拒絕校園欺凌，營造和諧校園主題班會教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：拒絕校園欺凌，營造和諧校園主題班會

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日星期五下午第三節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天咱們這節課的主題是“拒絕校園欺凌，營造和諧校園”。??

在接下來的40分鐘里，我們將一起探討什么是校園欺凌，如何識別它，以及我們每個人都能為營造一個和諧校園做些什么。??

準備好了嗎？讓我們開始吧！??二、核心素養目標1.遵守社會規范：培養學生遵守法律法規和學校規章制度，尊重他人。

2.情緒管理：引導學生學會識別和調控自己的情緒，避免因情緒失控而傷害他人。

3.社會交往：提升學生的人際溝通能力，學會與他人和諧相處，構建良好的人際關系。

4.法律意識：增強學生對法律的認識，了解校園欺凌的法律后果，自覺維護自身和他人的合法權益。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解校園欺凌的定義和表現形式；

②認識到校園欺凌對受害者及其周圍同學的影響；

③學習預防和應對校園欺凌的有效策略。

2.教學難點，①

①幫助學生認識到自我保護的重要性，并能夠識別潛在的危險信號；

②引導學生理解并內化尊重他人、平等相待的價值觀念；

②培養學生在面對校園欺凌時，能夠采取適當的行動，如尋求幫助、報告欺凌行為等。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解校園欺凌的定義、危害和預防措施，激發學生的興趣和思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬欺凌者和受害者，體驗不同角色的感受，加深對校園欺凌的理解。

3.利用案例分析，引導學生分析實際案例，探討如何正確應對校園欺凌。

4.運用互動游戲，如“你說我猜”等，幫助學生學習如何識別欺凌行為，提高警惕性。

5.結合多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，增強學生的直觀感受。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.以一個真實的校園欺凌案例開場，提問學生：“如果你們遇到這樣的情況，你們會怎么做？”

2.引導學生思考校園欺凌的嚴重性和影響，激發他們對這個話題的興趣和關注。

3.提出本節課的主題：“拒絕校園欺凌，營造和諧校園”，讓學生明確學習目標和重點。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解校園欺凌的定義和表現形式，如言語欺凌、身體欺凌、網絡欺凌等。

-解釋校園欺凌的定義，舉例說明不同類型的欺凌行為。

-分析校園欺凌的成因和危害，讓學生認識到欺凌行為對受害者及其周圍同學的影響。

2.講解預防和應對校園欺凌的策略。

-介紹如何識別欺凌行為，包括觀察受害者的情緒變化、行為表現等。

-分享應對欺凌的策略，如尋求幫助、報告欺凌行為、與欺凌者溝通等。

3.講解如何營造和諧校園環境。

-強調尊重他人、平等相待的重要性。

-介紹構建良好人際關系的技巧，如傾聽、溝通、同理心等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分為欺凌者、受害者、旁觀者三個角色，模擬校園欺凌場景，體驗不同角色的感受。

2.案例分析：展示實際案例，引導學生分析案例中欺凌行為的成因、發展過程和影響，共同探討解決方法。

3.互動游戲：“你說我猜”，通過游戲讓學生學習如何識別欺凌行為，提高警惕性。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.小組討論一：討論如何識別校園欺凌行為。

-例如，分享自己或身邊同學遇到的欺凌行為，分析其表現形式和特點。

-討論如何從言語、行為、情緒等方面識別欺凌行為。

2.小組討論二：討論如何應對校園欺凌。

-例如，分享自己或身邊同學應對欺凌的經歷，探討有效的應對策略。

-討論在遇到校園欺凌時，如何尋求幫助、報告欺凌行為、與欺凌者溝通等。

3.小組討論三：討論如何營造和諧校園環境。

-例如，分享自己在學校中看到的和諧行為，探討如何踐行尊重他人、平等相待的價值觀。

-討論如何通過自己的努力，為營造和諧校園環境貢獻一份力量。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課的學習內容，強調校園欺凌的定義、危害、預防和應對策略。

2.引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，為營造和諧校園環境貢獻力量。

3.提醒學生在遇到校園欺凌時，要勇敢面對，尋求幫助，共同維護校園安全。六、知識點梳理1.校園欺凌的定義與類型

-校園欺凌是指在學校環境中，學生之間因權力不平等而發生的，對他人造成身體、心理或財產傷害的行為。

-類型包括：言語欺凌、身體欺凌、網絡欺凌、情感欺凌等。

2.校園欺凌的危害

-對受害者：心理創傷、自尊心受損、學習成績下降、甚至產生自殺念頭。

-對欺凌者：道德觀念扭曲、法律意識淡薄、人際關系緊張。

-對旁觀者：可能導致自身卷入欺凌行為，影響心理健康。

3.校園欺凌的成因

-家庭教育缺失：家長對欺凌行為的忽視或縱容。

-學校教育不足：學校對欺凌行為的處理不力，缺乏有效的預防措施。

-社會環境：不良社會風氣、網絡暴力等。

4.預防校園欺凌的策略

-加強家庭教育：家長要關注孩子的心理健康，培養孩子的道德觀念和法律意識。

-完善學校教育：學校要加強對欺凌行為的預防和處理，建立完善的校園欺凌舉報和處理機制。

-營造良好社會環境：加強社會輿論引導，倡導文明、和諧的社會風氣。

5.應對校園欺凌的策略

-提高自我保護意識：學會識別欺凌行為，增強自我保護能力。

-尋求幫助：在遇到欺凌時，勇敢地尋求老師、家長或相關部門的幫助。

-與欺凌者溝通：學會與欺凌者進行有效溝通，化解矛盾。

-報告欺凌行為：向學校或相關部門報告欺凌行為，維護自身和他人的合法權益。

6.營造和諧校園環境

-尊重他人：培養尊重他人、平等相待的價值觀。

-培養良好人際關系：學會傾聽、溝通、同理心等人際交往技巧。

-積極參與校園活動：通過參與校園活動，增強集體榮譽感，營造和諧校園氛圍。

7.法律法規與校園欺凌

-了解相關法律法規，如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等。

-明確校園欺凌的法律后果，增強學生的法律意識。

8.心理健康教育

-關注學生的心理健康，及時發現并解決心理問題。

-培養學生積極向上的心態，提高抗壓能力。

9.校園欺凌干預措施

-建立校園欺凌干預機制，包括預防、發現、處理、干預等多個環節。

-加強對欺凌者的心理輔導，幫助其改正錯誤，回歸正常生活。

10.社會支持與資源

-加強社會對校園欺凌的關注，提供必要的支持和資源。

-建立校園欺凌救助機制，為受害者提供心理、法律等方面的援助。七、典型例題講解1.例題：

一個班級有40名學生，其中10名學生參加了籃球比賽，15名學生參加了足球比賽，5名學生既參加了籃球比賽又參加了足球比賽。請問這個班級有多少名學生既沒有參加籃球比賽也沒有參加足球比賽？

解答：

首先，計算參加籃球比賽和足球比賽的學生總數：10+15=25。

然后，由于5名學生既參加了籃球比賽又參加了足球比賽，這部分學生被重復計算了一次，所以需要減去這5名學生：25-5=20。

最后，從班級總人數中減去參加比賽的學生人數，得到既沒有參加籃球比賽也沒有參加足球比賽的學生人數：40-20=20。

答案：20名學生。

2.例題：

一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米。如果將長方形的長增加3厘米，寬減少2厘米，那么新的長方形的面積是多少平方厘米？

解答：

原長方形的面積=長×寬=8厘米×5厘米=40平方厘米。

新長方形的長=8厘米+3厘米=11厘米。

新長方形的寬=5厘米-2厘米=3厘米。

新長方形的面積=新長×新寬=11厘米×3厘米=33平方厘米。

答案：33平方厘米。

3.例題：

一個正方形的邊長增加了20%，求新的邊長與原邊長的比例。

解答：

原邊長設為x，則新的邊長為1.2x（因為增加了20%）。

新的邊長與原邊長的比例=新邊長/原邊長=1.2x/x=1.2。

將比例轉換為分數形式，得到新的邊長與原邊長的比例是6:5。

答案：6:5。

4.例題：

一個圓的半徑增加了50%，求新的圓的面積與原圓面積的比值。

解答：

原圓的面積公式為A=πr2，其中r是圓的半徑。

新圓的半徑為1.5r（因為增加了50%）。

新圓的面積A'=π(1.5r)2=π(2.25r2)=2.25πr2。

新圓的面積與原圓面積的比值=A'/A=2.25πr2/πr2=2.25。

答案：2.25。

5.例題：

一個數的5倍加上20等于100，求這個數。

解答：

設這個數為x，根據題意可以列出方程：5x+20=100。

解這個方程，首先減去20：5x=100-20。

然后除以5得到x的值：x=80/5。

計算得到x=16。

答案：16。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調校園欺凌的定義、危害、預防和應對策略。

2.總結學生通過角色扮演、案例分析、互動游戲等活動所獲得的知識和體驗。

3.強調尊重他人、平等相待的重要性，以及如何在自己的生活中踐行這些價值觀。

4.提醒學生在遇到校園欺凌時，要勇敢面對，尋求幫助，共同維護校園安全。

當堂檢測：

1.單選題

-下列哪種行為屬于校園欺凌？（）

A.同學之間互相開玩笑

B.同學之間因為小事爭吵

C.同學之間互相幫助解決問題

D.同學之間因權力不平等而發生的傷害行為

答案：D

2.判斷題

-校園欺凌只會對受害者造成傷害，對欺凌者沒有影響。（）

答案：錯誤

3.填空題

-校園欺凌的預防策略包括______、______、______等。

答案：加強家庭教育、完善學校教育、營造良好社會環境

4.簡答題

-請簡述如何識別校園欺凌行為。