觀潮：自然景觀與人文精神融合教學教案一、教案取材出處《中國海洋文化》（張永寧著，海洋出版社，2010年版）《觀潮：潮文化研究》（王瑞祥著，上海古籍出版社，2012年版）《自然與人文景觀融合教育》（李紅霞著，人民教育出版社，2016年版）二、教案教學目標通過觀察和了解自然景觀潮汐現象，讓學生了解我國獨特的海洋文化。引導學生將自然景觀與人文精神相結合，培養學生對大自然的敬畏之心。提高學生的觀察能力、思維能力和審美能力。三、教學重點難點序號教學重點教學難點1觀察潮汐現象，了解潮文化的基本知識。將潮汐現象與人文精神相結合，理解潮文化在人類歷史發展中的地位。2分析潮汐現象與地理、天文的關系，掌握相關原理。理解潮文化在我國古代文學、藝術、宗教等方面的體現。3體會自然景觀的壯麗與美麗，激發學生熱愛大自然的情感。指導學生如何將潮汐現象融入生活，發揮其教育價值。四、教案教學方法實地觀察法：組織學生實地觀察潮汐現象，提高學生的觀察能力。討論分析法：引導學生討論潮汐現象與人文精神的關系，培養學生的分析能力。比較分析法：通過比較不同地區潮汐現象的特點，提高學生的比較能力。案例分析法：分析潮文化在歷史、文學、藝術等方面的案例，增強學生的理解能力。情景教學法：通過創設情景，激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力。五、教案教學過程導入階段教師通過圖片或視頻展示我國著名的觀潮地，如錢塘江、普陀山等，引導學生對潮汐現象產生興趣。提問：“同學們，你們知道潮汐是什么嗎？潮汐有什么特點呢？”教師簡要介紹潮汐現象的基本知識。觀察階段組織學生實地觀察潮汐現象，如條件不允許，可組織學生觀看相關視頻資料。教師引導學生觀察潮汐的變化過程，提問：“同學們，你們看到了什么？潮汐現象有什么規律？”學生分享觀察到的現象，教師點評并總結。討論階段教師提出問題：“潮汐現象與人文精神有什么關系？”學生分組討論，教師巡視指導，保證每個小組都參與討論。各小組分享討論成果，教師點評并總結。分析階段教師展示不同地區潮汐現象的案例，如錢塘江潮、珠江潮等。學生分析案例，總結潮汐現象的特點和影響。教師引導學生比較不同地區潮汐現象的異同。案例教學教師介紹潮文化在歷史、文學、藝術等方面的案例，如《觀潮》詩歌、潮州木雕等。學生分析案例，理解潮文化在人類歷史發展中的地位。教師點評并總結。教師總結本次課程內容，強調潮汐現象與人文精神的關系。學生分享學習心得，教師鼓勵學生將潮汐現象融入生活。六、教案教材分析序號教材內容教學目標教學方法1潮汐現象的基本知識讓學生了解潮汐現象，激發學習興趣。實地觀察法、討論分析法2潮汐現象與人文精神的關系培養學生的分析能力，提高審美能力。比較分析法、情景教學法3不同地區潮汐現象的案例增強學生的理解能力，拓展知識面。案例分析法4潮文化在歷史、文學、藝術等方面的案例理解潮文化在人類歷史發展中的地位。情景教學法、案例分析七、教案作業設計作業一：潮汐日記操作步驟：學生在觀潮后，選擇一天進行詳細記錄，包括潮汐時間、潮汐高度、潮汐帶來的變化等。每次潮汐變化后，學生用文字或圖片形式記錄下自己的觀察和感受。作業提交時，要求附上簡短的總結，闡述潮汐現象對當地環境或人類活動的影響。具體話術：“同學們，今天我們一起觀看了潮汐現象，你們有沒有注意到潮汐在不同時間的高度變化？請大家選擇一天，詳細記錄下潮汐的變化，并分享你們的觀察和感受。”作業二：潮文化研究操作步驟：學生分組，每組選擇一個與潮汐相關的文化主題，如潮州音樂、潮汕美食等。每組收集資料，分析潮汐如何影響該文化主題的形成和發展。以小組為單位，制作一份關于潮文化的報告，包括文字、圖片和視頻等形式。具體話術：“同學們，我們知道潮汐不僅是一種自然現象，還與我們的文化緊密相連。現在，請大家分組，選擇一個與潮汐相關的文化主題，深入研究它，并制作一份報告分享給大家。”作業三：潮汐詩歌創作操作步驟：學生根據自己對潮汐的觀察和感受，創作一首詩歌。詩歌可以采用自由詩或傳統格律詩的形式，要求內容與潮汐有關。學生分享自己的詩歌，并說明創作靈感和過程。具體話術：“同學們，潮汐的美麗和力量常常激發人們的靈感。現在，請大家嘗試創作一首與潮汐有關的詩歌，分享你們的創作過程和靈感來源。”八、教案結語操作步驟：教師總結本次課程的重點內容，強調潮汐現象的自然之美和人文價值。學生分享自己的學習心得，教師進行點評和鼓勵。教師提出鼓勵性話語，激發學生對自然和文化