《連加、連減與加減混合》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學西師大版主備人備課成員教學內容分析同學們，今天我們要一起走進數學的奇妙世界，探索連加、連減與加減混合運算的奧秘！這節課，我們將通過《連加、連減與加減混合》這一章節，學習如何巧妙地運用加減法解決實際問題。還記得我們之前學過的加法和減法嗎？今天，我們將把它們巧妙地結合起來，讓計算變得更加有趣、更加簡單！讓我們一起期待這充滿挑戰和驚喜的數學之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括數感、符號意識、運算能力、問題解決能力和推理能力。通過連加、連減與加減混合的學習，學生將增強對數學運算規律的理解，提升解決實際問題的能力。他們將學會如何運用數學語言表達思路，提高邏輯推理能力，同時培養合作學習的精神，為未來的數學學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解并掌握連加、連減與加減混合運算的基本規則和順序。

-通過實例，學生能夠熟練地進行簡單的加減混合運算，如5+3-2。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解并運用括號在加減混合運算中的作用，特別是在遇到多個連續的加法或減法時，如(2+3)-4+5。

-突破難點舉例：學生可能難以理解在加減混合運算中，先計算括號內的運算，再根據運算順序進行后續計算。例如，在計算3+(2-1)+4時，學生可能混淆了運算的順序，無法正確得出結果。

-解決方法：通過逐步引導和練習，讓學生逐步理解括號在運算中的優先級，例如，先展示括號內運算的獨立計算，再結合外部運算進行整體計算，逐步過渡到無括號的情況。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《連加、連減與加減混合》這一章節的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如加減法算式的示例圖，以及相關的教學視頻，幫助學生直觀理解運算過程。

3.教學工具：準備計數器、算盤等教學工具，讓學生通過實際操作加深對加減混合運算的理解。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，同時確保實驗操作臺的安全，以便進行簡單的數學實驗活動。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對連加、連減與加減混合運算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要連續進行加法和減法的情況嗎？”

展示一些日常生活中的例子，如購物找零、分蛋糕等，讓學生初步感受加減混合運算的魅力或特點。

簡短介紹連加、連減與加減混合運算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解連加、連減與加減混合運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解連加、連減與加減混合運算的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹加減混合運算的順序規則，使用示意圖幫助學生理解運算的優先級。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解連加、連減與加減混合運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的加減混合運算案例進行分析，如計算家庭預算、制作食譜等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解加減混合運算在解決實際問題中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用加減混合運算解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與加減混合運算相關的主題進行深入討論，如“如何優化購物清單的計算”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對連加、連減與加減混合運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調連加、連減與加減混合運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括加減混合運算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調加減混合運算在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用加減混合運算。

布置課后作業：讓學生完成一些加減混合運算的練習題，并嘗試將所學知識應用到實際生活中去。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數學游戲樂園》：這本書通過豐富的數學游戲和趣味題目，讓學生在游戲中學習連加、連減與加減混合運算，提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

-《生活中的數學》：本書通過生活中的實例，引導學生發現數學的影子，了解加減混合運算在日常生活中的應用，激發學生的學習興趣。

-《數學奇緣》：這本書以故事的形式，講述了加減混合運算的發展歷程，讓學生在了解數學歷史的同時，加深對加減混合運算的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己設計加減混合運算的游戲，如“數學接龍”、“速算比賽”等，通過游戲提高對加減混合運算的興趣和熟練度。

-鼓勵學生尋找生活中的加減混合運算實例，如購物、烹飪、運動等，嘗試用加減混合運算解決實際問題，提高數學應用能力。

-引導學生進行跨學科學習，如將加減混合運算與語文、英語等學科相結合，進行創新性思維訓練，如編寫加減混合運算的故事，用英語表達數學運算過程等。

-學生可以嘗試自己創作加減混合運算的數學小故事，鍛煉語言表達能力和邏輯思維能力，同時鞏固對加減混合運算的理解。

3.知識點拓展

-學習負數的概念及其在加減混合運算中的應用，了解負數與正數相加、相減的規則。

-探索分數加減法的奧秘，學習同分母和異分母分數的加減運算，了解分數運算的基本法則。

-研究整數與小數的加減混合運算，掌握小數點對齊和進位、借位的技巧。

-學習四則混合運算的簡便方法，如運用乘法分配律、結合律和交換律簡化運算過程。

4.實用性練習

-設計一些實際問題的練習題，讓學生運用加減混合運算解決生活中的問題，如計算家庭預算、規劃旅行路線等。

-鼓勵學生進行小組合作，共同完成一些復雜的問題解決，提高團隊協作能力和溝通能力。

-學生可以嘗試自己設計一些加減混合運算的題目，并嘗試解答，檢驗自己的學習成果。板書設計①教學重點知識點：

①連加、連減與加減混合運算的定義

②加減混合運算的順序規則

③括號在加減混合運算中的作用

②關鍵詞匯和句子：

②“連加”：指連續進行的加法運算。

②“連減”：指連續進行的減法運算。

②“加減混合運算”：指在同一個算式中同時出現加法和減法運算。

②“運算順序”：先進行括號內的運算，再進行加減法運算。

③板書布局：

③標題：連加、連減與加減混合運算

③定義：解釋連加、連減與加減混合運算的基本概念。

③運算順序：用箭頭或流程圖展示加減混合運算的順序。

③案例分析：列出幾個典型的加減混合運算實例。

③規則總結：總結加減混合運算的基本規則，如先括號內，后從左至右。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，檢查學生對連加、連減與加減混合運算的理解程度。例如，提問學生：“如果有一個算式是5+3-2，你是怎么想的？先做加法還是減法？”通過學生的回答，可以評估他們對運算順序的掌握情況。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括是否積極參與討論、是否能夠正確運用所學知識解決問題等。例如，觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠有效地與他人合作，提出建設性的意見。

-實時測試：進行隨堂小測驗，檢驗學生對加減混合運算的實際應用能力。例如，給出幾個加減混合運算的題目，讓學生在規定時間內完成，然后現場批改，了解學生的掌握情況。

-反饋與糾正：對于學生的錯誤，及時給予反饋和糾正，幫助他們理解錯誤的原因，并指導他們如何避免類似的錯誤。

2.課堂互動評價：

-小組合作評價：評估學生在小組合作中的表現，包括溝通能力、團隊協作精神以及解決問題的能力。例如，通過觀察學生在小組討論中的發言頻率和內容，評估他們的參與度。

-表達能力評價：通過學生的口頭表達或書面表達，評價他們對加減混合運算的理解和表達能力。例如，讓學生解釋加減混合運算的步驟，觀察他們的表達是否清晰、有條理。

3.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，確保每個題目都得到適當的評價。例如，對于加減混合運算的題目，檢查學生是否正確運用了運算順序和規則。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于正確解答的學生，可以表揚他們的準確性和細心；對于錯誤較多的學生，可以指出錯誤的原因，并提供改進的建議。

-作業反饋：及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要努力的方向。例如，可以通過課堂時間或個別輔導的方式，與學生討論作業中的問題，幫助他們鞏固知識。

4.定期評價：

-定期測試：通過定期的數學測試，評估學生對加減混合運算知識的掌握程度。例如，可以設計一份包含多種類型加減混合運算題目的試卷，全面考察學生的運算能力。

-成績分析：對學生的測試成績進行分析，了解他們的學習進步情況，以及是否存在某些知識點上的薄弱環節。

-個性化指導：根據學生的成績分析，提供個性化的學習指導，幫助他們在薄弱環節上取得進步。教學反思與改進教學結束后，我總是喜歡靜下心來，回顧一下這節課的點點滴滴。今天，就讓我們一起來聊聊《連加、連減與加減混合》這節課的教學反思與改進吧。

首先，我想說的是課堂氛圍。我發現，在講解加減混合運算的順序規則時，有些學生顯得有些迷茫。這讓我意識到，可能我在講解過程中過于注重規則本身，而忽略了學生的實際理解。所以，我打算在未來的教學中，更多地結合實際例子，讓學生在實際操作中理解運算順序的重要性。

其次，對于一些基礎概念，比如“連加”和“連減”，我發現學生在運用時還是有些混淆。這讓我反思，是否在講解這些概念時，我沒有做到足夠清晰和簡潔。因此，我計劃在今后的教學中，用更直觀的方式，如繪制圖表或使用教具，來幫助學生更好地理解這些概念。

再來說說小組討論環節。雖然學生們在討論中提出了很多有創意的想法，但我也發現，有些學生不太愿意發言，或者發言時顯得有些緊張。這可能是因為他們對數學不夠自信，或者害怕犯錯。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，創造更多的安全感和鼓勵氛圍，讓學生們更加積極地參與到討論中來。

此外，我注意到在課堂展示環節，有些學生的表達不夠流暢，甚至有些結巴。這讓我意識到，表達能力的培養同樣重要。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些口語表達的練習，如讓學生復述運算過程，或者用英語描述數學題目的解法。

最后，我想談談作業批改。我發現，有些學生的作業錯誤率較高，尤其是在加減混合運算的順序上。這讓我反思，是否在作業布置上，我沒有給出足夠的指導，或者作業難度過大。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提供更詳細的作業指導，并適當調整作業難度，確保學生能夠在練習中鞏固知識。課后作業為了鞏固學生對連加、連減與加減混合運算的理解，以下是一些課后作業題目，每個題目都配有答案。

1.作業題目：

3+4-2+1

答案：6

2.作業題目：

7-5+2-1

答案：3

3.作業題目：

(5+3)-2+4

答案：10

4.作業題目：

6+(2-1)+5

答案：12

5.作業題目：

8-(4+1)+3

答案：6