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《父親、樹林和鳥》名師教案（第一課時）

課程基本信息課題《父親、樹林和鳥》第一課時教學目標教學目標：1.認識“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個字，會寫“父親、童年”等15個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇摘抄。3.初步體會父親對樹林和鳥的喜愛之情。教學重點：認識“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個字，會寫“父親、童年”等15個詞語。教學難點：體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受，初步感受這是一片怎樣的樹林。教學過程時間教學環節主要師生活動1分一、單元回顧，質疑激趣（一）回顧單元前兩課學習內容。（二）初讀課題并提出疑問，帶著問題閱讀課文。7分二、初讀課文、識字學詞，指導書寫。（一）初讀課題，出示任務1.默讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。2.邊讀邊圈出不認識的字詞，想辦法解決。（二）讀準詞語、讀通句子1.出示會認字：黎明、凝神、舒暢、瞬間、獵人。（1）自主識字，區分“疑”和“凝”的讀音。（2）通過組詞、借助插圖，聯系上下文等方法，理解“黎明”含義。（3）借助換一換的方法記住“獵”結合圖片補充“喙”是指鳥獸的嘴。（4）結合語境記住和理解“瞬”的含義。（5）運用熟字“場”記住生字“暢”，聯系生活進一步理解“暢”的含義。2.讀通長句子（1）學生自由讀：“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。”（2）教師范讀，指導學生要注意讀通順，讀出停頓。（三）指導寫字。1.善觀察：按照結構分類。2.寫準確：（1）左右結構：指導結構、占格。（2）上下結構：指導結構、占格及關鍵筆。（3）上中下結構：指導結構、占格及關鍵筆。3.寫優美：指導撇捺寫得舒展，字形就優美。4.評和改。1分三、整體感知，解決質疑。（一）默讀課文，梳理主要內容。（二）明確父親、樹林和鳥的關系。指導學生通過擴展題目提出疑問，再通過補充題目解釋疑問。5分30秒四、圍繞“這是一片怎樣的樹林？”體會語言表達的豐富性，并分類積累摘抄詞句。（一）感受這是一片怎樣的樹林，感受作者語言的生動、優美并積累。句子一：“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。”結合字典及生活體驗理解“幽深”“霧蒙蒙”的含義及描寫的景象，感受語言的生動。句子二：“我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。”調動生活經驗，結合科學知識逐層感受“濃濃的苦苦的”的味道，體會樹林草木氣息。句子三：“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。”結合生活理解“凝神靜氣”“像樹一般兀立”，感受父親高大專注的形象。教師總結：明確兩個修飾詞連用的表達效果并積累優美語句。抄時注意：字跡端正、抄寫正確，不多字、不漏字。（二）體會“得”字句表達的生動，嘗試仿寫。1、結合圖片感受“焐得熱騰騰”表達效果。2、對比去掉“得”后句子前后變化，感受表達效果。3、照

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