部編版語文四年級下冊第22課古詩三首《塞下曲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+(共17張)

塞下曲

四年級下冊

芙蓉樓送辛漸

[唐]王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺。

復(fù)習(xí)引入

《塞下曲》

【唐】盧綸

新課

盧綸：曾經(jīng)參過軍，他描寫的軍隊生活的詩歌，內(nèi)容充實，富有生氣。

盧綸的《塞下曲》組詩一共有六首，這里選的是第三首。

走近作者

詩文講解

塞下曲

“塞"是邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大多描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。這是一首邊塞詩。

品讀詩文，入情入境。

邊塞詩又稱出塞詩，是以邊塞軍民生活和自然風(fēng)光為題材的一類詩。這類詩多以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛，或表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情……思想內(nèi)容極其豐富。盛唐是邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時期，代表詩人有高適、岑參、王昌齡等。

初讀古詩

自由朗讀，讀通讀順，讀出節(jié)奏。

塞下曲

[唐]盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

chán

才路

jiàng

jì

寫雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻。而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動。

月黑雁飛高

單于夜遁逃

說明敵人夜間行動，并非是率兵來襲，而是借夜色的掩護(hù)倉皇逃遁，字里行間充滿了對敵人的蔑視和我軍必勝的信念。

狼狽不堪、驚恐萬狀。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

詩意：暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊想要趁夜色潛逃的陰謀。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

敵人逃走了，接下來該怎么辦呢？“欲將輕騎逐”，是追兵將發(fā)而未發(fā)。當(dāng)勇士們列隊準(zhǔn)備出發(fā)時，一場紛紛揚揚的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，但大雪已經(jīng)落滿弓和刀。“大雪滿弓刀"一句，將全詩意境推向高潮。

在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻間便落滿了他們?nèi)恚谘诹宋淦鞯暮狻Ｋ麄兙拖褚恢еЪ磳㈦x弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心。

氣勢豪邁、必勝決心。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

詩意：正要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時，大雪紛飛，弓刀上落滿了雪花。

整首古詩意思：暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊想要趁夜色潛逃的陰謀。正要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時，大雪紛飛，弓刀上落滿了雪花。

初讀古詩

塞下曲

[唐]盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

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詩歌小結(jié)

《塞下曲》描寫了一場月黑風(fēng)高之夜的追擊戰(zhàn)，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦和將士們英勇無畏的精神。

詩歌小結(jié)

板書設(shè)計

塞下曲

敵人潛逃

率軍追擊

環(huán)境艱苦

必勝信心

報效祖國

的理想抱負(fù)《塞下曲》教學(xué)設(shè)計

課時目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字“單”；會寫“雁"字。

2.正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，背誦古詩。

3.讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩意。了解詩中所描寫的將士雪夜追敵的情景，感受詩人對將士不畏艱辛、英勇無畏的氣概的贊美之情。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首流傳千古的送別詩《芙蓉樓送辛漸》，誰來背一背？（師指名背誦）

（2）你覺得這首送別詩與你熟悉的其他送別詩表達(dá)的情感一樣嗎？（生交流）

（3）師引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》時，我們了解到王昌齡是邊塞詩人。其實，唐詩按照內(nèi)容進(jìn)行分類，有：送別詩、田園詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩等。今天我們來學(xué)習(xí)一首邊塞詩。（板書：邊塞詩）

（4）初步了解邊塞詩。

①課件出示資料。

②師：快速瀏覽資料，你從中獲得了哪些信息？（生自由交流）

2.板題讀題。

（1）課件出示詩題。

（2）師指名讀詩題。

【設(shè)計意圖】“溫故而知新”是學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由復(fù)習(xí)舊知識來引入新課，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，進(jìn)行牽引聯(lián)想。

板塊二初讀古詩，識記生字

1.初讀古詩。

（1）課件出示古詩。

（2）生自由朗讀，讀通、讀順古詩，讀的時候注意字的讀音，反復(fù)多讀幾遍，讀正確，讀熟。

（3）師檢查生讀書情況，適時引導(dǎo)讀；小組競讀，讀通、讀順每句詩；同桌互讀，互相指正；師指名讀出詩的節(jié)奏。

2.學(xué)習(xí)要求會認(rèn)、會寫的字。

（1）課件出示要求認(rèn)識的字。

①師指名讀詞語，強調(diào)：“單”是多音字，單于的“單"讀“chán”。

②師指名讀文中“單于"的注釋，全班齊讀詞語。

（2）指導(dǎo)書寫。師重點指導(dǎo)“雁”字的書寫。

①生小聲認(rèn)讀，師引導(dǎo)：從字形的角度觀察，要記住這個字，難嗎？你有什么好方法？

②生交流。

課件出示：

__，雁，一種候鳥。=（“人"字形）+（鳥），表示以“人”字隊形飛行的鳥群。

造字本義：名詞，一種習(xí)慣以“人"字形遷徙的大型候鳥。

③師：關(guān)于“雁”字的資料，對你識記這個字有什么幫助？

④示例：我記住了大雁是以“人"字形隊伍飛行的鳥群，所以寫的時候記住有兩個“單人旁”。

⑤區(qū)分“雁"和“燕”。師引導(dǎo)：怎樣區(qū)分“雁"和“燕”。

⑥課件出示“燕"字的演變過程。

課件出示：

燕，甲骨文像一種翅膀尖長、尾巴剪形的候鳥。造字本義：一種喜歡在民居筑巢的候鳥。

⑦師引導(dǎo)：對照“燕”字和“雁"字的資料，想想怎樣區(qū)分這兩個字。

⑧師指導(dǎo)書寫“雁”：觀察“雁"字在田字格里的占位，然后描紅、書寫。

【設(shè)計意圖】初讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生自己讀、聽同學(xué)讀、小組讀、同桌互讀等，避免了初讀只停留在形式的弊端。教學(xué)要求會認(rèn)、會寫字時，將學(xué)生特別容易寫錯的同音字引入，用課件資料呈現(xiàn)，讓學(xué)生知道寫字要結(jié)合字的起源和意思。

板塊三品讀詩文，入情入境

1.初讀了解大意、了解作者。

（1）課件出示詩題：《塞下曲》。

（2）師指名讀詩題，適時引導(dǎo)：你從詩題中了解到了哪些信息？還有哪些疑問呢？在提出自己的疑問之前，可以看看文中的注釋，看看能解決你的哪些疑問，你還有其他疑問嗎？

（3）師適時講解：“塞”是邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

（4）課件出示資料，了解作者。

①師引導(dǎo)：了解作者，對我們學(xué)習(xí)古詩、讀懂古詩也有很大的幫助。

②出示課件。

課件出示：

盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的有關(guān)軍隊生活的詩歌，內(nèi)容充實，富有生氣。

③師指名讀，思考：這則資料中哪個信息給你印象最深？

④生自由交流。

⑤師簡介：盧綸的《塞下曲》組詩共有六首，這里選的是第三首。

2.品讀，理解詩意。

（1）課件出示古詩。

（2）生自由朗讀；師指名讀。

（3）理解詩意。

①師引導(dǎo)：靜下心來看看課文注釋，仔細(xì)讀讀，借助注釋說說每句詩的意思。

②示例：在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍偷偷地逃跑，宿雁驚飛。將軍發(fā)現(xiàn)單于潛逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場紛紛揚揚的大雪飄然而至，剎那間弓刀上落滿了雪花。

③師引導(dǎo)：誰能用一兩句話概括這首詩？

④示例：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。

⑤師引導(dǎo)：誰能用兩個字概括這首詩的內(nèi)容？可以借用詩句中的重點字。

⑥示例：前兩句寫單于要逃跑，我借用詩中的“逃”，后兩句寫將軍要去追逐單于，我就借用詩句中的“逐”。（相機(jī)板書：逃、逐）

3.細(xì)讀詩句，體會詩情。

（1）解讀“逃"。

①課件出示第1、2句詩。

②師指名回答：單于是在什么時候逃跑的？（預(yù)設(shè)：夜晚）（板書：夜）

③師順勢引導(dǎo)：這是一個怎樣的夜晚？（預(yù)設(shè)：夜黑風(fēng)高，夜深人靜）

④師：你能想象單于逃跑時的情景嗎？你能用幾個詞來形容逃跑時的單于嗎？

⑤示例：狼狽不堪、驚恐萬狀。（相機(jī)板書：狼狽不堪、驚恐萬狀）

⑥師指名讀，讀出單于的驚恐、狼狽。

⑦生齊讀。

（2）解讀“逐”。

①課件出示第3、4句詩。

②師指名讀，引導(dǎo)：將軍是如何追捕單于的？（預(yù)設(shè)：率領(lǐng)輕騎追趕）

③師引導(dǎo)：這一句沒有直接寫將軍是怎樣追趕的，具體寫了什么呢？

④示例：寫了將軍正要去追趕時，一場雪飄然而至。

⑤師指名再讀，相機(jī)引導(dǎo)：你最關(guān)注詩中的哪個字？（相機(jī)板書：滿）

⑥示例：“滿"字，“滿”字用在這里，寫出了突如其來的大雪，天氣嚴(yán)寒。

⑦師小結(jié)：“滿"字生動形象地再現(xiàn)了塞外環(huán)境惡劣，正是這個“滿”字，突顯了將士們不畏嚴(yán)寒、英勇無畏的精神品質(zhì)。（相機(jī)板書：環(huán)境惡劣、英勇無畏）

⑧師指名讀，指導(dǎo)讀出對將士的贊美之情。

4.課堂總結(jié)。

（1）朗讀全詩。

（2）師總結(jié)：本詩情景交融，單于是在“月黑雁飛高"的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。“一逃一追"有力地渲染了緊張的氣氛。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們豐富的想象。

5.拓展延伸。

（1）師引導(dǎo)續(xù)寫古詩：詩讀到這里事情卻還沒有講完，作者跟我們賣了個關(guān)子：將士們最后究竟追到了單于沒有？