19《牧場之國》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：2024-2025學年統編版語文五年級下冊

內容：《牧場之國》課文，包括荷蘭的鄉村風光和牧場景色，以及荷蘭農民的生活和習俗。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，通過欣賞《牧場之國》的優美景色，引導學生感受自然之美，培養對家鄉和祖國的熱愛之情。同時，通過學習荷蘭農民的勤勞生活，培養學生的勞動觀念和團隊協作精神，提升學生的文化自信和跨文化理解能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀并理解簡單的記敘文。他們對于自然風光和農村生活有一定的認知，能夠識別一些常見的自然景物和動物。在寫作方面，他們能夠進行基本的描述和敘述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然風光和動物世界通常有濃厚的興趣，本課內容與他們感興趣的主題相契合，有助于激發他們的學習熱情。學生在語文學習上具有一定的理解能力和想象力，能夠通過文字描繪出自己的感受。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺和聽覺學習，通過圖片和教師的生動講解來理解課文內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對荷蘭的地理和文化背景不夠了解，難以與課文內容產生共鳴。在理解課文中的比喻和象征手法時，學生可能存在一定的困難。此外，對于描繪細膩的景物描寫，學生可能需要更多的時間和引導來深入理解和欣賞。在寫作練習中，學生可能面臨如何將景物描寫與個人情感相結合的挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牧場之國》課文教材。

2.輔助材料：準備荷蘭鄉村風光和牧場景色的圖片、視頻，以及相關背景音樂。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置展示區用于展示圖片和視頻，預留討論空間供學生分組討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發布《牧場之國》的預習資料，包括課文節選、荷蘭鄉村風光的圖片和背景介紹，并設計問題如“荷蘭鄉村有哪些獨特的自然景觀？”和“你認為荷蘭農民的生活有哪些值得我們學習的地方？”

設計預習問題：教師引導學生思考荷蘭的自然風光和農民生活，激發他們對異國文化的興趣。

監控預習進度：教師通過微信群和作業提交情況監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解荷蘭鄉村風光和農民生活。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，提出自己的見解和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示荷蘭鄉村風光的圖片和視頻，引出《牧場之國》這一課題，激發學生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解課文中的景物描寫和人物刻畫，幫助學生理解作者的情感表達。

組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生分享預習心得，并引導他們討論如何用文字描繪美景。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的觀點和感受。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置寫作作業，要求學生以《牧場之國》為題材，寫一篇描繪自然風光或人物生活的短文。

提供拓展資源：教師推薦相關的書籍和網站，鼓勵學生課后閱讀，進一步了解荷蘭文化。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，通過寫作實踐加深對課文的理解。

拓展學習：學生利用教師提供的資源進行拓展學習，提升自己的文化素養。

本節課的重難點在于引導學生通過景物描寫感受荷蘭鄉村的美麗，以及通過人物刻畫體會荷蘭農民的生活態度。通過課前預習、課中討論和課后寫作，學生能夠逐步掌握這些技能。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《牧場之國》這篇課文描繪了荷蘭的鄉村風光和牧場景色，因此，拓展資源可以圍繞荷蘭的自然風光、文化特色和歷史背景展開。

（1）荷蘭的自然風光：介紹荷蘭的田園風光、風車、花卉和運河等自然景觀，可以結合教材中的插圖，讓學生更直觀地感受荷蘭的自然之美。

（2）荷蘭的文化特色：包括荷蘭的民俗、藝術、建筑和節慶活動等，如荷蘭的奶酪節、郁金香節等，通過介紹這些文化特色，幫助學生了解荷蘭的多元文化。

（3）荷蘭的歷史背景：簡要介紹荷蘭的歷史發展，如荷蘭獨立戰爭、荷蘭黃金時代等，幫助學生了解荷蘭的文化根源。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-推薦學生閱讀《荷蘭：一個國家的啟示》等書籍，深入了解荷蘭的歷史、文化和社會。

-鼓勵學生閱讀《郁金香的故事》，了解荷蘭花卉產業的興起和發展。

（2）觀看拓展：

-建議學生觀看《風車奇緣》等紀錄片，了解荷蘭風車的起源和發展。

-觀看《荷蘭之旅》等旅游紀錄片，感受荷蘭的自然風光和人文風情。

（3）實踐活動拓展：

-組織學生參觀當地的荷蘭風情園，實地感受荷蘭的自然風光和文化特色。

-開展“荷蘭美食制作”活動，讓學生親手制作荷蘭特色美食，如荷蘭薯餅、荷蘭奶酪等。

（4）寫作拓展：

-鼓勵學生以《牧場之國》為靈感，創作一篇關于自己家鄉美景的作文。

-指導學生撰寫一篇關于荷蘭文化或歷史的短文，如《荷蘭郁金香節的來歷》。

（5）藝術創作拓展：

-組織學生進行荷蘭風車或郁金香繪畫比賽，激發學生的藝術創造力。

-建議學生制作荷蘭風車模型，了解風車的工作原理。七、板書設計①本文重點知識點：

-荷蘭鄉村風光的描繪

-牧場景色的生動展現

-荷蘭農民的生活和習俗

②重點詞：

-荷蘭

-鄉村

-牧場

-農民

-風車

-荷蘭牛

③重點句：

-“荷蘭的鄉村，就像一幅畫?！?/p>

-“牧場上的牛群，悠閑地吃著草?！?/p>

-“荷蘭的風車，旋轉著，仿佛在訴說著古老的故事?！卑?、教學反思與總結今天上了《牧場之國》這節課，我覺得整體效果還不錯，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節做得還可以。我通過展示荷蘭鄉村風光的圖片和視頻，激發了學生的興趣，讓他們對荷蘭的美麗景色產生了好奇心。但是，我發現有些學生對于荷蘭的了解并不是很深入，所以在導入時，我可能應該更多地介紹一些關于荷蘭的基本知識，比如地理位置、氣候特點等，這樣可以幫助學生更好地理解課文內容。

在講解課文的過程中，我盡量采用了生動形象的語言，讓學生能夠更加直觀地感受到荷蘭鄉村的美麗。我還設計了一些問題，引導學生思考，比如“你覺得荷蘭的鄉村有什么特別之處？”這樣的問題激發了學生的思考，他們紛紛舉手發言，課堂氣氛活躍。但是，我也發現有些學生對于問題的回答不夠深入，這可能是因為他們對課文的理解還不夠透徹。所以，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入理解課文內容。

在課堂活動中，我組織了小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。我發現，這種教學方法能夠讓學生更好地參與到課堂中來，他們的參與度很高。但是，我也發現，在小組討論中，有些學生比較內向，不太愿意發言，這可能是因為他們缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在課后作業的布置上，我要求學生寫一篇關于荷蘭鄉村的作文。我覺得這個作業能夠幫助學生鞏固課堂所學，提高他們的寫作能力。但是，我在批改作業時發現，有些學生的作文內容比較空洞，缺乏具體的細節描寫。這可能是因為他們在寫作時沒有認真觀察和思考。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的觀察力和寫作技巧。

1.在導入環節，更多地介紹關于荷蘭的基本知識，幫助學生更好地理解課文內容。

2.在講解課文時，設計更多具有啟發性和探究性的問題，引導學生深入思考。

3.在課堂活動中，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

4.在課后作業的布置上，提供更多的寫作指導和范例，幫助學生提高寫作技巧。

5.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法。

我相信，通過不斷地努力和改進，我能夠更好地幫助學生學習和成長。課后作業1.作文題目：《我心中的荷蘭鄉村》

要求：結合《牧場之國》中的描寫，描述你心中的荷蘭鄉村景色，可以加入自己的想象和感受。

答案示例：

我心中的荷蘭鄉村，是一個充滿詩意的地方。那里有翠綠的草地，藍天白云，還有一群悠閑的牛群。每當風車轉動，那美妙的旋律就像是大自然在演奏一首和諧的樂章。我想，在那片土地上，人們的生活一定很幸福。

2.閱讀理解題目：

《牧場之國》中，作者用“荷蘭的鄉村，就像一幅畫”來形容荷蘭鄉村的美。請從文中找出至少三個描寫鄉村美的句子，并簡要分析其表現手法。

答案示例：

①“草地上，牛群在悠閑地吃草，偶爾抬頭看看遠方?！保ū扔鳌M人）

②“藍天白云下，風車轉動著，仿佛在訴說著古老的故事?！保〝M人、象征）

③“夕陽西下，牧場上灑滿了金色的陽光?！保ū扔鳌⒑嫱校?/p>

3.詞語填空題目：

閱讀《牧場之國》中的片段，根據上下文填入合適的詞語。

“牧場上的牛群，______地吃著草，偶爾抬頭看看______?！?/p>

答案：悠閑、遠方

4.寫作題目：

假設你是課文中的一個小牧童，請以第一人稱的視角，描述你一天的生活。

答案示例：

今天是個晴朗的日子，我早早地起床，幫父親喂牛。陽光灑在綠油油的草地上，牛兒們悠閑地吃著草。午后，我和小伙伴們一起在河邊嬉戲，歡聲笑語回