潤童心意棲居帶班育人方略詩意棲居，浸潤童心一、育人理念詩意的心靈，是美好道德和品質的創造者，學生一旦具有了詩意情懷，他便會更愛生活，是：打造一個“詩意棲居”班集體，浸潤童心，讓孩子們在詩意中快樂成長。1帶班育人方略二、班情分析（一）學生整體情況班級共有學生482820939多數為外來民工子弟學生。（二）家庭基本情況48位學生中，身處離異家庭的有5人，留守兒童4人，親子關系緊張為4戶。全班48人離異家庭5人留守兒童4人親子關系緊張4人（三）班級整體情況同，習慣于以自我為中心去看待問題，同伴相處時矛盾頻發，具體問題表現為：1.對自我認知不足，缺乏積極主動的自信心理；2.對同伴接納不足，缺少友好包容他人的心理；3.對集體認同不足，缺乏良好的班級輿論氛圍。升班級正能量。2帶班育人方略三、班級發展目標（一）總體目標以構建詩意化班級為發展總目標，樹立團結向上的班級意識，營造儒雅有禮、勤學向上、團結友愛的班級氛圍，讓班級成為學生詩意棲息的精神家園。（二）具體目標1.筑班級詩意底蘊，發展學生的詩性智慧，提升學生的自我認知能力。2.育班級詩意美德，煉就學生的詩意品質，培養學生高尚的道德情操。3.展班級詩意風采，培育學生的詩意心靈，營造積極向上的班級氛圍。3帶班育人方略四、實踐做法1.以詩創境識，更在詩意的熏陶中健康快樂成長。（1）詩意班徽婀娜花姿碧葉長，風來難隱谷中香。不因紉取堪為佩，縱使無人亦自芳。師生還共同設計了班徽，寓意蘭生幽谷，不以無人而不芳，蘭花象征高潔典雅，也是我們班級的精神追求，底部托舉蘭花的綠葉寓意家校通力合作，綻放的蘭花象征著厚積薄發的全體同學，整個昂揚高雅的蘭花姿態寓意孩子們如同蘭花一般謙遜有禮，優雅綻放。（2）詩意教室茶屋”，是師生談心的溫馨場所。4帶班育人方略長。2.以詩建制在以詩創境的基礎，學生以詩進行班級制度建設，凝聚心力。（1）詩意班訓入口入心。詠蘭花能白更兼黃，無人亦自芳。寸心原不大，容得許多香。5帶班育人方略（2）詩意崗位班會課上，孩子們依據自己的喜好特點，給各個崗位取了有趣的名稱，如“領誦部長”、自己的位置，發揮了自己的特長，責任意識更強了。（3）詩意公約更有效的“塑人”功能。3.以詩促信的熱情和精神狀態投入到學習和生活中，取得良好的效果。（1）初見鼓勵詩湖四海來此家，班級奮發頂呱呱，最是泛舟行學海,強者奮進浪濤中。”我看到不少孩子的眼神里流露出了興奮和自信的光芒，我知道，這份禮物成為了良好師生關系的開端。6帶班育人方略（2）加油打氣詩殷切希望：少年時光最美麗，好好學習愛自己。奮發向上齊努力，共同打造好班級。這些鼓勵讓同學們聽得熱血沸騰，沖勁滿滿。（3）生日藏頭詩“祝福聲中意傳！”這樣的生日祝福雖簡單，但很有意義，深受孩子們喜愛。（4）期末點評詩以生情、悟真諦、增自信，試問，這又何嘗不是我們每一個為師者的成功與喜悅呢？7帶班育人方略育班級詩意美德1.以詩學禮（1）學《弟子規》的養成教育。在開展《弟子規》學習活動中，我和孩子一起誦讀《弟子規》，了解《弟子規》比賽、傳統禮儀故事分享、讀書心得交流等，在多種活動中學習禮儀，提升修養。（2）行《弟子規》8帶班育人方略（3）評禮儀星激勵越來越多的孩子爭做文明禮儀之星，將文明之花播散到每個人心中。2.以詩導行（1）榜樣引領詩神真叫好。（2）心理疏導詩們退一步風平浪靜,讓三分海闊天空。9帶班育人方略（3）言行引導詩我調節，以達到自我教育的目的。聽后臉紅紅的，立馬決定去放生。學生心頭的希望之光。（4）傳承美德詩豐富班會課的內容和形式，讓傳統美德根植于每個孩子的心靈。綠水青山就是金山銀山“誰言寸草心，報得三春暉”，孩子們在詩中便懂得了感恩。活潑的情景劇表演，讓國家觀念、愛國情感在孩子們心中牢牢扎根。10帶班育人方略展班級詩意風采1.以詩潤心（1）成立詩社為了讓詩融入孩子們的心靈，讓他們的心溫潤起來，給詩意童年構筑一個港灣，讓童心和詩意爛漫相遇。（2）以筆寫情些稍顯稚嫩的文字，在我看來，都是無與倫比的。（3）集結詩刊同時也擁有了一顆創造美的心靈，更加熱愛自然、熱愛生活。11帶班育人方略了。2.以詩修身精心設計并組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強的班級活動，能讓學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中內化，不斷加深對班級詩意文化的理解和認同，在精神成長之路上砥礪前行。（1）校園活動，展現風采的班級活動中，孩子們受到了詩意的熏陶，培養了詩意的情懷。12帶班育人方略（2）家校活動，協同育人系更融洽和諧。（3）社區活動，相得益彰國風光的秀麗。自信陽光，詩意成長，詩情飛揚。五、特色成效（一）特色凸顯特色，全面發展。在這三年的實踐中，孩子們也發生了顯著的變化。13帶班育人方略（二）成效1.形成了清晰的自我認知在實踐中，孩子們一天天進步著，他們能夠正確認識自我，正確看待自己的長處和短處，清晰的自我認知使得他們在自尊自信、情緒管理、責任意識等方面