2025-2026學年1草原第一課時教學設計主備人備課成員教學內容《草原第一課時》教學設計，教材內容涉及人教版語文六年級上冊第二單元《草原》。本節課主要包括學習課文《草原》，理解草原的自然風光和人文風情，感受作者對草原的熱愛之情，體會草原人民的熱情好客，學習作者的觀察和表達方法。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的語言表達能力和文化理解力。通過學習《草原》，學生能夠感受自然之美，增強對家鄉和民族文化的認同感；同時，通過分析作者的寫作手法，提高學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《草原》中的關鍵句段，體會作者對草原美景的描繪和對草原人民情感的抒發。

②學習作者通過細節描寫和景物對比的手法，表達對草原的熱愛和對民族文化的自豪感。

③模仿課文的寫作方法，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作練習。

2.教學難點

①深入理解課文中“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的句子，把握其情感內涵和文化意義。

②在閱讀中體會草原文化中蒙漢民族的融合與交流，以及這種交流對草原地區文化發展的影響。

③教師引導學生將課文中的情感表達與自己的生活實際相結合，培養學生的情感共鳴和創作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《草原》課文教材，并提前發放預習任務。

2.輔助材料：準備草原風光圖片、相關歷史文化的介紹視頻，以及蒙漢民族風情的音樂背景。

3.教學輔助：準備繪圖工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，以便學生在課堂上繪制草原風景草圖。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放草原地圖，營造學習氛圍，確保學生能夠積極參與討論和互動。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示草原風光圖片，引導學生觀察草原的自然美景，激發學生的學習興趣。

-提問：“同學們，你們對草原有什么印象？你們認為草原的美在哪里？”

-學生分享觀點后，教師簡要介紹《草原》的作者和寫作背景，引出本節課的主題。

2.新課講授

①理解課文

-學生自由朗讀課文，感受課文中的美景和情感。

-教師提問：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

-學生回答后，教師點評并引導學生分析句子中的修辭手法和情感表達。

②學習寫作手法

-教師講解作者在《草原》中運用的細節描寫和景物對比等寫作手法。

-舉例說明：“例如，‘天空是那么藍，空氣是那么清新’這句話，運用了比喻和對比，突出了草原的美麗。”

③體會文化內涵

-學生再次朗讀課文，關注作者對蒙漢民族文化的描述。

-教師提問：“課文中有哪些內容體現了蒙漢民族的交融？”

-學生討論并回答，教師總結：“如‘蒙漢情深何忍別’這句話，展現了蒙漢兩族人民深厚的友誼。”

3.實踐活動

①繪制草原風景

-學生根據課文中的描述，繪制自己心中的草原風景。

-教師巡回指導，幫助學生改進繪畫技巧。

②創作詩句

-學生仿照課文中的詩句，創作一首表達對草原的贊美之情的詩句。

-教師選取優秀作品進行展示和點評。

③角色扮演

-學生分組扮演課文中的角色，模擬草原上的場景，體會草原文化的魅力。

4.學生小組討論

①分析草原風光特點

-舉例回答：“草原遼闊無垠，天空湛藍，空氣清新，這些都是草原風光的特點。”

②體會作者情感

-舉例回答：“作者對草原的熱愛和對蒙漢民族的深情，貫穿全文。”

③討論草原文化的價值

-舉例回答：“草原文化是中華民族的寶貴財富，我們應該傳承和發揚。”

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調草原風光的美、作者的寫作手法和草原文化的價值。

-學生分享自己的學習收獲，教師總結：“通過學習《草原》，我們不僅感受到了大自然的美好，還了解了草原文化的獨特魅力。”

本節課用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《蒙古族民間故事集》：通過閱讀蒙古族的民間故事，了解草原民族的風土人情和傳統文化。

-《草原文化與草原生態》：這本書詳細介紹了草原的自然生態和文化特色，有助于學生更全面地認識草原。

-《草原英雄小姐妹》：這是一部關于草原民族英雄的傳記，可以激發學生的愛國情懷和對草原文化的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱資料，了解草原地區的自然環境和生物多樣性。

-鼓勵學生通過訪談當地居民或草原工作者，了解草原文化對當地人民生活的影響。

-學生可以嘗試創作以草原為背景的文學作品，如詩歌、散文或短篇小說，以表達自己對草原的熱愛和感悟。

3.知識點拓展

-草原生態系統的特點：草原作為生態系統的一部分，具有哪些獨特的生物和非生物特征？

-草原文化的歷史淵源：草原文化是如何形成的？它對中華民族文化有哪些貢獻？

-草原保護與可持續發展：在現代社會，如何保護草原生態，實現草原的可持續發展？

4.實踐活動建議

-組織學生參觀草原保護區或草原博物館，實地感受草原的自然風光和文化特色。

-開展草原環保宣傳活動，提高學生對草原保護的意識。

-學生可以參與草原生態調查項目，記錄草原生態環境的變化，為保護草原提供數據支持。

5.創新性學習

-利用現代科技手段，如無人機拍攝草原風光，制作成視頻或圖片集，展示草原的美麗。

-學生可以嘗試制作草原文化手工藝品，如蒙古包模型、草原風光畫等，加深對草原文化的理解。板書設計①草原風光特點

-廣袤無垠

-天空湛藍

-空氣清新

-花草繁茂

②作者情感表達

-熱愛自然

-尊重生命

-懷念家鄉

-感受民族情誼

③寫作手法

-細節描寫

-景物對比

-比喻修辭

-擬人修辭

④草原文化

-蒙漢民族交融

-草原英雄傳說

-草原民間藝術

-草原生態環境課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-本節課我們學習了《草原》這篇課文，通過閱讀和討論，大家體會到了草原的美麗風光和作者對草原的熱愛之情。

-我們學習了作者在文中運用的細節描寫、景物對比等寫作手法，以及如何通過這些手法來表達情感。

-通過對草原文化的了解，我們認識到草原是中華民族的寶貴財富，蒙漢民族的交融展現了中華民族的多元和諧。

當堂檢測：

1.選擇題

-以下哪個選項不是《草原》這篇課文中的自然風光特點？

A.天空湛藍

B.空氣清新

C.河流湍急

D.花草繁茂

2.簡答題

-請簡述作者在《草原》中使用了哪些寫作手法來表達對草原的熱愛？

3.完形填空

-課文中有這樣一句話：“__________，空氣是那么清新。”請根據上下文填寫合適的詞語。

4.創作題

-請根據你對草原的了解，創作一段描述草原風光的短文，不少于100字。

檢測目的：

-通過當堂檢測，檢查學生對本節課學習內容的掌握程度。

-幫助學生鞏固所學知識，提高語言表達能力和寫作能力。

-激發學生對草原文化的興趣，培養他們的審美情趣和文化素養。

檢測反饋：

-教師根據學生的回答情況，及時給予點評和指導，幫助學生糾正錯誤，加深對知識點的理解。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習積極性。

-對于理解有困難的學生，給予個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-通過本節課的學習，我們不僅欣賞了草原的美麗風光，還了解了草原文化的豐富內涵。

-希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，用自己的方式去感受和傳承中華民族的優秀文化。教學反思今天的《草原》這節課，我覺得挺有收獲的。咱們先說導入，我用了草原風光的圖片，孩子們都挺感興趣的，這挺好的。我注意到，他們看到那些圖片時，眼神里流露出的那份驚喜和對大自然的好奇，我覺得這就是我們教育者想要看到的。

新課講授部分，我對課文中的重點句子進行了分析，孩子們也能跟著我的思路走。特別是在講解作者運用的一些寫作手法時，我發現他們挺能接受的。比如，我提到了比喻和擬人，他們能馬上舉出例子來說明。這說明我在教學方法上還是有些成效的。

然后是實踐活動，我讓他們畫草原風景，寫詩句，做角色扮演。這些活動設計得挺有意思的，孩子們參與得也很積極。特別是一個小組，他們竟然把草原上的動物都擬人化了，還讓它們互相交流，這讓我挺意外的。我覺得這樣的實踐活動不僅讓他們學到了知識，還鍛煉了他們的創造力和想象力。

在學生小組討論環節，我發現他們能從多個角度去思考問題。比如，有同學提到草原上的生態環境，有同學討論草原文化的傳承，還有同學關注草原人民的生活。這些討論內容都很豐富，這說明他們對課文的理解比較深入。

當然，反思總會有不足之處。比如，在講解一些寫作手法時，我覺得還可以更加細致，讓孩子們更好地掌握。再比如，在實踐活動的設計上，我還可以更加多樣化，讓每個孩子都能找到自己的興趣點。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“草原上，風兒吹過，草兒隨風搖曳，仿佛在低聲細語。”請用比喻的修辭手法，描繪一下你心中的草原風景。

答案：

草原上，風兒輕拂，如同無數銀鈴在耳畔響起，草兒隨風搖曳，宛若綠色的海洋翻滾不息。

2.例題：

作者在《草原》中多次提到“天空湛藍”，請結合上下文，分析這句話在文中的作用。

答案：

“天空湛藍”這句話在文中多次出現，主要起到渲染氣氛、襯托草原美景的作用，同時也表達了作者對草原的喜愛之情。

3.例題：

請找出課文中使用擬人修辭手法的句子，并分析其表達效果。

答案：

“草兒隨風搖曳，仿佛在低聲細語。”這句話運用了擬人修辭手法，將草兒賦予了人的情感，生動形象地描繪了草原的寧靜與和諧。

4.例題：

課文中提到：“草原上的牛羊，悠閑自得，仿佛在享受這美好的時光。”請根據這句話，發揮想象，續寫一段描述草原