《金與南宋對峙》教案-2024-2025學年統編版（2024）初中歷史七年級下冊教學設計理念依據《義務教育歷史課程標準（2024年版）》要求，以培養學生歷史學科核心素養為核心目標，強調學生在歷史學習過程中的主體地位。在教學中，注重將遼宋夏金元時期民族關系發展和社會變化的大背景與《金與南宋對峙》的具體史實相結合，通過創設豐富的歷史情境，引導學生運用史料實證、歷史解釋等方法探究歷史問題，培養學生時空觀念、唯物史觀，增強學生對中華民族多元一體格局的認同感，讓學生在歷史學習中感悟家國情懷，理解民族交融在歷史發展進程中的重要意義，從而實現歷史教育的育人價值。核心素養教學目標時空觀念：學生能夠在歷史時空框架中，準確梳理金的崛起、金滅遼和北宋、南宋建立以及宋金對峙局面形成等重大歷史事件的先后順序和空間分布；通過繪制時間軸和歷史地圖，清晰呈現這一時期歷史發展的脈絡和各政權的地理位置及范圍，培養學生對歷史時空的準確感知和把握能力。史料實證：引導學生閱讀、分析各類歷史文獻、文物圖片等史料，如《宋史》《金史》中的相關記載、南宋和金的貨幣圖片等，通過對史料的辨析、整理和歸納，獲取有效歷史信息，形成對金與南宋對峙這一歷史時期客觀、準確的認識，培養學生運用史料論證歷史問題的能力。歷史解釋：學生能夠運用所學歷史知識和方法，對金與南宋對峙局面形成的原因、過程和影響進行合理的分析和解釋；從政治、經濟、軍事、民族等多個角度探討宋金之間的和戰關系，培養學生多角度分析歷史問題的思維能力和歷史解釋能力。唯物史觀：幫助學生理解生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系在金與南宋對峙時期的體現，如南宋經濟的發展對其軍事防御和政權穩定的影響；引導學生運用唯物史觀正確認識歷史發展的規律和趨勢，培養學生科學的歷史觀。家國情懷：通過對岳飛抗金等歷史事件的學習，激發學生的民族自豪感和愛國情懷；讓學生認識到各民族在歷史發展進程中共同推動了中華民族的發展，增強學生對中華民族多元一體格局的認同感和維護國家統一、民族團結的責任感。教學重難點1.教學重點金的崛起與發展，包括女真族的興起、完顏阿骨打建立金政權以及金滅遼和北宋的過程。南宋的建立與岳飛抗金，明確南宋建立的基本情況，深入理解岳飛抗金的事跡和意義。宋金對峙局面的形成，掌握宋金和議的主要內容和影響。2.教學難點正確認識宋金之間的和戰關系，理解和戰關系背后的政治、經濟、民族等因素，以及和戰關系對民族交融和社會發展的影響。從歷史發展的角度，分析金與南宋對峙局面在中華民族多元一體格局形成過程中的作用和意義。教學過程導入新課教師活動：展示多媒體圖片，包括女真族的服飾、生活場景圖片，以及南宋臨安城繁華的商業街道圖片，提問學生：“同學們，看到這些圖片，大家能想到我國古代哪個歷史時期呢？這一時期又有哪些民族政權并立呢？”學生活動：學生觀察圖片，思考并回答問題，回顧上節課所學的遼、西夏、北宋等民族政權。設計意圖：通過直觀的圖片展示，激發學生的學習興趣，引導學生回顧舊知，自然地引入本節課金與南宋對峙的內容，建立新舊知識之間的聯系，為新課的學習做好鋪墊。新課講授金的崛起教師活動：播放一段關于女真族興起的視頻資料，視頻結束后，展示女真族發展的相關史料，如“女真族是我國古老的民族之一，居住在黑龍江流域和長白山一帶，過著游牧漁獵的生活。遼宋時期，女真族受遼的控制和壓迫。當時女真族有很多部落，其中完顏部逐漸強大起來。”提問學生：“女真族在興起過程中面臨著怎樣的外部環境？完顏部強大起來后，會有怎樣的行動呢？”學生活動：學生觀看視頻、閱讀史料，思考并回答問題，如女真族受遼的控制和壓迫，完顏部強大后可能會反抗遼的統治等。教師活動：教師進一步講解，在學生回答的基礎上，介紹完顏阿骨打統一女真各部，于1115年正式建立女真政權，國號大金，他就是金太祖。強調金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發展生產，使金的勢力迅速壯大。同時展示金政權建立初期的疆域地圖，讓學生觀察金與遼、北宋的地理位置關系。學生活動：學生認真聽講，觀察地圖，了解金政權建立的基本情況和地理位置。設計意圖：通過視頻和史料相結合的方式，讓學生直觀地感受女真族的興起過程，培養學生從史料中提取有效信息的能力；利用地圖幫助學生建立時空觀念，理解金政權崛起的背景和意義。金滅遼及北宋教師活動：展示金滅遼的歷史時間軸和相關地圖，引導學生閱讀教材內容，思考問題：“金為什么能夠滅掉遼？金滅遼的過程是怎樣的？”同時，展示北宋與金聯合攻遼的史料，如“宋徽宗時期，宋金達成‘海上之盟’，約定共同夾擊遼國。宋軍戰斗力低下，在與遼軍作戰中屢戰屢敗，而金軍則勢如破竹，相繼攻占遼的許多城池。1125年，遼被金所滅。”學生活動：學生閱讀教材和史料，分組討論問題，然后選派代表回答，如金崛起后勢力強大，遼后期政治腐敗、國力衰弱等原因導致金滅遼，金滅遼的過程是先攻占遼的城池，最終于1125年滅亡遼等。教師活動：教師對學生的回答進行總結和補充，強調金滅遼后，北宋的危機也隨之而來。接著，講述金滅北宋的過程，展示靖康之變的相關圖片和史料，如“1126年，金軍攻破北宋都城開封。次年，宋徽宗、宋欽宗二帝被俘，北宋滅亡，史稱‘靖康之變’。”提問學生：“北宋為什么會滅亡？靖康之變對北宋和當時的社會產生了怎樣的影響？”學生活動：學生思考并回答問題，從北宋政治腐敗、軍事孱弱、聯金滅遼策略失誤等方面分析北宋滅亡的原因，闡述靖康之變導致北宋滅亡，給人民帶來災難，北方經濟遭到破壞等影響。設計意圖：通過時間軸、地圖和史料，讓學生清晰地梳理金滅遼及北宋的過程，培養學生的時空觀念和史料分析能力；引導學生深入思考北宋滅亡的原因和影響，鍛煉學生的歷史思維能力，提高學生運用歷史知識解釋歷史問題的水平。南宋的建立與岳飛抗金教師活動：講述北宋滅亡后，趙構在臨安（今浙江杭州）稱帝，建立南宋，史稱宋高宗。展示南宋初期的形勢地圖，提問學生：“南宋建立后面臨著怎樣的局面？”學生活動：學生觀察地圖，思考并回答問題，如南宋面臨著金的軍事威脅，北方領土淪陷，社會動蕩不安等。教師活動：教師接著介紹在南宋抗金的眾多將領中，岳飛是杰出的代表。展示岳飛的畫像和《滿江紅》（怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。）的部分內容，提問學生：“從這首詞中，大家能感受到岳飛怎樣的情感和志向？”學生活動：學生閱讀詩詞，思考并回答問題，感受到岳飛對北宋滅亡的悲憤、對金的仇恨以及收復失地的堅定志向。教師活動：教師詳細講述岳飛抗金的事跡，如郾城大捷，展示郾城大捷的地圖和相關史料，引導學生分析岳飛抗金能夠取得勝利的原因。組織學生進行小組討論：“岳飛抗金有什么重要意義？”學生活動：學生小組討論，從岳飛軍隊紀律嚴明、作戰勇敢，人民的支持，岳飛卓越的軍事指揮才能等方面分析岳飛抗金勝利的原因；從保衛南宋人民生命財產安全、維護南宋統治、激發民族氣節等方面闡述岳飛抗金的意義。小組代表發言后，其他小組進行補充和完善。設計意圖：通過講述、圖片展示和詩詞賞析，讓學生深入了解南宋建立的背景和岳飛抗金的事跡，培養學生的家國情懷；組織小組討論，促進學生之間的交流與合作，提高學生分析問題和解決問題的能力，加深學生對岳飛抗金意義的理解。宋金對峙局面的形成教師活動：展示宋金和議前雙方軍事對峙的形勢圖，講述南宋統治者害怕抗金力量壯大危及自己的統治，于是向金求和。秦檜以“莫須有”的罪名殺害岳飛后，宋金達成和議。展示宋金和議的主要內容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線。提問學生：“宋金和議的內容對宋金雙方分別產生了怎樣的影響？宋金對峙局面形成后，對當時的社會發展有什么作用？”學生活動：學生思考并回答問題，如南宋和議后，在一定程度上換取了和平，但加重了人民的負擔；金獲得了經濟利益和政治上的優勢。宋金對峙局面形成后，雙方相對和平，有利于經濟的恢復和發展，促進了民族之間的交流和交融等。教師活動：教師對學生的回答進行總結和評價，強調宋金和議雖然是南宋屈辱的產物，但在客觀上使雙方維持了較長時間的和平局面，有利于南北經濟的恢復和發展，促進了民族之間的交流與融合，在中華民族多元一體格局的形成過程中具有重要意義。同時，展示宋金對峙時期雙方經濟文化交流的相關圖片和史料，如宋金邊境的榷場貿易、文化藝術的交流等，進一步說明民族交融的表現。學生活動：學生認真聽講，觀察圖片和閱讀史料，加深對宋金對峙局面影響的理解。設計意圖：通過形勢圖、史料分析和問題探究，讓學生理解宋金和議的內容和影響，培養學生運用唯物史觀分析歷史問題的能力；引導學生認識到宋金對峙局面下民族交融的客觀事實，增強學生對中華民族多元一體格局的認同感。課堂小結教師活動：教師引導學生回顧本節課的主要內容，與學生一起梳理金的崛起、金滅遼和北宋、南宋的建立與岳飛抗金、宋金對峙局面形成的歷史脈絡，強調各部分內容之間的內在聯系。通過提問的方式，如“金崛起的標志是什么？”“岳飛抗金取得勝利的原因有哪些？”“宋金和議的主要內容和影響是什么？”幫助學生鞏固所學知識。學生活動：學生跟隨教師的思路，回顧本節課內容，積極回答問題。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生構建完整的知識體系，強化學生對重點知識的記憶和理解，培養學生歸納總結的能力。課堂練習教師活動：教師展示精心設計的課堂練習題，如選擇題：“金建立的時間和建立者分別是（）A.1115年，阿保機B.1125年，阿骨打C.1115年，阿骨打D.1127年，趙構”；材料分析題：“閱讀下列材料，回答問題。材料：南宋和金達成和議，南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線。問題：宋金和議對南宋和金分別產生了什么影響？”學生活動：學生獨立完成練習題，然后教師進行講解和點評，及時糾正學生的錯誤，幫助學生理解解題思路和方法。設計意圖：通過課堂練習，檢驗學生對本節課知識的掌握情況，發現學生學習中存在的問題，及時進行有針對性的輔導；同時，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。板書設計金與南宋對峙一、金的崛起1.女真族興起2.金的建立（1115年，完顏阿骨打）3.金的發展二、金滅遼及北宋1.金滅遼（1125年）2.金滅北宋（1127年，靖康之變）三、南宋的建立與岳飛抗金1.南宋建立（1127年，趙構，臨安）2.岳飛抗金-事跡：郾城大捷-勝利原因-意義四、宋金對峙局面的形成1.宋金和議內容2.影響-對宋金雙方-對民族交融和社會發展教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，如視頻展示、史料分析、小組討論等，有效地激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，學生在課堂上能夠積極參與討論和回答問題，對金與南宋對峙這一歷史時期的相關知識有了較為深入的理解。在培養學生歷史學科核心素養方面，通過引導學生分析史料、梳理歷史事件的時空順序、探討歷史問題等活動，較好地培養了學生的史料實證、時空觀念和歷史解釋能力。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在小組討論環節，部分學生參與度不夠高，討論