我的影子教學反思我的影子教學反思「篇一」活動目的：1、初步感知影子與光的關系，發現有光的地方才有影子。2、對探索影子產生興趣，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發現的能力。活動準備：1、選擇有陽光的日子。2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。活動過程：1、創設游戲情景，引出探究問題。（1）找一找、猜一猜這是誰的影子。（2）在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。ⅰ.幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰。ⅱ.幼兒在陽光下站立不動，觀察影子。幼兒：我不動，影子也不動。老師：影子是跟著我們的，我們做什么動作，它們也做什么動作。老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什么？幼兒：咦？影子哪兒去了？老師：有光的地方才會有影子。2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。老師：這是誰？幼兒：布娃娃。老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？幼兒：黃黃的彎彎的長發漂亮，大大的眼睛漂亮。老師：娃娃的影子漂亮嗎？幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？幼兒：娃娃的頭發是黃黃的彎彎的，影子的頭發是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒有眼睛。3、觀察比較自己和影子的不同。老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？幼兒：我衣服上有花，影子上沒有；我脖子上有項鏈，影子上沒有。老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個輪廓。4、實驗記錄：畫自己和自己的影子。老師：請你們做一個喜歡的動作，認真觀察后把自己和影子畫下來。5、交流實驗過程與結果。老師：誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己，哪個是自己的影子？幼兒：漂亮的是我，黑黑的是影子。我的影子教學反思「篇二」《我和影子做游戲》是一個發展孩子四散追捉跑能力的游戲。首先讓孩子在陽光下觀察自己的影子，變化不同的姿勢，讓孩子明白姿勢變化和方位變化結合起來，影子也就動起來了。接下來的游戲活動中，孩子們分組進行追捉同伴影子活動，一個人踩，一個人躲。在這個游戲活動中，因為要追、跑，孩子的運動量較大，能較好地達到鍛煉身體的目標，同時，我在期間也讓孩子們坐下來討論：在游戲中怎樣才能踩到別人的影子，或者怎樣才能不被別人踩到影子?這個討論既有利于將運動和思維結合起來，又讓孩子進行了適當的休息。在活動中，我也看到了有些孩子的身體活動能力和素質很不錯，很靈活，躲閃、追捉都很靈敏;而有個別孩子還會時不時被自己絆倒。針對這樣差距懸殊的群體，我在第二次游戲時，給孩子們調整了一下同伴，這樣可以使能力強的孩子有更多發揮的空間，能力弱的孩子也不至于喪失信心。這個活動在孩子們熟練之后，我覺得也可以集體進行游戲，一人或2、3人踩，其他孩子躲閃，進一步發展孩子的靈活性和動作協調性。我的影子教學反思「篇三」教學《影子》時，明顯感到學生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：“請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友。”學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后指名說。接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友?？纯?，現在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時候看到過它？這個問題一提出，學生們紛紛舉手想發表自己的看法。我趁勢引入課文教學。請學生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學生仔細觀察了一會兒，小手就陸陸續續地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面？有個學生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。”多聰明的孩子啊，我大大表揚了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。學完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學習變成了游戲，孩子們非常投入地準備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。思考：1、教學內容如何從學生已有的生活經驗出發，激發他們的學習興趣，以達到教學目的？2、在課堂教學中，如何通過小組合作學習的形式來提高課堂教學效率？發揮學生的主體作用？3、對于一年級學生來說，培養他們的“質疑問難”能力，這個要求會不會過高？教學這個課時后，我有如下體會1、注意從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，能激發學生的學習興趣。2、當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學。如教學一開始，我請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友?！澳敲矗愕挠白右彩悄愕暮门笥?，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學生紛紛舉手，想發表自己的看法。這說明了把生活現象引入課堂，就能調動起學生的學習興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話題，喚起了學生的生活體驗，學生很快地理解了這句話的意思。3、通過“小組合作學習”，培養學生合作意識，發揮學生的主體作用?！靶〗M合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。如在教學過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發、互相激勵，學生真正成了學習的主人。我的影子教學反思「篇四」《我的影子》是一篇與科學知識有關的文章，課文內容有趣，新奇，接近兒童生活。所以，我從以下及格方面開展教學，收效不錯。一、圍繞中心主題，課前激發學生的興趣。本單元主題為好奇，關于學生的好奇，我相信是真如十萬個為什么。因此，我根據小學生年齡小，對很多東西有很強的好奇心和探究欲望，讓他們提前預習，課前，查找資料，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽，這樣，既鍛煉了學生的學習能力，又使其他同學增長了知識，進而為課堂教學作了良好的鋪墊。二、以學生為主體，充分感悟語言文字。由于這篇課文層次清晰，內容簡單明了，所以在讀的方面花費很多的時間，培養學生的朗讀能力，從而以讀促悟。1.讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出具體要求。2.尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？3.把評價主權還給學生，在學生讀后，大部分學生都學會了準確地評價他人朗讀時的優點和不足。4.朗讀形式多樣化，充分調動學生讀書的欲望和積極性。通常用小小擂臺賽等比賽形式，具有競爭力，效果明顯。在充分朗讀后，也為學生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎。如從一會兒一會兒一會兒中，不僅體驗到影子的變化，并學會了用這樣的句式說話。但是，這節課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關系時，我本意讓學生用模擬實物來自主探索。（實驗方法：四人一組，左右兩位同學手執手電筒不動當作路燈，