21世紀教育網精品試卷·第2頁（共2頁）單元基本信息單元主題常見的材料課標要求一、核心概念（一）物質的結構與性質二、學習內容1.1物質具有一定的特性與功能②識別生活中常見的材料。1.3金屬及合金是重要的材料⑤舉例說出生活中常見的金屬，知道金屬是常見的材料。三、學業要求1.能舉例說出生活中常見物體和材料的外部特征，知道金屬是常見材料。2.能依據一些外部特征對常見物體進行比較和分類。3.能利用感官和觀察工具(如放大鏡等)進行觀察并描述，能口述或利用簡單圖形表達想法。4.能在好奇心驅使下，對事物外部特征表現出探究興趣；能仔細觀察和比較，如實表達觀察到的現象；愿意使用工具輔助觀察。單元課時設計3課時一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）主題名稱常見的材料單元設計意圖1.本單元主題的提出本單元屬于《義務教育科學課程標準（2022年版）》中“物質的結構與性質”的核心內容，對應“物質具有一定的特性與功能”“金屬及合金是重要的材料”主題。依據課標要求，低年級學生需通過觀察、比較和簡單的實驗，認識生活中常見的材料及其基本特性，初步建立材料具有不同性能以滿足不同需求的科學觀念，同時培養觀察、描述、分類和提問的能力，激發探究興趣。2.本單元對《課程標準》的落實本單元通過一系列動手、動腦活動，落實《課程標準》低年段的課程目標。科學觀念：認識常見物體的基本外部特征，認識生活中常見的材料。科學思維：能在教師指導下，觀察具體事物的構成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法。比較事物之間外在特征的不同點和相同點；根據事物的外在特征，對常見事物進行分類。探究實踐：能在教師指導下，通過對具體現象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問題，作出簡單猜想，并了解科學探究需要制訂計劃。具有初步的提出問題和制訂計劃的意識。能利用多種感官或簡單的工具，觀察對象的外部形態特征及現象，并能對這些特征和現象進行簡單的比較、分類等。具有初步的收集信息和得出結論的意識。具有簡單交流、評價探究過程和結果的意識。責任態度：在好奇心驅使下，對常見自然現象或生活現象表現出直覺興趣；能如實記錄觀察到的信息；知道可以有依據地質疑別人的觀點，嘗試從不同角度、以不同方式認識事物；愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法。了解生活中常見的科技產品能給人類生活帶來的便利，知道科技產品有利也有弊；樹立珍愛生命、節約資源和保護環境的意識。3.熟悉整套教材內容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關系和作用。4.本單元次級主題的構成及邏輯關系本單元共安排3課：《它們是用什么材料做的》《金屬》《紙制品》。第1課《它們是用什么材料做的》，知道常見的材料有塑料、金屬、木材、石材、玻璃、布等，能從光澤、透明、光滑、柔軟等方面觀察比較材料的特點，根據物品所使用的材料給物品分類。第2課《金屬》，側重了解材料中金屬，引導學生采用磨、彎、敲、錘等方法比較不同金屬的特點，了解金屬在生活中的廣泛應用。第3課《紙制品》，側重了解材料中的紙，引導學生采用揉、撕、借助放大鏡觀察等方法比較不同紙的相同點和不同點，了解紙在生活中應用。總之，第1課和第2課、第3課構成總分的邏輯關系，第2課和第3課構成并列的邏輯關系。主題學情分析一年級學生能說出常見物品（如書本、水杯、玩具）的名稱，但較少關注其材料名稱及特性，對“材料”概念缺乏系統性認知。在學習中，需通過“多感官體驗”“游戲化任務”突破認知局限，逐步建立“材料特性決定用途”的科學觀念。教學中需重視興趣激發、規范引導與差異化支持，為后續學習奠定基礎。開放性學習環境1.指導性預習：閱讀+問題+檢測；2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰；3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）單元學習目標科學觀念：能說出生活中一些常見的材料。科學思維：舉例說明不同物品用不同材料制作。探究實踐：設計實驗等運用多種方法比較不同材料的特點。態度責任：對觀察常見物體材料充滿好奇心。三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）第1課時任務1名稱：創設情境，導入新課觀察交流教室物品是用什么材料制作的。設計意圖：通過設計具體情景，學生從身邊的物品觀察入手，認識到材料和物品的關系，為進一步認識材料做鋪墊。任務2名稱：認識常見材料說說自己知道的材料，哪些物品是用它們制成的。設計意圖：通過圖片認識常見材料的種類，知道物品是用材料制成的，意識到材料在生活中的重要性。任務3名稱：描述材料特點觀察不同的材料，描述它們的特點。設計意圖：引導學生用不同的方法找出不同材料的相同點和不同點。任務4名稱：給物品分類根據所用的材料給物品分類。設計意圖：通過分類，知道某種材料的特點決定了它只適用于制作某些物品。任務5名稱：材料的組合運用展示學習用具圖片，議一議它們是用哪些材料做的？為什么它們的不同部分用不同材料制作？設計意圖：通過議論幫助學生明確不同材料的不同作用。第2課任務6名稱：創設情景，導入新課從校園里找一找，哪里有金屬。設計意圖：通過此項活動，幫助學生從感性上認識金屬，激發探究興趣。任務7名稱：認識常見金屬展示金屬物品，說說是什么金屬做成的。設計意圖：通過圖片知道銅、鐵、鋁是常見的金屬材料。任務8名稱：比較金屬特點觀察不同的金屬，比較它們的特點。設計意圖：引導學生用不同的方法找出不同金屬的共同點。任務9名稱：找一找，議一議找一找：生活中還有哪些物品是用金屬制作的？它們用了哪種金屬？議一議：如果把下列物品中的金屬材料換成其他材料會怎樣？設計意圖：通過找一找，議一議活動，引導學生了解更多金屬種類，認識不同金屬在輕重、軟硬等方面的不同。任務10名稱：合金閱讀教材圖文資料。設計意圖：通過閱讀，了解合金的特點、古今應用，認識到科技發展與人類生活的密切關系。第3課時任務11名稱：創設情境，聚焦問題從四大發明“造紙術”導入科學概念——紙，引導學生說說自己知道哪些紙。設計意圖：從紙的歷史文化入手，旨在滲透傳統文化教育，激發對紙探究興趣。任務12名稱：認識不同的紙通過圖片或實物，根據特點說出紙的名稱。設計意圖：能識別各種紙，說出紙的名稱和特點。任務13名稱：比較紙的特點準備各種紙，引導學生動手實驗，體驗比較不同點的特點。設計意圖：能運用感官和工具進一步觀察比較不同紙的特點。任務14名稱：紙的“本領”實驗體驗不同紙的特殊“本領”。設計意圖：通過實驗體驗紙的的吸水性和韌性等方面的特點。任務15名稱：紙的用途通過圖片討論交流。設計意圖：通過討論交流，了解不同紙在生活中的具體應用，認識到紙與人們的生活密切相關。任務16名稱：造紙利用廢舊紙張造紙。設計意圖：通過動手操作，親自體驗造紙過程，了解造紙方法與步驟。四、單元學習評價設計評價要素針對單元整體描述評價內容第1課時：它們是用什么材料做成的1.認識常見材料2.描述材料特點3.按材料給物品分類4.材料組合運用第2課時：金屬1.認識常見金屬2.比較金屬特點3.金屬的作用4.合金第3課時：紙制品1.認識不同的紙2.比較紙的特點3.紙的本領4.紙的用途5.造紙評價指標第1課時：它們是用什么材料做成的1.能夠識別并命名幾種常見的材料，如塑料、金屬、木材、紙張等。（科學觀念）2.運用觀察、比較和分類的方法，探究不同物品的制作材料特點。（科學思維）3.通過動手實驗，體驗和感受不同材料的特性；能從材料角度，對日常生活中的物品進行分類。（探究實踐）4.對材料探究表現出積極的態度和興趣。（責任態度）第2課時：金屬1.能夠識別并列舉出幾種常見的金屬。（科學觀念）2.運用觀察、比較和分類的方法，探究不同金屬材料特點。（科學思維）3.通過動手實驗，體驗和感受不同金屬的特性；能從材料角度，對日常生活中的金屬物品進行分類。（探究實踐）4.對金屬探究表現出積極的態度和興趣。（責任態度）第3課時：紙制品1.能識別各種各樣的紙，知道造紙術是我國古代四大發明之一。（科學觀念）2.運用觀察、比較和分類的方法，探究不同紙的特點。（科學思維）3.通過實驗體驗和聯系生活實際，了解紙的特殊功能及其應用。（探究實踐）4.對紙制品探究表現出積極的態度和興趣。評價方法課上評價1.教師激勵評價2.學生自我反思評價3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價5.使用評價量化表，延時評價課后評價1.課時作業2.單元測試五、單元作業設計一、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。1.下列哪個不是用金屬做的（）A.易拉罐B.陶瓷花瓶C.鑰匙2.下列材料中不易破碎的是（嗎A.玻璃B.陶瓷C.木材3.字典是用（）做的。A.塑料B.金屬C.紙4.可樂瓶是用（）做的A.塑料B.金屬C.紙5.做實驗時，要比較不同紙的結實程度，最好的方法是（）A.用手撕B.用剪刀剪C.用尺子量6.下列不屬于紙的特點的是（）A.重B.薄C.易吸水7.要做一個裝文具的紙袋子，應該選用（）A.衛生紙B.復寫紙C.牛皮紙8.同樣大小的情況下，下列哪種材料最重？（）A.塑料B.木頭C金屬9.鐵屬于（）材料A.塑料B.玻璃C.金屬10.不能體現金屬特點的是（）A.玻璃杯B.鐵C.銅鑰匙二、判斷題，正確的打√，錯誤的打?。1.塑料拖鞋比金屬拖鞋輕。（）2.塑料杯比玻璃杯更耐摔。（）3,玻璃杯和金屬杯的缺點都是易碎的。（）4.一個物體可能由多種材料構成。（）5.塑料是我們常見的材料。（）6.金、銀、銅、鐵、紙等都是金屬。（）7.每一種金屬都有它的優缺點，但與合金相比，單一金屬具有更好的性能。（）8.紙是用木頭制成的，所以書的材料是木材。（）9.不同的紙有不同的性能。（）10.書是紙做的，字典也是紙做的。（）三、連