5《搭石》教學設計2024-2025學年統編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內容統編版語文五年級上冊《搭石》章節，內容包括：學習課文《搭石》，理解課文內容，感受搭石精神，體會作者對搭石人的贊美之情。通過閱讀、討論、朗讀等方式，引導學生體會課文中的情感，培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養目標培養學生對語文的審美鑒賞能力，提升學生的文化理解素養。通過學習《搭石》，引導學生感悟中華優秀傳統文化，增強民族自豪感。提高學生的語言建構與運用能力，培養良好的閱讀習慣和合作學習意識。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，把握課文中的搭石精神和作者的情感表達。

②感受課文中的描寫手法，學習如何通過景物描寫來傳達情感和主題。

③通過朗讀和討論，提高學生的語言表達能力，尤其是對細膩情感的表達。

2.教學難點

①理解搭石背后所蘊含的中華民族的傳統美德，如互助、團結、和諧等。

②探究課文中的對比手法，如人與石、人與人之間的對比，幫助學生理解人物性格和主題。

③將課文中的情感轉化為自己的體驗，培養學生的同理心和情感共鳴能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《搭石》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如鄉村小橋、石頭路等，以及相關視頻資料，以幫助學生更好地理解課文情境。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便于在課堂上進行板書和展示。

4.教室布置：創建分組討論區，放置桌椅，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《搭石》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有走過小橋？你們知道小橋的建造背后有哪些故事嗎？”

展示一些關于鄉村小橋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小橋的魅力或特點。

簡短介紹《搭石》課文的基本內容，引發學生對課文背景的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

2.《搭石》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《搭石》的基本概念、組成部分和情感表達。

過程：

講解《搭石》的定義，強調其作為一篇散文的特點。

詳細介紹《搭石》的組成部分，如開篇、正文、結尾等，并分析其結構特點。

3.《搭石》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《搭石》的特性和重要性。

過程：

分析《搭石》中的典型段落，如描述石頭路、描述搭石人的場景等，讓學生感受作者的描寫技巧。

討論課文中的對比手法，如人與石、人與人之間的對比，引導學生理解人物性格和主題。

組織學生進行角色扮演，讓學生更深入地體驗搭石人的情感和勞動過程。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《搭石》相關的主題進行深入討論，如“搭石的意義”、“搭石人的精神”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《搭石》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《搭石》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《搭石》的基本概念、情感表達、案例分析等。

強調《搭石》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用搭石精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《搭石》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找類似的搭石精神。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.情感共鳴與價值觀培養

學生在學習《搭石》的過程中，對搭石人的精神產生了共鳴。他們理解了互助、團結、和諧等傳統美德的重要性，并在日常生活中開始關注并踐行這些價值觀。

3.語言表達能力增強

4.創新思維與問題解決能力

在小組討論環節，學生被鼓勵提出創新性的想法和建議。他們學會了如何從不同角度思考問題，如何將所學知識應用于解決實際問題，從而提高了創新思維和問題解決能力。

5.合作學習與團隊意識

6.文化素養與審美能力

7.自主學習與探究能力

在課后作業的完成過程中，學生需要自主查找資料，撰寫短文或報告。這一過程培養了學生的自主學習能力和探究能力，使他們能夠在沒有教師指導的情況下獨立完成任務。

8.情緒管理與抗壓能力

在學習過程中，學生可能會遇到困難和挑戰。通過克服這些困難，學生學會了如何管理自己的情緒，提高了抗壓能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起探討了《搭石》這篇散文，深入理解了課文中所蘊含的搭石精神。以下是對本節課內容的簡要回顧：

1.課文內容回顧：

-學生能夠復述《搭石》的故事梗概，包括搭石的原因、搭石的過程以及搭石的意義。

-學生了解了課文中的主要人物形象，如搭石人、過路人等，并能分析他們的性格特點。

2.情感體驗與價值觀：

-學生通過朗讀和討論，體會到了課文中的互助、團結、和諧等美好情感。

-學生認識到這些情感是中華民族傳統美德的一部分，并表達了要學習搭石人精神，在生活中踐行這些美德的決心。

3.寫作技巧：

-學生學習了作者通過細節描寫來傳達情感和主題的方法，能夠嘗試在自己的寫作中運用類似技巧。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

-《搭石》這篇散文的作者是誰？（A.魯迅B.蕭紅C.賈平凹D.張抗抗）

-下列哪項不是課文《搭石》中提到的搭石精神？（A.互助B.團結C.好奇D.和諧）

2.簡答題：

-簡述《搭石》中搭石人的主要性格特點。

-舉例說明課文中的細節描寫是如何傳達作者情感的。

3.創作題：

-請以“搭石精神”為主題，寫一段話，談談你在生活中是如何踐行這種精神的。教學反思與總結今天這節課，我們通過《搭石》這篇課文，帶領學生們一起走進了鄉村小橋的故事，感受了搭石人的精神。在這節課的教學過程中，我有一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，讓他們對課文有了初步的了解。但是，我也發現，有些學生對于課文中的背景知識了解不夠，導致他們對課文的理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對背景知識的鋪墊，讓學生在接觸課文之前，對相關文化有更全面的了解。

在教學過程中，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們更深入地參與到課堂中來。我發現，這種方式不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學生顯得比較被動，可能是因為他們對課文內容不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生主動思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們分析其中的搭石精神。這一環節的效果還是不錯的，學生們能夠結合實際，提出自己的見解。但是，也有部分學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，加強對案例的分析指導，幫助學生更好地理解案例背后的深層含義。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們能夠自信地站在臺上，分享自己的觀點。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，我們需要為學生提供更多的展示機會，讓他們在課堂上得到更多的鍛煉。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在布置課后作業時，我沒有給出具體的指導，導致部分學生不知道如何下手。今后，我需要在布置作業時，給出更詳細的指導，幫助學生更好地完成作業。

接下來，我想針對教學中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議：

1.加強對背景知識的鋪墊，讓學生在接觸課文之前，對相關文化有更全面的了解。

2.在教學