2024秋七年級語文上冊第4單元第14課走一步，再走一步教學設計新人教版主備人備課成員教學內容本課為2024秋七年級語文上冊第4單元第14課《走一步，再走一步》，選自新人教版教材。主要內容為通過講述作者攀登懸崖的經歷，闡述了面對困難和挑戰時，如何分解目標、堅持不懈、勇往直前的方法和態度。本課旨在培養學生勇敢面對困難、勇于挑戰自我的品質，引導學生學會分解問題、逐步克服困難。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對文本內容和作者情感態度的把握。

2.培養學生面對困難時的心理素質，學會分解目標、堅持不懈。

3.增強學生的自我認知，學會反思和調整，形成積極向上的人生態度。學情分析七年級學生正處于青春期，對未知世界充滿好奇，但同時也面臨著生理和心理上的變化。在語文學習方面，學生對課文內容的理解能力逐漸增強，但分析問題、解決問題的能力還需進一步提升。具體分析如下：

1.知識層面：學生已經具備了一定的語文基礎知識，對漢字、詞語、句子的理解能力較好，但在對復雜句式、修辭手法及文本深層含義的把握上，仍有待提高。

2.能力層面：學生的閱讀能力較強，但寫作能力相對較弱，尤其是在表達觀點、運用修辭手法等方面。此外，學生在分析問題時，往往缺乏深度和廣度。

3.素質層面：學生的情感態度逐漸成熟，但面對困難時，部分學生容易產生畏懼心理，缺乏信心。在團隊協作方面，學生表現良好，但獨立思考能力有待加強。

4.行為習慣：學生在課堂上能認真聽講，但部分學生容易分心，參與課堂活動的積極性不高。課后作業完成情況較好，但個別學生存在抄襲現象。

這些學情特點對《走一步，再走一步》這一課的教學產生了以下影響：

1.針對學生閱讀能力較強但分析能力不足的特點，教師應注重引導學生深入理解文本，學會分析問題。

2.針對學生面對困難時容易產生畏懼心理的情況，教師應通過教學案例，幫助學生樹立信心，勇敢面對挑戰。

3.針對學生寫作能力較弱的問題，教師可在課堂上提供寫作指導，引導學生學會運用修辭手法，提高寫作水平。

4.針對學生參與課堂活動積極性不高的問題，教師應采取多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校語文教學平臺、班級學習微信群。

3.信息化資源：網絡上的相關教學視頻、文章資料、圖片素材。

4.教學手段：情境教學、討論法、案例分析、角色扮演等。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著向同學們問好：“同學們，今天我們要學習一篇非常有趣的文章，它叫《走一步，再走一步》。在上課之前，我想請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松一下心情。想象一下，如果你站在一座高高的懸崖上，面前是一條蜿蜒曲折的山路，你會怎么做？”

2.學生們閉上眼睛，沉思片刻，然后紛紛舉手發言，分享自己的想象和感受。

3.老師總結：“同學們，面對困難和挑戰，我們都會感到害怕和迷茫。今天，我們就通過學習這篇文章，來了解作者是如何克服困難，勇敢地走出困境的。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發課文，讓學生自由朗讀，注意字音、字形和詞義。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，誰愿意分享一下自己對本課文的初步印象？”

3.學生回答，老師點評并糾正讀音、詞義等錯誤。

4.老師總結：“通過大家的分享，我發現大家對課文有了初步的了解。接下來，我們將深入探究課文的主旨內容。”

三、探究課文主旨，突出全文側重點

1.老師提問：“同學們，文章的標題是《走一步，再走一步》，這句話想要告訴我們什么呢？”

2.學生討論，老師引導學生思考：作者在攀登懸崖的過程中，是如何一步一步克服困難的？

3.老師總結：“作者通過分解目標、堅持不懈、勇往直前的態度，最終成功地走出了困境。這就是本文的主旨。”

4.老師講解課文中的關鍵句子，如：“每當我感到絕望時，我都會告訴自己：再走一步，再走一步。”引導學生體會作者的心態。

5.老師提問：“同學們，作者在攀登懸崖的過程中，遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

6.學生回答，老師點評并總結：作者遇到的困難有：懸崖陡峭、路途遙遠、體力不支等。他克服困難的方法有：分解目標、堅持不懈、尋求幫助等。

四、分析人物形象，體會作者情感

1.老師提問：“同學們，作者在攀登懸崖的過程中，表現出了哪些優秀品質？”

2.學生回答，老師點評并總結：作者表現出了勇敢、堅定、自信、樂觀等優秀品質。

3.老師提問：“同學們，作者在攀登懸崖的過程中，心情是如何變化的？”

4.學生回答，老師點評并總結：作者的心情經歷了從絕望到希望，從焦慮到平靜的變化。

五、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：“同學們，在現實生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和挑戰。那么，我們應該如何克服這些困難呢？”

2.學生討論，老師引導學生思考：面對困難，我們要有堅定的信念，分解目標，勇敢地邁出每一步。

3.老師總結：“同學們，通過學習本文，我們明白了面對困難時，要勇敢地邁出每一步，堅持不懈。這種精神將伴隨我們一生。”

六、課堂小結，布置作業

1.老師總結：“今天，我們學習了《走一步，再走一步》這篇課文，了解了作者在攀登懸崖的過程中，如何克服困難，勇敢地走出困境。希望大家在今后的學習和生活中，也能像作者一樣，勇敢地面對挑戰，不斷進步。”

2.布置作業：

（1）熟讀課文，背誦作者在攀登懸崖過程中的關鍵句子。

（2）結合自己的生活實際，寫一篇關于克服困難的作文。

（3）思考：在今后的學習和生活中，如何將本文的精神應用到實際中？

3.老師提醒：“同學們，課后要認真完成作業，相信你們一定能夠做到！”拓展與延伸1.《小王子》——安東尼·德·圣埃克蘇佩里

這部作品通過小王子的冒險經歷，向讀者傳達了勇敢面對困難、堅持不懈的精神。學生可以通過閱讀這本書，了解小王子在面對各種挑戰時的勇氣和智慧。

2.《魯濱遜漂流記》——丹尼爾·笛福

魯濱遜在荒島上獨自生活，他憑借著自己的勇氣和智慧，一步步克服了困難。這本書可以幫助學生理解如何在逆境中保持樂觀，勇敢地面對挑戰。

3.《海倫·凱勒傳》——安妮·沙利文

海倫·凱勒在面對失明和失聰的困境時，憑借安妮·沙利文的幫助，克服了重重困難，最終成為了一位杰出的作家和社會活動家。這本書可以激勵學生勇敢面對生活中的挑戰。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一本進行閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會。

2.鼓勵學生思考以下問題：

-在現實生活中，你遇到過哪些困難？你是如何克服的？

-《走一步，再走一步》中提到的克服困難的方法，你能否在自己的生活中應用？

-從作者的經歷中，你學到了哪些人生道理？

3.組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和人生感悟。

4.鼓勵學生將所學到的知識和精神應用到日常生活中，如面對學習壓力、人際交往等方面的挑戰。

5.安排學生進行一次關于克服困難的演講比賽，讓學生在準備和演講過程中，加深對課文主旨的理解，并提高自己的表達能力。

6.組織一次戶外拓展活動，如徒步登山、野外求生訓練等，讓學生在實踐中體驗克服困難的過程，培養勇敢、堅毅的品質。

7.引導學生關注身邊的榜樣，如自強不息的殘疾人士、逆境中取得成功的創業者等，從他們身上汲取力量，堅定信念，勇往直前。典型例題講解1.例題：

文章中提到“每當我感到絕望時，我都會告訴自己：再走一步，再走一步。”這句話在文中的作用是什么？

答案：這句話在文中起到了強調作用，突出了作者在面對困難時堅持不懈、勇往直前的精神。它既是作者自我鼓勵的話語，也是對讀者的啟示，告訴我們在遇到困難時要保持信心，一步步克服。

2.例題：

請簡述作者在攀登懸崖過程中遇到的困難。

答案：作者在攀登懸崖過程中遇到的困難有：懸崖陡峭、路途遙遠、體力不支等。

3.例題：

文章中，作者通過哪些方法克服了困難？

答案：作者克服困難的方法有：分解目標、堅持不懈、尋求幫助等。

4.例題：

請分析作者在攀登懸崖過程中的心理變化。

答案：作者在攀登懸崖過程中的心理變化經歷了從絕望到希望，從焦慮到平靜的過程。

5.例題：

文章的標題《走一步，再走一步》有何寓意？

答案：標題寓意著在面對困難時，我們要分解目標，一步步克服，最終走向成功。

6.例題：

請結合自己的生活實際，談談你對“再走一步”的理解。

答案：對于我來說，“再走一步”意味著在遇到困難時，要堅定信念，勇敢地邁出每一步。無論是學習上的挑戰，還是生活中的困境，只要我們堅持不懈，就一定能夠克服。

7.例題：

文章中，作者的父親在故事中扮演了什么角色？

答案：作者的父親在故事中扮演了引導者和支持者的角色。他用自己的經驗和智慧，幫助作者克服困難，走出困境。

8.例題：

請分析文章的語言風格。

答案：文章采用了平實、簡潔的語言風格，使讀者能夠直觀地感受到作者在攀登懸崖過程中的心理變化和克服困難的過程。教學評價1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解程度和思考深度。例如，在講解作者克服困難的方法時，可以提問：“同學們，作者在攀登懸崖時，采取了哪些策略來應對困難？這些策略對我們面對生活中的挑戰有什么啟示？”

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及課堂作業的完成情況，評估學生的學習態度和習慣。例如，在討論環節，注意觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂作業，檢驗學生對課文知識的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成，以評估他們對課文內容的理解和記憶。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，關注作業的正確率、書寫規范性和創新性。例如，對于作文作業，不僅要評價內容是否符合要求，還要關注學生的語言表達和結構安排。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和不足，提出改進建議。例如，對于理解有誤的地方，可以寫下具體的解釋和正確的觀點。

-鼓勵學生：在評價中注重鼓勵學生，特別是對于有進步的學生，要給予肯定和表揚，以增強他們的學習動力。例如，對于在討論中提出獨到見解的學生，可以在全班面前表揚，并鼓勵其他學生向他學習。

-定期總結：定期對學生的作業進行總結，分析學生普遍存在的問題，調整教學策略，確保教學效果。例如，如果發現大部分學生在分析人物形象時存在困難，可以組織專門的輔導課，幫助學生掌握相關技巧。

3.成長記錄：

-建立學生成長檔案：記錄學生在學習過程中的進步和成長，包括課堂表現、作業完成情況、參加課外活動等。這有助于全面了解學生的學習狀況。

-家校溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。例如，可以通過家長會或家訪，讓家長了解孩子在學校的表現，并共同探討教育方法。

4.自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價：讓學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓，明確自己的學習目標和改進方向。例如，可以讓學生寫學習日記，記錄自己的學習心得和成長變化。板書設計①

-《走一步，再走一步》

-作者：莫頓·亨特

-主人公：作者本人

-故事背景：攀登懸崖

②

-克服困難的方法：

①分解目標

②堅持不懈

③尋求幫助

③

-心理變化：

①絕望

②希望

③平靜

④

-人物形象：

①勇敢

②堅定

③自信

④樂觀

⑤

-文章主題：

①面對困難，勇敢地邁出每一步

②堅持不懈，終將成功

③分解目標，逐步克服困難教學反思與總結嗯，今天這節課我們學習了《走一步，再走一步》，我覺得整體來說，效果還不錯。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我可能可以做得更加生動一些。雖然我提出了讓學生想象自己站在懸崖上的問題，但是感覺學生的反應沒有我想象中那么熱烈。可能是因為這個話題離他們的生活比較遠，所以接下來的討論也沒能像預期的那樣活躍。下次，我可能會嘗試用一些更貼近學生生活的例子來導入，比如攀巖運動或者徒步旅行，這樣可能更容易引起他們的興趣。

然后，我在講解課文主旨的時候，感覺對一些關鍵句子的分析還不夠深入。比如，作者提到的“再走一步”這個概念，我覺得應該花更多的時間去挖掘它的內涵，讓學生明白這不僅僅是一個口號，更是一種生活態度。我會在今后的教學中，更加注重對關鍵詞句的解讀，幫助學生更好地理解文章的深層含義。

在課堂互動方面，我發現一些學生參與討論的積極性不高。這可能是因為他們對課文內容不夠熟悉，或者是對課堂討論的期望值不高。所以，我打算在接下來的教學中，提前布置預習