律的反映11．（2024?鷹潭一模）2024年寒假期間，小李和小王兩個人相約去看電影，下面是兩人在看完之后，討論電影主演演技時的一段話，從對話中得出下列說法不正確的是（）小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰說的？比你演的好多了。”①小王的思維體現了思維明確性的要求②小王犯了“偷換概念”或者“偷換論題”的錯誤③小王的思維用公式表示為A不是非A④小王的思維違反了思維確定性的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④12．（2024?鯉城區二模）凡事預則立。不預則廢。劉備尚未立足之時，諸葛亮分析時局斷定“三分天下有其一”；全面抗戰爆發后，針對“中國武器不如人，戰必敗”的亡國論，毛澤東指出“敵退步我進步。敵寡助我多助，經過持久戰。最后勝利必然是中國的”。從思維的角度分析（）①諸葛亮斷定“三分天下有其一”運用了推理和想象，屬于聯想思維②毛澤東的論斷具有超前性，恰當運用了矛盾分析法③諸葛亮的論斷超越了事物發展的時間和空間，具有預測性④毛澤東的論斷表明善于反思，勇于質疑是創新思維的基本品質A．①② B．①④ C．②③ D．③④13．（2024春?晉江市期末）數學家拉格朗日在教堂聆聽音樂時萌發了求積分極值的變分法念頭；物理學家海森堡由于受音樂理論中泛音振動的頻率是基音振動的整倍數的啟發，做了原子躍遷的基頻與次頻的實驗；化學家紐蘭茲受音階的啟示而發現了元素按原子量遞增的排序規律，從而創造了元素周期的“八音律”表。這啟示我們（）A．抽象思維與形象思維有互補性 B．科學思維具有客觀性和邏輯性 C．藝術思維對科學發展有批判性 D．創新思維必須關聯科學與藝術14．（2024春?長壽區期末）《孫子兵法?兵勢篇》提道，一般的作戰方法都是以“正”兵會合交戰，然后利用“奇”兵輔助，出奇制勝。所以，善于運用奇兵的人，其戰術就繁復多樣，就像天地的變化一樣，無窮無盡，又像江河一樣，永不枯竭。以下說法正確的是（）①從思維形態的角度看，“像天地、江河”體現形象思維基本單元的形象性②從思維產生的角度看，《孫子兵法?兵勢篇》中的戰爭謀略源于古人的智慧③從認識發展的角度看，經歷思維具體到思維抽象，完成了對事物的認識④從思維反映認識對象的方式看，善于出奇制勝者堅持了辯證思維A．①③ B．①④ C．②③ D．②④15．（2024春?巴音郭楞州期末）某校高一學生在自己創作的一首詩中寫到：“如果我是一條魚，我想游過長江，游過黃河，去看看母親河……在翻滾的黃色波濤中，積淀著中華上下五千年的歷史……我的國啊，你是蘇醒的雄獅，你是盤旋的巨龍……我愿用我畢生的力量來守護你，我的祖國！”從思維形態上看，這首詩（）①抽象并概括的是事物的形象特征②通過聯想概括出事物的共同屬性③在思維表達上具有深厚的情感性④其思維具有向單一方向的擴散性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④16．（2024春?太原期末）美國在科技領域大搞“雙標”：一方面聲稱保護知識產權，打擊盜版和侵權行為；另一方面通過各種途徑和方式竊取別國的核心技術。這種雙重標準不僅損害了其他國家的創新能力，也阻礙了全球科技進步。從邏輯思維角度看，“美式雙標”（）①偷換概念，不符合同一律對思維的明確性要求②騎墻居中，違背了排中律對思維的確定性要求③融貫不一，背離了矛盾律對思維的一致性要求④自相矛盾，其論調就是對客觀實際的錯誤反映A．①② B．①③ C．②④ D．③④17．（2024春?周至縣期末）丙邀請甲、乙兩人周末到家里做客。甲一會兒說周末了，丙應該有時間，應該去丙家里做客；一會兒又說丙天天都很忙，不應該去打擾他。針對甲的說法，乙既反對去丙家里做客，也不贊成不去丙家里做客。下列觀點與乙的觀點所犯的邏輯錯誤一致的是（）A．小明：“我比你長得高。”小王：“你再高能高過大姚嗎？” B．樂觀主義就是用樂觀的態度對待生活 C．這件事我沒有過問，僅從側面提供了參考意見 D．小王評論非和局圍棋賽說“我方選手沒有贏也沒有輸”18．（2024春?廣東期末）自江上扁舟到青崖名山，從吹笛黃鶴樓到旌旗飛邊塞，與“詩意”相得益彰的是，暑期檔大火的動畫電影《長安三萬里》從運鏡、構圖到光影、配樂等均呈現出“詩中有畫、畫中有詩”的中華傳統美學。這其中涉及的思維形態（）①屬于抽象思維，抽象和概括了事物的共同屬性②屬于形象思維，抽象和概括了事物的形象特征③具有概括性，舍去表面屬性而看到了內在本質④具有能動性，針對感性材料進行了提煉和加工A．①③ B．①④ C．②③ D．②④19．（2024春?龍馬潭區期末）針對此次日環食天象，許多地方做起了“日環食”文章，特別是有些最佳觀測點，當地居民開始謀劃如何用“日環食”來帶動自己地方的其他產業。這說明（）A．科學思維能克服感性認識的局限，更形象地反映客觀事物 B．科學思維能具體反映客觀事物的特點 C．對“日環食”的預測屬于典型的形象思維 D．正確的思維對社會經濟發展具有促進作用20．（2024春?廈門期末）張繼的《楓橋夜泊》以優美的意境，道盡流離失所時的孤寂和愁緒，成就千古絕唱。但本詩也引發了一些爭議，歐陽修在《六一詩話》中指出，“半夜不是敲鐘時”，指摘張繼“貪求好句而理有不通”。對此，宋代詩人孫覿寫有《楓橋三絕》回應半夜撞鐘的存在。針對三位詩人的觀點，以下解讀正確的是（）楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。楓橋三絕[宋]孫覿白首重來一夢中，青山不改舊時容。鳥啼月落橋邊寺，倚枕猶聞半夜鐘。①兩首詩的創作都以感性形象為基本單元，表達愁情哀思②“貪求好句”只顧形式的藝術性而忽略了內容的真實性③若“半夜鐘聲”確實存在，則歐陽修犯了自相矛盾的錯誤④“倚枕猶聞半夜鐘”用嚴謹的推理印證半夜敲鐘的真實性A．①② B．①③ C．②④ D．③④21．（2024春?武昌區期末）某珠寶店鉆石被盜，現查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下：趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。假如四人中只有一人說了假話，請問罪犯是（）A．趙 B．錢 C．孫 D．李22．（2024春?晉江市期末）黨的二十大報告強調，不斷提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法。這是基于（）①科學思維可以預見事物的發展，決定事物發展趨勢②科學思維堅持真理，注重實事求是的論證③科學思維符合規律，能有效指導社會實踐④科學思維能夠經得起檢驗，能避免在實踐中犯錯A．①② B．②③ C．①④ D．③④23．（2024?東莞市模擬）一天，小明和小紅相約去一家新開的自助餐廳吃飯。小明看到小紅拿了許多食物，就告誡她說：“到時候要吃完啊。”離開餐廳的時候，小紅的食盤里還有許多食物，小明就對她說：“你吃完了嗎？”小紅說：“我已經吃完了，咱們走吧。”在這里，小紅（）①思維表達不明確②思維出現了前后矛盾③犯了“偷換概念”的錯誤④違反了同一律的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④二．材料題（共2小題）24．（2024春?溫州期末）閱讀材料，回答問題。人才是第一資源。但我國存在只重文化學習、淡化勞動教育的現象，影響了孩子“德智體美勞”五育全面發展，有背教育的初衷，《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的發布表明國家對勞動教育的高度重視，同時也為加強新時代大中小學勞動教育提供了方向指引和路徑遵循。該標準根據不同學段制定了不同的目標，如低年級學生要學習簡單的家庭烹飪勞動，高年級學生則要掌握拆洗空調濾網、維修家電小故障等技能。在課程標準的指導下，各中小學開展了豐富多彩的勞動課。中小學生通過參加勞動實踐，充分認識到勞動的意義，進而崇尚勞動、熱愛勞動；通過動動腦、出出汗，磨煉意志、健全人格，促進中小學生全面發展，更好地滿足經濟高質量發展對人才的需求。結合材料，運用科學思維的特征，談談你對《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的理解。25．（2023?香坊區校級模擬）目前，我國共公布140座國家歷史文化名城。擁有悠久歷史的古城，如何延續城市文脈、展現文化魅力，引發了人們的思考。正定，國家歷史文化名城、全國文明縣城。近年來，正定縣堅持“保護為主、搶救第一、合理利用、加強管理”原則，按照“重保護、輕包裝、重整體、輕干預、本真保護、突出重點、不盲目復建、不折舊建新，讓文物有尊嚴，讓文物活起來”的工作思路，完成了24項古域風貌恢復提升工程，打造了一系列實景演出，為古城增添了美麗風景。“登得上城樓，望得見古塔，記得住鄉愁”已成為現實。《正定縣國土空間總體規劃（2021﹣2035）》提出，將在2025年初步建成具有國際知名度的古城和文化旅游目的地；到2035年，建成具有國際影響力的古城和文化旅游目的地；到2050年，全面建成優雅古樸、繁榮富裕、文明和諧、人民安居樂業的國家歷史文化名城、現代產業承載區、城鄉融合示范區。結合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明正定縣保護、發展古城的理念和規劃中蘊含的科學思維方法。

(尖子生篇)2025年高考備考高中政治個性化分層教輔之樹立科學思維觀念參考答案與試題解析一．選擇題（共23小題）1．（2024春?東城區期末）同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。下列違反同一律的是（）A．甲、乙討論一塊地種什么莊稼好。甲一會兒說種小麥，一會兒說不種小麥。乙說：“你的兩種意見我都不同意。” B．甲說：“你的信超重了，要再貼一張郵票。”乙說：“再貼一張郵票，不是更超重了嗎？” C．甲對乙說：“這件事情我不會參與，我只會在必要時指導一下你們。” D．家住城郊的甲說：“我家旁邊的破舊廠房，如今被改建成美麗的口袋公園。”【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】A不合題意，甲一會兒說種小麥，一會兒說不種小麥。乙說：“你的兩種意見我都不同意。”乙的觀點犯了“兩不可”的錯誤，違反排中律；B符合題意，甲的“超重”說的是信件的重量，乙的“超重”說的是郵票的重量，違反同一律，信件的重量是不包含郵票的重量的；C不合題意，“我不會參與”與“指導一下你們”前后不一致，違反矛盾律；D不合題意，“我家旁邊的破舊廠房，如今被改建成美麗的口袋公園。”沒有犯邏輯錯誤。故選：B。【點評】本題考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識分析理解問題的能力。解答此題關鍵在于明確設問指向，準確把握材料中心和教材基礎知識，圍繞材料中主旨選擇，可用排除法作答。2．（2024?河南模擬）過去木匠用鋸和刨來加工木頭，都是木頭不動（實際上是人動）。這樣做，人的體力消耗較大。為了改變這一狀況，人們從工具不動、木頭動的角度出發，設計發明了電刨，從而大大提高了工作效率和工藝水平并減輕了勞動量。運用這種思維方式（）①能構想事物發展的可能的趨勢②能尋求解決問題的多樣性答案③能發揮非邏輯制約的暢想功能④能與正向思維互補出創新成果A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：學會科學思維（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。（2）有利于我們正確運用辯證思維的方法，把握事物的本質和發展規律。（3）有利于我們綜合運用各種科學思維方法，面對新情況，解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提升我們的思維品質，提高我們的創新能力。（4）有利于我們正確地看待思維定勢的兩重性，克服其負面影響，提高思維的效率。（5）把握科學思維的精髓，學會運用科學思維的方法，可以幫助我們正確地認識事物提高學習的工作的效率；有利于我們樹立科學的世界觀和人生觀，做有利于國家、有利于社會的人。【解答】①不合題意，超前思維能構想事物發展的可能的趨勢，材料不體現超前思維；②④符合題意，依據題意信息可知，過去木匠用鋸和刨來加工木頭，都是木頭不動，這樣做人的體力消耗較大，為了改變這一狀況，人們從工具不動、木頭動的角度出發設計發明了電刨，這種思維方式屬于發散思維，運用了檢核表法中的“顛倒”，能尋求解決問題的多樣性答案，這種思維方式也屬于逆向思維，能與正向思維互補出創新成果；③不合題意，聯想思維能發揮非邏輯制約的暢想功能，材料不體現聯想思維。故選：C。【點評】本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。3．（2024春?東湖區校級期末）老師：你是怎么認識魯迅的？學生：老師，我不認識魯迅。對學生的回答分析正確的是（）A．他犯了“偷換概念”的錯誤 B．他犯了“兩不可”的錯誤 C．他犯了“自相矛盾”的錯誤 D．他沒有違背邏輯思維的基本要求【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】A符合題意，材料中，老師問：“你是怎么認識魯迅的”，學生回答：“老師，我不認識魯迅”，前面的“認識”強調如何看待，后面的“認識”強調人際關系，犯了“偷換概念”的錯誤；BC不合題意，材料強調學生犯了“偷換概念”的錯誤，沒有涉及“兩不可”“自相矛盾”的錯誤；D說法錯誤，材料中的學生犯了“偷換概念”的錯誤，違背了邏輯思維的基本要求。故選：A。【點評】本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。4．（2024春?鄭州期末）繞月人造衛星“嫦娥”來自浪漫的古典神話“嫦娥奔月”，中繼通信衛星“鵲橋”源于牛郎織女的民間傳說，月面著陸器“攬月”取自毛主席詩詞“可上九天攬月”……這些充滿浪漫和詩意的名字寄托著中華民族幾千年的飛天夢想和對探索宇宙的浪漫想象。這些命名（）①借助形象事物表達人們內心抽象的情感②充分運用聯想、想象來反映認識的對象③利用深刻的概念彰顯中國人思維的深邃④憑借嚴謹的思維表達人們對太空的渴望A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：思維的基本形態根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。【解答】①②符合題意，“嫦娥”、“鵲橋”、“攬月”，這些充滿浪漫和詩意的名字寄托著中華民族幾千年的飛天夢想和對探索宇宙的浪漫想象，這些命名借助形象事物表達人們內心抽象的情感，屬于形象思維，充分運用了聯想、想象來反映認識的對象；③④不符合題意，材料反映的是形象思維，而抽象思維利用深刻的概念彰顯中國人思維的深邃，嚴謹的思維表達也是抽象思維的特征。故選：A。【點評】本題考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識分析理解問題的能力。解答時要注意，明確設問指向，從題干材料中提取有效信息，并與教材知識相結合，選出符合題干要求的選項。5．（2024春?未央區校級期末）遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。下列分析正確的是（）①衛星就是從地球發射的航天器——犯了“定義過窄”的邏輯錯誤②物權分為所有權、他物權——犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤③日本聲稱核廢水是安全的，卻不在本土填埋而選擇排海——犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤④水果含有各種維生素，蘋果是水果，蘋果含有各種維生素——犯了“四概念”的邏輯錯誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。【解答】①錯誤，衛星就是從地球上發射的航天器，犯了“定義過寬”的錯誤。因為從地球上發射的航天器外延大于衛星的外延；②不合題意，“物權分為所有權、他物權”劃分正確；③正確，矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。前后矛盾，因此，日本聲稱核廢水是安全的，卻不在本土填埋而選擇排海——犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤；④正確，“水果含有各種維生素”中“水果”是集合概念；“蘋果是水果”中的“水果”是個體，因此，該推理錯誤，犯了“四概念”的邏輯錯誤。故選：D。【點評】本題考查學生理論聯系實際的能力，解題的關鍵是認真分析，把握材料的主旨，并與所學知識結合起來。另外，還要善于運用排除法去除不合題意和錯誤的選項。6．（2024春?未央區校級期末）某類思維在運行方式上具有想象性，在思維表達上具有情感性。這類思維（）①以概念、判斷和推理等反映認識對象②以感性形象作為思維的基本單元③在思維的方向上表現為向同一方向收斂④運用聯想、想象等反映認識對象A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：思維基本形態的特征①抽象思維和形象思維是思維的基本形態。②抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。【解答】①不符合題意，某類思維在運行方式上具有想象性，在思維表達上具有情感性，這類思維是指形象思維，而抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象；②④符合題意，形象思維在運行方式上具有想象性、在思維表達上具有情感性，以感性形象作為思維的基本單元，運用聯想、想象等反映認識對象；③不符合題意，聚合思維在思維的方向上表現為向同一方向收斂，材料反映的是形象思維，沒有涉及聚合思維。故選：C。【點評】本題考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識分析理解問題的能力。解答時要注意，明確設問指向，從題干材料中提取有效信息，并與教材知識相結合，選出符合題干要求的選項。7．（2024?安徽二模）科學的思維應當符合客觀實際，遵循邏輯規則，下列對法律觀點的邏輯分析正確的是（）法律觀點邏輯思維規則的理解民事法律關系是民法所調整的平等主體之間的人身利益關系。①定義過寬，定義項外延大于被定義項外延財產權包括物權、債權、股權、專利權等。②越級劃分，劃分沒有逐級進行合同內容符合法律規定，才是有效合同。③必要條件假言判斷，否定前件必然否定后件夫妻享有平等的人身權和平等的財產權。④聯言判斷，聯言支可以同真，不必同真A．①② B．②③ C．①④ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】①錯誤，民事法律關系是民法所調整的平等主體之間的人身關系和財產關系，犯了定義過窄的錯誤；②正確，財產權包括物權、債權、股權、知識產權等，知識產權包括著作權、專利權、商標權等，該觀點屬于越級劃分，劃分沒有逐級進行；③正確，合同內容符合法律規定，才是有效合同，是必要條件假言判斷，否定前件必然否定后件；④錯誤，聯言判斷為真要求其聯言支同真，“不必同真”錯誤。故選：B。【點評】本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關性。8．（2024春?未央區校級期末）圍繞著小區一群大媽跳廣場舞蹈噪聲過大擾民的問題，小區居民進行了熱烈討論，以下四種觀點中有邏輯錯誤的是（）①：大媽們在小區的空地上跳舞，空地不是廣場，因此不應作為廣場舞限制。②：我贊成不是所有的廣場舞都要限制，也贊成不是所有的廣場舞都不要限制。③：我反對任何干預群眾跳廣場舞的舉措，也反對對廣場舞擾民無所作為的做法。④：噪聲過大的廣場舞要進行限制，本小區的大媽們跳的廣場舞噪聲過大，必須要進行限制。A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。【解答】①符合題意，把廣場舞和在廣場上跳舞混為一談，違反了同一律；②④不合題意，“我贊成不是所有的廣場舞都要限制，也贊成不是所有的廣場舞都不要限制”，“噪聲過大的廣場舞要進行限制，本小區的大媽們跳的廣場舞噪聲過大，必須要進行限制。”不違背邏輯規則；③符合題意，既反對任何干預群眾跳廣場舞的舉措，也反對對廣場舞擾民無所作為的做法，犯了“兩不可”的邏輯錯誤，違反了排中律。故選：A。【點評】考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。9．（2024春?大興區期末）王國維的《人間詞話》中提到，古今之成大事業、大學問者必經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”（晏殊《蝶戀花》）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（柳永《蝶戀花》）“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（辛棄疾《青玉案》）在這里對“做學問三境界”的描述（）A．體現抽象思維的概念性和嚴謹性 B．表明形象思維與抽象思維功能相同 C．反映形象思維進行思想表達的情感性 D．說明思維能脫離客觀具體事物制約【分析】本題考查：思維基本形態的特征（1）根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。（3）抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。【解答】A不合題意，材料體現的是形象思維，不是抽象思維；B錯誤，形象思維與抽象思維功能不同；C符合題意，在這里對“做學問三境界”的描述反映形象思維進行思想表達的情感性；D錯誤，思維不能脫離客觀具體事物制約。故選：C。【點評】考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。10．（2024春?湛江期末）法國哲學家帕斯卡爾說，人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草……我們全部的尊嚴就在于思想。這里的“思想”（）A．是與意識同義的廣義思維 B．是與理性認識同義的推理能力 C．是指人們認識的高級階段 D．是對事物的本質及其規律的反映【分析】本題考查：思維的含義①從思維的本質來說，思維是具有意識的人腦對客觀現實的本質屬性、內部規律的自覺的、間接的和概括的反映。②思維是認識的理性階段，在這個階段，人們在感性認識的基礎上，形成概念，并用其構成判斷（命題）、推理和論證。【解答】A符合題意，材料中“我們全部的尊嚴就在于思想”，這里的“思想”是與意識同義的廣義思維；BCD不合題意，材料強調的是廣義思維，而廣義思維未必是理性認識、認識的高級階段，也未必是對事物的本質及其規律的反映。故選：A。【點評】本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。11．（2024?鷹潭一模）2024年寒假期間，小李和小王兩個人相約去看電影，下面是兩人在看完之后，討論電影主演演技時的一段話，從對話中得出下列說法不正確的是（）小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰說的？比你演的好多了。”①小王的思維體現了思維明確性的要求②小王犯了“偷換概念”或者“偷換論題”的錯誤③小王的思維用公式表示為A不是非A④小王的思維違反了思維確定性的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】本題為逆向型選擇題，要求選擇說法不正確的選項；①符合題意，②④不符合題意，小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰說的？比你演的好多了。”小李說法的演技差不是和自己比較的，而小王偷換了論題，說這個演員比小李的演技好，小王的說法違背了同一律，不符合思維的確定性要求，犯了偷換概念或者偷換論題的錯誤；③符合題意，小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰說的？比你演的好多了。”小李說法的演技差不是和自己比較的，而小王偷換了論題，說這個演員比小李的演技好，小王的說法違背了同一律，A不是非A屬于矛盾律的公式。故選：B。【點評】本題屬于逆向選擇題，考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關性。12．（2024?鯉城區二模）凡事預則立。不預則廢。劉備尚未立足之時，諸葛亮分析時局斷定“三分天下有其一”；全面抗戰爆發后，針對“中國武器不如人，戰必敗”的亡國論，毛澤東指出“敵退步我進步。敵寡助我多助，經過持久戰。最后勝利必然是中國的”。從思維的角度分析（）①諸葛亮斷定“三分天下有其一”運用了推理和想象，屬于聯想思維②毛澤東的論斷具有超前性，恰當運用了矛盾分析法③諸葛亮的論斷超越了事物發展的時間和空間，具有預測性④毛澤東的論斷表明善于反思，勇于質疑是創新思維的基本品質A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：學會科學思維（1）學習科學思維的思維素養意義①有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。②有利于我們把握事物的本質和發展規律。③有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提升我們的創新能力。（2）學習科學思維的思想政治意義①學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。②學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。【解答】①錯誤，超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現狀的基礎上，從事物發展的現實情況出發，認識和把握事物的發展狀態，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發展趨勢的思維形態，諸葛亮斷定“三分天下有其一”運用了超前思維，不屬于聯想思維；②正確，任何事物、任何時候都存在矛盾，事物的內在矛盾是推動事物發展的內在動力，并決定事物發展的方向，敵退步我進步，敵寡助我多助，經過持久戰，最后勝利必然是中國的，這體現了超前性，恰當運用了矛盾分析法；③正確，超前思維正是利用思維的創造性，超越了事物發展的具體時間和空間，在劉備尚未立足之時，諸葛亮斷定“三分天下有其一”體現了諸葛亮的論斷超越了事物發展的時間和空間，具有預測性；④錯誤，善于反思、勇于質疑是超前意識的基本品質，而超前意識不等于創新思維，毛澤東的論斷指向的是未來，是超前思維，毛澤東根據時勢做出自己的論斷，而沒有質疑其他。故選：C。【點評】本題考查學生獲取解讀信息、調動運用知識的能力，難度一般，要求學生在熟練掌握基礎知識的基礎上，正確獲取和解讀材料信息及善于運用知識對選項進行辨析排除。13．（2024春?晉江市期末）數學家拉格朗日在教堂聆聽音樂時萌發了求積分極值的變分法念頭；物理學家海森堡由于受音樂理論中泛音振動的頻率是基音振動的整倍數的啟發，做了原子躍遷的基頻與次頻的實驗；化學家紐蘭茲受音階的啟示而發現了元素按原子量遞增的排序規律，從而創造了元素周期的“八音律”表。這啟示我們（）A．抽象思維與形象思維有互補性 B．科學思維具有客觀性和邏輯性 C．藝術思維對科學發展有批判性 D．創新思維必須關聯科學與藝術【分析】本題考查：思維的基本形態根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。【解答】A正確，材料中數學家、物理學家、化學家等科學家的發明創造都受到了音樂的啟發，這啟示我們抽象思維與形象思維有互補性；B不合題意，科學思維的客觀性意味著它從實際出發，力圖如實地反映認識對象，不盲目崇拜權威或相信書本結論，而是尊重實踐檢驗的結果，努力把握和遵循客觀規律。科學思維的邏輯性通過概念、判斷、推理的形式，造成合乎邏輯的理論體系，反映客觀事物的本質屬性和運動規律；C錯誤，材料沒有涉及藝術思維對科學發展有批判性；D錯誤，說法過于絕對，創新可以關聯科學與藝術，也可以不關聯。故選：A。【點評】本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。14．（2024春?長壽區期末）《孫子兵法?兵勢篇》提道，一般的作戰方法都是以“正”兵會合交戰，然后利用“奇”兵輔助，出奇制勝。所以，善于運用奇兵的人，其戰術就繁復多樣，就像天地的變化一樣，無窮無盡，又像江河一樣，永不枯竭。以下說法正確的是（）①從思維形態的角度看，“像天地、江河”體現形象思維基本單元的形象性②從思維產生的角度看，《孫子兵法?兵勢篇》中的戰爭謀略源于古人的智慧③從認識發展的角度看，經歷思維具體到思維抽象，完成了對事物的認識④從思維反映認識對象的方式看，善于出奇制勝者堅持了辯證思維A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：思維的基本形態；辯證思維的含義及特征1.思維的基本形態根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。2.辯證思維的含義及特征（1）辯證思維的含義所謂辯證思維，就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統一中把握事物。（2）辯證思維的重要特征整體性、動態性。【解答】①符合題意，依據題意，從思維形態的角度看，“像天地、江河”在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象認識對象，體現了形象思維基本單元的形象性；②錯誤，從思維產生的角度看，思維在實踐中產生，在實踐中發展，而不是來自古人的智慧；③錯誤，從認識發展的角度看，認識經歷從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體；④符合題意，從思維反映認識對象的方式看，善于出奇制勝者從不同的角度、不同的方向思考問題，運用了辯證思維。故選：B。【點評】獲取和解讀信息的能力是高考考核目標與要求之一，我們應學會從材料中提取有效信息和核心信息，對其進行分析整合，得到正確的答案。15．（2024春?巴音郭楞州期末）某校高一學生在自己創作的一首詩中寫到：“如果我是一條魚，我想游過長江，游過黃河，去看看母親河……在翻滾的黃色波濤中，積淀著中華上下五千年的歷史……我的國啊，你是蘇醒的雄獅，你是盤旋的巨龍……我愿用我畢生的力量來守護你，我的祖國！”從思維形態上看，這首詩（）①抽象并概括的是事物的形象特征②通過聯想概括出事物的共同屬性③在思維表達上具有深厚的情感性④其思維具有向單一方向的擴散性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：思維的基本形態（1）抽象思維①基本形式：抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。②主要特征：基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性。（2）形象思維①基本形式：形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。②主要特征：基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。（3）抽象思維反映認識對象，是通過一系列環節和階段實現的，認識的對象被概括反映為概念，概念組合成判斷，判斷經過邏輯聯系形成推理，推理再構成推理系列，從而構成復雜的思想。【解答】①正確，人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。該選項符合題干作者將自己形象化為一條魚，看到的和想象到的都很形象；②錯誤，形象思維運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律，但不是概括出事物的共同屬性；③正確，形象思維具有基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。該選項符合題干中作者用飽滿的情感歌頌祖國；④錯誤，向不同方向擴散的思維是發散思維。故選：A。【點評】本題以某中學生創作的情感豐富的一首詩為情境，考查識記和辨別的能力，解答此題需要識記思維的基本形態的知識，結合材料與知識，即可作答。16．（2024春?太原期末）美國在科技領域大搞“雙標”：一方面聲稱保護知識產權，打擊盜版和侵權行為；另一方面通過各種途徑和方式竊取別國的核心技術。這種雙重標準不僅損害了其他國家的創新能力，也阻礙了全球科技進步。從邏輯思維角度看，“美式雙標”（）①偷換概念，不符合同一律對思維的明確性要求②騎墻居中，違背了排中律對思維的確定性要求③融貫不一，背離了矛盾律對思維的一致性要求④自相矛盾，其論調就是對客觀實際的錯誤反映A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】①錯誤，同一律對思維的要求是確定性；②錯誤，排中律對思維的要求是明確性；③④符合題意，一方面聲稱保護知識產權，打擊盜版和侵權行為；另一方面通過各種途徑和方式竊取別國的核心技術，這是自相矛盾的體現，是對客觀實際的錯誤反映，背離了矛盾律對思維的一致性要求。故選：D。【點評】本題考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識分析理解問題的能力。解答此題關鍵在于明確設問指向，準確把握材料中心和教材基礎知識，圍繞材料中主旨選擇，可用排除法作答。17．（2024春?周至縣期末）丙邀請甲、乙兩人周末到家里做客。甲一會兒說周末了，丙應該有時間，應該去丙家里做客；一會兒又說丙天天都很忙，不應該去打擾他。針對甲的說法，乙既反對去丙家里做客，也不贊成不去丙家里做客。下列觀點與乙的觀點所犯的邏輯錯誤一致的是（）A．小明：“我比你長得高。”小王：“你再高能高過大姚嗎？” B．樂觀主義就是用樂觀的態度對待生活 C．這件事我沒有過問，僅從側面提供了參考意見 D．小王評論非和局圍棋賽說“我方選手沒有贏也沒有輸”【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】A錯誤，同一律要求在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，小王犯了偷換論題的錯誤，違反了同一律，乙違反了排中律；B錯誤，“樂觀主義就是用樂觀的態度對待生活”中定義項直接包含被定義項，犯了“循環定義”的錯誤，與乙違反排中律的邏輯錯誤不一致；C錯誤，“這件事我沒有過問，僅從側面提供了參考意見”違反了矛盾律，犯了自相矛盾的錯誤，因為同時斷定了“沒過問”和“從側面提供了參考意見”這兩個互相矛盾的命題。乙違反了排中律，犯了“兩不可”的錯誤；D正確，排中律要求相互矛盾的兩個判斷不能同假，其中必有一真，“乙既反對去丙家里做客，也不贊成不去丙家里做客”否定了兩個相互矛盾的判斷，違反了排中律。小王同時否定了“贏”和“輸”兩個相互矛盾的判斷，違反了排中律，與乙的觀點所犯的邏輯錯誤一致。故選：D。【點評】本題考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識分析理解問題的能力。解答此題關鍵在于明確設問指向，準確把握材料中心和教材基礎知識，圍繞材料中主旨選擇，可用排除法作答。18．（2024春?廣東期末）自江上扁舟到青崖名山，從吹笛黃鶴樓到旌旗飛邊塞，與“詩意”相得益彰的是，暑期檔大火的動畫電影《長安三萬里》從運鏡、構圖到光影、配樂等均呈現出“詩中有畫、畫中有詩”的中華傳統美學。這其中涉及的思維形態（）①屬于抽象思維，抽象和概括了事物的共同屬性②屬于形象思維，抽象和概括了事物的形象特征③具有概括性，舍去表面屬性而看到了內在本質④具有能動性，針對感性材料進行了提煉和加工A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：思維的特征；思維的基本形態1、思維的特征①思維具有間接性。人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。②思維具有概括性。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。③思維具有能動性。任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。④思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。2、思維的基本形態根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。【解答】①③不合題意，材料強調的是形象思維而非抽象思維，該兩個選項是抽象思維的特點和要求；②④符合題意，該電影從運鏡、構圖到光影、配樂等均呈現出“詩中有畫、畫中有詩”的中華傳統美學，這是對感性材料的提煉和加工，抽象和概括的是事物的形象特征，這屬于形象思維，體現了思維具有能動性。故選：D。【點評】本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關性。19．（2024春?龍馬潭區期末）針對此次日環食天象，許多地方做起了“日環食”文章，特別是有些最佳觀測點，當地居民開始謀劃如何用“日環食”來帶動自己地方的其他產業。這說明（）A．科學思維能克服感性認識的局限，更形象地反映客觀事物 B．科學思維能具體反映客觀事物的特點 C．對“日環食”的預測屬于典型的形象思維 D．正確的思維對社會經濟發展具有促進作用【分析】本題考查：學會科學思維（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。（2）有利于我們正確運用辯證思維的方法，把握事物的本質和發展規律。（3）有利于我們綜合運用各種科學思維方法，面對新情況，解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提升我們的思維品質，提高我們的創新能力。（4）有利于我們正確地看待思維定勢的兩重性，克服其負面影響，提高思維的效率。【解答】A錯誤，科學思維能夠克服感性認識的局限，把握事物的本質和規律，而不是更形象地反映客觀事物；B錯誤，“邏輯與思維”中所說的“思維”，是指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映，因此不是具體反映客觀事物的特點；C錯誤，對日環食預測體現了形象思維與抽象思維的結合；D正確，材料反映了2019年日環食對某些地區的旅游業的影響，說明正確的思維對經濟社會發展的促進作用。故選：D。【點評】本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。解答本題，一方面要把握材料要闡明的主旨，并和所學知識對應起來，另一方面運用排除法去除錯誤的選項。20．（2024春?廈門期末）張繼的《楓橋夜泊》以優美的意境，道盡流離失所時的孤寂和愁緒，成就千古絕唱。但本詩也引發了一些爭議，歐陽修在《六一詩話》中指出，“半夜不是敲鐘時”，指摘張繼“貪求好句而理有不通”。對此，宋代詩人孫覿寫有《楓橋三絕》回應半夜撞鐘的存在。針對三位詩人的觀點，以下解讀正確的是（）楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。楓橋三絕[宋]孫覿白首重來一夢中，青山不改舊時容。鳥啼月落橋邊寺，倚枕猶聞半夜鐘。①兩首詩的創作都以感性形象為基本單元，表達愁情哀思②“貪求好句”只顧形式的藝術性而忽略了內容的真實性③若“半夜鐘聲”確實存在，則歐陽修犯了自相矛盾的錯誤④“倚枕猶聞半夜鐘”用嚴謹的推理印證半夜敲鐘的真實性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：思維的基本形態根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。【解答】①正確，兩首詩的創作都運用了形象思維，以感性形象為基本單元，表達愁情哀思；②正確，歐陽修認為“半夜不是敲鐘時”，指摘張繼“貪求好句“只顧形式的藝術性而忽略了內容的真實性；③錯誤，歐陽修認為“半夜不是敲鐘時”，若“半夜鐘聲”確實存在，歐陽修并沒有認為兩者同時存在，因此并沒有犯自相矛盾的錯誤；④錯誤，“倚枕猶聞半夜鐘”用思維表達的情感性，而不是嚴謹的推理印證半夜敲鐘的真實性。故選：A。【點評】考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。21．（2024春?武昌區期末）某珠寶店鉆石被盜，現查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下：趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。假如四人中只有一人說了假話，請問罪犯是（）A．趙 B．錢 C．孫 D．李【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。【解答】ACD錯誤B正確，錢的話“李是罪犯”和李的話“不是我偷的”相互矛盾，根據矛盾律，二者不能同真，必有一假。根據題意說假話者只有一人，那么說假話者非錢即李，因此，趙和孫的話都是真的，按照孫的話，錢是罪犯。故選：B。【點評】考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。22．（2024春?晉江市期末）黨的二十大報告強調，不斷提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法。這是基于（）①科學思維可以預見事物的發展，決定事物發展趨勢②科學思維堅持真理，注重實事求是的論證③科學思維符合規律，能有效指導社會實踐④科學思維能夠經得起檢驗，能避免在實踐中犯錯A．①② B．②③ C．①④ D．③④【分析】本題考查：學會科學思維（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。（2）有利于我們正確運用辯證思維的方法，把握事物的本質和發展規律。（3）有利于我們綜合運用各種科學思維方法，面對新情況，解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提升我們的思維品質，提高我們的創新能力。（4）有利于我們正確地看待思維定勢的兩重性，克服其負面影響，提高思維的效率。（5）把握科學思維的精髓，學會運用科學思維的方法，可以幫助我們正確地認識事物提高學習的工作的效率；有利于我們樹立科學的世界觀和人生觀，做有利于國家、有利于社會的人。【解答】①錯誤，科學思維結果有預見性，通過實踐活動會影響事物的發展，但是不會決定事物的發展趨勢；②③正確，提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法，這是因為科學思維追求認識的客觀性，堅持真理，注重實事求是的論證，符合規律，能有效指導社會實踐；④錯誤，科學思維結果可檢驗，但不能避免在實踐中犯錯。故選：B。【點評】本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關性。23．（2024?東莞市模擬）一天，小明和小紅相約去一家新開的自助餐廳吃飯。小明看到小紅拿了許多食物，就告誡她說：“到時候要吃完啊。”離開餐廳的時候，小紅的食盤里還有許多食物，小明就對她說：“你吃完了嗎？”小紅說：“我已經吃完了，咱們走吧。”在這里，小紅（）①思維表達不明確②思維出現了前后矛盾③犯了“偷換概念”的錯誤④違反了同一律的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客