八年級生物下冊第8單元生物與環境第23章生態系統及其穩定性23.1生物的生存依賴一定環境教學設計（新版）北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第8單元生物與環境第23章生態系統及其穩定性23.1生物的生存依賴一定環境教學設計（新版）北師大版

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂小目標：讓我們一起走進生物的世界，探究生物如何依賴環境生存，感受大自然的神奇魅力！????

??課堂小期待：通過本節課的學習，同學們能理解生物生存依賴環境的道理，培養關愛自然、保護環境的意識。????

??課堂小驚喜：讓我們共同探索生物與環境的關系，揭開大自然的神秘面紗！????核心素養目標1.科學思維：通過分析生物與環境的關系，培養學生運用科學方法思考問題的能力。

2.科學探究：引導學生通過觀察、實驗等活動，體驗科學探究的過程，提高實驗操作技能。

3.科學態度與責任：培養學生關愛自然、尊重生命的情感，增強保護生態環境的責任感。

4.人與自然：引導學生認識到人類與自然環境的密切聯系，樹立人與自然和諧共生的理念。教學難點與重點1.教學重點：

-理解生物與環境的關系，特別是非生物因素對生物的影響。

-掌握環境因素（如溫度、水分、光照等）如何影響生物的生存和分布。

-通過實例分析，認識不同生物如何適應特定環境。

例如，通過講解“沙漠植物如何適應干旱環境”的案例，強調植物通過根系深扎、葉面積減小等適應策略來適應非生物因素。

2.教學難點：

-理解生態系統穩定性概念，包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性。

-分析人類活動對生態系統穩定性的影響，如過度捕撈、森林砍伐等。

-將生態學原理應用于現實生活中的環境保護實踐。

例如，在討論“過度捕撈對海洋生態系統的影響”時，學生可能會遇到理解生態系統穩定性變化的難度，教師需通過具體案例和模擬實驗幫助學生理解這一概念。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《八年級生物下冊》教材，特別是第8單元的生態學相關章節。

2.輔助材料：準備與生態系統穩定性相關的圖片、圖表和視頻，如不同生態系統的圖片、生態系統穩定性變化的動畫視頻等。

3.實驗器材：準備種子、土壤、水、溫度計等，用于演示非生物因素對生物的影響實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學空間寬敞，便于學生活動。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物生存環境的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，不同的植物和動物為什么會在不同的地方生長？”

展示一些關于不同生態系統（如森林、沙漠、海洋）的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物與環境的關系。

簡短介紹生物生存環境的基本概念，提出本節課要探討的主題：“生物的生存依賴一定環境”。

二、生物的生存依賴一定環境基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物生存環境的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物生存環境的定義，強調它是生物賴以生存的基礎。

詳細介紹生物生存環境的組成部分，如非生物因素（如溫度、光照、水分）和生物因素（如食物鏈、競爭、共生）。

三、生物生存環境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物生存環境的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物生存環境案例，如熱帶雨林、極地冰原等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和生物如何適應這些環境。

引導學生思考這些案例對生態系統穩定性的影響，以及人類活動對這些環境的影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物生存環境相關的主題進行討論，如“城市綠化的重要性”或“海洋污染的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物生存環境的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生物生存環境的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生物生存環境的定義、組成部分、案例分析等。

強調生物生存環境對生物多樣性和生態系統穩定性的重要性，鼓勵學生關注和保護自然環境。

布置課后作業：讓學生觀察家附近的一種生物及其生存環境，記錄并分析生物與環境的關系，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生態系統服務與人類福祉》：這本書詳細介紹了生態系統服務對人類生活的重要性，包括食物供應、清潔水源、氣候調節等，適合學生了解生態系統與人類生活的緊密聯系。

-《生物多樣性保護》：該書籍探討了生物多樣性的概念、價值以及保護生物多樣性的方法，有助于學生理解生物多樣性的重要性。

-《環境科學導論》：這本書提供了環境科學的基本概念和原理，對于想要深入了解環境與生物關系的學生來說，是一本很好的入門書籍。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集并整理當地生態系統的資料，如森林、河流、農田等，分析這些生態系統的主要生物和非生物因素。

-設計一個小型的生態瓶實驗，模擬一個簡單的生態系統，觀察并記錄生態系統的動態變化。

-研究一個特定的物種，了解其生存環境、食物鏈位置以及如何適應環境變化。

-通過網絡資源或圖書館，查找關于生態系統穩定性的最新研究，討論人類活動對生態系統穩定性的影響。

-參與或組織一次社區環境保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，將所學知識應用于實際生活中。

3.知識點拓展：

-生態系統穩定性：探討不同類型的生態系統（如草原、濕地、珊瑚礁）的穩定性及其影響因素。

-生物多樣性：研究生物多樣性的價值、威脅生物多樣性的因素以及保護生物多樣性的措施。

-環境因素：深入研究非生物因素（如溫度、光照、水分）和生物因素（如競爭、共生、捕食）對生物生存的影響。

-人類活動的影響：分析人類活動（如城市化、工業化、農業活動）對生態系統穩定性和生物多樣性的影響。

-可持續發展：探討如何在滿足人類需求的同時，保護生態系統和生物多樣性，實現可持續發展。板書設計①生物的生存依賴一定環境

-生物生存環境定義

-非生物因素：溫度、光照、水分、土壤等

-生物因素：食物鏈、競爭、共生、捕食等

②生態系統及其穩定性

-生態系統組成：生產者、消費者、分解者、非生物因素

-生態系統的功能：能量流動、物質循環、信息傳遞

-生態系統穩定性：抵抗力穩定性、恢復力穩定性

③生態系統服務

-提供食物和氧氣

-水源凈化和土壤保持

-氣候調節和生物多樣性保護

④人類活動對生態系統的影響

-城市化對生態系統的影響

-工業化對生態系統的影響

-農業活動對生態系統的影響

⑤生態系統保護與可持續發展

-生物多樣性保護措施

-生態系統的恢復與重建

-可持續發展的原則與實踐教學反思與總結今天這節課，我帶大家探索了生物與環境之間的關系，這是一個既有趣又富有挑戰性的主題。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的部分，我通過提問和展示圖片的方式，成功激發了學生的興趣。他們對于生物如何適應不同環境的問題表現出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。不過，我也意識到，有些學生可能對生態系統這個概念比較陌生，所以在講解時，我可能需要更加耐心和細致地解釋，確保每個學生都能跟上。

在基礎知識講解環節，我使用了圖表和實例來幫助學生理解。我發現，當學生們能夠通過圖表看到生物與環境之間的直接聯系時，他們的理解會更加深刻。但是，我也注意到，有些學生對于一些復雜的生態學概念還是感到有些吃力。這可能是因為他們對這些概念缺乏直觀的感受。因此，我考慮在未來的教學中，可以結合更多的實地考察或模擬實驗，讓學生有更直觀的體驗。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，如沙漠植物和海洋生態系統，這些案例與學生的生活經驗比較接近，他們能夠更容易地理解和吸收。在討論這些案例時，我看到了學生們積極參與的態度，他們提出了很多有創意的想法。不過，我也發現，在討論過程中，部分學生可能因為缺乏足夠的背景知識而顯得有些沉默。這提醒我，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

在學生小組討論環節，我看到了學生們合作和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出了很多有價值的觀點。這讓我感到欣慰，因為這是培養學生批判性思維和團隊合作精神的好機會。但是，我也發現，在討論過程中，部分小組的討論節奏較慢，可能是因為他們對于討論主題的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供更多的背景資料和討論指南，幫助他們更好地準備討論。

課堂展示與點評環節，學生們都表現得非常積極，他們的展示內容豐富多樣，這也反映了他們對于知識的掌握程度。在點評環節，我盡量鼓勵學生提問和表達自己的看法，這樣可以提高他們的參與度和思考深度。然而，我也注意到，有些學生的表達不夠清晰，這可能是因為他們在準備展示時沒有充分練習。因此，我打算在未來的教學中，提前安排一些練習時間，讓學生有更多機會練習表達和展示。

-優化課堂導入，確保每個學生都能跟上教學進度。

-在基礎知識講解時，使用更多直觀的教學工具，如模型、動畫等。

-在案例分析環節，提供更多背景資料和討論指南，幫助學生更好地準備討論。

-在學生小組討論環節，鼓勵學生積極參與，并給予更多的個性化指導。

-在課堂展示與點評環節，提前安排練習時間，提高學生的表達和展示能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地服務于學生，幫助他們更好地學習和成長。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《自然界的奇跡》一書，書中詳細描述了各種生物如何適應極端環境的案例，如深海生物、極地動物等。

-視頻資源：《地球脈動》系列紀錄片中的片段，特別是關于特定生態系統的介紹，如熱帶雨林、珊瑚礁等。

-在線課程：推薦學生觀看關于生態學的在線課程，如《生態學導論》等，以獲得更深入的知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《自然界的奇跡》，并記錄下至少三個他們認為最令人驚嘆的適應策略。

-觀看《地球脈動》中的相關視頻片段，選擇一個他們感興趣的生態系統，嘗試分析該生態系統的特點以及生物如何適應。

-學生可以參與在線課程的學習，至少完成一個與生態學相關的互動作業或小測驗。

-學生可以選擇一個他們所在地區或家鄉的生態系統，進行實地調查，記錄下他們觀察到的生物和環境因素，并分析這些生物如何適應環境。

-鼓勵學生撰寫一篇短文，探討人類活動對某個生態系統的影響，并提出自己的保護建議。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享他們的拓展學習成果，并討論如何將這些知識應用到實際生活中。

-對于有特別興趣的學生，可以進一步引導他們參與社區的環境保護活動，如植樹造林、河流清理等。教學評價與反饋1.課堂表現：在今天的課堂上，學生們表現出了很高的積極性和參與度。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于生態系統的穩定性概念有了初步的理解。特別是在討論環節，學生們能夠圍繞主題進行深入的思考，提出了一些很有見地的觀點。然而，也有少數學生在討論中顯得較為沉默，這可能是因為他們對某些概念還不夠熟悉。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，各小組都能夠完成既定的任務，展示出了良好的團隊合作精神。每個小組都準備了一份詳細的報告，內容涵蓋了生態系統的組成、穩定性以及人類活動的影響等方面。特別是在提出解決方案時，學生們能夠結合實際情況，提出了一些具有可行性的建議。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答出關于生態系統穩定性的問題，如生態系統組成、穩定性類型、生物與環境的關系等。但也有一部分學生在一些較為復雜的題目上出現了錯誤，這表明他們在對這些概念的理解上還存在一定的困難。

4.學生反饋：課后，我收集了一些學生的反饋意見。他們普遍認為本節課內容豐富，案例生動，能夠幫助他們更好地理解生態系統的概念。同時，也有學生提出了改進建議，如希望增加更多實際操作的環節，以便更好地掌握生態學知識。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，我認為學生們在本節課中展現出了良好的學習態度和求知欲。在今