2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受古人的智慧與情感。在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，分別是《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》。通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，我們不僅能夠積累優(yōu)美的詞句，還能了解詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)我們的審美情趣。讓我們一起期待這趟古詩(shī)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和鑒賞能力。我們將通過(guò)朗讀、背誦、分析詩(shī)句，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，增強(qiáng)他們的文化理解和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)的基本意境和詩(shī)人情感。

2.學(xué)會(huì)賞析古詩(shī)中的修辭手法和意象。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)古詩(shī)中的意象和情感。

2.正確朗讀古詩(shī)，把握節(jié)奏和韻律。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解古詩(shī)的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、小組討論等方式，深入體會(huì)古詩(shī)中的情感和意象。

3.結(jié)合課文注釋和課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀技巧，注重節(jié)奏和韻律的把握。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，探討古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

2.設(shè)計(jì)“古詩(shī)接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)背誦，增強(qiáng)記憶。

3.通過(guò)“詩(shī)畫配對(duì)”活動(dòng)，讓學(xué)生將古詩(shī)與相應(yīng)的畫面聯(lián)系起來(lái)，提升審美能力。

4.利用多媒體展示古詩(shī)背景資料，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡古風(fēng)音樂(lè)嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：古風(fēng)音樂(lè)中蘊(yùn)含了哪些文化元素？

4.引出本節(jié)課主題：今天我們將學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，感受古人的智慧與情感。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹三首古詩(shī)的作者、背景及寫作特點(diǎn)。

2.集體朗讀三首古詩(shī)，注意節(jié)奏和韻律。

3.分析《泊船瓜洲》中的意象，如“春風(fēng)又綠江南岸”、“明月何時(shí)照我還”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

4.講解《望天門山》中的修辭手法，如夸張、擬人等，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美。

5.分析《飲湖上初晴后雨》中的對(duì)比手法，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的審美情趣。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：三首古詩(shī)中，哪首詩(shī)的意境最讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，你們有什么收獲？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的情感和哲理。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們有機(jī)會(huì)，會(huì)去哪里旅游？

2.學(xué)生分享旅游經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生將旅游經(jīng)歷與古詩(shī)中的意象聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的意境、情感和修辭手法。

2.布置課后作業(yè)：背誦三首古詩(shī)，并嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言解釋詩(shī)句的意義。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩(shī)，能夠理解古詩(shī)的基本意境和詩(shī)人情感，掌握古詩(shī)中的修辭手法和意象，提高了對(duì)古典文化的認(rèn)知水平。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、背誦和討論，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古典詩(shī)詞的詞匯和句式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

3.審美情趣：學(xué)生通過(guò)賞析古詩(shī)，感受到了古人的審美情趣，培養(yǎng)了自身的審美能力，對(duì)自然、人生和社會(huì)有了更深刻的感悟。

4.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生了解了中華民族豐富的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、自然和人生的熱愛(ài)與感慨，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴能力。

6.創(chuàng)造力與想象力：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將旅游經(jīng)歷與古詩(shī)中的意象聯(lián)系起來(lái)，拓展了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

7.合作與交流：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、交流，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索古典文化的欲望。板書設(shè)計(jì)①

-古詩(shī)標(biāo)題：《泊船瓜洲》、《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》

-作者：王安石、李白、蘇軾

-詩(shī)句重點(diǎn)：

-《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

-《望天門山》：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

-《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

②

-意象分析：

-春風(fēng)、明月、江南岸（情感：思鄉(xiāng)）

-青山、孤帆、日邊（情感：豪放）

-水光、山色、晴雨（情感：曠達(dá)）

③

-修辭手法：

-《泊船瓜洲》：擬人（明月何時(shí)照我還）

-《望天門山》：夸張（兩岸青山相對(duì)出）

-《飲湖上初晴后雨》：對(duì)比（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋詩(shī)三百首》中的其他著名詩(shī)人作品，如蘇軾的《赤壁賦》、王維的《山居秋暝》等，以對(duì)比閱讀的方式，讓學(xué)生更深入地了解宋代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

-視頻資源：介紹宋代文化背景的視頻，如《舌尖上的中國(guó)》中的相關(guān)段落，展示宋代的生活場(chǎng)景和文化氛圍。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《宋詩(shī)三百首》，挑選自己感興趣的詩(shī)篇進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-觀看視頻資源，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，感受宋代文化的魅力。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過(guò)程中的感想和體會(huì)，撰寫一篇短文，分享自己的心得。

-教師可以組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，并分享背后的故事和情感。

-對(duì)于有條件的同學(xué)，可以嘗試自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法和意象。

-學(xué)生之間可以互相交流學(xué)習(xí)心得，討論不同詩(shī)人的風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-教師將提供《宋詩(shī)三百首》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師將在下一節(jié)課上進(jìn)行解答，或者通過(guò)班級(jí)微信群、電子郵件等方式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問(wèn)題，對(duì)于教師提出的問(wèn)題能夠認(rèn)真思考。

-朗讀古詩(shī)時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，聲音洪亮，情感投入。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠圍繞古詩(shī)的意境、情感和修辭手法展開深入的討論。

-展示成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)古詩(shī)中的意象和情感有了更深刻的理解。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試涵蓋了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如古詩(shī)的作者、詩(shī)句內(nèi)容、修辭手法等。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出色，大部分同學(xué)能夠正確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-少數(shù)學(xué)生在測(cè)試中存在一些錯(cuò)誤，教師將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了反思。

-大部分學(xué)生認(rèn)為自己在朗讀和背誦方面做得較好，但在理解古詩(shī)意境和修辭手法方面還有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和投入表示肯定，同時(shí)指出在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，建議在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師認(rèn)為各小組在討論中表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但部分學(xué)生的觀點(diǎn)還需進(jìn)一步深入，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更深入的思考。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)表示滿意，同時(shí)指出在測(cè)試中暴露出的一些問(wèn)題，如對(duì)詩(shī)句理解不夠準(zhǔn)確、對(duì)修辭手法運(yùn)用不夠熟練等，將在課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)，并根據(jù)自評(píng)結(jié)果進(jìn)行自我改進(jìn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師將在今后的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授古詩(shī)時(shí)，我嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地感受古詩(shī)的意境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“古詩(shī)接龍”游戲和“詩(shī)畫配對(duì)”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景知識(shí)掌握不足：在分析古詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景了解不多，這影響了他們對(duì)詩(shī)句的理解。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力有待提高：在課堂討論中，部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為表面，缺乏深度和獨(dú)到見(jiàn)解。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：由于課堂討論環(huán)節(jié)較為活躍