聚焦“雙減”，回歸教育本真一、“雙減”減的到底是什么？2021年7月24日，教育部官方網站全文刊發了中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，將學生從作業負擔和校外培訓負擔中解放出來，將家長從高額教育支出中解放出來，是解決人民群眾“急難愁盼”問題的重大民生工程。那么，“雙減”減的到底是什么？從政策初衷而言，“雙減”要減的當然是學生的負擔，“減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔”，這就是“雙減”的內容。二、面對“雙減”，學校應該怎么應對？伴隨“雙減”政策出臺，我們學校也積極響應，組織全校教師認真學習“雙減”政策，健全教育教學機制，凝聚各學科教研力量，完善作業管理機制，多項舉措推動政策落地、落實、落細。（一）意識“層”上加力，減負增質對于“進一步減輕義務教育階段學生作業負擔”這一工作，學校領導給予高度重視。開學初，學校召開新學期“雙減”主題研訓活動，對“雙減”政策出臺的背景和重大意義進行了全面解讀，深入解答了為什么要“雙減”、“雙減”減什么、“雙減”背景下我們該怎么做三個問題，落實“雙減”政策，在做好減法的同時，更要做好“加法”。要提高課堂教學質量，提升學生在校學習效率；要控制好學生作業時間，提高作業設計質量；要用好用足課后服務時間，培養學生自主學習和時間管理能力。老師們了解“雙減”政策的真正目的，更加明確今后教學工作的方向。（二）作業“點”上著力，減量增效為貫徹“雙減”精神，切實提升教學質量，減輕學生負擔，學校從教育教學機制著手，制定了一系列制度。要求教師們要以生為本，深入研讀本學年和所教學科教材，同時就“雙減”政策背景下對提高課堂教學效率、活動設計、作業布置、書面作業總量控制、分層設計等進行了研討，老師們在討論交流中不斷深入思考。學校從三類作業入手進行作業改革：學科作業、項目化作業和社會實踐作業。學科作業嚴格按照課標要求，以尊重學科特點為主要原則，除了基礎知識的訓練還強調知識的理解、運用以及單元范圍內的知識聯結。項目化作業是為了克服單科知識的局限，讓學生運用多學科知識解決生活中的問題。社會實踐作業讓學生走出校門，在實踐中鍛煉綜合能力。各個年級長會根據每天的實際教學情況，進行統籌安排，保質保量、精準實施“作業革命”。同時，進一步完善作業統籌管理機制，嚴控作業總量，學校制定了作業管理辦法，建立作業公示制度，由各班主任協調班級各學科作業，加強質量監督，確保學生充足睡眠。（三）課堂“面”上聚力，減負增能學校是育人的主陣地。于樂校長指出：減掉學生過重的作業負擔的同時，要提升我們的教育教學質量，深化思維型課堂研究，通過校本教研引領教師業務提升。充分利用好課后服務時間對學生進行學業指導。同時要發揮好社團課的優質資源，加大學生體育鍛煉、家務勞動、閱讀分享、社會實踐等活動，激發學生潛能，滿足學生個性化需求，讓孩子全面健康成長,確保“雙減”工作長效化。（四）科研“線”上發力，攻堅克難教育沒有最好，只有更好。要做到專業，就要從研究開始。為進一步推進“雙減”政策落地，我們開展“雙減”主題教研活動，教研針對“雙減”內容，把握方向，結合學科特色對政策進行詳細解讀，充分利用學科優勢，發揮教研力量；各年級組內教研則在研學情的基礎上定策略，在備課中突出課時作業，有效實施豐富多元的課后育人活動，形成豐富多彩的課程，滿足學生多樣化、個性化的學習需求，培養學生健康的心理和強健的體魄。我們還要有課題意識，立足作業設計、課堂教學改革等方面確立課題研究方向，在課題探索中，不斷反思、調整、實踐、總結，切實提升育人水平。面對“雙減”，一線教師應該怎么應對？減輕學生過重學業負擔要深入研究減什么，多樣化探索如何減，改變教育教學方式，提高師資隊伍水平，保障學校教育的基本學業標準不降低，是落實‘雙減’工作的基礎。否則，盲目減負則會以降低學生學業質量為代價，與改革的目標也不相符。那么，面對“雙減”，一線教師應該怎么應對呢？（一）加強學習，提高認識，積極更新教育理念。老師們要理解國家為什么要進行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學？因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規格的期待，所以，教師們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用更加創新的理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。（二）充分鉆研教材教法，發展素養，提升能力。學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。（三）以生為本，植根課堂。教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學生的發展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。（四）提高作業練習的設計水平，降低作業量，提升作業質量。“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創新作業的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？所以，老師們還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。（五）終身學習，持續發展。作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。然后我們又會發現新的問題，周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這