青海海北州事業單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C解析：教育的本質屬性是有目的地培養人的社會活動，即育人性。2.最早提出“教育心理學化”主張的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”的主張。3.教師的根本任務是（）A.教學B.班級管理C.教書育人D.組織活動答案：C解析：教師的根本任務是教書育人。4.學生學習間接經驗的基礎是（）A.直接經驗B.課堂學習C.書本知識D.社會實踐答案：A解析：學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。5.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是（）的表現。A.課程是知識B.課程是經驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A解析：學科課程強調以知識為中心，我國中小學普遍實行的學科課程體現了“課程是知識”的觀點。6.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：理解教材是教學過程的中心環節。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。8.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。9.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象叫做（）A.功能固著B.定勢C.原型啟發D.醞釀效應答案：A解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。10.學生在記圓周率3.14159時，用“山巔一寺一壺酒”來記，這是運用了（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.調節策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，用諧音聯想來記憶屬于精細加工策略。11.耶克斯多德森定律表明，動機強度與學習效率之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型曲線關系D.線性關系答案：C解析：耶克斯多德森定律表明，動機強度與學習效率之間呈倒U型曲線關系。12.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發答案：C解析：同第9題，功能固著限制了個體對事物功能的拓展認知。13.學生根據已知信息、利用熟悉的規則解決問題的思維方式是（）A.聚合思維B.發散思維C.常規思維D.創造性思維答案：A解析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。14.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B解析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。15.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C解析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。16.下列不屬于教育行政法規的文件是（）A.《學位條例》B.《上海市學生傷害事故處理條例》C.《教學成果獎勵條例》D.《教育行政處罰暫行實施辦法》答案：B解析：《上海市學生傷害事故處理條例》屬于地方性教育法規。17.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B解析：《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。18.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是（）A.機會公平B.過程公平C.結果公平D.區域公平答案：A解析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平。19.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.街道辦事處答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。20.學生趙某上課玩手機，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果，對此他可以采取的法律途徑是（）A.復議和訴訟B.復議和仲裁C.申訴和仲裁D.申訴和訴訟答案：D解析：學生對學校或教師侵犯其財產權等合法權益的行為，可以提出申訴或依法提起訴訟。21.下列關于教師職業道德的說法，錯誤的是（）A.教師職業道德是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求B.教師職業道德是教師在職業活動中處理各種關系的行為準則C.教師職業道德具有強烈的倫理性D.教師職業道德不具有調節功能答案：D解析：教師職業道德具有調節功能，它可以調節教師與學生、教師與教師、教師與家長等多方面的關系。22.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.愛崗敬業B.為人師表C.關愛學生D.教書育人答案：B解析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。23.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B解析：教書育人是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。24.師德修養的時代性特點需要教師（）A.隨時代變化，徹底變革師德內涵B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統答案：C解析：師德修養的時代性特點要求教師與時俱進，在繼承中華民族優秀師德的基礎上，豐富和發展它。25.教師要適應時代發展需要，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高專業素養和教育教學水平，就必須（）A.愛崗敬業B.勇于創新C.嚴謹治學D.終身學習答案：D解析：終身學習是教師專業發展的不竭動力，教師要適應時代發展需要，就必須終身學習。26.（）是教師處理其與國家社會的關系時所應遵循的原則要求。A.愛崗敬業B.教書育人C.愛國守法D.為人師表答案：C解析：愛國守法是教師處理其與國家社會的關系時所應遵循的原則要求。27.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B解析：關愛學生是教師職業道德的核心。28.教師在職業活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）A.師生關系B.同事關系C.師長關系D.師校關系答案：A解析：師生關系是教師在職業活動中要處理的最核心的關系。29.教師職業道德修養的最高層次是（）A.操守B.修養C.內省D.慎獨答案：D解析：慎獨是教師職業道德修養的最高層次。30.教師職業道德評價的原則不包括（）A.方向性原則B.科學性原則C.多樣性原則D.教育性原則答案：C解析：教師職業道德評價的原則包括方向性原則、科學性原則、教育性原則等，不包括多樣性原則。二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD解析：教育的社會屬性有永恒性、歷史性、相對獨立性、階級性等。2.下列屬于教育目的的個人本位論代表人物的有（）A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.福祿貝爾答案：ABCD解析：盧梭、裴斯泰洛齊、康德、福祿貝爾都是教育目的個人本位論的代表人物。3.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD解析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和身心素養。4.課程目標的確定依據主要有（）A.對學生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學科的研究答案：ACD解析：課程目標的確定依據主要有對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究。5.教學工作的基本環節包括（）A.備課B.上課C.課外作業的布置與批改D.課外輔導答案：ABCD解析：教學工作的基本環節包括備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。7.良好班集體形成的標志有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同生活的準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD解析：良好班集體形成的標志有明確的共同目標、一定的組織結構、共同生活的準則、集體成員之間平等、心理相容的氛圍等。8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有的知識經驗D.原型啟發答案：ABCD解析：影響問題解決的主要因素有問題情境、定勢與功能固著、已有的知識經驗、原型啟發、情緒與動機等。9.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC解析：學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略，組織策略屬于認知策略的一種。10.我國教育法律救濟的途徑主要有（）A.行政救濟B.司法救濟C.仲裁救濟D.調解救濟答案：ABCD解析：我國教育法律救濟的途徑主要有行政救濟、司法救濟、仲裁救濟和調解救濟。11.下列屬于教育法律責任構成要件的有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD解析：教育法律責任的構成要件包括有損害事實、損害行為必須違法、行為人主觀有過錯、違法行為與損害事實之間具有因果關系。12.教師職業道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD解析：教師職業道德具有境界的高層次性、意識的自覺性、行為的典范性、影響的深遠性等特點。13.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD解析：教師職業道德修養的方法有加強學習、躬身實踐、樹立榜樣、學會反思、努力做到“慎獨”等。14.教師在教育活動中要處理好的幾大關系包括（）A.教師與學生的關系B.教師與家長的關系C.教師與同事的關系D.教師與教育管理者的關系答案：ABCD解析：教師在教育活動中要處理好教師與學生、教師與家長、教師與同事、教師與教育管理者等幾大關系。15.教師職業道德評價的方式有（）A.自我評價B.學生評價C.社會評價D.領導評價答案：ABCD解析：教師職業道德評價的方式有自我評價、學生評價、社會評價、領導評價等。三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確解析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。2.教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性。（）答案：錯誤解析：教育方針是教育目的的政策性表達，具有政策的規定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性。3.教師的專業知識就是指學科專業知識。（）答案：錯誤解析：教師的專業知識包括學科專業知識和教育科學知識等。4.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確解析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。5.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確解析：教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導性、簡捷性等特點。6.德育就是道德教育。（）答案：錯誤解析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等。7.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：正確解析：班級管理的主要功能是有助于實現教學目標，提高學習效率。8.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤解析：定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。9.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤解析：根據耶克斯多德森定律，動機強度與學習效率之間呈倒U型曲線關系，動機強度適中時學習效果最佳。10.教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。（）答案：正確解析：教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，包括自然人和法人等。11.教師有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的權利。（）答案：正確解析：《中華人民共和國教師法》規定教師享有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的權利。12.教師職業道德是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。（）答案：正確解析：這是教師職業道德的定義。13.教師職業道德修養是教師個體職業道德品質形成和發展的過程。（）答案：正確解析：教師職業道德修養就是教師個體不斷提高自身職業道德品質的過程。14.教師職業道德評價的根本依據是動機與效果的辯證統一。（）答案：正確解析：在教師職業道德評價中，要堅持動機與效果的辯證統一，既要看動機，又要看效果。15.教師只要教好書就行了，不需要關心學生的心理健康。（）答案：錯誤解析：教師不僅要教好書，還要關注學生的身心健康和全面發展，關心學生的心理健康是教師的職責之一。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過教育者和受教育者的共同活動實現文化的傳承，同時將文化以物質或非物質的形式保存下來。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育通過國際之間的文化交流、學校之間的交流等方式，促進不同文化的傳播與交流。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育對文化進行篩選和整理，選擇優秀的文化內容進行教育，提升文化的質量。（4）教育具有更新和創造文化的功能。教育可以培養具有創新精神的人才，他們能夠創造新的文化成果，推動文化的發展與創新。2.簡述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相統一的規律。學生以學習間接經驗為主，學習間接經驗要以直接經驗為基礎，要堅持直接經驗與間接經驗相統一。（2）掌握知識與發展能力相統一的規律。掌握知識是發展能力的基礎，能力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。（3）教師主導與學生主體相統一的規律。教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體，要建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。（4）傳授知識與思想教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力，要防止兩種傾向。3.簡述德育過程的基本規律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。德育過程一般以知為開端，以行為終結，但可以根據具體情況，從任何一個要素開始。（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動，在外界教育影響下，學生思想內部矛盾斗爭，是推動學生思想品德發展的根本動力。（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。活動和交往是品德形成的基礎，學生在活動和交往中，接受多方面的教育影響，這些影響相互作用，共同促進學生品德的發展。（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。品德的形成不是一蹴而就的，需要長期的培養和教育，同時，學生的品德發展會出現反復，德育工作要持之以恒、反復抓。4.簡述教師職業道德的基本規范。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。5.簡述如何培養學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。教師應通過觀察、調查和談話等方式，了解學生的需要，并有針對性地進行教育，以激發學生的學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過開展立志教育活動，幫助學生樹立遠大的理想和志向，培養學生的成就動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師應引導學生正確認識自己，看到自己的優點和潛力，從而獲得自我效能感，增強學習動機。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。教師應引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，這樣可以激發學生的學習動力，提高學習的積極性。（5）培養對學習的興趣。教師可以通過創設問題情境、采用多樣化的教學方法等方式，激發學生的學習興趣，從而提高學習動機。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。教師可以將學生對其他活動的興趣和動機遷移到學習上來，從而激發學生的學習需要。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述教師應如何提高教學質量。答案：提高教學質量是教師教學工作的核心目標，需要從多個方面入手：（1）精心備課備課是教學的基礎，教師要做好三方面的工作。一是鉆研教材，包括鉆研課程標準、教科書和有關的教學參考資料，把握教材的重點、難點和關鍵。二是了解學生，了解學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好和個性特點等，以便因材施教。三是設計教法，根據教學目標、教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法和教學手段，設計合理的教學過程。（2）優化課堂教學課堂教學是提高教學質量的關鍵環節。教師要運用多種教學方法激發學生的學習興趣，如講授法、討論法、演示法、探究法等。要注重教學語言的表達，做到準確、簡潔、生動、富有感染力。要合理安排教學時間，突出重點，突破難點，提高課堂教學效率。同時，要關注學生的學習狀態，及時調整教學節奏和方法，確保學生積極參與課堂學習。（3）加強課外輔導課外輔導是課堂教學的必要補充。教師要針對不同學生的情況進行有針對性的輔導，對于學習困難的學生，要幫助他們查漏補缺，解決學習中遇到的問題；對于學有余力的學生，要提供拓展性的學習內容，滿足他們的學習需求。課外輔導可以采用個別輔導、小組輔導等形式，提高輔導的效果。（4）精心設計和批改作業作業是教學的重要組成部分，教師要精心設計作業，作業的內容要具有針對性、層次性和多樣性，既能鞏固課堂所學知識，又能培養學生的思維能力和創新能力。要合理控制作業量，避免學生負擔過重。同時，要認真批改作業，及時了解學生的學習情況，發現學生存在的問題，并進行有針對性的講解和輔導。（5）評價與反饋建立科學合理的教學評價體系，對學生的學習成績和學習過程進行全面、客觀、公正的評價。評價不僅要關注學生的學習結果，還要關注學生的學習過程，采用多元化的評價方式，如考試、作業、課堂表現、小組合作等。及時向學生反饋評價結果，讓學生了解自己的學習情況，發現自己的優點和不足，從而調整學習策略，提高學習效果。（6）不斷提升自身素質教師的專業素養和教學能力直接影響教學質量。教師要不斷學習，更新教育觀念，掌握新的教學方法和技術，提高自己的教育教學水平。要積極參加各種培訓和教研活動，與同行交流經驗，不斷反思自己的教學行為，改進教學方法，提高教學質量。2.論述如何在教學中培養學生的創造性思維。答案：創造性思維是指以新