2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育活動設計題押題沖刺試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：請結合所學的教育理論知識，分析案例中教師的教育行為，并給出合理的建議。1.案例一：小明是一名小學五年級的學生，他在課堂上經常走神，學習成績也一直不理想。班主任王老師發現后，并沒有嚴厲批評小明，而是利用課余時間找小明談心，了解他走神的原因。經過了解，王老師發現小明因為家庭原因，經常感到孤獨和無助。于是，王老師決定幫助小明建立自信，讓他感受到集體的溫暖。問題：（1）請分析王老師的教育行為是否符合教育理論？（2）請針對小明的具體情況，提出一些建議。2.案例二：某小學六年級學生小剛，性格內向，不善言辭。在班級活動中，他總是默默無聞，很少主動參與。班主任李老師為了幫助小剛克服這一缺點，特意組織了一次“我是最棒的”主題班會。在班會上，李老師鼓勵小剛勇敢地表達自己的觀點，并給予他充分的肯定。漸漸地，小剛開始變得自信起來，主動參與班級活動。問題：（1）請分析李老師的教育行為是否符合教育理論？（2）請結合小剛的性格特點，提出一些建議，幫助他更好地融入集體。二、教育名言理解題要求：請結合所學教育理論知識，解釋下列名言的含義。1.“教育者要善于引導，使學生成為自己學習的主人。”（陶行知）2.“教育是心靈對心靈的蘇醒。”（羅杰斯）3.“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”（第斯多惠）4.“教育是促進人的身心發展，培養人的品德、智力、體質等方面的全面發展。”（馬卡連柯）5.“教育是培養人的社會活動，是提高人的素質、促進人的全面發展的重要途徑。”（蘇霍姆林斯基）6.“教育是國之大計、黨之大計。”（習近平）三、教育政策法規題要求：請根據所學的教育政策法規知識，回答下列問題。1.《中華人民共和國教育法》規定，國家實行九年義務教育制度，下列哪項不屬于義務教育階段？A.小學教育B.初中教育C.高中教育D.職業教育2.《中華人民共和國教師法》規定，教師享有下列哪項權利？A.教育教學權B.研究學術權C.參與學校民主管理權D.以上都是3.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育階段學校不得開除學生。下列哪項行為違反了該規定？A.學校因學生成績差而開除學生B.學校因學生違紀而開除學生C.學校因學生家庭困難而開除學生D.學校因學生生病而開除學生4.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育。下列哪項不屬于學校、幼兒園、托兒所應當采取的安全措施？A.定期開展安全演練B.加強校園周邊巡邏C.對學生進行心理健康教育D.對學生進行交通安全教育5.《中華人民共和國教育法》規定，國家鼓勵和扶持教育科學研究，推廣教育科研成果。下列哪項不屬于教育科研成果？A.教育教學論文B.教育教學著作C.教育教學課件D.教師個人榮譽證書四、教學設計題要求：根據以下教學情境，設計一節符合小學生認知特點的語文課。教學情境：小學三年級語文《小蝌蚪找媽媽》1.教學目標：（1）知識與技能：正確朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話復述故事。（2）過程與方法：通過小組合作學習，培養學生的合作意識和表達能力。（3）情感態度與價值觀：讓學生感受到親情和友情的美好，培養熱愛大自然的情感。2.教學重難點：（1）重點：正確朗讀課文，理解課文內容。（2）難點：通過課文內容，讓學生體會親情和友情的美好。3.教學過程：（1）導入新課：播放小蝌蚪找媽媽的故事動畫，激發學生的學習興趣。（2）初讀課文：學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（3）細讀課文：分組討論，理解課文內容，討論小蝌蚪找媽媽的過程。（4）復述課文：學生分組復述課文，其他學生評價。（5）拓展延伸：引導學生聯系生活實際，談談自己與家人、朋友之間的親情和友情。（6）課堂小結：總結本節課所學內容，布置課后作業。五、教學評價題要求：請根據以下教學情境，設計一節符合小學生認知特點的數學課。教學情境：小學四年級數學《分數的意義》1.教學目標：（1）知識與技能：理解分數的意義，掌握分數的表示方法。（2）過程與方法：通過小組合作學習，培養學生的動手操作能力和團隊協作精神。（3）情感態度與價值觀：讓學生體驗到數學與生活的緊密聯系，培養對數學的興趣。2.教學重難點：（1）重點：理解分數的意義，掌握分數的表示方法。（2）難點：將分數與實際生活相結合，培養學生的應用能力。3.教學過程：（1）導入新課：通過生活中的實例，引導學生思考分數的意義。（2）講授新課：講解分數的意義，演示分數的表示方法。（3）小組合作：學生分組進行分數的動手操作，鞏固所學知識。（4）課堂練習：布置練習題，讓學生鞏固所學知識。（5）課堂小結：總結本節課所學內容，布置課后作業。六、教育研究題要求：請結合所學的教育研究方法，設計一項針對小學生學習習慣的研究方案。1.研究背景：近年來，小學生學習習慣問題日益突出，嚴重影響學生的學習成績和綜合素質。為了提高小學生的學習效果，有必要開展針對小學生學習習慣的研究。2.研究目的：（1）了解小學生當前的學習習慣現狀。（2）分析影響小學生學習習慣的因素。（3）為提高小學生學習效果提供參考依據。3.研究方法：（1）文獻研究法：查閱相關文獻，了解小學生學習習慣的研究現狀。（2）問卷調查法：設計調查問卷，了解小學生學習習慣現狀。（3）訪談法：對學生、家長、教師進行訪談，了解影響小學生學習習慣的因素。（4）實驗法：通過實驗，驗證改善小學生學習習慣的方法。4.研究步驟：（1）準備階段：確定研究主題，查閱文獻，設計調查問卷和訪談提綱。（2）實施階段：開展問卷調查和訪談，收集數據。（3）分析階段：對收集到的數據進行分析，得出結論。（4）總結階段：撰寫研究報告，提出改進建議。本次試卷答案如下：一、案例分析題1.案例一：（1）王老師的教育行為符合教育理論。首先，王老師尊重學生，關注學生的個體差異，體現了以人為本的教育理念。其次，王老師通過談心了解學生情況，體現了因材施教的原則。最后，王老師幫助學生建立自信，體現了激發學生潛能的教育思想。（2）針對小明的具體情況，建議如下：-家校合作，共同關注小明的成長，為小明創造一個溫馨的家庭環境。-在課堂上，給予小明更多的關注和鼓勵，提高他的學習興趣。-組織豐富多彩的課外活動，讓小明在活動中展示自己的特長，增強自信心。-鼓勵小明參加集體活動，培養他的團隊協作精神。2.案例二：（1）李老師的教育行為符合教育理論。首先，李老師關注學生的個性發展，尊重學生的主體地位。其次，李老師通過主題班會，為學生提供一個展示自我的平臺，體現了學生的主體性。最后，李老師給予學生充分的肯定，增強了學生的自信心。（2）針對小剛的性格特點，建議如下：-鼓勵小剛參加班級活動，讓他感受到集體的溫暖。-與小剛進行個別談話，了解他的內心想法，給予他關愛和支持。-鼓勵小剛多與同學交流，提高他的溝通能力。-針對小剛的特長，為其提供展示自我的機會，增強他的自信心。二、教育名言理解題1.“教育者要善于引導，使學生成為自己學習的主人。”（陶行知）解析：這句話強調了教育者在教育過程中要引導學生自主學習，培養學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主人。2.“教育是心靈對心靈的蘇醒。”（羅杰斯）解析：這句話表明教育是一種心靈交流的過程，教育者要通過與學生心靈的溝通，喚醒學生的內在潛能，促進學生的全面發展。3.“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”（第斯多惠）解析：這句話指出教學的藝術在于激發學生的學習興趣，喚醒學生的求知欲望，鼓舞學生的斗志，從而提高教學效果。4.“教育是促進人的身心發展，培養人的品德、智力、體質等方面的全面發展。”（馬卡連柯）解析：這句話強調了教育的目的是促進人的全面發展，包括品德、智力、體質等方面，使學生在各個方面得到提高。5.“教育是培養人的社會活動，是提高人的素質、促進人的全面發展的重要途徑。”（蘇霍姆林斯基）解析：這句話表明教育是一種社會活動，通過教育提高人的素質，促進人的全面發展，實現人的自我價值。6.“教育是國之大計、黨之大計。”（習近平）解析：這句話強調了教育在國家發展中的重要性，指出教育是國家和黨的重大戰略任務，關系到國家的未來和民族的命運。三、教育政策法規題1.C解析：義務教育階段包括小學和初中教育，職業教育不屬于義務教育階段。2.D解析：教師享有教育教學權、研究學術權、參與學校民主管理權等權利。3.A解析：學校因學生成績差而開除學生違反了《中華人民共和國義務教育法》的規定。4.B解析：學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，加強校園周邊巡邏不屬于學校、幼兒園、托兒所應當采取的安全措施。5.D解析：教育科研成果包括教育教學論文、教育教學著作、教育教學課件等，教師個人榮譽證書不屬于教育科研成果。四、教學設計題解析：本題目要求根據教學情境設計一節符合小學生認知特點的語文課。在設計過程中，需要考慮教學目標、教學重難點、教學過程等方面。教學目標要明確，教學重難點要突出，教學過程要合理，符合小學生的認知特點。五、教