外研版(一年級起點)三年級上冊Module6Unit2He’sgotanewshirt.教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）外研版(一年級起點)三年級上冊Module6Unit2He’sgotanewshirt.教案設計設計意圖本課設計旨在通過對話和情景模擬，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，如：“He’sgotanewshirt.”，“What’sthis?”等。通過觀察圖片和實際操作，學生能夠理解并運用新詞匯，提高聽說讀寫能力。同時，通過小組合作和角色扮演，培養學生合作學習和口語表達能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過對話練習和情景模擬，學生能夠提高語言運用能力，理解并運用新詞匯和句型。同時，通過觀察圖片和文化背景知識的學習，增強文化意識。此外，通過小組合作和角色扮演，培養學生的思維品質，如批判性思維和創造性思維。重點難點及解決辦法重點：掌握新詞匯和句型，如：“He’sgotanewshirt.”，“What’sthis?”等，并能進行簡單的日常對話。

難點：理解并運用“-s”變化規則，正確拼讀和書寫新詞匯。

解決辦法：1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀理解新詞匯；2.通過反復朗讀和模仿，提高學生的發音和語調；3.設計練習活動，如“猜物品”游戲，讓學生在游戲中運用新句型；4.利用教學軟件或卡片，進行拼讀練習，突破拼寫難點。通過這些方法，幫助學生掌握重點，克服難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《外研版(一年級起點)三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同顏色和款式的衣服，以及相關的教學卡片，用于詞匯展示和練習。

3.多媒體資源：收集與主題相關的視頻片段，用于引入和鞏固詞匯。

4.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和詞匯展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新詞匯的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有新衣服？你們喜歡什么樣的新衣服？”

展示一些關于新衣服的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新衣服的魅力或特點。

簡短介紹新衣服在日常生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新詞匯和句型講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新詞匯和句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解新詞匯“newshirt”、“He’sgot”的用法，包括其構成和含義。

詳細介紹句型“-s”變化規則，使用示例句子幫助學生理解。

3.情景對話練習（20分鐘）

目標：通過具體情境，讓學生深入了解新詞匯和句型的特性和重要性。

過程：

設計幾個簡單的對話情景，如購物、禮物交換等，讓學生進行角色扮演。

在情景中運用新詞匯和句型，讓學生在實際交流中運用所學。

教師提供反饋，糾正發音和語法錯誤，幫助學生提高口語表達能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何用新詞匯和句型描述新衣服。

每組設計一個簡短的對話或故事，展示對新詞匯和句型的運用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新詞匯和句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示對話或故事，其他學生和教師進行提問和點評。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調新詞匯和句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的新詞匯和句型，如“newshirt”、“He’sgot”等。

強調這些詞匯和句型在日常交流中的實用性和重要性，鼓勵學生多加練習。

布置課后作業：讓學生用新詞匯和句型描述自己或家人的新衣服，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯：

-new：新的

-shirt：襯衫

-got：得到，擁有（過去式）

-gotanewshirt：擁有一件新襯衫

-gotnewclothes：得到新衣服

-gotnewshoes：得到新鞋子

2.句型：

-He’sgotanewshirt.（他有一件新襯衫。）

-What’sthis?（這是什么？）

-It’sanewshirt.（這是一件新襯衫。）

-He’sgotnewclothes.（他得到了新衣服。）

3.語法：

--s變化規則：在第三人稱單數形式的動詞和名詞后加上-s或-es。

-現在完成時：表示過去發生的動作對現在的影響或結果。

4.情景對話：

-描述新衣服的對話

-購物時的詢問和回答

-禮物交換時的描述

5.詞匯擴展：

-clothes：衣服（復數）

-shoes：鞋子（復數）

-dress：連衣裙

-skirt：裙子

-pants：褲子（復數）

6.語法練習：

-根據句意，用正確的時態和形式填寫句子。

-改寫句子，使用不同的句型或時態。

7.課堂活動：

-角色扮演：模擬購物場景，使用新詞匯和句型進行對話。

-圖片匹配：展示一系列圖片，讓學生根據圖片描述物品，并使用新詞匯和句型。

8.課后作業：

-完成練習冊中的相關練習。

-寫一篇短文，描述自己或家人的新衣服。

-與家人或朋友分享新衣服的故事，使用新學的詞匯和句型。

9.評估方式：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現，包括發音、語法和句型使用。

-作業完成情況：檢查學生的課后作業，評估其對知識點的掌握程度。

-課堂測試：進行小測驗，測試學生對新詞匯、句型和語法知識的掌握情況。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新詞匯：new,shirt,got,clothes,shoes

-句型：He’sgotanewshirt.,What’sthis?

-語法：-s變化規則，現在完成時

②本文重點詞匯：

-new：形容詞，表示“新的”

-shirt：名詞，表示“襯衫”

-got：動詞，表示“得到”，過去式

-clothes：名詞，表示“衣服”，復數

-shoes：名詞，表示“鞋子”，復數

③本文重點句型：

-He’sgotanewshirt.（他有一件新襯衫。）

-What’sthis?（這是什么？）

-It’sanewshirt.（這是一件新襯衫。）

-He’sgotnewclothes.（他得到了新衣服。）

-He’sgotnewshoes.（他得到了新鞋子。）課堂1.課堂提問與互動

-通過課堂提問，了解學生對新詞匯和句型的掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的看法。

-觀察學生在課堂上的參與度，如發言次數、互動頻率等，評估學生的參與積極性。

2.角色扮演與口語練習

-安排角色扮演活動，讓學生在真實語境中運用新詞匯和句型。

-評價學生的發音、語調和語言流利度，提供即時反饋。

-觀察學生在角色扮演中的表現，評估其口語表達能力和情景應對能力。

3.小組合作與討論

-在小組討論中，觀察學生的合作精神和溝通能力。

-評估學生在小組討論中的貢獻，如是否積極參與、能否提出建設性意見等。

-評價學生的團隊合作能力，如傾聽、尊重他人意見等。

4.課堂測試與反饋

-定期進行小測驗，檢測學生對新詞匯、句型和語法知識的掌握情況。

-及時批改測試卷，分析學生在哪些知識點上存在困難，針對性進行輔導。

-對學生的測試成績進行反饋，鼓勵學生不斷進步。

5.課后作業評價

-認真批改學生的課后作業，檢查其對知識點的掌握程度。

-對作業中的錯誤進行詳細點評，幫助學生找出錯誤原因并改正。

-鼓勵學生在課后復習鞏固所學知識，提高學習效果。

6.學生活動記錄

-記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、積極性、合作精神等。

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進度。

-分析學生的成長軌跡，針對學生的個性特點，制定個性化的教學策略。

7.學生自我評價

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足。

-引導學生制定學習計劃，明確學習目標，提高自主學習能力。

-培養學生的自信心，鼓勵他們在遇到困難時勇敢面對，積極尋求解決方法。

8.教師反思與改進

-教師定期反思教學效果，總結經驗教訓，不斷改進教學方法。

-關注學生的反饋意見，調整教學策略，提高教學質量。

-與同行交流教學經驗，共同探討提高教學水平的途徑。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：收集一些關于服裝設計、時尚趨勢的文章或故事，讓學生了解不同文化背景下服裝的多樣性。

-視頻資源：推薦一些關于時尚品牌、服裝搭配的短視頻，讓學生從視覺上感受時尚的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀上述材料，了解不同服裝的特點和設計理念。

-觀看視頻資源，觀察視頻中人物的著裝風格，思考如何將所學知識應用到實際生活中。

-學生可以選擇自己喜歡的服裝主題進行研究和討論，如復古風、街頭風等。

-鼓勵學生記錄自己的觀察和感想，可以寫一篇短文或制作一個手抄報，分享自己的學習成果。

3.教師指導與幫助：

-教師可推薦一些適合學生閱讀的書籍，如《時尚達人秀》、《服裝設計基礎》等。

-對于學生提出的問題，教師應及時解答，幫助學生更好地理解所學知識。

-組織學生進行小組討論，分享彼此的研究成果，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生參加學校的才藝展示活動，如服裝設計比賽、模特走秀等，將所學知識應用到實踐中。

4.拓展活動建議：

-舉辦一次“我的新衣服”主題班會，讓學生展示自己最喜歡的服裝，并分