內蒙古鄂爾多斯市東勝區九年級化學上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質和制法（1）教學設計（新版）粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）內蒙古鄂爾多斯市東勝區九年級化學上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質和制法（1）教學設計（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：內蒙古鄂爾多斯市東勝區九年級化學上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質和制法（1）

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索的是九年級化學上冊的第五章——燃料，其中5.3節的內容是“二氧化碳的性質和制法”。讓我們一起走進化學的奇妙世界，揭開二氧化碳的神秘面紗吧！????核心素養目標1.科學探究能力：通過實驗探究二氧化碳的性質，提升觀察、分析、推理和實驗操作的能力。

2.科學態度與價值觀：認識到二氧化碳既是燃料燃燒的產物，也是調節地球氣候的重要因素，樹立環保意識。

3.科學思維：學會運用化學知識解釋日常生活中的現象，發展邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的學習中已經接觸了物質的性質和變化，對化學反應有了初步的認識。他們應該掌握了氧氣、氫氣等常見氣體的性質，以及一些基本的化學反應原理。這些知識為今天學習二氧化碳的性質和制法奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科普遍抱有好奇心，對實驗操作和探索未知的現象特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和邏輯推理來學習新知識。學習風格上，既有喜歡動手操作、親身體驗的學生，也有偏好理論分析和抽象思維的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習二氧化碳的性質時，學生可能會對二氧化碳的溶解性、與水反應生成的碳酸等性質感到困惑。在制法部分，理解工業合成和實驗室制取二氧化碳的方法可能會遇到難度。此外，學生可能對二氧化碳與環境的關聯性理解不夠深入，需要通過實例和討論來加強環保意識的培養。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與實驗相結合的教學方法，結合討論和案例研究，以激發學生的興趣和參與度。

2.教學活動：設計“二氧化碳捕捉”角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習二氧化碳的制取和性質；進行“二氧化碳溶解實驗”，讓學生直觀感受二氧化碳的溶解性。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示二氧化碳的制取過程和性質，以及其在環境中的作用，增強視覺和聽覺體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過學校在線教學平臺發布關于二氧化碳性質和制法的預習資料，包括PPT、相關實驗視頻和背景知識文檔。

-設計預習問題：圍繞“二氧化碳在自然界和工業中的應用”設計問題，如“二氧化碳的來源有哪些？”“二氧化碳對環境有哪些影響？”等。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過班級微信群收集預習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解二氧化碳的性質和制法。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的發現和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖和疑問點以電子文檔形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，實現資源共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅描繪全球變暖的圖片，引發學生對二氧化碳問題的關注。

-講解知識點：詳細講解二氧化碳的物理和化學性質，以及其在工業中的制取方法。

-組織課堂活動：進行“二氧化碳捕捉”實驗，讓學生觀察二氧化碳的溶解性和與其他物質的反應。

-解答疑問：在實驗過程中，針對學生的疑問進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并嘗試理解二氧化碳的性質和制法。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄實驗現象。

-提問與討論：學生在實驗后提出問題，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解復雜的概念。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生親身體驗化學知識的應用。

作用與目的：

-幫助學生通過實驗直觀理解二氧化碳的性質和制法。

-通過互動討論，培養學生的合作精神和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生完成一份關于二氧化碳的調研報告，包括其來源、應用和環境影響。

-提供拓展資源：推薦相關的科普書籍、在線資源和環保組織網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：對學生的調研報告進行批改，并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成調研報告，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師推薦的資源進行自主學習，加深對二氧化碳問題的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過調研報告的撰寫，鼓勵學生進行獨立研究。

-反思總結法：通過反思，幫助學生深化對知識的理解并提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對二氧化碳性質和制法的理解。

-通過拓展學習，提升學生的研究能力和環保意識。知識點梳理1.二氧化碳的基本性質

-物理性質：無色、無味氣體，密度比空氣大，微溶于水。

-化學性質：酸性氧化物，能與水反應生成碳酸，能與堿反應生成碳酸鹽。

2.二氧化碳的制取方法

-實驗室制取：利用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應制取二氧化碳。

-工業制取：高溫煅燒石灰石或通過發酵法利用有機物制取二氧化碳。

3.二氧化碳的溶解性

-二氧化碳在水中的溶解度隨溫度升高而降低，隨壓力增大而增大。

-二氧化碳在水中的溶解會產生碳酸，使溶液呈弱酸性。

4.二氧化碳與其他物質的反應

-與水反應：CO2+H2O?H2CO3（碳酸）

-與堿反應：CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O（碳酸鈉）

-與碳酸鹽反應：CO2+CaCO3→Ca(HCO3)2（碳酸氫鈣）

5.二氧化碳的用途

-作為化工原料：用于制取純堿、合成氨等。

-作為制冷劑：干冰（固態二氧化碳）用于人工降雨、制冷等。

-作為氣體肥料：在溫室中增加二氧化碳濃度，促進植物光合作用。

6.二氧化碳的環境影響

-二氧化碳是溫室氣體之一，能引起全球氣候變暖。

-二氧化碳排放過多會導致酸雨、海平面上升等環境問題。

-限制二氧化碳排放，發展低碳經濟，是應對氣候變化的重要措施。

7.二氧化碳的檢測與測定

-澄清石灰水檢驗法：將氣體通入澄清石灰水中，觀察是否變渾濁。

-電導率法：利用二氧化碳溶于水后溶液電導率的變化來檢測二氧化碳濃度。

-氣相色譜法：通過氣相色譜儀分離和檢測二氧化碳。

8.二氧化碳的回收與利用

-從廢氣中回收二氧化碳：通過吸附、吸收等方法從工業廢氣中回收二氧化碳。

-二氧化碳的利用：在化工、環保、能源等領域對二氧化碳進行回收和利用。

9.二氧化碳的環保意識

-了解二氧化碳的環境影響，樹立環保意識。

-減少二氧化碳排放，倡導低碳生活。

-關注低碳經濟發展，為實現可持續發展貢獻力量。典型例題講解1.例題：

實驗室中，向盛有5.6g大理石（CaCO3）的燒杯中加入足量的稀鹽酸，充分反應后，收集到二氧化碳氣體的體積為2.24L（標準狀況）。求該大理石中碳酸鈣的質量分數。

解答：

根據化學反應方程式：

CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

1molCaCO3生成1molCO2

標準狀況下，1molCO2的體積為22.4L，因此2.24LCO2對應的物質的量為：

n(CO2)=V(CO2)/Vm(CO2)=2.24L/22.4L/mol=0.1mol

由反應方程式可知，n(CaCO3)=n(CO2)=0.1mol

碳酸鈣的摩爾質量為100g/mol，所以碳酸鈣的質量為：

m(CaCO3)=n(CaCO3)×M(CaCO3)=0.1mol×100g/mol=10g

大理石中碳酸鈣的質量分數為：

質量分數=(m(CaCO3)/m(大理石))×100%=(10g/5.6g)×100%≈178.57%

注意：這里的質量分數計算有誤，因為實驗中大理石的總質量為5.6g，實際碳酸鈣的質量應該小于5.6g。正確的計算應該是：

質量分數=(10g/5.6g)×100%≈178.57%，但實際質量分數應小于100%，因為大理石中可能含有雜質。

2.例題：

在一定條件下，將5.6g某白色固體粉末與足量稀鹽酸反應，產生2.24L二氧化碳氣體（標準狀況）。該白色固體粉末可能是以下哪種物質？

A.Na2CO3

B.K2CO3

C.CaCO3

D.MgCO3

解答：

根據化學反應方程式：

CO3^2-+2H+→CO2↑+H2O

1molCO3^2-生成1molCO2

標準狀況下，1molCO2的體積為22.4L，因此2.24LCO2對應的物質的量為：

n(CO2)=V(CO2)/Vm(CO2)=2.24L/22.4L/mol=0.1mol

由此可知，白色固體粉末中碳酸根離子的物質的量也為0.1mol。

計算各選項中碳酸根離子的摩爾質量：

A.Na2CO3：106g/mol

B.K2CO3：138g/mol

C.CaCO3：100g/mol

D.MgCO3：84g/mol

計算各選項中碳酸根離子的質量：

A.0.1mol×106g/mol=10.6g

B.0.1mol×138g/mol=13.8g

C.0.1mol×100g/mol=10g

D.0.1mol×84g/mol=8.4g

只有選項C的碳酸根離子質量與實驗結果相符，因此正確答案是C.CaCO3。

3.例題：

下列物質中，不屬于二氧化碳的性質的是：

A.無色無味氣體

B.可溶于水

C.能與堿反應

D.能燃燒

解答：

A.二氧化碳是無色無味的氣體。

B.二氧化碳可溶于水，溶解后形成碳酸。

C.二氧化碳能與堿反應生成碳酸鹽。

D.二氧化碳不支持燃燒，也不能燃燒。

因此，不屬于二氧化碳性質的是D.能燃燒。

4.例題：

在下列反應中，二氧化碳不是還原劑的是：

A.CO2+2Na→2Na2O+C

B.CO2+2Mg→2MgO+C

C.CO2+2K→2K2O+C

D.CO2+2Ca→2CaO+C

解答：

在這些反應中，二氧化碳與金屬反應生成金屬氧化物和碳，二氧化碳在這里起到了氧化劑的作用，而不是還原劑。

因此，二氧化碳不是還原劑的反應是A.CO2+2Na→2Na2O+C。

5.例題：

下列關于二氧化碳的描述，正確的是：

A.二氧化碳的密度比空氣大

B.二氧化碳能與水反應生成碳酸

C.二氧化碳是溫室氣體，但不會引起全球變暖

D.二氧化碳可以用來治療哮喘

解答：

A.二氧化碳的密度比空氣大，這是正確的。

B.二氧化碳能與水反應生成碳酸，這也是正確的。

C.二氧化碳是溫室氣體，會導致全球變暖，因此這個描述是錯誤的。

D.二氧化碳不能用來治療哮喘，這個描述也是錯誤的。

因此，正確的描述是A.二氧化碳的密度比空氣大和B.二氧化碳能與水反應生成碳酸。教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，檢查學生對二氧化碳性質和制法的理解程度。例如，詢問學生二氧化碳的物理和化學性質，以及其在自然界和工業中的應用。

-觀察環節：觀察學生在實驗過程中的操作是否規范，是否能夠正確記錄實驗現象，以及是否能夠與同學合作完成實驗。

-測試環節：在課程結束后，進行隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對知識點的掌握情況。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括實驗報告、調研報告和計算題等。在批改過程中，關注學生的解題思路和方法，以及是否能夠靈活運用所學知識。

-作業點評：對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。例如，對于實驗報告，可以評價實驗操作的規范性、實驗數據的準確性以及結論的合理性。

-及時反饋：在作業批改后，及時將反饋信息傳達給學生，鼓勵他們在課后繼續努力，并針對存在的問題進行復習和鞏固。

3.形成性評價

-小組討論：在課堂活動中，組織學生進行小組討論，評價學生在討論中的參與度、表達能力和團隊合作精神。

-實驗操作：通過實驗操作的評價，了解學生是否能夠正確使用實驗儀器，是否能夠根據實驗步驟進行操作，以及是否能夠分析實驗結果。

-案例分析：讓學生分析實際案例，評價學生運用化學知識解決實際問題的能力。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對二氧化碳性質和制法的掌握程度，包括基礎知識、實驗技能和綜合應用能力。

-學生自評：鼓勵學生在學期末進行自我評價，反思自己的學習過程，總結經驗教訓，為下一階段的學習做好準備。

5.教學評價的實施

-教師應根據學生的個體差異，制定合理的教學評價標準，確保評價的公平性和有效性。

-教師應注重評價的及時性和針對性，及時發現學生的學習問題，并提供有效的幫助。

-教師應鼓勵學生積極參與評價過程，提高學生的自我評價能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解二氧化碳的性質和制法時，除了理論講解，我還安排了相關的實驗操作，讓學生親自動手，通過實驗觀察二氧化碳的性質變化，這樣既能增強學生的動手能力，又能加深對理論知識的理解。

2.案例教學引入現實生活：我嘗試將二氧化碳的環保意義與現實生活中的實例相結合，比如全球變暖、溫室氣體排放等，讓學生認識到學習化學知識的重要性，