2024～2025學年第二學期高一4月期中提升考歷史（A卷）考生注意：1．本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。2．答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4．本卷命題范圍：《中外歷史綱要》（下）第一至六單元。一、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1．埃及巴達里文化（公元前4400～前4000年）是典型的銅石并用文化。據考古發現，該時期個別大型墓穴隨葬品較多，并擁有象牙制品（如花瓶、梳子、手環等），而同期大多數普通墓穴僅發現少量日用陶器。這反映出當時埃及A.階級對立問題較為嚴峻B.社會私有萌芽已出現C.手工業技術居領先地位D.早期國家雛形已形成2．根據下表可推知著作作者內容《地理學》托勒密（羅馬帝國）賽里斯（中國）人文明、溫和、公正且生活儉樸，總是避免與鄰國發生沖突，甚至不愿與其過多接觸，但卻很樂意讓外界了解其商品，其中最主要的是生絲、絲制品《后漢書·西域傳》范曄（南朝）（羅馬帝國）王無有常人，皆簡立賢者。國中災異及風雨不時，輒廢而更立，受放者甘黜不怨A.古羅馬與中國政治經濟聯系密切B.羅馬與漢朝官方交往的意愿強烈C.地緣因素影響區域文明深入交往D.古羅馬人崇尚中國人的生活方式3．有學者指出：“中世紀西歐，一個人價值的大小主要不是取決于他財產的多少，而是取決于他被賦予的權力大小，最貧窮的騎士也比最富有的自由民的社會地位高，出身高貴和享有全部法律權限-是判斷人們是否屬于社會統治階層成員的標準。”這反映出中世紀西歐A.封建社會等級秩序較為森嚴B.血緣是維系封建秩序的主要核心C.社會階層流動渠道相對開放D.法律體系主導著社會秩序的運轉4．大化改新時，政府頒布《養老令》，規定需通過考試和考核選拔才能優秀者為官。奈良時代（710～784年），升至三位以上（高級別官職）官位的122名官員全部出身于皇族和藤原氏等大氏族。這一變化反映出A.考試選拔制度成為空文并未推行B.貴族勢力掌控國家權力核心C.傳統社會關系影響現實政治實踐D.封建官僚體系逐漸發展完善5．印加帝國建立前，安第斯山脈各土著部落均有自己獨特的方言。印加帝國建立后，克丘亞納文字成為帝國唯一官方文字；帝國還規定地方貴族、文官、行政管理機構成員及商人必須學習克丘亞語，對于普通人則建議學習。印加帝國的這些舉措A.導致了多元文化的衰退B.有效消除了帝國分裂的因素C.阻礙了不同族群的交流D.有利于提高國家治理的效能6．下面為16世紀以來的西歐海上探險活動路線示意圖。這些探險活動A.旨在進一步論證“地圓說”的合理性B.初步構建了歐洲與亞洲海上直接聯系C.有助于世界貿易格局的多元化發展D.意在尋找工業發展所需的原料與市場7．下表為15～19世紀美洲地區居民結構變化情況（估值）。下列對表格信息解讀合理的是白人黑人混血人種原住民1490年0.00%0.00%0.00%100.00%1570年1.37%2.42%0.25%96.06%1650年6.42%8.95%5.70%80.65%1852年7.77%14.47%36.84%48.39%A.三角貿易是原住民人口衰減的根源B.殖民擴張引發社會人文環境劇變C.國際貿易促進區域人口結構的優化D.新航路開辟消除了各洲間的隔閡8．但丁的《神曲》以靈魂通向天堂為終極歸宿，但在詩中又極力肯定現世生活的價值，并強調通過個人道德完善而非教會中介實現救贖。由此可知，但丁的《神曲》A.呈現社會轉型的時代特征B.徹底打破了宗教對人神關系的壟斷C.以理性主義批判宗教蒙昧D.實現了宗教思想與人文精神的調和9．美國《獨立宣言》宣稱“人生而平等，有不可剝奪的權利，其中包括生存、自由和追求幸福的權利”。但在美國獨立以后的很長時期里，“人權”并非指普遍的人的權利，而是特指白人男性有產者的權利。這反映出美國A.政治權利擴展的長期性B.民主制度保留一定封建殘余C.資產階級革命的妥協性D.資產階級民主政治的虛偽性10.19世紀前中期，普魯士頒布一系列贖買法案，不斷取消農民一些次要的封建義務，并降低農民贖買封建義務所需要的贖金。雖然導致成千上萬農民陷入破產境地，但農奴制也因此得以廢除，農民可以自由選擇留在鄉村成為雇農或流入城市。由此可推知，普魯士的這一改革A.徹底消除了封建貴族的經濟特權B.實現了社會各階層的平等地位C.為德意志的統一創造了重要條件D.直接引發了資產階級民主革命11.18世紀末至19世紀中期，歐洲傳統大學的教學課程逐漸擺脫古典學科（神學、哲學、法學）的主導地位，引入自然科學和實用技術，社會上還涌現出眾多專業技術學院。1810年，德國洪堡大學創立并倡導“教學與科研結合”；至19世紀中后期，“洪堡模式”成為歐洲大學的主流。這一變化表明A.工業化需求影響社會教育發展B.德國社會教育水平領先于世界C.宗教勢力已退出歐洲教育領域D.高等教育漸成大國競爭的核心12．馬克思將資本區分為不變資本和可變資本。不變資本是指投入生產的生產資料，其價值不會發生增減；可變資本是指資本家用于購買勞動力的資本，其在自身的消耗中非但沒有完全消耗自身的價值，反而創造出比它自身價值更大的價值。馬克思的這一論述A.宣告了無產階級的歷史使命B.闡明了社會發展的客觀規律C.解釋了商品交換的基本規律D.揭示了資本主義剝削的秘密13．巴黎公社建立的公社委員會主要由布朗基主義者（主張通過革命精英奪取政權并建立集權政府）和蒲魯東主義者（反對中央集權，主張建立手工業者聯合體）組成。兩派在是否接管法蘭西銀行、是否建立革命專政等問題上激烈對立。這主要反映出巴黎公社A.政治領導缺乏核心權威B.政權統治的社會基礎薄弱C.組織架構權責體系混亂D.革命綱領與實踐存在矛盾14．馬克思在《不列顛在印度統治的未來結果》一文中指出：“英國在印度要完成雙重的使命：一個是破壞的使命，即消滅舊的亞洲式的社會；另一個是重建的使命，即在亞洲為西方式的社會奠定物質基礎。”這一言論意在A.贊揚英國殖民擴張具有歷史進步性B.揭示西方殖民統治內在的結構性矛盾C.指明印度民族民主革命的具體路徑D.批判殖民主義對傳統社會文化的破壞15．下面分別為1876年和1914年的非洲地圖。這一變化A.源于柏林會議召開確立“有效占領”的原則B.反映出列強在非洲殖民的矛盾日益尖銳C.迎合了資本主義由自由向壟斷過渡的需要D.標志著資本主義世界殖民體系最終確立16．阿根廷獨立后，一位駐阿根廷的英國領事在描繪潘帕斯草原上的高喬人時說：“拿出他所有的衣物，看看他周圍的一切用品，除了皮革制品以外，有哪一樣東西不是英國貨？如果他的妻子有一條裙子，十有八九是曼徹斯特的產品。”這反映出當時阿根廷A.經濟發展存在一定安全隱患B.與英國經濟發展相輔相成C.民眾生活水平得到極大改善D.皮革生產技術領先于英國二、非選擇題（本大題包括4小題，第17題12分，第18題14分，第19題14分，第20題12分，共52分。）17．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料一以3世紀危機為標志的社會大動蕩，使羅馬帝國，尤其是帝國西部陷入長期的軍閥混戰，而帝國東部的危機相對緩和，內外形勢也相對穩定。戴克里先、馬克西米安、李錫尼等皇帝都選擇在帝國東部生活。公元4世紀初，君士坦丁通過戰爭結束羅馬帝國四帝共治的時代后，選擇遷都到歐亞非交通接合點的君士坦丁堡，帝國最大的城市羅馬以及元老院因此滑落到政治生活的邊緣。拜占庭文明就此拉開了歷史序幕。-摘編自胡長江《帝國的再生：君士坦丁大帝遷都原因論析》材料二拜占庭文明融匯了古希臘文化、古羅馬文化、基督教文化和亞洲東方文化，并發展出豐富而獨特的文明，包括法律、宗教、教育、藝術等方面。在法律上，查士丁尼一世執政時期，拜占庭在繼承古希臘羅馬法的同時，構建了以私有制為基礎的完備法律體系。在文化上，拜占庭不僅在蠻族入侵時代為傳統學者和珍貴古典文籍提供了庇護所，還發展出以東正教為核心的宗教文化體系。此外，拜占庭在與西亞地區的軍事征服中，也影響著西亞文明的發展。總之，拜占庭文明是人類文明發展史中一份珍貴與不可抹滅的財富。-摘編自楊龍《淺析拜占庭文明的特點和影響》（1）根據材料一并結合所學知識，分析君士坦丁大帝遷都拜占庭的原因。（6分）（2）根據材料二并結合所學知識，簡述拜占庭文明的影響。（6分）18．閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料在商品經濟中，貨幣是衡量一切商品價值的尺度和商品流通的手段，雖然熱那亞和佛羅倫薩在13世紀鑄造了諸多金幣，仍無法消化日益增多的各種商品。這使葡萄牙等國開始探索非洲，并在15世紀初到達非洲西海岸以掠奪黃金、奴隸等；葡萄牙親王“航海者”亨利在此期間創設了航海學校、搜羅科技人才。由于“中世紀貿易是從出口貿易發展起來的”，意大利憑借著地理優勢成為歐洲的商貿中心，伊比利亞半島人民被迫以高價去購買從東方進口的絲綢、香料等。至15世紀末，在積極進取、勇于探索的時代精神的激勵和龐大國家機器的保證下，以哥倫布為代表的航海家組建船隊開啟地理大發現之旅，這也成為人類社會開始邁向近代化的起點。-摘編自陸偉芳《試論地理大發現的前因和后果》（1）根據材料并結合所學知識，簡述新航路開辟的歷史背景。（8分）（2）根據材料并結合所學知識，談談你對“新航路開辟是人類社會開始邁向近代化的起點”的認識。（要求：觀點明確，史論結合，闡述清晰。）（6分）19．閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料一早期英國，圣誕節、基督圣體節、守護神節等節日慶典加起來有百余日，其慶祝活動構成了社會各階層休閑生活的主要部分。此外，節氣更替及天氣變化也會影響民眾的休閑生活。節日期間，不論是上層貴族還是普通民眾，都會沉浸在節日歡樂的氛圍當中。人們會盛裝出席各種祭祀儀式和跳舞、賽馬、斗雞等娛樂活動。禮拜日到教堂欣賞宗教音樂也是社會各階層喜歡的休閑方式之一。在體育休閑方面，普通民眾多喜歡斗獸運動和足球運動，貴族則傾向于打獵；上流社會除培養閱讀、園藝、朗誦等愛好外，還常到外地城市度假旅游。材料二18世紀中后期，人們的休閑時間愈發明確，過于頻繁的宗教慶典也逐漸衰退，并被旅游度假、喝酒、參與體育活動、觀看戲劇表演、閱讀通俗書籍所取代。充滿血腥的斗獸運動被取締，拳擊、足球等運動則被制定了較為完善的規則。煙草、咖啡、茶葉等也逐漸成為普通大眾的日常消費品。此外，休閑娛樂從業人員數量不斷增多，社會上甚至出現了專業化場館，通過組織體育賽事等活動，向民眾售賣門票以獲利。-以上材料均摘編自蔣萌《近代英國民眾休閑生活轉型》（1）根據材料一并結合所學知識，概括近代早期英國社會休閑生活的特點。（5分）（2）綜合上述材料并結合所學知識，指出18世紀中后期以來，英國民眾休閑生活的發展趨勢，并說明其原因。（9分）20．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料馬克思曾說：“思想的閃電一旦徹底擊中這塊樸素的人民園地，德國人就會解放成為人。”在這里，他立足于國家解放的整體高度，指出思想解放是整個社會發展的前提，思想的內生性力量能夠演化為社會進步的動力。此外，思想解放不是盲目的，并非毫無章法，而是要遵循認識的發展規律，將思想升華到新的理論高度。思想解放既不提倡歷史虛無主義，也不提倡脫離國家實際和文化傳統的主觀主義、教條主義。-摘編自王志偉《以“兩個結合”開辟思想解放的新路徑》根據材料并結合世界史的相關知識，圍繞“社會思想解放”自擬一個論題，并予以闡述。（要求：論題明確，史論結合；邏輯嚴密，表述成文。）2024～2025學年第二學期高一4月期中提升考·歷史（A卷）參考答案、提示及評分細則1．B根據材料“個別大型墓穴隨葬品較多，并擁有象牙制品”“同期大多數普通墓穴僅發現少量日用陶器”并結合所學知識可知，當時埃及巴達里文化已出現一定社會階層分化的現象，社會階層分化出現的前提是社會私有的出現，故B項正確。材料只能反映出當時社會出現階層分化，但無從得知各階層間矛盾變化情況，故排除A項；材料未涉及不同文明間手工業技術的對比，“居領先地位”的結論無從得出，故排除C項；早期國家雛形形成的標志包括宮殿、城市、禮制等，材料并不涉及，故排除D項。2．C根據材料可知，在羅馬人眼中，古代中國人“文明、溫和、公正且生活儉樸”，擁有生絲、絲制品等優質商品，基本符合古代中國的風土人情，但“不愿與其（鄰國）過多接觸”則與中國古代注重開展對外交流活動不相符，古代中國在對外交流上擁有開辟和發展絲綢之路等眾多壯舉；《后漢書·西域傳》指出，羅馬帝國繼承制度不按照血緣，而是以“才能”為標準，“受放者甘黜不怨”，與羅馬帝國時期的“養子繼承制”以及元老院選舉等有一定的相似性，但帝國繼承人也有血緣繼承與軍事爭奪等方式，且在皇位繼承過程中多伴隨著血腥戰爭，這反映出漢朝對羅馬帝國的了解也處于“一知半解”中，這正是由于羅馬帝國與漢朝分別處于亞歐大陸的東西兩端，間隔距離遠，交流不便，影響了雙方深層次交往，故C項正確，排除A項。材料只涉及史書（典籍）中羅馬與漢朝對對方情況的記載，無法得知官方的態度，故排除B項；材料只涉及羅馬對漢朝風土人情的介紹，“崇尚中國人的生活方式”這一結論無法得出，故排除D項。3．A根據材料可知，中世紀西歐，人價值的大小僅取決于封建秩序賦予其地位的高低，體現了封建等級觀念的深刻影響和封建等級秩序的森嚴，故A項正確。中世紀西歐封建社會的主要制度為封君封臣制和莊園制，二者均以土地為核心，故排除B項；根據材料可知，貴族與平民之間存在不可逾越的階層鴻溝，即使是富有的自由民也無法突破身份的限制，體現出當時社會階層的嚴重固化，故排除C項；“主導”的說法過于絕對，故排除D項。4．C根據材料可知，大化改新后，日本雖頒布法令規定官員入仕和升遷需要通過考試選拔，但是高級官員仍由傳統貴族充任，反映出傳統社會關系對現實政治實踐的阻礙作用，故C項正確。材料只涉及傳統貴族對高級官員的壟斷，這并不代表下層官員不需通過考試選拔，故排除A項；材料不涉及這些高級官員與天皇權力的對比，無法得知天皇權力是否旁落，故排除B項；材料反映的是傳統貴族體制對封建官僚體系建設的不利影響，故排除D項。5．D根據材料可知，印加帝國建立后，統一了帝國疆域內的文字，并規定參與地方治理的官員、貴族以及影響地方經濟運轉的商人均須學習帝國官方語言，這有利于強化中央對地方的管理和控制，進而提高國家治理的效能，故D項正確。印加帝國只要求涉及地方治理及影響經濟運轉的人必須學習官方語言，對于平民則不予強制要求，這有利于保護安第斯地區多元文化的發展，故排除A項；“有效消除了”的說法過于絕對，語言和文字統一只能減少社會離心傾向，故排除B項；統一的文字和語言有利于促進不同族群的交流，故排除C項。6．C根據材料并結合所學知識可知，由于西、葡兩國在新航路開辟中的先發優勢，壟斷了歐洲與亞洲間的海上貿易航線，英、法、荷等國為發展海上貿易，紛紛開始開辟其他通往亞洲、美洲的航線，這些航線的開辟，加劇了歐洲各國在國際貿易中的競爭，有利于推動世界貿易格局的多元化發展，故C項正確，排除A項。達·伽馬繞過非洲南端的好望角到達印度，初步構建了歐洲至亞洲的海上直接聯系，故排除B項；此時工業革命尚未開始，歐洲各國組織海上探險活動主要是為了發展跨國商業貿易，故排除D項。7．B根據材料可知，15世紀末，美洲完全由原住民主導，至16世紀后期，出現白人與黑人，17世紀中期以后，原住民占比急劇下降，白人和黑人以及混血人種占比快速提升。結合所學知識可知，歐洲人發現美洲后，在當地進行殖民統治，壓迫原住民，其帶來的細菌、病毒等也導致當地民眾大量死亡，為補充勞動力，歐洲人通過血腥的三角貿易，將大量非洲黑人帶至美洲，并催生了混血人種的出現，這引發了美洲社會人文環境的變化，故B項正確。三角貿易一定程度上導致美洲原住民人口減少，但這并非最主要的原因，其主要原因是歐洲列強的殖民統治，故排除A項；材料反映的是歐洲殖民統治的血腥性，與人口結構優化無關，故排除C項；新航路開辟增進了各洲間的聯系，但“消除了各洲間的隔閡”的說法過于絕對，故排除D項。8．A根據材料并結合所學知識可知，身處14世紀意大利的但丁，其思想既保留了中世紀的宗教觀，又強調人的主體性，體現了當時社會轉型新舊交替的時代特征，故A項正確。但丁并未完全否定教會的作用，僅批判其腐朽，“徹底打破了”的說法過于絕對，故排除B項；理性主義是18世紀啟蒙運動的主要思想，與但丁所處時代不符，故排除C項；材料反映的是文藝復興時期宗教思想與人文精神并存，而非二者相互調和，故排除D項。9．D根據材料可知，美國《獨立宣言》中蘊含了啟蒙運動的自由、平等等思想，但獨立后的美國卻將“人權”牢牢限制在少數白人男性群體中，忽視廣大婦女、奴隸和少數族群的權益，人權理論與實踐存在割裂，體現了美國資產階級民主政治的虛偽性，故D項正確。材料反映的是美國獨立初期民主政治的局限性，與政治權利擴展無關，故排除A項；美國獨立直接跨過了封建社會階段進入資本主義社會，B項說法與史實相悖，故排除；“妥協性”是指革命過程中不同勢力的利益交換，而材料反映的是美國人權理論與實踐的割裂，故排除C項。10．C根據材料并結合所學知識可知，普魯士農奴制改革雖然導致大量農民破產，但廢除農奴制打破了封建壁壘，促進了國內市場發展和勞動力流動，在保留容克地主（封建貴族）政治經濟特權的同時，推動了資本主義經濟的發展，這為普魯士統一德意志奠定了重要的政治、經濟基礎，故C項正確。“徹底消除了”的說法過于絕對，“贖買”政策一定程度上保護了封建貴族的經濟特權，故排除A項；改革后，農民雖獲自由，但多數破產淪為雇農或城市貧民，容克地主仍居統治地位，社會不平等問題仍然嚴峻，故排除B項；1871年，德意志帝國推行了自上而下的政治改良，故排除D項。11．A根據材料并結合所學知識可知，第一次工業革命時期，歐洲大學教育開始轉型，不僅增加了自然科學與實用技術課程，還出現了專業技術院校，這為工業發展提供了技術性人才；至19世紀中后期，第二次工業革命爆發，技術與理論的結合日益密切，社會對專業理論性人才的需求不斷增加，強調“教育與科研結合”的“洪堡模式”逐漸成為歐洲大學發展的主流模式，這反映出工業化對高等教育發展的深刻影響，故A項正確。“洪堡模式”的傳播反映的是當時德國高等教育理念的先進，社會教育水平的高低則涉及高校數量、教師水平、入學學生數量等，材料與之無關，故排除B項；歐美高等教育至今仍保留著一定的宗教因素，“已退出”的說法過于絕對，故排除C項；當時大國競爭的核心是工業實力，高等教育因對工業發展具有重要作用而受到各國的重視，故排除D項。12．D根據材料可知，馬克思將資本分為不變資本和可變資本，并指出資本家購買的可變資本，即人的勞動力會產出比其自身價值更大的價值，超過的價值即馬克思所說的剩余價值，這也是資本家剝削勞動者的部分，故D項正確。材料反映的是馬克思主義中的“剩余價值學說”，與“無產階級的歷史使命”“社會發展的客觀規律”和“商品交換”無關，故排除其他三項。13．A根據材料可知，巴黎公社雖然建立了公社委員會管理社會運轉，但公社委員會內卻存在兩派勢力相互競爭的狀態，嚴重影響了公社秩序的正常運轉，這反映出當時公社政治領導缺乏核心權威，故A項正確。材料反映的是巴黎公社領導層面缺乏統一，與“社會基礎薄弱”無關，故排除B項；材料反映的是巴黎公社最高權力機關公社委員會內部存在政見不一的問題，與組織架構無關，故排除C項；材料未涉及具體的革命實踐，故排除D項。14．B根據材料可知，馬克思指出，英國殖民印度的過程中既打破了印度社會落后的狀態，又為印度植入了一些近代文明的因素，而這也將為印度推翻英國殖民統治積蓄力量，即英國殖民統治存在內在的結構性矛盾，故B項正確。馬克思肯定了英國殖民統治的客觀進步性，但主旨仍是對其掠奪本性的批判，故排除A項；材料是對英國殖民統治的客觀分析，與民主革命無關，故排除C項；D項是對材料的片面理解，并不能全面概括材料主旨，故排除。15．C根據材料可知，1876年，歐洲列強在非洲殖民統治多位于沿海地區，至1914年整個非洲基本被歐洲列強瓜分完畢。結合所學知識可知，第二次工業革命以來，資本主義逐漸由自由資本主義向帝國主義階段發展，這一過程中資本和生產越發集中，對商品市場、原料產地及投資場所的需求日益膨脹，進而加快了瓜分世界的步伐，故C項正確。列強瓜分非洲主要源于工業革命的深入發展，歐洲各國綜合國力的不斷提升，1884年的柏林會議雖然加速了列強對非洲的殖民，但并非是最主要的原因，故排除A項；材料反映的是歐洲列強對非洲殖民進程的加速，不涉及各國間的沖突與矛盾，故排除B項；資本主義世界殖民體系的建立的表現為亞洲與拉丁美洲絕大多數地區淪為殖民地或半殖民地、非洲絕大部分淪為殖民地，材料只涉及非洲地區，故排除D項。16．A根據材料可知，阿根廷經濟嚴重依賴英國工業品，本土產業（除皮革外）近乎缺失，這種依賴性易導致經濟主權喪失、抗風險能力低下，故A項正確。材料反映的是阿根廷對英國工業品的嚴重依賴，并不涉及二者互利共贏的商業聯系，故排除B項；材料反映出阿根廷人普遍使用英國工業品，但在經濟依附背景下，阿根廷財富通過貿易逆差流向英國，普通民眾可能因本土產業蕭條而陷入貧困，生活水平未必得到提升，故排除C項；阿根廷由于畜牧業發達，皮革產業相對較為繁榮，皮革產品能獨立自主生產，這與阿根廷與英國的皮革生產技術水平高低無關，故排除D項。17．（1）原因：帝國西部社會的衰退（羅馬東西兩部分社會發展水平差距不斷擴大）；政治中心東移的趨勢；君士坦丁堡優越的政治、經濟位置；構建君主專制體制的需要（強化君主權威和中央集權統治的需要）。（6分，任答三點即可）（2）影響：保存了大量西方古典文化遺存，為近代西方文明發展提供文化基礎；促進了古典法律文化的發展，為近代世界法律發展奠定了理論基礎；發展出東正教文化，促進了斯拉夫文明的發展；促進了東西方文明的交流，推動了阿拉伯文明的發展。（6分，任答三點，言之有理即可）18．（1）歷史背景：文藝復興運動發展，促進了社會思想的革新；商品經濟發展，對黃金需求的加劇（黃金熱）；長期海上探險積累了豐富的經驗；近代科學技術的進步；歐洲商業競爭的加劇；西、葡皇室的支持及航海家的努力。（8分，任答四點即可）（2）示例：觀點：新航路開辟是人類社會近代化的開端。（1分）闡述：新航路開辟后，歐洲與亞非拉美間的貿易往來日益頻繁，世界各地區的經濟聯系日益緊密，世界市場的雛形開始出現，這為資本主義經濟的發展提供了更廣闊的空間，加速了資本的原始積累。同時，商業經營方式也發生了變化，股份公司、證券交易所等新的商業組織形式紛紛出現，促進了商業的發展和資本的流動。新航路開辟帶來的經濟變革，使歐洲各國的階級結構發生了變化。新興資產階級力量不斷壯大，他們要求政治上的權力；同時，封建地主階級實力削弱，農民階級日益貧困，封建制度的基礎受到沖擊，加速了歐洲封建制度的瓦解，也為近代政治制度的建立奠定了基礎。文藝復興運動的思想成果隨著新航路的開辟傳播到歐洲各地，進一步解放了人們的思想，推動了歐洲文化的繁榮和發展并促進了近代科學的發展。新航路開辟后，歐洲人開始向美洲、非洲等地大規模移民，同時也有大量非洲黑人被販賣到美洲。不同地區的人口相互遷移和融合，改變了世界人口的分布格局，促進了不同文化之間的交流與融合；新物產的相互交流豐富了人們的生活，改變了人們的飲食習慣和生活方式。（4分，任選兩個角度闡述即可）總之，新航路開辟不僅是地理空間的拓展，更是帶來了人類社會發展模式的全面革新。（1分）（“示例”僅供參考，其他答案言之有理亦可酌情給分）19．（1）特點：宗教主導性；自然（農耕）經濟烙印；階級差異性；豐富多元（休閑方式多樣）；