《青山處處埋忠骨》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案五年級(jí)下冊(cè)第10課《青山處處埋忠骨》第二課時(shí)

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：感受不同人物的特點(diǎn)，感受不同的描寫方法，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的描寫方法寫人物。

思維能力：了解動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法，借助生動(dòng)鮮活的具體事例寫作。

審美創(chuàng)造：深刻領(lǐng)會(huì)毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。通過(guò)典型事例寫出人物具體的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，了解人物描寫的方法，體會(huì)毛主席的喪子之痛和抉擇之痛，領(lǐng)略其博大的胸懷。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.齊讀課題。教師范讀，學(xué)生齊讀。

2.回顧課文。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道毛主席驚聞岸英犧牲的噩耗，并做出艱難抉擇。

教師相機(jī)板書：聞噩耗作抉擇

過(guò)渡：古語(yǔ)云：言為心聲，行為心使，神為心役。也就是說(shuō)，一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)往往能真實(shí)地反映人物的內(nèi)心世界。下面我們開(kāi)始第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

板塊二聚焦細(xì)節(jié)，體悟內(nèi)心

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聚焦人物描寫，體悟偉人內(nèi)心

活動(dòng)1：自讀批注，走進(jìn)人物內(nèi)心

出示自學(xué)提示：

①標(biāo)。自讀課文，標(biāo)記出描寫主席語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞句。

②注。在感受深的地方寫出閱讀體會(huì)。

活動(dòng)2：感悟“悲痛”，領(lǐng)略慈父情懷

讓我們先聚焦主席平凡父親的身份。年近花甲，驚聞愛(ài)子犧牲噩耗，這位父親是怎樣的反應(yīng)？你看到了他怎樣的內(nèi)心？結(jié)合具體的描寫說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

1.從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

（1）關(guān)注動(dòng)作。從持續(xù)抽煙的動(dòng)作，感受到主席對(duì)痛苦的壓抑。

（2）關(guān)注數(shù)字。“一天”“一句話"一支接著一支”，你體會(huì)到了什么？

（3）補(bǔ)充資料并指導(dǎo)朗讀。

主席有三個(gè)兒子。五歲的岸青流浪街頭被警察打傷頭部，一直在治療。幼子岸龍不幸失蹤，再無(wú)音訊。長(zhǎng)子岸英，受盡苦難才回到父親身邊。誰(shuí)知，噩耗傳來(lái)，岸英犧牲在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上。作為父親，主席痛不欲生！一起讀——

2.那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……“岸英！岸英！"毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

（1）聯(lián)系上下文，感受“聚少離多”。岸英和父親之間經(jīng)歷過(guò)哪些分離？

（2）借助資料，加深情感體驗(yàn)。觀察毛岸英的人生經(jīng)歷圖。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)感情朗讀

①1930年，8歲生日那天，岸英隨母親一同被捕入獄，母親被害后，他歷經(jīng)艱難，平安回到自己身邊。主席想——指名讀。

出示：那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……“岸英！岸英！"毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是無(wú)聲的語(yǔ)言。這里的省略號(hào)想告訴你什么？

②1936年，岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，還參加了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，冒著槍林彈雨轉(zhuǎn)戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，也是平安回到了自己身邊。主席想……指名讀。

③主席還想到，1946年，岸英到農(nóng)村去鍛煉，搞土改，做宣傳，進(jìn)工廠……每一次都平安回來(lái)了。主席忍不住地一次次問(wèn)自己……指名讀。

④想到岸英從小歷經(jīng)坎坷，顛沛流離，和父親聚少離多，主席深深自責(zé)，悲痛如潮水般涌來(lái)……背景音樂(lè)起，學(xué)生齊讀。

過(guò)渡：這是一個(gè)父親的自責(zé)、愧疚、悲痛。然而，面對(duì)朝鮮方面的請(qǐng)求，面對(duì)必須做出的抉擇，作為父親，你又看到了他怎樣的內(nèi)心？

3.毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。

（1）理解“眷戀”。

（2）學(xué)生交流。動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，體會(huì)矛盾的巨大、抉擇的艱難。

（3）指導(dǎo)朗讀。好的朗讀能用聲音還原畫面，再現(xiàn)場(chǎng)景。誰(shuí)來(lái)試試？

4.毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外……

（1）理解“躊躇"。（猶豫、遲疑）

（2）毛主席在猶豫什么？因?yàn)檫@一落筆，就意味著什么？

（3）理解“黯然”。毛主席此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中。

小結(jié)寫法：全文沒(méi)有一個(gè)字直接寫這位父親老年喪子的痛，但是你們從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫中，走進(jìn)了這位父親的內(nèi)心，讀出了他的悲痛，感受到了他抉擇的艱難，以及對(duì)愛(ài)子深深的眷戀。播放錄音——

12年后，毛岸英的妻子劉思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓，……告訴他，爸爸想他，愛(ài)他……

活動(dòng)3：品味“抉擇”，謳歌偉人胸襟

1.自主交流，感受偉大抉擇

這位父親，他不是一位普通的父親，他還是一位偉大的領(lǐng)袖。

（1）指名朗讀。誰(shuí)來(lái)讀這位偉大領(lǐng)袖說(shuō)的話？

（2）交流感受。主席作為一位父親內(nèi)心所想和他作為一位領(lǐng)袖最終所做的決定一樣嗎？你感受到了什么？

（3）播放視頻。偉大的領(lǐng)袖意味著偉大的責(zé)任，更意味著偉大的犧牲。

小結(jié)：家國(guó)兩難全，國(guó)定比家重。我們感受到了一位父親的不舍，更感受到了一位領(lǐng)袖的胸懷。

2.聚焦沖突，感受偉人胸懷

教師引讀：作為岸英的父親，他強(qiáng)忍悲痛，心里想著——兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！

然而，主席是一位父親，更是共和國(guó)的主席，是千千萬(wàn)萬(wàn)人民子弟兵的主席，所以，他這樣說(shuō)——“哪個(gè)戰(zhàn)士……安葬在朝鮮吧。”

過(guò)渡：一夜無(wú)眠，矛盾掙扎，淚濕枕巾，主席舍小家，為大家，做出了一個(gè)領(lǐng)袖的決定，讀——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

這個(gè)決定是偉大父愛(ài)的延續(xù)，更是偉人寬廣胸懷的見(jiàn)證。（板書：偉人胸懷）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：交流詩(shī)句理解，升華愛(ài)國(guó)情感

活動(dòng)1：結(jié)合資料，交流故事。

在毛岸英精神的感召下，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出了千千萬(wàn)萬(wàn)和他一樣浴血奮戰(zhàn)、為國(guó)捐軀的英雄兒女？你知道的有哪些？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們的事跡。

活動(dòng)2：理解詩(shī)句，暢談感受。

現(xiàn)在，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句詩(shī)的理解嗎？

活動(dòng)3：補(bǔ)充詩(shī)句，升華情感。

1.出示詩(shī)句。

（1）埋骨何須桑梓地，人生何處不青山。——《贈(zèng)父詩(shī)》

（2）青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

2.介紹背景。這兩組不同的詩(shī)都表達(dá)了毛主席偉大的胸懷。他少年立志，一生不改，即使九死一生，即使痛失愛(ài)子，心里想到的始終是人民，他的胸懷，正如這綿綿青山，寬廣而博大。再讀——

板塊三情境寫話，內(nèi)化語(yǔ)言

學(xué)習(xí)任務(wù)三：運(yùn)用描寫方法，還原人物內(nèi)心

1.創(chuàng)設(shè)情境。寫一寫：劉思齊驚聞?wù)煞驙奚呢暮蟆?/p>

當(dāng)毛岸英的新婚妻子劉思齊得知自己日盼夜盼的丈夫在兩年多前就已犧牲在了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，她又會(huì)是怎樣的反應(yīng)呢？PPT出示——

活動(dòng)1：想象情景。想象劉思齊驚聞噩耗時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理。

活動(dòng)2：刻畫人物。運(yùn)用多種人物描寫方法表現(xiàn)劉思齊得知噩耗時(shí)的內(nèi)心。

2.隨堂練筆。拿出作業(yè)紙，讓我們寫下那些令人心碎的細(xì)節(jié)……

3.反饋交流。從同學(xué)們的文字里，老師看到了一個(gè)又一個(gè)不一樣卻又一樣的劉思齊。誰(shuí)能把自己寫的內(nèi)容聲情并茂地讀給我們聽(tīng)？

4.指導(dǎo)評(píng)價(jià)。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)自評(píng)星級(jí)。

5.拓展升華。青山忠骨，英雄歸來(lái)。2015年，國(guó)家啟動(dòng)“忠骨計(jì)劃”，接英雄們回家。（播放視頻）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：自選實(shí)踐作業(yè)，追憶偉人風(fēng)采

1.小結(jié)全文。今天這節(jié)課，透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，我們走進(jìn)了主席的內(nèi)心，又一次領(lǐng)略到主席偉大的胸襟。我們也學(xué)到了一種寫作的方法，就是運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.布置作業(yè)。課后，讓我們?cè)偃ド钊氲亓私饷珴蓶|這位偉人，以“追憶偉人毛澤東”為主題，開(kāi)展項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)。注意，星級(jí)不一樣，難度也不一樣。

講一講：搜集毛澤東的故事，開(kāi)展故事分享會(huì)，領(lǐng)略偉人風(fēng)采。（★）

誦一誦：朗誦