小學數學七美麗的街景——兩位數乘兩位數一等獎教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學數學七年級“美麗的街景——兩位數乘兩位數”

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析三、學情分析本節課針對七年級一班的學生進行教學，學生整體學習態度認真，對數學學科有較強的興趣。然而，在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識方面：學生在小學階段已經學習了兩位數乘一位數的乘法，對于乘法的基本概念和計算方法有一定的掌握。但在本節課中，兩位數乘兩位數的乘法計算相對復雜，部分學生可能存在理解困難。

2.能力方面：學生在解決兩位數乘兩位數問題時，需要運用到分解、組合、比較等數學思維能力。部分學生在這些方面能力較弱，需要教師進行針對性的指導和訓練。

3.素質方面：學生在課堂參與度較高，但個別學生存在注意力不集中、容易分心的情況。此外，學生在合作學習方面有待提高，需要教師引導他們學會傾聽、分享和合作。

4.行為習慣方面：大部分學生具備良好的課堂紀律，能夠按時完成作業。但在自主學習方面，部分學生存在依賴心理，需要教師引導他們養成良好的學習習慣。

（1）針對學生知識掌握程度，合理調整教學進度和難度，確保所有學生都能跟上教學節奏。

（2）加強學生思維能力訓練，提高他們在解決復雜數學問題時的應變能力。

（3）培養學生良好的學習習慣，提高課堂參與度和自主學習能力。

（4）關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予針對性的指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學數學》七年級上冊教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與兩位數乘兩位數相關的圖片，如街道、建筑物等，以幫助學生建立直觀的數學模型；圖表，用于展示乘法運算的步驟和結果；視頻，介紹乘法運算的簡便方法。

3.教學工具：準備計算器、黑板或電子白板，用于展示計算過程和結果。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；確保教室光線充足，便于學生觀看多媒體資源。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩位數乘兩位數的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要計算兩位數乘兩位數的情況嗎？”

展示一些日常生活中涉及兩位數乘兩位數的場景圖片，如購物時的價格計算、制作食譜時的配料比例等。

簡短介紹兩位數乘兩位數的基本概念和它在生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.兩位數乘兩位數基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數乘兩位數的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩位數乘兩位數的定義，包括乘法的意義和乘法算式的構成。

詳細介紹乘法算式的組成部分，如乘數、被乘數和積，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.兩位數乘兩位數案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數乘兩位數的特性和重要性。

過程：

選擇幾個兩位數乘兩位數的典型案例，如12×34和56×78，進行分析。

詳細介紹每個案例的計算過程，包括豎式計算和簡便計算方法。

引導學生思考這些案例在生活中的應用，如計算商品總價、計算面積等。

小組討論：讓學生分組討論如何優化兩位數乘兩位數的計算方法，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數乘兩位數相關的主題進行深入討論，如“如何提高兩位數乘兩位數的計算速度”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩位數乘兩位數的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩位數乘兩位數的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩位數乘兩位數的基本概念、計算方法、案例分析等。

強調兩位數乘兩位數在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用兩位數乘兩位數的知識。

布置課后作業：讓學生完成一定數量的兩位數乘兩位數的練習題，鞏固所學知識，并嘗試解決實際問題。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的應用：介紹乘法口訣在兩位數乘兩位數計算中的輔助作用，以及如何通過乘法口訣快速進行估算。

-乘法分配律：講解乘法分配律的概念和運用，展示如何將復雜的兩位數乘兩位數問題轉化為更簡單的形式。

-兩位數乘法與分數的關系：探討兩位數乘兩位數與分數乘法之間的聯系，幫助學生理解分數乘法的原理。

-兩位數乘兩位數在實際生活中的應用：收集并整理一些實際生活中的例子，如建筑設計、工程設計、經濟計算等，展示兩位數乘兩位數在解決問題中的應用。

2.拓展建議：

-乘法口訣練習：建議學生通過制作乘法口訣卡片或使用在線乘法口訣游戲，加強乘法口訣的記憶和應用。

-乘法分配律練習：設計一些包含乘法分配律的應用題，讓學生在解決實際問題的過程中鞏固乘法分配律。

-分數乘法的初步探索：通過簡單的分數乘法練習，幫助學生理解兩位數乘兩位數與分數乘法之間的聯系。

-實際問題解決：鼓勵學生尋找生活中的兩位數乘兩位數問題，嘗試使用所學知識解決實際問題，如計算商品折扣、家庭預算等。

-小組合作研究：組織學生進行小組合作，研究兩位數乘兩位數在不同學科中的應用，如數學、物理、化學等，拓展學生的知識視野。

-創新設計：鼓勵學生設計一些利用兩位數乘兩位數的創新項目，如制作數學模型、設計數學游戲等，提高學生的創造力和實踐能力。

-家長參與：建議家長參與學生的數學學習，共同探討兩位數乘兩位數在家庭生活中的應用，增強學生的學習興趣和家庭互動。

-課外閱讀：推薦一些與數學相關的書籍，如《數學的故事》、《數學之美》等，激發學生對數學的興趣，拓寬知識面。七、課后作業1.實踐題

-題目：計算下列各題：

23×45=

67×29=

85×12=

-答案：

23×45=1035

67×29=1943

85×12=1020

2.應用題

-題目：小明買了3本書，每本書的價格是45元。他還買了2盒鉛筆，每盒鉛筆的價格是12元。小明一共花了多少錢？

-答案：小明買書的總價為3×45=135元，買鉛筆的總價為2×12=24元。所以，小明一共花了135+24=159元。

3.簡便計算題

-題目：計算下列各題，盡量使用簡便方法：

21×48=

52×27=

39×36=

-答案：

21×48=1008（先算20×50，再加1×48）

52×27=1404（先算50×30，再加2×27）

39×36=1404（先算40×30，再加3×36）

4.擴展題

-題目：計算下列各題，注意進位：

56×47=

78×39=

41×52=

-答案：

56×47=2648（注意5×7進位，6×4進位）

78×39=3042（注意7×9進位，8×3進位）

41×52=2132（注意4×5進位，1×2進位）

5.綜合題

-題目：一個長方形的長是23厘米，寬是15厘米。計算這個長方形的面積，并求出它的周長。

-答案：長方形的面積為23×15=345平方厘米。周長為2×(23+15)=76厘米。八、教學反思今天的課結束了，我坐在辦公室里，心里有些許的感慨。這節課是關于兩位數乘兩位數的，這是小學數學中一個比較重要的知識點，對于學生來說，理解起來可能有些困難，但我希望通過這節課，能夠讓他們對乘法有一個更深的認識。

首先，我覺得今天課堂上的氣氛還算活躍。我嘗試通過圖片和實例來引入課題，發現同學們對于生活中常見的數學問題比較感興趣，這讓我很高興。比如，我展示了一幅購物場景的圖片，同學們都能很快地聯想到乘法在實際生活中的應用，這讓我感到欣慰。

在教學過程中，我注意到了一些細節。比如，在講解兩位數乘兩位數的豎式計算時，我發現有幾個學生不太明白如何對齊數位。于是，我暫停了講解，專門用了一段時間來幫助他們理解這一點。我采用了比較直觀的方法，通過在黑板上一步步展示計算過程，讓學生們跟隨著我的思路，一步步完成計算。這樣的教學方法，我覺得比較有效，因為孩子們可以通過直觀的演示來加深理解。

此外，我還注意到了學生們在小組討論時的表現。我發現，有些學生能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解，而有些學生則相對沉默。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的合作能力和表達能力。我可以嘗試設計一些更加開放性的問題，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，同時也鼓勵他們傾聽他人的意見。

當然，今天的課也有一些不足之處。比如，我在講解乘法分配律時，感覺時間有點緊張。雖然我盡量用簡潔明了的語言來講解，但可能還是有些學生沒有完全理解。我意識到，對于這部分內容，我需要在課后進行更深入的輔導，確保每個學生都能夠掌握。

還有一點，我在課堂上的互動不夠充分。有時候，我會發現一些學生雖然已經理解了知識點，但因為沒有得到及時的反饋，他們可能就會覺得自己不需要再繼續學習了。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的反饋，及時給予鼓勵和指導。

1.確保教學內容清晰易懂，尤其是在講解新知識時，要盡可能地將復雜的概念簡化。

2.增加課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和主動性。

3.關注學生的個體差異，對于學習進度較慢的學生，要給予更多的關注和幫助。

4.課后進行針對性輔導，確保每個學生都能夠掌握所學知識。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提升，學生們的數學能力也會得到更好的發展。教學評價與反饋1.課堂表現：整體來看，學生在課堂上的表現積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在講解兩位數乘兩位數的計算方法時，大部分學生能夠跟上老師的思路，但在具體計算過程中，部分學生出現了計算錯誤，這說明他們在計算技巧上還需要加強練習。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞兩位數乘兩位數的計算方法展開討論，提出了一些有創意的解決方案。例如，有小組提出了使用乘法分配律來簡化計算過程的方法。在展示討論成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，這表明他們的合作能力和表達能力得到了提升。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學生對兩位數乘兩位數計算方法的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成計算，但仍有少數學生在計算過程中出現了錯誤。這表明我在教學過程中需要加強對計算技巧的講解和練習。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為，兩位數乘兩位數的計算方法比較復雜，需要花費較多時間來理解和掌握。同時，他們也提出了一些改進建議，如希望老師在講解過程中能夠提供更多的實例，以便更好地理解知識點。

5.教師評價與反饋：針對學生的反饋，我認為以下方面需要改進：

-在講解兩位數乘兩位數的計算方法時，應更加注重計算技巧的講解，通過實例和練習幫助學生鞏固知識。

-在課堂教學中，應適當增加互動環節，鼓勵學生提問和討論，以提高他們的學習興趣和參與度。

-對于學習進度較慢的學生，應給予更多的關注和個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

-在課后，可以布置一些與兩位數乘兩位數相關的拓展練習，幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的計算能力。板書設計①兩位數乘兩位數的基本概念

-乘法算式：a×b=c

-a和b為兩位數

-c為兩位數乘兩位數的結果

②兩位數乘兩位數的計算方法

-豎式計算步驟

①對齊數位

②從個位開始相乘

③計算進位

④將乘積相加得到最終結果

③乘法分配律的應用

-乘法