第一章心理學概述第一節心理學的研究對象、目標第二節科學心理學的發展第三節心理學的研究方法第四節學習心理學的重要意義第一節心理學的研究對象、目標一、什么是心理學二、心理學的研究對象三、心理學的目標一、什么是心理學心理學”的英語單詞是psychology,它源千古希臘語詞根psyche（靈魂或精神）和后綴logos（研究）的組合，即“對精神或靈魂的研究”，這是對心理學最早的解釋。1879年，德國著名心理學家、哲學家和現代實驗心理學創始人之一的馮特(w.Wundt)，在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室，對人的心理現象進行系統的實驗研究。從此，心理學從哲學中分離出來，成為一門獨立的學科，馮特因此被譽為“科學心理學誕生的旗手”。心理學是研究人的心理和行為發生、發展及其變化規律的科學。心理學是一門兼有自然科學和社會科學性質的邊緣學科或中間學科。二、心理學的研究對象心理學一般把人的心理現象劃分為既相互聯系又相互區別的兩個部分：心理過程和人格。（一）心理過程1.認知過程

認知過程是指人認識客觀事物的過程，或對信息進行加工處理的過程。認知過程是人由表及里、由現象到本質地反映客觀事物特征與內在聯系的心理活動，包括感覺、知覺、記億、思維和想象等。2.情緒情感過程悄緒情感是指人對客觀事物是否滿足其物質和精神需要而產生的態度體驗，是人對客觀事物需要的反映，包括喜、怒、哀、樂、愛、憎、懼等。3.意志過程

意志過程是指人自覺地確定目標，克服內部和外部困難，力求實現預定目標的心理過程。意志是人與動物的本質區別，人的意志體現在發動和制止兩個方酉，它激勵并調節著人去從事達到目標的行為，制止與預定目標不相符的行為。二、心理學的研究對象（二）人格“人心不同，各如其面”，即指人格。人格是一個人區別于他人的心理特征的總稱，反映了個體之間的差異性或獨特性。人格主要表現在心理動力和心理特征兩個方面。1.心理動力心理動力指人對客觀事物的態度以及對活動對象的選擇與趨向，是人積極從事活動的指向性和基本動力。心理動力是一個多層次、多水平、多維度的結構系統，主要包括以下：需要、動機、興趣、愛好、理想、人生觀、價值觀、世界觀。2.心理特征

心理特征是人在認知、情緒情感和意志過程中形成的穩定的、經常表現出來的特征，是一個人多種心理特點的獨特結合，集中反映了一個人的心理面貌。心理特征主要包括以下：能力、氣質、性格。三、心理學的目標心理學的目標是對人的心理過程和行為進行描述、解釋、預測、調節與控制。一方面為揭示人類自身發展規律積累知識，另一方面最大程度地提高人的工作和學習效率以及生活質量。（一）描述心理過程和行為描述是理解人的心理過程和行為的第一步。描述人的心理過程和行為以獲得真實性事實為主，它不受研究者的觀點、期待或愿望和偏見等影響，也不受心理活動內容的影響，以保證心理學研究的客觀性，這是心理學研究的重要原則。（二）解釋心理過程和行為人的心理活動和行為是世界上最復雜的現象，要解釋人的心理活動和行為并不容易，由于人的行為背后可能存在著某種心理原因，因此，在認識既定心理過程或行為在何種條件下產生的基礎上，解釋人的心理現象就要分析和闡明心理過程與行為表現之間的因果關系。三、心理學的目標（三）預測將要發生的心理活動和行為

預測是科學研究的基本目標，心理學研究的目標之一是能夠準確地預測人的特定行為和心理活動將要發生的可能性，以及一種特定關系將被發現的可能性。（四）調節與控制心理活動和行為調節與控制行為的目的是根據預期結果，維持或改變影響人的心理活動與行為表現的條件，使其朝著目標所規定的方向發展，或對異常的心理活動與行為進行矯正。第二節科學心理學的發展一、哲學、生理學、生物學對心理學發展的影響二、科學心理學的發展歷程一、哲學、生理學、生物學對心理學發展的影響1.哲學對心理學發展的影響在哲學方面，對心理學發展影響最大的哲學家是古希臘的亞里士多德(Aristotle)、法國哲學家笛卡兒(R.Descartes)和英國哲學家洛克(J.Locke)。

亞里士多德在其眾多哲學著作中，提出了以下基本問題：心智如何運作？自由意志的本質是什么？人類本性和人類經驗的由來？以及感知和記憶功能等問題。其《論靈魂》是歷史上第一本闡述心理現象的著作。

笛卡兒的“身心二元論“觀點認為，人類生來就具備產生感官經驗的心理功能，認為“心”為“身”之主，身體的一切活動皆由具有理性的“心”所控制。

洛克的經驗主義認為，人類一切知識都來自后天的經驗，人生下來時猶如一張臼板，并無善惡之分，一切改變均來自后天的經驗。他們的哲學思想對心理學的誕生具有重要影響。一、哲學、生理學、生物學對心理學發展的影響2.生理學對心理學發展的影胞19世紀，德國粕林大學生理學家繆勒(J.P.Muller)、赫爾姆霍茲(H.V.Helmholtz)和德國萊比錫大學的費希納(G.T.Fechner)的生理學研究極大地影響了科學心理學的誕生。

繆勒主張“神經特殊能置說”，他認為大腦功能是分區專司的，人對外界剌激的感覺與辨別，依賴不同神經傳導所產生的特殊能量。

赫爾姆霍茲認為，在人的視覺神經系統中，存在著感受紅、綠、藍三種不同光波的感受器，他還用聽覺共鳴原理解釋人的聽覺現象，至今這些仍是實驗心理學中解釋色覺和聽覺現象的基本原理。

費希納創造性地運用實驗方法，測定了物理刺激變化與心理感受性之間強度及其變化的柜對關系，為后來心理物理學的發展奠定了堅實的基礎。一、哲學、生理學、生物學對心理學發展的影響3.生物學對心理學發展的影響在生物學方面，19世紀英國生物學家達爾文(C.R.Darwin)在劃時代的《物種起源》一書中，提出了“物競天擇，適者生存”的進化論思想，使“遺傳、環境、個別差異、適應”等成為心理學的研究主題。二、科學心理學的發展歷程1.結構主義心理學2.機能主義心理學3.行為主義心理學4.格式塔心理學5.精神分析理論6.人本主義心理學7.認知心理學二、科學心理學的發展歷程結構主義心理學：心理活動的內容結構主義心理學的創始人是馮特，結構主義心理學后經馮特的學生鐵欽納(E.B.Titchener)在美國宣傳和推廣。結構主義心理學認為，心理學應該研究人的意識經驗，個體經驗由人的感覺、意象、情感三種基本元素結合而成，感覺是知覺的元素，意象是觀念的元素，情感是情緒的元素。結構主義心理學認為，對直接經驗的研究必須從內容、過程和原因三個方面進行，所有人類意識經驗都可以作為基本成分的聯合來理解。內容是個人經歷的經驗，由感覺、意象和情感構成；過程是個人經驗發生、發展和變化的歷程，包括某種經驗是如何發生、發展及變化的，各種經驗之間是如何聯系起來的；原因是探究各種經驗產生的緣由，它們彼此之間存在的因果關系，以及其他組成意識經驗的體驗來揭示人的心理的潛在結構，并運用針對自己特定感覺經驗的思維和感覺的內省法進行，從而對人的心理現象做出解釋。心理學家馮特二、科學心理學的發展歷程2.機能主義心理學：有目的的心理

機能主義心理學的思想源于美國心理學家詹姆斯(w.James)、杜威(J.Dewey)和安吉爾(].Angell)。他們認為意識不能簡化為元素、內容和結構，主張意識是流動的，心理特性是與環境持續相互作用的。

機能主義心理學主張，心理學應該研究人在適應環境時的意識活動與心理機能，重要的是心理過程和行為表現，而不是心理的內容，這要比把心理或意識看作結構要素更重要。機能主義心理學認為心理學應該研究人的思考、知覺、情緒和意志等在適應環境過程中的行為和機能。機能主義心理學的這些觀點，推動了心理學面向實際領域的發展與應用。心理學家詹姆斯二、科學心理學的發展歷程3.行為主義心理學：理解和控制行為行為主義心理學的代表人物是美國心理學家華生(J.Watson)。華生強調行為主要是由環境因素決定的，他認為心理學應該研究可以觀察和測量的外顯行為，理解特定環境刺激如何控制特定類型的行為。華生認為，環境因素是行為產生與發展的因素，而遺傳的影響可以不必理會。他宣稱：“如果給我12個健康并發育正常的嬰兒，允許我按我的方式把他們撫養成人，我保證可以把其中隨意挑選出的任何一個孩子培養成我想要的任何一類人，不論是醫生、律師、藝術家、百萬宮翁，還是乞丐或竊賊。”新行為主義心理學家斯金納(B.F.S如nner)認同華生的觀點，他通過擴展行為結果的分析而擴大了行為主義的影響。他認為思想、情感既不是客觀的，也不能被測量，因此采用心理內部發生的事件來解釋行為是不必要的，為了認識人類行為，應該注意環境在有機體做出反應之前和之后的作用。他指出，行為的形成和保持是由行為本身的結果決定的，即使在動物身上所研究的基本過程也代表了剌激－反應(S-R)的普遍原則，同樣也適用于人類。心理學家華生二、科學心理學的發展歷程4.格式塔心理學：整體的心理格式塔心理學由德國心理學家韋特海默(MWertheimer)以及苛勒(W.Kohler)和考夫卡(K.Koffka)所創立。格式塔(Gestal)在德文中意為“整體”形式”或“模式”，因此，格式塔心理學也稱為完形心理學。格式塔心理學主張將知覺對象看作整體和組織的意義，而不能像結構主義心理學那樣把意識分解成基本元素，若把心理或行為分解為部分的話，那么心理學研究會變得毫無意義。格式塔心理學認為，整體不能還原為各個部分、各種元素；整體先于局部而存在，并且制約著局部的性質與意義；局部相加不等于整休，整體大于局部之和。格式塔心理學重視心理學實驗，并在知覺、間題解決、思維、學習、藝術、邏輯、政治和社會行為的研究方面做出很大貢獻。心理學家韋特海默二、科學心理學的發展歷程5.精神分析理論：心理活動的動力精神分析理論是由奧地利維也納精神病醫生弗洛伊德(S.Freud)在1896年創立的。弗洛伊德將性沖動和攻擊性沖動放在最重要的地位，為此他用潛意識、生木能、死木能和力比多(libido)等觀念來解釋人的行為動力；用口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期以及戀父情結、戀母情結等來解釋人格發展的不同階段及其特征；用本我、自我、超我來解釋人格結構，以焦慮和心理防御機制來解釋本我、自我、超我之間的矛盾、沖突。精神分析理論是一種治療精神病的基本方法，它用潛意識來解釋個體心理沖突和情緒間題，并在臨床治療中尋找患者異常行為產生的根源。心理學家弗洛伊德二、科學心理學的發展歷程6.人本主義心理學：潛能的發展人本主義心理學由美國心理學家馬斯洛(A.Maslow)和羅杰斯(C.Rogers)在20世紀中葉創立。人本主義心理學關注人的獨立性，認為人既不是由強大的性本能所驅使的，也不是如行為主義心理學提出的是由環境因素所操縱的，相反，人是具有主觀能動性的個體，具有選擇、成長和心理健康的能力。人本主義心理學強調心理學應以正常健康的人為研究對象，人是最重要的，其本性是善良的，并蘊藏著巨大的積極性潛力。人本主義心理學強調個體擁有朝向心理成長和健康的自然傾向，因此能夠激發人們對愛、歸屈、自尊、自我實現、創造力和崇高理想的心理需求，這些心理需求與人對食物和水的生物需求一樣重要，受到人的積極關注的促進，人有能力做出有意識、理性的選擇，這能促進個體成長和心理健康。心理學家馬斯洛二、科學心理學的發展歷程7.認知心理學：多水平、多層次的信息加工

認知心理學認為，人類不是被動地承受環境的壓力，而是積極尋求經驗，改變和塑造這些經驗，使用心理加工，在自身的認知發展過程中加工與存儲信息。認知心理學主要研究心理過程，它以人的思維以及認知過程為重點，以如注意、思考、記憶、間題解決、推理、決策、語言等認知形式為研究對象，探索人們如何獲取知識和使用知識的過程。1967年，美國心理學家奈塞爾(U.Neisser)出版了著作《認知心理學》，標志著心理學發展到了一個新的階段。認知心理學作為新的心理學范式，認為心理學不僅研究人的行為，也要探討作為行為基礎的內部心理活動規律，應該把人視為一個主動的信息加工系統，揭示認知過程的內部心理機制，探討人對信息的獲得、儲存、加工和使用的過程，以及人如何通過感覺、知覺、注意、記憶、語言、思維、推理等心理活動，將信息加工、轉換成知識經驗來解決所面臨的間題。認知心理學認為，人的行為是思考后的結果，人們一些主要的行為是從思維活動中產生的，而非從過去使用過的、可以預測的方式中產生的。二、科學心理學的發展歷程7.認知心理學：多水平、多層次的信息加工20世紀80年代以后，聯結主義逐漸滲透到認知心理學中，在神經科學和腦科學的影響下，認知心理學認為，人的認知的加工機制和大腦的活動更相似，提出認知系統是由成千上萬個相互聯系的加工單元組成的網絡，每個加工單元都是網絡中的一個節點，不能單獨代表一個概念或事件，只有以不同聯結強度同其他一些節點相聯系，并形成網絡，才能夠表征某個概念或事件。認知心理學和神經科學的結合，產生了認知神經科學，它以認知的腦機制、認知與神經活動的關系、腦的發育以及認知的發展作為其主要的研究對象，在很大程度上促進了心理學的飛速發展。第三節心理學的研究方法一、觀察法二、相關研究法三、實驗法四、個案法五、測驗法六、調查法一、觀察法

觀察法是一種描述性研究方法，是指在自然情境（不改變或不干預的情境）中對人的心理現象與行為進行系統、有計劃的觀察和記錄，經過分析以獲得其心理活動產生和發展規律的研究方法。觀察法有兩種方式：一是參與被觀察者的活動過程，成為其中的一個成員；二是在旁邊觀察而不參與被觀察者的活動。觀察法的優點是保持了被觀察者心理活動的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實，可以提供半宮的信息，并能夠發現許多過去不在意的現象。觀察法的不足之處是很難對觀察結果進行重復驗證，難以進行精確分析，容易受觀察者本人知識經驗和觀察技能等因素的影響。二、相關研究法

相關研究法是指揭示兩個變量、兩種行為、兩個事件、兩種屬性之間相互關聯程度的研究方法。相關研究的基本步驟是通過測驗獲得兩個或者更多因素，然后運用統計處理技術揭示它們之間存在著的相關程度，用相關系數說明兩個變量之間關系的強度和方向。相關系數的范圍是從—1.00到＋1.00之間，如果相關系數是＋1.00,說明兩者存在完全的正相關；如果相關系數是—1.00,則說明兩者之間完全是負相關。相關研究能夠說明兩個變量之間的相關程度，相關系數為正相關，表明一個測驗數的增加伴隨著另一個測驗數的增加，相關系數為負相關，表明一個測驗數的減少伴隨著另一個測驗數的減少。相關研究可以發現事件之間的相互關系，并能夠進行預測。但相關研究并不能說明事實與觀察到的現象之間存在著的因果關系。三、實驗法

實驗法是指有計劃、有目的地控制條件，使被試產生某種（些）心理現象，然后進行分析以驗證假設的方法。

在實驗過程中，可能引起被試目標行為差異的實驗條件，稱為變量。變量是實驗者給予被試的一系列在數量和性質上變化的因素。在心理學研究中，為確定事件或現象的因果關系面設置的變量主要有三類：自變量、因變量和控制變量。自變量是指由實驗者安排、控制、操縱與實施的實驗因素。因變量是指實驗者要觀察、測鼠和記錄被試做出反應的變量，是實驗者要測量和研究的對象。控制變最是指實驗者欲排除的某些條件，避免實驗結果受到其影響。實驗一般包括兩個或兩個以上的被試組：控制組和實驗組。控制組和實驗組的被試，除了接受主試操縱的自變量不一樣，其他各個方面都一樣。四、個案法

個案法是一種描述性研究方法，是對被試各個方面或狀況進行深入詳盡的了解，收集其過去和現在的資料，通過結果分析來推知其行為產生的研究方法。個案研究可以解釋個體或多個個體某些心理與行為產生、發展和變化的情況。

晤談法是個案法的特殊形式，它通過面談方式，收集資料來分析和推測群休的心理特點與心理狀態。臨床心理學家在遇到罕見或不尋常的問題時，主要依賴晤談法進行研究。個案研究能夠描述個體某些心理和行為產生、發展、變化的細節，有助于研究者獲得某種假設，但這既是它的優點，也是它的不足。因為對某個人的研究結論并不一定適用千另一個人，這樣就難以對人類心理現象和行為表現進行概括，缺乏與其他個體或群體的可比性。五、測驗法

測驗法是運用標準化測驗（間卷或量表）工具度量個休之間心理特征和行為表現數據的一致性或可靠性的研究方法。測驗法按內容可分為智力測驗、成就測驗、態度測驗和人格測驗；按形式分為文字測驗和非文字測驗；按測驗規模分為個別測驗和整體測驗等。

測驗法的使用必須具備兩個基本要求：測驗量表的信度和效度。信度是指一個心理測驗或實驗研究得到的數據具有一致性或可靠性，測驗的可靠程度高，對同一個人多次進行該測驗，可以得到相同或大致相同的成績。效度是指一個心理測驗或實驗研究得到的結果是研究者所要測鼠的心理內容或品質，即一個心理測驗的準確性程度。六、調查法

調查法是一種描述性研究方法，指就某一間題要求調查對象自由表達意見或態度、信念、經歷或行為的信息，以此分析群體心理傾向的研究方法。調查法包括問卷法和訪談法。問卷包括經仔細推敲的一系列問題，其內容可涉及事實、過去或當前行為以及態度和情感等。問題可以有許多備選答案，如“是”“否”“不確定”。訪談是研究者為了獲得詳細信息而與個體進行對話。訪談是交互式的，研究者可以根據訪談對象敘述的內容改變問題。第四節學習心理學的重要意義一、理論意義二、實踐意義學習心理學的重要意義一、理論意義學習心理學有助于我們樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。科學心理學是建立在辯證唯物主義基礎之上的，同時心理學的研究成果不斷地為馬克思主義認識論和辯證法提供科學依據。二、實踐意義學習心理學有助于我們進行自我教育以及解決教育教學中的問題。（一）學習心理學有助于個體了解自己和自我教育（二）心理學知識有助于解決教育教學中的問題感謝聆聽感謝聆聽！第二章心理的神經生理機制第一節神經元第二節神經系統的結構和功能第三節條件反射第四節學習第一節神經元一、神經元的基本概念二、神經興奮方式——神經沖動三、神經沖動的生物化學傳導一、神經系統的基本結構

神經系統主要由兩種細胞——膠質細胞和神經元組成。膠質細胞為神經元提供結構支持，提供營養，運送代謝物并將其他細胞分隔開。神經元又稱為神經細胞，是神經系統基本的結構和功能單位。（一）神經元的結構神經元不盡相同，功能各異。一個典型的神經元主要由細胞體、軸突、樹突三個部分組成，如下圖，表明神經元沿著一個方向傳遞信息的狀態。神經元具有接受刺激及傳遞和整合信息的功能，通常通過樹突和細胞體接受傳來的信號，細胞體對信息進行整合，然后軸突將信息傳給另一個神經元或效應器。一、神經系統的基本結構（二）神經元的種類

根據其形態和功能，神經元可分為感覺神經元、運動神經元和聯絡神經元。感覺神經元又稱為傳入神經元，其功能是將連接在皮膚、肌肉、關節等感覺器官和內臟器官上的感受器接受的刺激，經神經沖動傳至脊髓和大腦。運動神經元又稱為傳出神經元，其功能是將脊髓和大腦發出的信息傳至肌肉、關節、腺體等效應器，使身體得以運動。聯絡神經元又稱為中間神經元，其數量是感覺神經元或運動神經元的幾千倍之多，它們只存在于腦和脊髓之中，將來自感覺神經元的神經沖動傳遞給其他中間神經元或運動神經元，其主要功能是聯結傳入神經元和傳出神經元。二、神經興奮方式——神經沖動（一）神經元的興奮神經元具有興奮和傳導兩種功能。神經元受到刺激并產生興奮是種對剌激的反應能力，表現形式為神經沖動。神經沖動是神經組織的特性，它將信息從一個神經元傳導至另一個（些）神經元。神經沖動是一種復雜的生物電和生物化學反應，它以物理的和化學的活動為基礎。當神經元受到刺激時，它會從靜息狀態轉為活動狀態，即神經沖動。神經沖動實質上是神經元在一定時間和空間范圍內的興奮模式，是神經元內部發生了生物電變化。神經元在一定時間和空間范圍內的興奮模式將導致動作電位。當細胞膜內比膜外略帶負電的電位差達到一定闕限時，細胞膜開始出現動作電位，信息就沿著軸突傳遞到下一級神經元。如圖。

關鍵詞：靜息電位細胞膜鉀離子、鈉離子正極、負極動作電位二、神經興奮方式——神經沖動二、神經興奮方式——神經沖動（二）神經沖動的生物電傳導神經沖動是在同一神經元內的傳導，是一種生物電傳導的過程。神經沖動在神經元內的傳導與動作電位具有密切關系。神經沖動的動作電位神經沖動的動作電位三、神經沖動的生物化學傳導神經元之間的聯系是通過突觸進行和實現的。突觸是神經元之間彼此接觸的部位，有三種接觸形式：軸突與細胞體、軸突與軸突、軸突與樹突。人類神經元之間的連接基本上是生物化學性質的，一個神經沖動到達軸突未梢，會引起神經遞質的釋放。突觸是控制信息傳遞的關鍵部位，它決定著信息傳遞的方向、范圍和性質。突觸具有特殊結構，分為突觸前膜（發送信息的神經元的終端）、突觸后膜（接收信息的神經元的樹突或細胞體的表面）和兩者之間的突觸間隙。如圖——神經元之間的突觸聯系。神經元之間的突觸聯系三、神經沖動的生物化學傳導神經沖動在突觸部位的傳導是通過電傳導和生物化學傳導兩個過程完成的。突觸傳遞第二節神經系統的結構和功能一、周圍神經系統二、中樞神經系統三、大腦皮質的機能一、周圍神經系統周圍神經系統由軀體神經系統和自主神經系統組成。軀體神經系統主要是調節身體骨骼肌的運動，負責傳遞來往于中樞神經系統與感覺器官和骨骼肌之間的信息。自主神經系統主要維持身體內部器官的腺體和肌肉的活動，如呼吸、消化和腺體活動，一般都不需要意識控制。（一）軀體神經系統軀體神經系統由脊神經和腦神經組成。脊神經發自脊髓，分為頸神經8對、胸神經12對、腰神經5對、祗神經5對、尾神經1對。腦神經由腦部發出，包括嗅神經、視神經、動眼神經、滑車神經、三叉神經、展神經、面神經、前庭蝸神經、舌咽神經、迷走神經、副神經、舌下神經。周圍神經系統一、周圍神經系統（二）自主神經系統自主神經系統山分布在心肌、平滑肌和腺體等內臟器官的運動神經元構成，控制身體內的不隨意運動，如出汗、心跳、消化和血液循環等。自主神經系統是不由人的主觀意志控制與決定的，即使當人睡著了或處于無意識狀態，也不會停止活動。自主神經系統又分為交感神經系統和副交感神經系統。交感神經系統負責喚醒軀體調動能鼠資源以應付緊急情況；副交感神經系統發自中腦、腦橋、延髓及脊髓的低部，起著與交感神經系統相反的作用，即維持身體內部功能的活動，或使興奮的軀休回到較低的喚醒水平，以儲存身體能量。一、周圍神經系統（二）自主神經系統

自主神經系統二、中樞神經系統（一）脊髓

脊髓連接著周圍神經系統和腦，負責控制反射動作和活動，如排泄和膝跳反射等。

脊髓由神經元聚集的灰質和由神經纖維組成的白質構成，共31對神經纖維從脊髓發出組成周圍神經系統。

脊髓有兩種功能：腦神經的傳入與傳出中轉站和簡單反射控制中心。脊髓連接軀干和腦，它在腦和周圍神經系統之間傳遞信息。（二）腦人的中樞神經系統中最重要的部分是腦，所有復雜的心理活動都與腦密切相關。

人腦是生物漫長進化的結晶，第一次是爬行類動物進化至哺乳類動物階段。第二次重大的進化是靈長類動物的出現。第三次進化是人腦的出現，具有里程碑意義。二、中樞神經系統（二）腦人腦結構大體分為三個相互聯系的層次：后腦、中腦和前腦。后腦中最深層次的結構是腦干，主要與自主過程的心率、呼吸、血壓、吞咽和消化等功能有關。包圍這個中央結構的是中腦的邊緣系統，它與動機、情感和記憶過程有關。包在這兩層腦結構之外的是前腦，即大腦，人類的全部心理活動發生在這里。大腦及其表層即大腦皮質能整合感覺信息，協調人的運動，促進抽象思維和推理。

從生物進化角度來看，腦干（后腦）是最原始的部分，稍后發展的是邊緣系統（中腦），最后發展的是大腦（前腦）。二、中樞神經系統（二）腦腦干腦干由延髓、腦橋和中腦組成。延髓，其生理功能是維持和調節身體的生理機能，是呼吸、血壓、咳嗽、吞咽、心跳的調節中樞。延髓是維持生命機能極其重要的部分，若受到損傷將是致命的，因此它被稱“生命中樞”。腦橋是中樞神經與周圍神經之間傳遞信息的必經之路，對人的睡眠具有調節和控制的作用。中腦形體小，結構簡單，位于丘腦底部，小腦和腦橋之間。2.間腦腦干的上部、大腦兩半球下部的神經核團是丘腦，其下方是下丘腦，它們共同組成了間腦。丘腦是感覺信息的交換站，除嗅覺外，丘腦接受幾乎所有的感覺信息，并將其傳送到視覺區、聽覺區、觸覺區等的中樞部位。丘腦也接受來自中樞的回復信息，并將其傳遞到小腦和延髓。下丘腦是調節交感神經系統和副交感神經系統的主要皮質下中樞，對維持身體平衡、控制內分泌腺的活動具有重要意義。二、中樞神經系統（二）腦3.小腦小腦約占腦面積的10%，主要功能是協助隨意運動、控制姿勢和維持身休平衡。研究表明，小腦在運動技能的掌握、習慣性行為模式記億、運動型技能學習等方面起著重要作用。4.邊緣系統大腦兩半球交界處的環狀部分是邊緣系統，包括海馬和杏仁核等。海馬與情節記憶有關，同時也與諸如害怕和憤怒等情緒以及食物和性等基本動機有關。杏仁核影響著攻擊和恐懼情緒，它有助于形成情緒事件的生動記憶，使人能避免危險悄境。5.大腦皮質大腦分為左右對稱的兩個半球，左右兩半球之間由胼胝體連接，以在兩半球之間傳遞和發送信息。大腦半球的表層是大腦皮質。二、中樞神經系統（二）腦5.大腦皮質大腦皮質表面有許多皺褶，形狀像大核桃仁，只有1/3看得見，它的凹陷縫隙稱為溝或裂，凸起部分稱為回。解剖學一般把大腦半球左右對稱的部分稱為葉，每個半球上分為四個區域，稱為“腦葉”，分別是額葉、頂葉、枕葉和顳葉。大腦皮質不同腦區的位置如圖所示。人腦的結構三、大腦皮質的機能大腦皮質是心理活動最重要的部分，主要負責語言、記憶和思考等高級神經加工。其表面積約為2200平方厘米，其中1/3露在表面，2/3在溝裂底壁。

大腦兩半球最外表的細胞層呈灰色，稱為灰質，主要聚集著大量神經元的細胞體，具有極其復雜的突觸聯系，研究顯示，灰質數晝與人類智力呈正柜關。大腦皮質下則白帶髓鞘的神經纖維組成，呈白色，故稱為白質，它們與其他大腦皮質神經元和其他腦區柜聯系。大腦皮質的主要機能區域有感覺區（視覺、聽覺、觸覺、壓力和溫度輸入的區域）、運動區（控制隨意性運動的區域）和聯合區（儲存記憶、知覺和語言），見后圖。三、大腦皮質的機能大腦皮質的功能三、大腦皮質的機能（一）大腦皮質的感覺區及機能1.軀體感覺區

軀體感覺區位于中央溝之后的左、右腦的頂葉，位于額葉的正后方、腦的頂端中部，主要接受來自皮膚感覺和身體運動部分的信息，如觸摸覺、溫度覺、壓覺、位置和痛覺等信息的接收與加工。2.視覺區

視覺區位于頂枕裂后面的枕葉，專門處理由視網膜傳入的視覺信息。3.聽覺區聽覺區位于大腦兩半球外側裂下部兩側顳葉的顳橫回，在耳朵的上方，專門處理、接受和解釋山耳朵輸入到顳葉的聲音信息。三、大腦皮質的機能（二）大腦皮質的運動區及機能大腦皮質的運動中樞位于中央溝之前的左、右腦頂葉部位，是軀千和四肢中各肌肉運動單位在大腦皮質上的投射區，是控制身體自主運動的區域。

右側第一軀體運動區控制左側軀體的運動，左側第一軀體運動區控制右側軀體的運動，其主要功能是發出指令，支配、調節身體姿勢、位置及軀體各部位的運動。大腦皮質的感覺中樞和運動中樞位置三、大腦皮質的機能（三）大腦皮質的語言區及機能大腦皮質的語言區在大腦兩半球的額葉，它位于外側裂之上和中央溝之前，是高級心理機能和運動控制的中樞（下圖)，包括運動區、布洛卡區和額葉聯合區，它具有控制運動和進行認知活動，如決策、計劃、目標設定等功能。大腦皮質語言區三、大腦皮質的機能（三）大腦皮質的語言區及機能語言區主要由大腦左半球上較為廣泛的運動區組成。語言區一般分為運動性語言中樞和聽覺性語言中樞。運動性語言中樞的主要機能是控制說話時舌和額的運動，這個區域受損傷會引發運動性失語癥，即布洛卡失語癥，導致使用或理解語言的能力喪失或損傷。聽覺性語言中樞位于頗葉上方的左側枕葉附近，它與聽覺中樞配合理解口頭言語，被稱為“威爾尼克區”，負責理解口語和明確表達書面語、口語。這個區域受損傷將引起聽覺性失語癥。視覺語言中樞位于頂枕葉交界處，它與視覺中樞配合理解書面言語，這個區域受損傷將引起書舊言語障礙。語言書寫中樞位于額中回后部，它與運動中樞的某些部位配合來書寫文字。三、大腦皮質的機能（四）大腦皮質的聯合區及機能人類大腦皮質具有不同機能的感覺區和運動區，它們占整個大腦皮質很小一部分，其余區域是范圍更廣的聯合功能區域，它們共同組成了涉及思考、動機、未來計劃、沖動控制和情緒反應的聯合區，稱為皮質聯合區。大腦皮質的聯合區不接受任何感覺系統的直接輸入，依據聯合區在皮質上的功能，分為感覺聯合區、運動聯合區和前額聯合區。感覺聯合區負責從感覺區域接受大部分輸入信息，并進行更高水平的知覺組織。運動聯合區的主要功能是負責精細運動和活動的協調。前額聯合區與動機產生、行為程序制訂和注意穩定緊密聯系。三、大腦皮質的機能（五）大腦兩半球的一側化優勢著名生理心理學家斯佩里(R.Sperry）對癲病病人的裂腦半球功能的研究表明，大腦兩半球在言語、空間組織能力、思維類型、感知覺、音樂、舞蹈等方面的分工不同，并且存在右手比左手更為靈巧等功能上的差別。這些區別使得大腦左、右半球在某些方面成為優勢半球，這種不對稱被稱為“大腦兩半球功能一側化”。大腦兩半球功能的一側化優勢第三節條件反射一、反射和反射弧二、反射的類型一、反射和反射弧（一）反射反射是神經系統的基本活動方式。反射是在中樞神經系統的參與下，有機體對內外環境特定刺激做出的不隨意反應。（二）反射弧反射弧是實現反射活動的特定神經結構，是執行反射活動的生理基礎。典型的反射弧包括五個部分：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。反射弧的神經興奮傳入通路有兩條：特異性傳入通路和非特異性傳入通路。特異性傳入通路是指特定感受器與特定傳導路徑傳遞某種特定信息，并將神經興奮傳至大腦皮質特定區域。非特異性傳入通路是指神經興奮彌漫性地投射在大腦皮質的廣泛區域，使有機體處于清醒狀態。

反射弧的神經興奮傳出通路也有兩條：錐休系和錐體外系。錐體系由大腦皮質調節與控制有機體精確、復雜的運動。錐體外系參與調節有機體的肌肉緊張與協調肌肉的運動等。二、反射的類型（一）無條件反射無條件反射是有機體在種系發展過程中形成而遺傳下來的反射。無條件反射對個體來說是不學而能的（不是習得的），它是一種天生的、自發的、不是學習得來的反應，其反射弧是與生俱來的固定的神經聯系，是個體生存與發育的先天基礎，本能就是無條件反射。（二）條件反射條件反射是高級神經活動的基本方式，是腦的高級機能之一，是在無條件反射基礎上建立起來的反射。條件反射是后天習得的，是在個體生活過程中，為適應環境變化而建立起來的反射，其神經聯系是暫時的。條件反射分為：經典性條件反射和操作性條件反射二、反射的類型經典性條件反射經典性條件反射是指個原來不能引起某種無條件反射的中性刺激物，由于總是伴隨某個能引起無條件反射的剌激物出現，在重復多次后，該中性刺激物也能引起無條件反射。俄國生理學家巴甫洛夫用經典性條件反射實驗來探討條件反射形成的機制，他用狗做實驗進行食物性條件反射的研究。條件反射形成模式二、反射的類型2.操作性條件反射操作性條件反射是指在一定的剌激情境中，個體的反應結果能滿足其某種需要，以后這種操作及活動得到強化而形成的條件反射。操作性條件反射是美國行為主義心理學家斯金納20世紀30年代在經典性條件反射的基礎上創立的。斯金納認為，個體存在著兩種類型的學習：一類是由刺激情境引發的反應，即刺激—反應的應答性反應，這種學習與經典性條件反射相似。另一類是操作性條件作用，這類學習不是由刺激情境引起的，而是由個體的自發行為所致。操作性條件反射的實驗裝置斯金納以其著名的斯金納箱為基礎對臼鼠和鴿子進行實驗。操作性條件反射中，學習者是主動地“操作”環境的，因此是一種“隨意性反應”的學習。二、反射的類型操作性條件反射在建立的方式上與經典性條件反射有相同之處，即都是暫時神經聯結形成，都需要強化。不同的是，在操作性條件反射中，第一個事件不是環境事件，而是個體自己的行為結果。在個體行為之后所跟隨的也不是一個條件剌激，而是無條件刺激物，如食物等。這種無條件剌激物對個體的行為具有加強作用，稱為強化物。它是隨時間的推移能增加行為出現可能性的任何刺激。

強化是在個休反應之后呈現強化物，即任何能增加先前反應頻率的事件。環境中的某種能增加行為反應出現頻率，或引起愉悅的刺激物為正強化物環境中的某種能減弱行為反應出現頻率的、令人厭惡的剌激物為負強化物與正強化和負強化相對應的是懲罰，懲罰是強化的對立面。懲罰是個體在一種行為發生后隨即出現厭惡事件而導致該行為出現率下降的現象。懲罰有兩種類型：在行為之后施加厭惡剌激，稱為負懲罰在行為之后取消正強化，稱為正懲罰二、反射的類型比較維度經典性條件反射操作性條件反射反應性質反應性、不隨意自主性、隨意強化發生在反應之前發生在反應之后學習者角色被動學習主動學習學習性質中性刺激通過與無條件刺激建立聯系而成為條件刺激特定反應結果決定這一反應再次發生的可能性習得期望預期在條件刺激之后將出現無條件刺激預期自己的反應將產生特定的結果經典性條件反射和操作性條件反射的比較第四節學習一、學習的含義二、頓悟學習三、觀察學習一、學習的含義（一）什么是學習學習是個體基于練習或經驗獲得而使行為或行為潛能發生比較持久變化的過程。學習是個休與環境之間相互作用的過程，一個人對環境的適應過程，分為生理適應和心理適應。生理適應主要是通過個體固有的遺傳機制的成熟。心理適應則必須通過學習來不斷地構建新的心理機制，從而產生相應的心理和行為變化。一、學習的一般概念（二）學習的特征行為或行為潛能的改變學習是個休獲得新的行為經驗的過程。通過學習，個體將出現某些可以觀察到的行為變化，同時，學習的結果也可以通過其行為變化來表現。2.基于經驗的過程學習由個體的經驗引起。學習只有通過個體在實際活動中的經驗才能產生。經驗一般包括接受信息、簡約信息、轉換與評價信息階段，并在此基礎上做出反應來適應或影響周圍環境。3.比較持久的行為變化所有的學習行為，只有發生較持久的改變才是學習。二、頓悟學習

頓悟學習是格式塔心理學提出的與嘗試－錯誤學習柜對的學習模式，認為學習是重新組織知覺情境并領悟其內在關系的過程。格式塔心理學代表人物苛勒認為，個體并非通過嘗試－錯誤的方法進行學習，學習是一個“完形”重組的頓悟過程，即頓悟學習。實驗中，苛勒將香蕉垂吊在籠子的頂板上，籠子中放些箱子。猩猩在看到頂板上懸掛著的香蕉而夠不著時，開始試圖跳起來抓取香蕉，但沒成功。在經歷多次失敗后，它不跳了，而是在籠中走來走去，仿佛是在觀察。突然，猩猩走到箱子前停下來。結果猩猩能將兩個或更多箱子樑起來面取得頂板上的香蕉。在“棒了實驗”中，苛勒將香顏置千籠子外邊長于猩猩手臂的地方，猩猩試圖伸長手臂來取香蕉，但失敗了。在多次夠不著后，猩猩悟出能夠用棒子或將棒子迕接起來以便取得香蕉。苛勒的頓悟——箱子實驗三、觀察學習

觀察學習是指個體不直接參與學習活動，而是通過觀察榜樣的行為及其結果習得某種行為的過程。對榜樣行為進行觀察從而學習到類似行為是社會性間接學習，也稱為替代學習。

美國心理學家班杜拉(A.Bandura)認為，人的學習分為兩類：一類是親身經歷的學習，個人從自己親身經歷的行為后果，或親身經歷的成功或失敗中獲得新行為的學習，這類學習的作用是有限的；另一類是觀察學習，即通過觀察榜樣（他人的行為被強化或被懲罰后）的行為，個體自己在后來或做出或抑制類似的行為。（來源于卷卷漫畫）感謝聆聽感謝聆聽！第三章意識和注意第一節意識第二節意識狀態第三節注意第四節注意的品質第一節意識一、什么是意識二、意識的功能三、自我意識一、什么是意識意識是人類心理活動最重要的組成部分，是心理發展的最高級階段。意識是人通過客觀事物的外部現象或特征，認識事物的本質和它們之間的必然聯系，并能夠根據對客觀事物的本質特征和內在規律的認識，指導、調節和控制自己的行為或自身的內部狀態。意識包括人對外界環境、事物的覺知。意識的核心是語言與思維。二、意識的功能（一）覺知功能人對環境刺激信息和自己內部心理活動的了解（二）計劃功能人的心理與行為有目的性和計劃性（三）選擇與監控功能人在環境中接收最適宜和最有效的刺激信息，限制并過濾與目標和目的無關的信息

三、自我意識

自我意識是指人對自身以及對自己與客觀環境關系的覺察與認識，是人的意識能動性的體現。自我意識反映了人的意愿、態度和心理傾向，以及主體與客體之間的相互關系。

自我意識包括自我認知、自我體驗、自我調節。自我認知是自我意識的認知成分，包括自我感知、自我觀察、自我分析和自我評價等。自我體驗是自我意識的情感成分，是人對自己情緒、情感狀態的休驗。自我調節是自我意識的能動性成分，是人根據自身狀態和客觀環境之間的變化而自覺改變自己的觀念與行為的過程，但不包括對某些簡單行為的無意識自動調節。自我調節包括自我監督、自我激勵、自我控制和自我暗示等形式。第二節意識狀態一、主動的意識狀態二、自動化的意識狀態三、被動的意識狀態四、意識狀態與睡眠一、主動的意識狀態

主動的意識狀態又稱為良好的意識狀態，是指人主動操縱自己的心智活動，觀察問題、分析問題和解決問題的意識狀態。主動的意識狀態是保證人正常學習、工作、生活的必要條件。主動的意識狀態體現在：第一，要有良好的生理、心理素質，身心健康；第二，活動的目的、任務陰確，方向性強；第三，工作、學習時間不能超限，以免疲勞過度；第四，避免單調、乏味的刺激信息，活動方式、方法多樣化，活動內容能夠及時更新與調整；第五，養成良好的學習和生活習慣，避免注意分散。二、自動化的意識狀態

自動化的意識狀態是指不需要專門注意與意志努力而自動呈現的意識狀態。可以說，自動化的意識狀態本身要求很少的注意資源，但并不妨礙同時進行其他活動。自動化的意識狀態一般多與人的生活和行為習慣相聯系，是長期練習的結果。三、被動的意識狀態

被動的意識狀態是指人消極地感受身體內外刺激或腦中自動呈現經驗的意識狀態。這種被動的意識狀態，稱為白日夢狀態。白日夢狀態是介于清醒狀態與睡眠狀態之間的高度自我卷入的幻想性活動，具有很低的警覺水平，似乎一方面清醒，一方面做夢，通常發生在身心疲勞、剌激單調、喜歡幻想或不需要集中注意的情況下。四、意識狀態與睡眠（一）睡眠睡眠也是一種意識狀態，但睡眠的意識狀態不同于清醒時的意識狀態，在睡眠時人的意識活動并沒有停止，它處在一種警覺狀態。四、意識狀態與睡眠（二）夢與眼動睡眠期間以周期性間隔（一般每90分鐘重復一次）出現快速眼動睡眠(rapideyemovements,REM)和非快速眼動睡眠(non-REM)，見下圖。快速眼動睡眠的特征是眼球在緊閉的眼皮底下快速運動，呼吸和脈搏變得不規律，肌肉完全放松，人很難被喚醒。一般來說，人先出現非快速眼動睡眠，一個周期約90分鐘，然后進入快速眼動睡眠階段，即進入夢鄉，這個睡眠持續約10分鐘。人在快速眼動睡眠階段后又進入非快速眼動睡眠階段，如此循環交替。快速眼動睡眠和非快速眼動睡眠四、意識狀態與睡眠（三）對夢的解釋對夢的解釋最具代表性的是弗洛伊德的精神分析理論。弗洛伊德把夢看作潛意識過程的顯現，是“瞬間的心理現象”，是“通向潛意識最可靠的途徑”。他認為夢的實質是被壓抑的潛意識欲望和強烈愿望的變形滿足方式，這些沖動與愿望不被社會倫理道德所接受而受到壓抑和控制。夢境分為兩個層面：顯性夢境和隱性夢。顯性夢境是可以被人回想與說出的夢境內容；隱性夢境是蘊含著社會和個人不能接受但確實是夢境的“內容”。

以巴甫洛夫學說為代表的生理學理論認為，夢是在外界剌激的作用下，由大腦皮層上未被抑制的神經組織孤立的興奮活動所引起的。

認知心理學認為，夢是人的認知功能，在睡眠過程中，認知系統依然對存儲的知識進行檢索、整合或排序等活動，而其中的一部分進入意識成為夢境，主要反映人的思維中的某些牽掛或擔憂，將知覺與行為經驗重新編碼和整合，并把新、舊記憶在夢境中進行聯結。第三節注意一、注意的特征二、注意的功能三、注意的外部表現四、注意的類型一、注意的特征注意具有兩個基本特征：注意的指向性和注意的集中性，它們表示注意具有方向和強度的特征。（一）指向性注意的指向性是指在某個瞬間，人的心理活動或意識有選擇地反映一定的事物，而離開或忽略其他對象。（二）集中性注意的集中性是指人的心理活動或意識停留在被選擇事物上的強度或緊張度，它使人的心理活動或意識離開無關事物，并且抑制多余的活動，保證活動得以順利開展。注意的集中性不僅指心理活動或意識離開其他無關事物，而且也指抑制其他無關的活動，從而使注意對象能夠得到鮮明而清晰的反映。

注意的指向性和集中性是注意狀態的兩個方面。注意指向性是注意集巾性的前提和基礎，注意集中性則是注意指向性的體現和發展，二者緊密聯系在一起。二、注意的功能（一）注意的功能選擇功能

注意的選擇功能，表現為人的心理活動指向那些有意義、符合需要、與當前活動相一致的事物，避開或抑制那些無意義、附加、干擾當前活動的刺激和信息，具有一定指向性。2.維持功能注意具有維持的功能，即當外界信息進入人的感覺、知覺、記憶等心理過程并被加工時，注意能夠把已選擇為有意義、需要進一步加工的信息保持在意識中。3.調節與監督功能當需要從一種活動轉向另一種活動的時候，注意就表現出調節與監督功能，使人的心理活動朝向目標，并根據需要適當分配和適時轉移，使其對外界事物或自己的思想、情感等反映得更清晰或準確。另外，人在活動過程中難免會出現偏差，這時就需要注意進行監控，及時加以修正。三、注意的外部表現（一）適應性運動人在注意時，有關感官會朝向刺激物。這種朝向反應既可能是人的有意識反應，也可能是人下意識活動的結果。（二）無關運動的停止人在高度集中注意時，血液循環會發生變化，即在集中注意時，肢體血管收縮，腦部血管舒張，身體肌肉處于緊張狀態，與此同時，多數無關動作也會暫時停止。（三）呼吸運動的變化當注意高度集中時，人甚至會出現呼吸暫時停止的狀態，即“屏氣凝神”。(四)眼動

心理學研究發現，在視覺注意中，眼睛有三種基本運動形式：注視、跳躍和追隨運動。四、注意的類型（一）無意注意是指事先沒有預定目的，也不需要意志努力，不由自主地對一定事物發生的注意。引起無意注意的原因主要有兩種：一是剌激物的特點，二是人本身的狀態。刺激物的特點包括剌激物的強度、剌激物的新異性、剌激物的運動變化及刺激物的對比性等。人本身的狀態，如需要和興趣、情緒情感狀態、期待的事物或人、有機體的狀態等有著密切關系。（二）有意注意是指有預定目的、需要一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的因素有很多，主要概括為以下幾個方面：一是對活動目的與任務的理解，二是培養間接興趣，三是合理地組織活動，四是人格特征。（三）有意后注意

是指有預定目的，不需要意志努力的注意。有意后注意是注意的特殊形式。第四節注意的品質一、注意廣度二、注意穩定性三、注意分配四、注意轉移一、注意廣度

注意廣度又稱為注意范圍，是指在一瞬間內，人能清楚覺察或知覺到的對象數量。注意廣度的大小受到以下兩個方面因素的影響：知覺對象的特點注意的對象越集中，排列得越規律，就越能成為相互聯系的整體，注意的范圍就越大；反之，注意的范圍就越小。2.知覺者的活動任務和知識經驗在知覺對象相同的情況下，如果人的活動任務不同，其注意范圍也會發生變化，即注意范圍的大小有賴于人的知識經驗，以及把注意對象聯合成組的能力。二、注意穩定性

注意穩定性是指人的注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上，是注意在時間方面的注意品質。與注意穩定相反的狀態是注意分散，又稱為分心。注意分散是指注意離開當前應當完成的活動任務而被無關事物所吸引，即注意沒有完全保持在當前所應該指向和集中的事物上。引起注意分散的原因有兩個：一是由無關刺激干擾或單調刺激長期作用所致；二是與人的主體狀態，如疲勞、疾病、擔憂等有關。

影響注意穩定性的因素主要有以下三種：對象本身的特點活動的目的和任務人的主觀狀態三、注意分配

注意分配是指人在同一時間內把注意指向兩種或兩種以上的對象或活動的注意品質，即通常所說的“眼觀六路，耳聽八方”。個體順利地把注意分配到同時進行的幾種活動中，主要依賴以下兩個條件：（一）活動的熟練程度（二）同時進行的幾種活動之間的內在聯系活動的熟練程度同時進行的幾種活動之間的內在聯系四、注意轉移

注意轉移是指人根據新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上去。注意轉移的難易程度和速度，主要受以下三個因素的制約：1.原來活動吸引注意的強度2.新事物的性質與意義3.事先是否具有轉移注意的信號感謝聆聽感謝聆聽！第四章感覺和知覺第一節感覺和知覺概述第二節感覺測量第三節感覺現象第四節知覺的特征第五節觀察第一節感覺和知覺概述一、感覺的含義及其分類二、知覺的含義及其分類三、感覺與知覺的關系一、感覺的含義及其分類（一）什么是感覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。人的認識活動是從感覺開始的。感覺的重要意義可以由感覺剝奪實驗加以驗證。加拿大麥吉爾大學兩位心理學教授讓自愿的被試（每天可得20美元報酬）進入恒溫、密閉和隔音的暗室，盡可能長時間地躺在暗室里一張舒適的床上，這樣就把被試的感覺基本剝奪了。感覺剝奪的實驗裝置如右圖所示。一、感覺的含義及其分類（二）感覺的分類外部感覺

外部感覺是指由外部客觀刺激引起，反映外部事物個別屬性的感覺。外部感覺主要有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺。2.內部感覺

內部感覺指由有機體內部刺激引起，反映內臟器官、身休平衡及自身狀況的感覺。內部感覺的感受器位于人體各內臟壁內、腹膜、胸膜、關節囊和前庭器官等。一、感覺的含義及其分類（三）感覺的特征1.直接性感覺反映的是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物，面不是過去的或間接的事物。2.

個別屬性感覺反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物的整體。直接性個別屬性二、知覺的含義及其分類（一）什么是知覺知覺是人腦對直接作用千感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。知覺以感覺為基礎，是人腦對感覺信息選擇、組織和解釋的過程。（二）知覺的分類1.按知覺時起主導作用的感官特性分類分為視知覺、聽知覺、嗅知覺、昧知覺和觸知覺等。2.按知覺反映客觀事物的特性分類分為空間知覺、時間知覺、運動知覺三、感覺與知覺的關系感覺和知覺都是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。感覺與知覺的相同點和區別表現在以下幾個方面：（一）感覺與知覺的相同點反映的對象相同客觀事物是感覺和知覺產生的條件。2.依賴的生理機制相同感覺和知覺都是人腦活動的結果，是人腦對感覺器官接收到的刺激信息的加工處理過程。三、感覺與知覺的關系（二）感覺與知覺的區別反映的內容不同感覺是人腦對客觀事物個別屬性的反映，知覺則是人腦對客觀事物各種屬性、各個部分及相互關系整體的、綜合的反映。2.產生的來源不同感覺是介千生理和心理之間的活動過程，它的產生主要來自感覺器官的生理機制和刺激的物理特性，不需要或很少需要人的知識經驗。知覺則是純粹的心理活動，它的產生來自人在感覺基礎上對客觀事物各種屬性的組織和解釋以獲得意義的心理活動，需要人的知識經驗等主觀因素的參與，不同的人對同一剌激信息可能會產生不同的知覺。三、感覺與知覺的關系（三）感覺與知覺的聯系沒有對客觀事物個別屬性反映的感覺，就不可能有對客觀事物整體反映的知覺。感覺是知覺過程的重要組成部分，是知覺的前提和基礎。知覺則是感覺的深入和發展，人對客觀事物個別屬性的反映越豐富、越精確，由此形成的知覺就越完整、越正確，兩者聯系就越緊密。第二節感覺測量一、感受性和感覺閾限二、刺激強度和感覺的關系一、感受性和感覺閾限（一）什么是感受性感受性是指人的感受器對適宜刺激的感覺能力，不同的人對剌激的感受性不同，反之，同一不同刺激的感受性也不盡相同。（二）什么是感覺閾限感覺閾限是指能引起感覺的、持續一定時間的刺激量，即人的感覺器官感到某個刺激存在或剌激發生變化所需剌激強度的臨界值。感覺闕限與感受性的大小成反比關系，即感覺闕限愈高，感受性愈弱；感覺閾限愈低，感受性愈強。一、感受性和感覺閾限感覺器官能感受的刺激強度以及兩個同類刺激之間的最小差異，分別稱為絕對感覺閥限和差別感覺闕限。每種感覺都有兩種類型的感受性和感覺闕限：絕對感受性和絕對感覺闕限，差別感受性和差別感覺闕限。絕對感覺閾限和絕對感受性

絕對感覺閾限是指人的感覺器官在接受某種刺激時，剛剛能夠引起其反應或剛剛能停止其反應的刺激強度，即剛剛能夠引起感覺的最小刺激量。絕對感受性是指人對最小刺激鼠的感覺能力，即剛剛能夠覺察最小剌激鼠的能力。2.差別感覺閾限和差別感受性

差別感覺闕限是指剛剛能引起差別感覺的兩個同類剌激之間的最小差異量。差別感受性是指對同類刺激最小差異量的感覺能力。差別感覺闕限和差別感受性在數值上成反比關系。差別感受性越高，引起差別感覺所需要的物理剌激差異量越小，即差別感覺閾限越低。二、刺激強度和感覺的關系（一）對數定律德國物理學家費希納(G.Fechner)在韋伯研究的基礎上，探討了物理剌激強度和感覺強度之間的關系。費希納假設，每個最小可覺差代表一個感覺單位，任何感覺的強度都可以由閾限上增加的最小可覺差來決定。每個最小可覺差在主觀上都相等，因此，任何感覺的大小都可以由閾限上增加的最小可覺差來決定。當刺激量越大時，人產生最小可覺差所需要的變化量越大。但當物理量不斷增加時，心理量的變化卻會有所降低，這說明在物理量增加時，為了感知到同樣的差異，需要更大的剌激量變化，這個規律稱為費希納的對數定律：S=KlgR（S為感覺量，R為剌激的物理強度，K為常數）該公式表明，要使刺激引起感覺大小增加一倍，刺激強度必須增加10倍，即剌激強度按幾何級數增加時，感覺則按算術級數增加。二、刺激強度和感覺之間的關系（二）乘方定律美國心理學家史蒂文斯(S.S.Stevens)在20世紀50年代用數量估計法提出了心理物理學的冪函數定律。結果表明，感覺量的大小與物理刺激量的乘方成正比，即心理量是物理量的冪函數，見下圖。心理量與物理量的冪函數用公式表示出來：S=KI該公式中的S為知覺到的大小或感覺大小；K和n是被評定的某種經驗的常定特征，會因感覺不同而各異；I為剌激的物理瞿。當n<1時，感覺量的增長慢于物理刺激量的增長；當n>1時，感覺量的增長快于物理刺激量的增長。第三節感覺現象一、感覺適應二、感覺對比三、聯覺一、感覺適應（一）視覺適應

視覺是人類最重要的感覺，主要是由光刺激作用于人眼產生的。在視覺范圍內，適應是最常見的現象。視覺適應可以分為暗適應和明適應。暗適應

暗適應是從明亮環境迅速轉移到黑暗環境時，人眼感受性逐漸提高，絕對感覺閾限相應降低的過程。2.明適應明適應與暗適應相反，指從暗處轉入亮處時人的視覺感受性降低的現象。明適應速度較快，最初感受性迅速下降，之后感受性下降變慢，明適應完成時間需要1分鐘左右。（二）其他感覺適應在日常生活中，還有許多其他感覺適應現象。嗅覺、膚覺、觸覺、聽覺、味覺等的適應都很明顯。二、感覺對比

感覺對比是指不同性質的刺激作用于同一感受器產生相互作用，使感受性發生的變化。感覺對比增強了人的差別感受性，從面使人能夠更好地辨別事物。根據剌激呈現時間不同，感覺對比一般分為同時對比和繼時對比。（一）同時對比同時對比是指兩個剌激在同時作用于同一感受器時產生的感覺對比現象。（二）繼時對比繼時對比是指兩個刺激先后作用于同一感受器產生的感覺對比現象。三、聯覺

聯覺是指山一種感覺引起另一種感覺的心理現象。

聯覺是感覺相互作用的表現，常見的有顏色與溫度聯覺、色聽聯覺和視聽聯覺。在顏色感覺中人容易產生聯覺，例如，紅、橙、黃等顏色類似于太陽和烈火，往往會引起溫暖的感覺，它們被稱為暖色。綠、藍、青等顏色類似于碧空和湖水，往往會引起寒冷的感覺，因此，它們又被稱為冷色。色聽聯覺是人在聽到某種聲音時產生鮮明的彩色形象。

視聽聯覺是人在聲音的作用下產生某種視覺形象。例如，形容某人有“甜蜜的嗓音”,絢麗的樂曲”等。聯覺在教育、繪畫、建筑、宣傳、圖案設計、環境布置、廣告和烹懺等領域具有廣泛的應用價值。第四節知覺的特征一、知覺選擇性二、知覺整體性三、知覺理解性四、知覺恒常性一、知覺選擇性（一）什么是知覺選擇性知覺的選擇性是指人根據自己的需要和興趣，有目的地把剌激信息或剌激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景。（二）知覺選擇性的特點客觀刺激物本身的特點（1）刺激物強度大、對比明屈、顏色鮮艷時，容易成為知覺的對象（2）刺激物在空間上接近、連續，或形狀相似時，容易成為知覺的對象（3）在相對靜止背景上運動著的刺激物，容易成為知覺對象2.知覺者的主觀狀態人的需要與動機、愿望與要求、目的與任務、興趣與愛好、已有知識經驗以及刺激物對其意義等主觀因素與知覺的選擇性密切相關。二、知覺整體性（一）什么是知覺整體性知覺的整體性是指人利用已有的知識經驗，把客觀事物的部分、屬性等整合為整體進行加工。（二）知覺整體性的特點1.客觀刺激物本身的特點剌激物的各個部分、各種屬性對人產生整體知覺的作用不同。2.知覺者的主觀狀態

知覺的整體性不僅與刺激物本身的特征（如接近、連續或柜似等）以及各部分之間的結構成分密切相關，還受到人的主觀狀態，特別是人的知識經驗的影響。三、知覺理解性（一）什么是知覺理解性知覺的理解性是指人根據巳有的知識經驗對客觀事物進行解釋，并用語詞加以概括與標志，以賦予其意義。（二）知覺理解性的特點1.知覺者的知識經驗人在知覺時以已有的知識經驗為前提對信息進行加工處理，不同的人由于知識與經驗不同，對同一客觀事物的知覺理解程度也會有所差異，從而導致對該事物的知覺不同。一個人對某事物相關的知識經驗越豐富，對該事物的知覺就會越深刻、越精確。2.知覺者受言語指導的影響言語指導可以為知覺的理解性指引組織方向，當剌激信息判斷標志不明顯時，適當的言語指導可以幫助人喚起過去的知識經驗，促進其對知覺對象的理解。四、知覺恒常性（一）什么是知覺恒常性知覺的恒常性是指人在一定范圍內，不隨知覺的客觀條件的改變而保持其知覺映象。（二）知覺恒常性的種類大小恒常性明度恒常性形狀恒常性顏色恒常性方向恒常性第五節觀察一、觀察的含義及其特征二、觀察力的培養一、觀察的含義及其特征（一）什么是觀察觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺，是知覺的高級形式。（二）觀察的特征目的性客觀性精細型敏捷性二、觀察力的培養（一）明確觀察的目的和任務（二）制訂觀察事物的計劃和方法（三）激發積極思維（四）做好觀察總結（五）培養良好的觀察品質感謝聆聽感謝聆聽！第五章記憶第一節記憶概述第二節遺忘第三節記憶系統第四節記憶品質和記憶策略第一節記憶概述一、記憶的含義二、記憶的環節三、記憶的類型一、記憶的含義記憶是人腦對過去經驗的保持和再現，即感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒、練習過的動作等經驗在人腦中的保持，以后在一定條件影響下恢復。這種在人腦中對過去經歷過的事物與體驗保留和重現的過程，就是記憶。信息加工理論認為，記憶是人腦對輸入信息進行接收、存儲、改變和恢復的過程。二、記憶的環節

記憶涉及三種心理操作過程：識記、保持、再認或回憶。識記指人識別與記住事物的過程，是對信息的最初加工，從而在記憶中形成一種表征保持指通過識記獲得的知識經驗在人腦記憶系統中鞏固和存儲的過程回憶指人在需要使用信息時，把記憶庫中的信息提取出來，即在不同條件下恢復過去經驗的過程。三、記憶的類型（一）內隱記憶和外顯記憶根據記憶時意識參與的程度，記憶可分為內隱記憶和外顯記憶。1．內隱記憶內隱記憶也稱為自動的無意識記憶，指在無意識狀態或沒有特別努力的情況下，個體已有的經驗對當前任務自動產生理解的記憶。2．外顯記憶外顯記憶與內隱記憶相對，指人在意識的控制下，在努力地恢復某些知識經驗來完成當前任務時表現出來的記憶。表-內隱記憶和外顯記憶的主要區別三、記憶的類型（二）陳述性記憶和程序性記憶根據信息加工與存儲的方式不同，記憶可分為陳述性記憶和程序性記憶。1．陳述性記憶陳述性記憶是指人對有關事件和事實以及個人生活狀況的記憶，涉及“是什么”（what）和“為什么”（why）的知識，陳述性記憶有兩種形式：情景記憶和語義記憶。2．程序性記憶程序性記憶是指人對具有先后順序的活動和動作技能的記憶。程序性記憶主要包括智力技能和動作技能兩個部分，涉及“如何做”（howtodo）的過程性知識，是人經過觀察學習以及多次嘗試與實際操作練習而獲得的記憶，如騎自行車等。三、記憶