《100以內(nèi)的加法與減法（二）：進(jìn)位加》說(shuō)課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法與減法（二）》單元的課時(shí)內(nèi)容《進(jìn)位加》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《進(jìn)位加》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法與減法（二）》單元的課時(shí)內(nèi)容。本課建立在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)20以內(nèi)的進(jìn)位加法、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，了解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法以及二年級(jí)上冊(cè)本課之前學(xué)過(guò)的的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的筆算方法的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加。本課教學(xué)皆在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的遷移，自主建構(gòu)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法，進(jìn)一步理解滿十進(jìn)一的算理。二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，思維簡(jiǎn)單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識(shí)遷移困難，空間觀念非常薄弱，對(duì)知識(shí)掌握比較緩慢，而遺忘快等特點(diǎn)。他們主要以直觀、趣味性為主，而且在課堂上注意力集中的時(shí)間還相對(duì)較短。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法的簡(jiǎn)單運(yùn)算，有一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遷移、類(lèi)推歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括和操作能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、在觀察、操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。?2、掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法?3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。解決豎式計(jì)算從哪一位加起的計(jì)算順序問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法學(xué)法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)コ浞指惺堋l(fā)現(xiàn)、獲取新知識(shí)，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法等。本節(jié)課教學(xué)考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主地探究新知、感受新知與運(yùn)用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、列豎式計(jì)算。56+37=46+24=29+5=

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(出示課件)8+5=

9+6=

7+5=

3+9=5+6=

7+8=

8+8=

4+8=學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)答案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法作準(zhǔn)備。板塊二、探究新知1、小組合作，探究算法?問(wèn)：你想用什么辦法算出得數(shù)？（可以用小棒擺一擺）學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。?學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。?教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。?2、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣算的，說(shuō)時(shí)邊擺小棒邊講。師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計(jì)算。誰(shuí)會(huì)寫(xiě)豎式？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)看，師生對(duì)其寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）、教師教寫(xiě)，邊講解邊板書(shū)：先寫(xiě)“36”，在36的左下方寫(xiě)“+”，再寫(xiě)“30”，寫(xiě)30的時(shí)候要注意與36對(duì)齊數(shù)位，再寫(xiě)“——”。計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。（3）、請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)豎式，指名寫(xiě)在投影片上，集體訂正其他學(xué)生同位互查。（4）、討論：列豎式計(jì)算要注意什么？3、小結(jié)：今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？4、?總結(jié)算法。?5、?我們今天學(xué)的加法和以前的加法有什么不同？?6、?進(jìn)位加在記算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？?7、?先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示?）8、做一做：教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上，邊做邊思考書(shū)上提出的問(wèn)題。訂正時(shí)指名說(shuō)“個(gè)位上6加7得（），怎樣寫(xiě)？”“個(gè)位上6加4得（），怎樣寫(xiě)？”板塊三、課堂練習(xí)1、計(jì)算。2、

后面藏著的數(shù)是幾？試著填一填。37+52=936+48=448+5=353+26=93.小猴摘桃子，摘下29個(gè)后，還剩42個(gè)，樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子？4.總結(jié)豎式計(jì)算方法。計(jì)算時(shí),()數(shù)位對(duì)齊,從()位加起,()位相加滿十,向()位進(jìn)()。設(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢,有什么需要幫助的?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié),有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生體會(huì)到利用以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題是學(xué)習(xí)的重要方法。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。進(jìn)位加法二（1）班和二(3)班一共有多少名學(xué)生？35+37=72（名）??1.相同數(shù)位要對(duì)齊?35????????????2、從個(gè)位算起+?37??3、個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一____1___?72?總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思1.面對(duì)一個(gè)新的知識(shí),教師要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去思考、去探索、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。認(rèn)識(shí)不同的算法,既讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),又讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在交流不同算法的基礎(chǔ)上,突出筆算的方法,既傳承了數(shù)學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生的計(jì)算能力,又發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。2.本課的教學(xué)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,呈現(xiàn)新的問(wèn)題情境,讓學(xué)