18井岡翠竹/袁鷹教學設計【學習目標】1.運用圈點批注、思維導圖等方法，梳理文章行文脈絡，概括各部分主要內容，提升信息提取與整合能力，發展語言感知與理解素養。2.分析文中描寫井岡翠竹的語句，體會作者借物喻人的寫作手法，學習通過生動描寫來塑造形象的方法，增強文學鑒賞能力，培養審美創造素養。3.體會井岡翠竹所象征的革命精神，感受作者對井岡山革命先輩的崇敬與贊美之情，培養文化自信與情感態度價值觀素養。【重難點】1.重點：梳理文章結構，概括文章主要內容。理解文中描寫井岡翠竹的語句，分析其象征意義。學習借物喻人的寫作手法。2.難點：深入理解井岡翠竹所蘊含的革命精神以及作者復雜的情感表達。體會作者如何巧妙地將對竹子的描寫與革命精神相融合，展現深刻主題。【自學導思】文體知識本文是一篇散文。散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的文學體裁。它“形散神聚”，所謂“形散”，主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。“神聚”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，都是為更好地表達主題服務。《井岡翠竹》通過對井岡翠竹的描寫，抒發了作者對井岡山革命精神的贊美之情，很好地體現了散文的特點。作者簡介袁鷹，原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。當代著名作家、詩人、兒童文學家。他的作品風格清新自然，情感真摯，具有強烈的時代感和使命感。袁鷹長期從事新聞工作，同時創作了大量的文學作品，如散文集《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》等，詩集《江湖集》《花環集》等。《井岡翠竹》是他的代表作之一，以生動的筆觸描繪了井岡山的竹子，賦予其深刻的象征意義，表達了對革命先輩的崇敬和對革命精神的歌頌。背景知識本文創作于20世紀60年代初期。當時，新中國剛剛經歷了艱苦的建設時期，面臨著國內外諸多困難和挑戰。井岡山，作為中國革命的搖籃，在中國革命歷史上具有極其重要的地位。在革命戰爭年代，井岡山的人民和戰士們憑借著頑強的意志和堅定的信念，克服了無數艱難險阻，為中國革命的勝利做出了巨大貢獻。作者袁鷹來到井岡山，被這里的一草一木所感染，尤其是那漫山遍野的翠竹，觸發了他的創作靈感。他以井岡翠竹為象征，歌頌了井岡山革命先輩們堅韌不拔、英勇無畏、無私奉獻的精神，激勵廣大人民在社會主義建設時期繼續發揚革命傳統，為實現國家的繁榮富強而努力奮斗。【預習檢測】1.給下列字注音井岡山（jǐng）竹篾（zhúmiè）血雨腥風（xuè）毛竹（máo）堅韌（rèn）焚燒（fén）挺拔（tǐngbá）砍斫（zhuó）2.解釋詞語血雨腥風：風里夾著腥味，雨點帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環境。堅韌不拔：形容意志堅定，不可動搖。千鈞一發：比喻情況萬分危急。郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢美好蓬勃。【新課導入】同學們，在我們偉大祖國的歷史長河中，有許多地方因為承載著特殊的記憶和精神而熠熠生輝。井岡山，就是這樣一個神圣的地方。它是中國革命的搖籃，無數革命先烈在這里拋頭顱、灑熱血，為新中國的誕生奠定了堅實的基礎。而在井岡山的山水之間，有一種植物格外引人注目，那就是翠竹。今天，讓我們跟隨作者袁鷹的腳步，走進《井岡翠竹》，去領略井岡翠竹的獨特魅力，感受它所承載的革命精神。【共學激思】環節一：初讀課文，梳理情節1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時圈畫出文中表明作者寫作思路的關鍵語句或段落。在朗讀過程中，要注意體會文章的情感基調。2.請學生根據圈畫的信息，梳理文章的行文脈絡，按照不同的內容板塊，用簡潔的語言概括每一板塊的主要內容。第一板塊（第12自然段）：總起，點明井岡山的竹子“天下聞名”，引出下文對井岡翠竹的描寫。第二板塊（第37自然段）：回憶井岡山革命斗爭時期，井岡翠竹在戰斗中的巨大貢獻。如戰士們用毛竹做梭鏢、砍竹做扁擔等，體現了竹子與革命戰爭的緊密聯系。第三板塊（第811自然段）：描寫新中國成立后，井岡翠竹在社會主義建設中的作用。如毛竹被運往全國各地，用于各種建設事業。第四板塊（第12自然段）：總結全文，贊美井岡翠竹象征的革命精神，點明主題。3.教師引導學生思考文章行文脈絡與主題表達之間的關系。提問：文章這樣的結構安排對表達主題有什么作用？預設答案：文章采用總分總的結構，開頭點明井岡翠竹天下聞名，引起讀者興趣，為下文的敘述做鋪墊。中間分別從革命戰爭時期和社會主義建設時期兩個方面，具體描寫井岡翠竹的作用，使讀者深刻感受到竹子與革命、建設的緊密聯系。結尾總結全文，直接點明主題，將井岡翠竹與革命精神緊密相連，升華了文章的主旨，使讀者對文章所表達的贊美革命精神的主題有更清晰、更深刻的認識。環節二：精讀文本，分析翠竹形象1.教師引導學生找出文中描寫井岡翠竹的語句，從外形、生長環境等方面進行圈點批注，分析這些描寫所展現出的翠竹的特點。外形描寫：“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。”批注：通過從遠到近的描寫，運用比喻的修辭手法，將毛竹比作崗哨、奇兵，生動形象地展現了毛竹郁郁蒼蒼、修直挺拔、形態各異的特點，既寫出了毛竹的外在美，又賦予其一種威武、神秘的氣質。生長環境描寫：“毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。”批注：此句描寫毛竹在惡劣環境下頑強生長的情景，運用排比的修辭手法，強調了毛竹堅韌不拔的生命力，無論遭受怎樣的磨難，都能頑強存續，象征著革命戰士不屈不撓的精神。2.組織學生進行小組討論，交流自己的批注和分析結果，每組推選一名代表進行發言。小組代表發言：我們小組認為，井岡翠竹具有外形優美、生機勃勃的特點，如文中描寫的那樣，它們形態各異，有的挺拔，有的密集，充滿了活力。同時，井岡翠竹還具有堅韌不拔、頑強不屈的精神品質，從它在各種惡劣環境下都能生存繁衍可以看出。這些特點不僅展現了竹子本身的魅力，更象征著革命先輩們的精神風貌。3.教師對學生的發言進行總結和補充，引導學生全面、深入地理解井岡翠竹的形象。教師總結：同學們分析得非常到位。井岡翠竹不僅有著美麗的外形，更重要的是它具有一種內在的精神品質。它的堅韌、頑強，是革命先輩們在艱苦斗爭中所展現出的精神的象征。作者通過對井岡翠竹細致入微的描寫，將竹子的自然特性與革命精神完美融合，使竹子成為了一種具有深刻意義的象征物。環節三：研讀文本，體會象征意義與情感1.教師引導學生思考井岡翠竹所象征的意義，提問：作者為什么要寫井岡翠竹？它象征著怎樣的革命精神？學生思考后回答：作者寫井岡翠竹，是因為它象征著井岡山革命先輩們堅韌不拔、英勇無畏、無私奉獻的精神。在革命戰爭時期，竹子被用于戰斗，就像革命戰士們不怕犧牲，勇敢地與敵人戰斗；在社會主義建設時期，竹子又為國家建設做出貢獻，體現了先輩們無私奉獻的精神。而竹子無論遭遇何種艱難，都能頑強生長，這正象征著革命精神的不屈不撓。2.請學生找出文中能夠體現作者對井岡翠竹情感的語句，分析作者懷有怎樣的情感。例如：“井岡山的竹子，是革命的竹子！它在革命的歲月里，曾經走過了千萬里的征途。”批注：此句直接表明作者對井岡翠竹的贊美之情，強調了竹子在革命歷史中的重要地位，飽含著對革命先輩的崇敬和對那段光輝歷史的銘記。又如：“血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。”批注：通過對毛竹在惡劣環境下頑強生長的描寫，流露出作者對毛竹堅韌品質的贊美，實則是對具有這種品質的革命先輩的歌頌。3.教師引導學生深入探討象征手法在文中的作用，提問：作者運用象征手法來寫井岡翠竹，有什么好處？預設答案：運用象征手法，將抽象的革命精神具象化，通過對井岡翠竹具體形象的描寫，使讀者更容易理解和感受革命精神的內涵。同時，也使文章更加含蓄、深刻，富有藝術感染力，引發讀者的聯想和思考，增強了文章的表現力和感染力。4.教師引導學生聯系現實生活，思考井岡翠竹所象征的革命精神在當代的意義。提問：在我們的現實生活中，井岡翠竹所象征的革命精神有哪些體現？對我們有什么啟示？學生分享身邊的例子：在抗擊疫情的過程中，醫護人員不顧個人安危，奔赴抗疫一線，日夜奮戰，他們就像井岡翠竹一樣，堅韌不拔，無私奉獻，為了保護人民的生命健康，不怕困難，不怕犧牲。這啟示我們，在面對困難和挑戰時，要學習革命先輩們的精神，堅定信念，勇往直前。教師總結：同學們分享得非常好。井岡翠竹所象征的革命精神在當代依然具有重要的價值和意義。它激勵著我們在學習、生活和工作中，遇到困難時不退縮，要像革命先輩們一樣，堅韌不拔，勇于擔當，為實現個人的夢想和國家的發展貢獻自己的力量。【檢學反思】1.《井岡翠竹》這篇散文以_______為線索，通過描寫井岡翠竹在_______和_______時期的作用，象征了_______的革命精神，表達了作者對_______的崇敬與贊美之情。答案：井岡翠竹；革命戰爭；社會主義建設；堅韌不拔、英勇無畏、無私奉獻；井岡山革命先輩2.文中哪些描寫體現了井岡翠竹的堅韌不拔？請舉例說明。答案：例如“毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根”，通過描寫毛竹在惡劣環境下頑強生長，即使遭受各種磨難依然能存續，體現了它的堅韌不拔。3.作者運用象征手法寫井岡翠竹有什么表達效果？答案：作者運用象征手法，將抽象的革命精神具象化為具體的井岡翠竹，使讀者更直觀地理解革命精神的內涵。同時，使文章更加含蓄、深刻，富有藝術感染力，增強了文章的表現力，引發讀者對革命精神的深入思考和情感共鳴。【我的反思】在本節課的教學中，成功之處在于通過多種教學方法引導學生深入理解文本。圈點批注法讓學生能夠自主分析文本中的關鍵語句，培養了他們的獨立思考能力；小組討論促進了學生之間的思想交流與合作，使學生對井岡翠竹的形象、象征意義以及作者的情感有了較為全面和深刻的理解。然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解象征手法的運用及