六年級品德與社會上冊第一單元我們健康成長3成長中的快樂與煩惱（凡人歌）教學設計北師大版主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《品德與社會》六年級上冊第一單元，探索“我們健康成長”這個主題的第三課——“成長中的快樂與煩惱”。這節課我們將會通過《凡人歌》這首歌曲，一起來感受成長的酸甜苦辣，體會快樂與煩惱交織的奇妙旅程。讓我們一起用心去聆聽，用情去感受，用智慧去思考，共同成長，共同進步！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經對個人成長、家庭關系、社會交往等方面有一定的了解。他們能夠認識到成長過程中既有快樂也有煩惱，但具體到如何表達和處理這些情感，以及如何理解他人成長中的情感體驗，還需要進一步的引導和深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們喜歡通過歌曲、故事等形式來學習新知識。在情感表達方面，他們逐漸學會用自己的語言描述內心感受，但在深入理解情感背后的社會和文化因素時，可能還需要老師的引導。他們的學習能力較強，能夠接受較為抽象的概念，但具體到情感體驗的分享和表達，可能存在一定的羞澀和困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《凡人歌》這首歌曲時，學生可能會遇到歌詞理解上的困難，因為歌詞中涉及的一些情感和人生哲理可能較為復雜。此外，學生在分享自己的成長經歷和情感體驗時，可能會感到難以啟齒或者不知道如何準確表達。因此，教師需要創設一個安全、開放的學習環境，鼓勵學生大膽表達，同時提供適當的指導和支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、音響）、電腦、平板電腦或智能手機

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：《凡人歌》音頻文件、相關教學視頻、成長故事分享網站鏈接

-教學手段：歌曲教學、小組討論、角色扮演、情感日記寫作、繪畫表達教學過程【導入環節】

（老師）：同學們，大家好！今天我們來上一堂特別的品德與社會課，主題是“成長中的快樂與煩惱”。在我們成長的路上，是不是既有快樂，也有煩惱呢？今天，我們就通過一首歌曲《凡人歌》來感受成長的酸甜苦辣，一起分享我們的故事。請大家拿出筆記本，準備好我們的心，一起開始我們的學習之旅吧！??

【歌曲導入】

（老師）：首先，讓我們一起聆聽《凡人歌》這首歌曲，感受歌詞中蘊含的成長感悟。請同學們閉上眼睛，用心去聽，用心去感受。歌曲播放完畢，大家有沒有什么感受或者想說的呢？

（學生）：老師，我覺得這首歌唱出了我們成長的煩惱，也唱出了快樂。

【新課講授】

1.認識成長中的快樂

（老師）：同學們，剛才我們聽了《凡人歌》，感受到了成長中的快樂。那么，在你們的成長過程中，有沒有經歷過快樂的時刻呢？請同學們分享你們的快樂故事。

（學生1）：我記得我第一次自己騎車去上學，心里特別開心。

（學生2）：我第一次上臺演講，雖然緊張，但得到了大家的鼓勵，我覺得特別幸福。

（老師）：非常好！同學們都分享了你們的快樂故事。接下來，我們來分析一下這些快樂背后的原因。請同學們思考：是什么讓我們感到快樂？

（學生）：成就感、被認可、得到關愛、實現自我價值等。

（老師）：沒錯，成就感、被認可、得到關愛、實現自我價值等都是讓我們感到快樂的因素。在成長的過程中，我們要努力去追求這些快樂，讓自己的人生更加精彩。

2.認識成長中的煩惱

（老師）：接下來，我們來探討一下成長中的煩惱。同學們，在你們的成長過程中，有沒有遇到過煩惱呢？請分享你們的煩惱故事。

（學生3）：我總是擔心自己不夠優秀，害怕被別人嘲笑。

（學生4）：我有時候覺得父母對我的期望太高，壓力很大。

（老師）：同學們的煩惱很真實，我們一起來分析一下這些煩惱產生的原因。請同學們思考：是什么讓我們感到煩惱？

（學生）：競爭、壓力、期望、自我認知等。

（老師）：沒錯，競爭、壓力、期望、自我認知等都是讓我們感到煩惱的因素。在成長的過程中，我們要學會面對這些煩惱，努力克服它們。

3.學會處理成長中的快樂與煩惱

（老師）：同學們，成長中的快樂與煩惱是相伴而生的。那么，我們該如何處理這些情感呢？

（學生5）：我們可以學會調整心態，用積極的態度去面對煩惱。

（學生6）：我們可以與家人、朋友分享我們的快樂與煩惱，尋求他們的支持和幫助。

（老師）：非常好！調整心態、分享情感、尋求支持，這些都是處理快樂與煩惱的有效方法。在成長的過程中，我們要學會管理自己的情緒，讓自己的心靈更加健康。

【活動環節】

1.角色扮演

（老師）：接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，每組選擇一個場景，模擬成長中的快樂與煩惱。比如，家庭關系、學校生活、友誼等。

（學生）：我們小組選擇的是家庭關系。在模擬過程中，我們要注意表達出角色的情感，以及如何處理快樂與煩惱。

【總結環節】

（老師）：同學們，今天我們一起學習了成長中的快樂與煩惱。在成長的過程中，我們會遇到各種各樣的情感體驗。我們要學會調整心態，面對快樂與煩惱，努力讓自己的人生更加精彩。最后，請同學們分享你們今天的收獲。

（學生）：我學會了如何調整心態，面對煩惱，保持積極向上的心情。

（學生）：我明白了分享情感的重要性，以后我會多和父母、朋友交流。

（老師）：非常好！希望同學們在今后的成長道路上，能夠勇敢地面對快樂與煩惱，不斷成長，不斷進步。今天的課就到這里，下課！????學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是本節課后學生可能取得的學習效果：

1.**情感認知的提升**：

-學生能夠識別并描述自己在成長過程中的快樂與煩惱。

-學生能夠理解并表達他人成長中的情感體驗，增強同理心。

2.**自我認知的深化**：

-學生能夠反思自己的成長經歷，認識到自己在成長過程中的變化和進步。

-學生能夠識別自己在面對快樂與煩惱時的情緒反應，學會自我調節。

3.**社會交往能力的增強**：

-學生能夠通過分享和傾聽，與他人建立更深入的友誼。

-學生能夠學會在團隊中有效溝通，處理沖突，增強合作意識。

4.**價值觀的塑造**：

-學生能夠認識到成長過程中快樂與煩惱的價值，理解它們對個人成長的重要性。

-學生能夠樹立積極的人生觀，學會從積極的角度看待生活中的挑戰。

5.**問題解決能力的提升**：

-學生能夠運用本節課所學的方法，如調整心態、尋求支持等，來處理自己的煩惱。

-學生能夠通過角色扮演等活動，學會在模擬情境中解決問題，提高實際操作能力。

6.**創造力與表達能力的培養**：

-學生能夠通過繪畫、寫作等形式，表達自己對成長中快樂與煩惱的理解。

-學生能夠通過小組討論和角色扮演，提高自己的創造力和表達能力。

7.**批判性思維的發展**：

-學生能夠批判性地分析歌詞中的情感表達，理解其背后的社會文化因素。

-學生能夠對成長中的快樂與煩惱進行深入的思考，形成自己的見解。典型例題講解在《品德與社會》六年級上冊第一單元“我們健康成長”的第三課“成長中的快樂與煩惱”中，我們學習了如何面對成長中的情感體驗。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，以及相應的講解和補充說明。

【例題1】

小明在學校的合唱比賽中獲得了第一名，他感到非常開心。請分析小明感到開心的原因。

答案：小明感到開心的原因可能有以下幾點：

1.成就感：通過比賽獲得第一名，小明在音樂方面取得了成功，這讓他感到自豪。

2.被認可：比賽的成績得到了評委和觀眾的認可，小明感到自己的努力得到了回報。

3.個人成長：通過參加比賽，小明在音樂技能上有了提升，這也讓他感到快樂。

【例題2】

小華在班級的演講比賽中表現不佳，他感到很沮喪。請分析小華感到沮喪的原因。

答案：小華感到沮喪的原因可能有以下幾點：

1.失敗感：比賽中的不佳表現讓小華感到自己沒有達到預期目標，產生了挫敗感。

2.自我懷疑：小華可能會懷疑自己的能力和潛力，從而感到沮喪。

3.來自他人的評價：如果小華在比賽后收到了負面評價，這也會影響他的情緒。

【例題3】

小麗在幫助同學解決學習問題時，發現自己不懂的部分。請分析小麗在這種情況下的心理狀態。

答案：小麗在這種情況下的心理狀態可能包括：

1.主動學習：小麗意識到自己的不足，愿意主動學習，提升自己的知識水平。

2.積極溝通：小麗可能會主動與同學或老師溝通，尋求幫助，共同解決問題。

3.成長意識：小麗認識到成長過程中的困難和挑戰是正常的，這有助于她建立積極的心態。

【例題4】

小剛在家庭中與父母發生了爭執，他感到很煩惱。請分析小剛煩惱的原因。

答案：小剛煩惱的原因可能有以下幾點：

1.溝通障礙：小剛和父母之間可能存在溝通不暢，導致誤解和沖突。

2.期望差異：小剛可能對父母有更高的期望，而父母對小剛的期望可能與小剛的想法不同。

3.個人價值觀：小剛可能有自己的價值觀和觀點，與父母的期望存在沖突。

【例題5】

小梅在參加志愿者活動時，幫助了一位老人過馬路。請分析小梅在這次活動中的情感體驗。

答案：小梅在這次活動中的情感體驗可能包括：

1.滿足感：幫助他人讓小梅感到自己的行為對社會有積極的影響，這給她帶來了滿足感。

2.成就感：通過自己的努力，小梅幫助老人安全過馬路，這讓她感到自己的能力得到了肯定。

3.社會責任感：小梅的行為體現了她對社會的責任感，這讓她感到自己的行為是有意義的。教學評價1.**課堂評價**：

-提問策略：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在討論“成長中的快樂與煩惱”時，我會提出開放性問題，如“你們認為快樂和煩惱對個人成長有什么影響？”這樣的問題不僅能夠激發學生的思考，還能夠讓我了解他們對知識點的理解程度。

-觀察法：通過觀察學生的課堂參與度、互動交流、表情反應等，我可以評估學生對課堂內容的興趣和掌握情況。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否積極參與，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-互動測試：我會設計一些簡單的互動測試，如小組問答、快速回答等，來檢測學生對知識點的即時掌握情況。這些測試可以在課堂的各個環節進行，以保持學生的注意力并評估他們的學習進度。

2.**作業評價**：

-作業批改：對于學生完成的作業，如情感日記、繪畫作品等，我會進行詳細的批改。在批改過程中，我會注意以下幾個方面：

-**內容準確性**：檢查學生的情感描述是否符合課文的主題，是否能夠準確表達自己的感受。

-**情感表達**：評估學生的情感表達是否真摯，是否能夠引起共鳴。

-**創造性**：鼓勵學生的創造性表達，如繪畫、故事創作等，看他們是否能夠通過這些方式獨特地展現自己的理解。

-及時反饋：對于學生的作業，我會提供及時的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。這樣的反饋不僅能夠幫助學生了解自己的學習效果，還能夠激勵他們繼續努力。

-鼓勵與支持：在評價中，我會注重鼓勵和肯定學生的努力，即使他們的作品還有不足之處，我也會指出他們的進步和潛力，以此激發他們的學習動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情感體驗式教學**：在課堂上，我嘗試通過歌曲、故事、角色扮演等多種形式，讓學生在情感體驗中學習，這樣的教學方式能夠更好地觸動學生的心靈，讓他們在共鳴中理解成長的快樂與煩惱。

2.**互動式討論**：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，這不僅提高了他們的表達能力，也增強了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異處理不足**：在課堂教學中，我發現有些學生參與度不高，他們在情感表達上較為保守，這可能是因為他們的個性或家庭背景等原因。我沒有能夠充分考慮到學生的個體差異，提供更個性化的指導。

2.**教學深度不夠**：在講解某些情感概念時，我發現學生的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有結合具體的案例，或者是對情感理論的闡述不夠生動，導致學生難以把握。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生情感認知和自我反思能力的評價。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學**：針對學生個體差異，我將設計更加個性化的教學方案，比如為內向的學生提供更多的獨立思考時間，為外向的學生提供更多的表達機會。

2.**豐富教學內容**：為了提高教學深度，我計劃在講解情感概念時，引入更多的生活案例和心理學理論，讓學生在實際情境中理解抽象概念。

3.**多元化評價方式**：我將采用更加多元化的評價方式，包括情感日記、小組展示、自我評價等，以全面評估學生的學習效果，并鼓勵學生進行自我反思和情感管理。通過這些改進措施，我希望能夠更好地幫助學生理解成長中