15自相矛盾教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《自相矛盾》這篇課文的世界。這篇課文選自統編版語文五年級下冊，它講述了一個有趣的故事，讓我們了解到古代的智慧。在這節課上，我們將學習到課文的主要內容，包括矛盾的定義、矛盾的表現形式以及如何解決矛盾。這些內容與我們之前學習的語文知識緊密相連，比如我們學過的修辭手法、文章結構等。讓我們一起開啟這段有趣的語文之旅吧！????核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：1.培養學生的語言運用能力，通過閱讀《自相矛盾》這篇課文，讓學生學會運用恰當的詞匯和句式表達自己的觀點。2.增強學生的思維能力，引導學生通過分析故事中的矛盾沖突，學會辯證思考。3.提升學生的審美鑒賞能力，讓學生在感受古代智慧的同時，體會到語言文字的魅力。4.培養學生的文化自信，讓學生了解中華民族的優秀傳統文化，增強民族自豪感。通過這些目標的實現，幫助學生全面發展語文素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入《自相矛盾》這一課之前，學生們已經具備了一定的語文基礎，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及簡單的修辭手法識別。他們能夠識別常見的句式結構，對寓言故事有一定的了解，這為理解本課的矛盾沖突和寓意打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對寓言故事通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習道理。在能力方面，他們已經能夠進行一定的文本分析和比較，具備初步的邏輯思維能力。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而有的學生則更偏向于通過動手實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《自相矛盾》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，理解故事中的矛盾沖突可能需要較高的抽象思維能力，對于一些學生來說，這可能是一個難點。其次，將故事中的道理與現實生活聯系起來，進行遷移應用，可能需要學生具備較強的分析能力和創造力。此外，對于一些學生來說，文言文的閱讀和理解可能是一個挑戰，需要教師提供適當的指導和幫助。教學方法與策略1.為了達成教學目標，我將采用講授法結合討論法，通過生動的語言講解《自相矛盾》的故事背景和故事內容，引導學生逐步理解矛盾的概念和故事中的辯證思想。

2.設計具體的教學活動時，我會組織學生進行角色扮演，讓他們扮演故事中的角色，體驗角色的心理變化，從而更深入地理解故事的主題。此外，我還將設計一個小型的辯論活動，讓學生針對故事中的矛盾沖突發表自己的看法，提升他們的思辨能力。

3.教學媒體的使用上，我將利用多媒體課件展示故事中的關鍵場景，幫助學生直觀地理解故事內容。同時，我會準備一些與故事相關的圖片和視頻資料，以豐富教學內容，激發學生的學習興趣。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起探索一個充滿智慧和趣味的寓言故事——《自相矛盾》。請大家閉上眼睛，想象一下，如果一個人同時說自己是世界上最強壯的人和最瘦弱的人，這會是一種怎樣的情形呢？今天的故事里，就有一個類似的現象發生。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.故事概述：首先，我會簡要講述《自相矛盾》的故事梗概，讓學生對故事有一個整體的把握。

2.矛盾概念引入：接著，我會引導學生思考故事中出現的矛盾現象，提出“什么是矛盾？”的問題，讓學生初步了解矛盾的概念。

3.故事細節分析：然后，我會詳細分析故事中的矛盾沖突，如楚人的矛盾表述和他的實際行為之間的矛盾，幫助學生理解矛盾的具體表現形式。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分成小組，每組選擇一個角色，通過角色扮演來體驗故事中角色的心理活動和行為變化。

2.矛盾案例分析：提供幾個現實生活中的矛盾案例，讓學生分析并討論如何解決這些矛盾。

3.修辭手法學習：結合故事中的修辭手法，如對比、夸張等，讓學生練習運用這些手法來描述矛盾現象。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.回答問題：討論以下問題：

-故事中的矛盾是如何產生的？

-楚人的行為反映了什么樣的心理？

-我們在現實生活中如何避免自相矛盾的情況？

2.分享觀點：每個小組派代表分享他們的討論結果，鼓勵其他同學提問和補充。

3.總結歸納：教師總結學生的觀點，強調矛盾是普遍存在的，關鍵在于如何正確認識和解決矛盾。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.重難點強調：回顧本節課的重點，即矛盾的概念和表現形式，以及解決矛盾的方法。

2.實踐應用：引導學生思考如何將所學應用到日常生活中，比如在人際交往中如何避免言辭上的矛盾。

3.課堂小結：總結本節課的學習內容，鼓勵學生在課后繼續思考和探索，提升自己的思辨能力。

整個教學流程設計緊湊，注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和活動，幫助學生深入理解《自相矛盾》的故事內涵，培養他們的思維能力和文化素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《韓非子》中的《自相矛盾》原文，讓學生了解原文的語境和文學風格。

-《戰國策》中其他關于智謀和矛盾的故事，如《孫臏救趙》等，拓展學生對戰國時期智謀文化的認識。

-現代寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍與葡萄》等，幫助學生理解寓言的普遍性和現實意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生查找更多關于矛盾和邏輯的資料，了解哲學和邏輯學中的矛盾律。

-引導學生思考現實生活中的矛盾現象，例如社會問題、人際關系等，如何通過辯證的方法去分析解決。

-鼓勵學生嘗試創作自己的寓言故事，運用所學到的修辭手法和矛盾理論，體現對課文內容的理解和創新。

3.知識點全面性：

-通過閱讀拓展材料，學生可以學習到不同歷史時期和文學流派對矛盾的理解和應用。

-學生可以通過實際案例的分析，了解矛盾在不同領域中的體現，如科學實驗、經濟活動等。

-通過創作自己的寓言故事，學生可以鍛煉自己的想象力和創造力，同時加深對矛盾理論的理解。

4.實用性強的活動設計：

-組織學生進行辯論賽，選取與矛盾相關的主題，讓學生在辯論中提升自己的邏輯思維和表達技巧。

-設立“智慧小屋”，鼓勵學生分享自己解決的矛盾案例，提高解決實際問題的能力。

-舉辦“矛盾現象調查周”，讓學生從校園、家庭或社會生活中收集矛盾現象，分析原因并提出解決方案。課后作業1.**閱讀理解題**：

-閱讀課文《自相矛盾》，回答以下問題：

-故事中的楚人為什么會被士兵捉住？

-你認為楚人的行為體現了什么樣的矛盾心理？

-答案：

-楚人因為同時宣稱自己是世界上最強壯的人和最瘦弱的人，這種自相矛盾的說法讓士兵產生了懷疑，最終被捉住。

-楚人的行為體現了他在自信和自謙之間的矛盾心理。

2.**案例分析題**：

-請結合你自己的生活經驗，舉一個例子，說明現實生活中可能出現的矛盾現象，并分析如何解決這個矛盾。

-答案示例：

-例子：一個學生既想參加課外活動豐富自己，又擔心影響學習。

-解決方法：學生可以合理安排時間，平衡學習和活動，提高學習效率。

3.**角色扮演題**：

-如果你是課文中的楚人，你會如何向士兵解釋你的矛盾說法？

-答案示例：

-解釋：我會嘗試解釋說這是一種修辭手法，用來表達自己既有力量也有柔韌性的特點，但意識到這種說法過于夸張，導致誤解。

4.**創意寫作題**：

-根據課文內容，編寫一個類似的寓言故事，故事中的人物也面臨著矛盾，并最終找到解決的辦法。

-答案示例：

-故事：《智者的矛盾》

-有一個智者，他既想保持自己的謙遜，又想展示自己的智慧。一天，他來到一個村莊，村民們都稱贊他的智慧，但他又不想顯得自負。于是，他告訴村民：“我的智慧就像這杯水，雖然不多，但足以滋養人心。”

5.**討論題**：

-在現實生活中，我們如何避免因為自相矛盾而造成誤解？

-答案示例：

-避免自相矛盾的方法包括：1)在表達觀點時，要確保前后一致，避免出現相互矛盾的陳述；2)在進行決策時，要充分考慮各種因素，避免因片面考慮而造成矛盾；3)在與他人交流時，要善于傾聽，避免因