教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。教育數字化轉型背景下醫學生創新課堂研究與實踐課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1.研究現狀在當今時代背景下，教育數字化轉型已然成為全球教育領域的重要發展方向，醫學教育也身處這一變革浪潮之中。傳統醫學教育問題凸顯：傳統醫學教育存在諸多亟待解決的問題。一方面，教學方法較為單一，多以教師講授為主，學生被動接受知識，像在課堂上基本是老師依靠教科書、幻燈片和實體模型來傳授復雜的醫學知識，學生缺乏主動學習和批判性思維的培養，不利于其全面發展以及創新和實踐能力的提升。另一方面，實踐機會有限，醫學作為一門實踐性很強的學科，實踐經驗通常主要依靠臨床實習獲取，但實習階段能獲得的實際操作機會并不充足，導致很多畢業生在開始實際工作時難以適應。而且，知識更新不及時，隨著科技迅速發展，新的醫療技術和理論不斷涌現，傳統醫學教育往往注重基礎知識灌輸，不能及時將最新知識內容融入教學，使得畢業生在實際應用中容易與前沿科技脫節。教育數字化趨勢顯著：在全球范圍內，教育數字化已經成為不可阻擋的潮流，我國在這方面更是取得了顯著成果。從基礎設施建設來看，我國政府不斷加大對教育信息化基礎設施的投入，校園網絡建設日益完善，多媒體教室大量改造完成，電子圖書館也逐漸普及，為醫學生使用新媒體平臺學習創造了良好的硬件條件。在資源共享方面，借助互聯網，教師能夠便捷地將課件、教案、習題等教學資源分享給學生，同時，各類在線教育平臺不斷涌現并普及，像“學習通”“網易云課堂”等，匯聚了豐富的在線課程資源，方便醫學生在課余時間自主學習，拓寬知識面，實現了教育教學資源的高效共享。此外，我國的教育數字化應用也呈現多元化發展，例如虛擬現實技術在醫學領域的應用，可以讓醫學生更直觀地了解人體結構和功能，極大提高了他們的學習興趣和效果。新媒體平臺應用廣泛但存挑戰：新媒體平臺在醫學生學習中的應用越發普遍，為醫學生提供了豐富的學習資源，像網絡課程、在線講座、學術論文等，使其可以快速獲取最新的醫學知識和研究成果。同時，新媒體平臺帶來了互動式學習方式，如在線討論、問答環節等，有助于提升醫學生的學習興趣和參與度，也改變了以教師為中心的傳統教學模式，讓學生能夠根據自身需求和興趣選擇學習內容，形成個性化學習路徑，還拓寬了醫學生與他人交流的渠道。然而，新媒體平臺在使用中也存在一些問題，比如信息過載，導致醫學生難以篩選出有價值的學習資源；信息的真實性和可靠性參差不齊，需要醫學生具備較強的辨別能力；部分醫學生還可能過度依賴新媒體平臺，影響自身閱讀能力、思考能力以及自主學習能力。高校積極探索數字化賦能醫學教育：多所高校已經積極投身于探索數字化賦能醫學教育的實踐之中。例如濱州醫學院實施“1+1+1”工程，打造智慧空間集群，建設新型智慧教室，利用5G網絡特性擺脫時空限制，實現異地無感知教學；建構遠程教學實踐場域，突破傳統實驗教學的局限；建塑全程三維互動體系，推動傳統課堂向互動啟發式轉變。同時，濱州醫學院創新智慧教學形態，重構復合教學模式，開展多種形式的線上線下混合式教學、翻轉課堂等活動，并多邊聚合教學路徑，優化教學過程和學生學習體驗。此外，像四川大學華西藥學院也通過舉辦研討會等形式，積極探索數字化背景下醫學教育的新模式、新方法，為提升醫學教育質量不斷努力。2.選題意義適應教育數字化轉型趨勢，推動醫學生教育改革：當前教育數字化轉型正在加速推進，醫學教育也必須緊跟這一趨勢進行變革。通過開展本課題研究，能夠探索出適合醫學生的數字化創新課堂模式，促使醫學教育更好地契合數字化時代的要求，打破傳統教育的諸多限制，從教學理念、教學方法、教學評價等多個維度對醫學生教育進行全面改革，使其更加貼合現代醫學人才培養的需要。解決傳統醫學教育問題，提高醫學生學習效果和綜合素質：鑒于傳統醫學教育中存在教學方法單一、實踐機會有限、知識更新不及時等問題，本課題聚焦于數字化轉型背景下的創新課堂研究與實踐，旨在借助數字化手段豐富教學方法，如利用虛擬仿真技術為醫學生創造更多安全且可反復實踐的機會，彌補實踐不足；借助在線平臺及時更新教學內容，讓醫學生接觸到最前沿的醫學知識，從而提高他們的學習效果，同時培養其信息素養、創新能力等綜合素質，使其更好地適應未來醫療行業的發展。為未來醫療行業培養具備扎實專業知識、良好信息素養和創新能力的人才：醫療行業在不斷發展進步，對醫學人才的要求也日益提高。未來的醫療從業者不僅需要具備扎實的專業基礎知識，還應擁有良好的信息素養，能夠熟練運用數字化工具獲取、分析和處理醫學信息，并且要具備創新能力，以應對不斷出現的新挑戰和新問題。本課題通過構建醫學生創新課堂，將數字化元素融入教學過程，有助于培養出符合上述要求的高素質醫學人才，為醫療行業的持續發展提供有力的人才支撐。3.研究價值理論價值：在教育數字化轉型的大背景下，醫學生教育領域需要不斷完善相應的理論體系來指導實踐。本課題聚焦醫學生創新課堂的研究與實踐，能夠深入探究數字化技術如何與醫學教育深度融合，如何影響醫學生的學習行為、認知發展等，進一步豐富教育數字化轉型背景下醫學生教育的理論內涵，為后續相關研究提供理論參考，推動該領域理論研究不斷向前發展。實踐價值：通過本課題的研究與實踐，能夠摸索出一套切實可行的醫學生創新課堂實踐經驗和方法，例如如何選擇和運用合適的數字化教學工具、如何設計高效的數字化教學環節、如何評價數字化教學效果等。這些實踐成果可以直接應用于醫學教育教學過程中，有助于提高教學質量，增強醫學生的學習體驗和滿意度，同時也能為其他院校開展類似的教育教學改革提供有益的借鑒，促進醫學教育整體水平的提升。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標構建教育數字化轉型背景下醫學生創新課堂模式：隨著教育數字化的加速推進，傳統醫學生課堂模式已難以滿足培養高素質醫學人才的需求。本研究旨在綜合運用各種數字化技術與教學理念，打造出一種契合醫學生學習特點和醫學學科要求的創新課堂模式，例如借助虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術模擬真實的臨床場景，讓學生在虛擬環境中進行實踐操作，提高他們的臨床技能和應對實際問題的能力；利用在線學習平臺整合豐富的教學資源，實現線上線下混合式教學，拓寬學生的學習渠道和知識獲取范圍，使學習不再受時間和空間的限制。提高醫學生的學習效果、信息素養和創新能力：通過創新課堂模式的構建，改變以往醫學生被動接受知識的狀況，激發他們主動學習的熱情。利用數字化資源的多樣性和便捷性，幫助學生更好地理解和掌握復雜的醫學知識，提高學習效果。同時，引導學生學會在海量的數字信息中篩選、甄別有價值的醫學信息，培養其信息獲取、分析和運用的能力，提升信息素養。此外，創新課堂注重啟發式、探究式教學方法的運用，鼓勵學生提出獨特的見解和想法，開展創新性的學習活動，鍛煉其創新思維和創新能力，為未來在醫學領域的科研和實踐工作奠定基礎。為醫學教育數字化轉型提供參考和借鑒：當前醫學教育數字化轉型尚處于不斷探索和完善的階段，各院校都在積極尋求適合自身的發展路徑。本研究通過對醫學生創新課堂的深入實踐和研究，總結出一套行之有效的模式、方法和經驗，包括數字化教學工具的選擇與應用、教學環節的設計、教學效果的評價等方面，為其他醫學院校開展教育數字化轉型工作提供有益的參考和借鑒，推動整個醫學教育領域更好地適應數字化時代的發展要求。2.研究內容分析教育數字化轉型對醫學生課堂的影響：深入探究教育數字化轉型給醫學生課堂帶來的多方面改變，如教學方式從傳統的教師講授為主轉變為線上線下混合式、多媒體互動式教學；學習資源從單一的教科書拓展到海量的網絡課程、虛擬仿真實驗等；學習環境從固定的教室延伸到隨時隨地可開展學習的線上空間。同時，分析這些變化對醫學生學習習慣、學習態度、知識掌握程度以及能力培養等方面產生的積極和消極影響，例如，學生獲取知識更加便捷，但也可能出現信息過載導致學習效率降低等問題，為后續創新課堂模式的構建提供依據。探索醫學生創新課堂的教學方法和手段：研究適合醫學生創新課堂的多樣化教學方法，例如基于問題的學習（PBL）法，通過設置真實的醫學案例問題，引導學生自主查閱資料、分析問題并提出解決方案，培養他們解決實際問題的能力；案例教學法，選取典型的臨床病例進行深入剖析，讓學生在案例討論中掌握疾病的診斷、治療等知識和技能；還可以運用項目式學習法，讓學生分組完成特定的醫學科研或實踐項目，提高團隊協作和創新能力。同時，探索與之相匹配的數字化教學手段，如利用智能教學平臺進行實時互動、作業布置與批改、學習數據統計分析等，借助虛擬實驗室開展實驗操作訓練，通過在線討論社區促進學生之間、師生之間的交流互動。研究新媒體平臺在醫學生學習中的應用策略：新媒體平臺為醫學生學習提供了豐富的資源和便捷的交流渠道，但也存在信息繁雜、真實性難辨等問題。本研究將著重探討如何引導醫學生合理利用新媒體平臺進行學習，比如制定科學的新媒體使用規范和學習計劃，指導學生選擇權威、優質的醫學公眾號、在線課程平臺、學術論壇等；教會學生運用信息篩選和評價技巧，從海量信息中提取有價值的內容；研究如何通過新媒體平臺開展多樣化的學習活動，如線上學術講座、病例討論直播、學習心得分享等，以增強醫學生的學習興趣和參與度，提升學習效果。構建醫學生創新課堂的評價體系：建立一套全面、科學、客觀的醫學生創新課堂評價體系，從多個維度對教學效果和學生學習成果進行評價。既包括對學生知識掌握程度的考核，如理論考試成績、實踐操作技能測評等；也關注學生能力的發展，如創新思維、信息素養、團隊協作能力等方面的評價，可以通過項目成果展示、小組互評、教師觀察等方式進行；同時還要對教學過程進行評價，考量教學方法的適用性、教學資源的合理性、師生互動的有效性等。此外，探索如何運用數字化技術實現評價的自動化、智能化，提高評價效率和準確性，以便及時發現問題并調整教學策略。3.重要觀點教育數字化轉型是醫學生教育改革的必然趨勢：在當今科技飛速發展的時代，數字化技術已經滲透到社會的各個領域，醫學行業也不例外。從電子病歷的普及、遠程醫療的應用到醫療大數據和人工智能輔助診斷的興起，都體現了數字化對醫學領域的深刻影響。醫學教育作為培養醫學人才的關鍵環節，必須順應這一趨勢進行改革，將數字化技術融入教學過程，才能使醫學生更好地掌握前沿的醫學知識和技能，適應未來醫療工作的實際需求。傳統的醫學教育模式在教學資源的豐富性、教學方式的靈活性以及學生能力培養的全面性等方面存在諸多局限，而教育數字化轉型能夠打破這些局限，為醫學生教育帶來新的活力和發展機遇。創新課堂應注重學生的主體地位，培養學生的自主學習和創新能力：在創新課堂中，學生不再是被動接受知識的容器，而是學習的主體。教師應轉變角色，從知識的傳授者變為學習的引導者和組織者，鼓勵學生積極主動地參與到學習過程中。通過創設各種具有啟發性的學習情境，如真實的臨床案例分析、科研項目探究等，激發學生的好奇心和求知欲，讓他們自主地去發現問題、思考問題并嘗試解決問題，培養自主學習能力。同時，創新課堂要營造寬松、包容的創新氛圍，鼓勵學生敢于提出與眾不同的想法和見解，勇于嘗試新的學習方法和實踐操作，在不斷探索和實踐中鍛煉創新思維和創新能力，這樣培養出來的醫學生才能在未來的醫學領域中不斷推動技術創新和學科發展。新媒體平臺為醫學生學習提供了豐富的資源和便捷的交流渠道，但需要合理引導和監管：新媒體平臺匯聚了大量的醫學知識、學術研究成果、臨床經驗分享等學習資源，醫學生可以通過網絡課程、醫學論壇、專業公眾號等輕松獲取這些資源，不受時間和空間的限制，極大地拓寬了他們的學習視野。而且新媒體平臺的互動功能，如在線討論、問答社區等，方便學生與教師、同學以及醫學專家進行交流互動，及時解決學習中遇到的問題，促進知識的共享和思想的碰撞。然而，新媒體平臺上的信息質量良莠不齊，存在虛假信息、錯誤觀點以及過度娛樂化等不良內容，容易對醫學生的學習和認知產生誤導。因此，需要學校、教師和家長等多方共同努力，對醫學生使用新媒體平臺進行合理引導，幫助他們樹立正確的信息篩選和辨別意識，同時也需要相關部門加強對新媒體平臺的監管，規范信息發布，營造健康良好的學習環境。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路首先，對教育數字化轉型背景下醫學生創新課堂的研究現狀進行全面且深入的分析。通過查閱大量相關文獻資料，梳理國內外在此領域已有的研究成果、實踐探索以及存在的問題等，了解教育數字化在醫學教育中的具體應用情況，例如不同院校開展的數字化教學實踐、新媒體平臺在醫學生學習中的使用現狀等，同時掌握醫學生創新課堂的構建模式、實施效果等方面的內容，為后續研究奠定堅實基礎。其次，依據對現狀的剖析，結合醫學教育的目標以及醫學生的特點，確定明確、具體且可衡量的研究目標和研究內容。在此基礎上，精心制定科學合理、切實可行的研究方案，包括研究的步驟安排、方法選擇、資源調配等內容，確保研究能夠有序、高效地推進。然后，根據研究內容和方案的要求，綜合運用多種研究方法開展實證研究。例如運用文獻研究法進一步深入挖掘理論依據，利用調查研究法收集醫學生、教師等相關主體的實際反饋和意見，通過實驗研究法對比不同教學模式的效果差異，借助案例分析法借鑒成功經驗并吸取教訓等，從而獲取全面、準確的數據和信息，為研究結論提供有力支撐。最后，對整個研究過程進行系統回顧與總結，整理和分析所獲得的各項研究成果。針對教育數字化轉型背景下醫學生創新課堂的發展現狀及存在的問題，提出具有針對性、建設性的改進建議，并展望未來在此領域可繼續深入研究的方向，為后續相關研究和醫學教育實踐提供有益參考。2.研究方法文獻研究法：廣泛查閱國內外眾多與教育數字化轉型、醫學生創新課堂相關的學術文獻、研究報告、政策文件等資料。通過檢索教育類數據庫、醫學教育專業期刊、各大高校和研究機構發布的相關成果等渠道，全面了解該領域的前沿動態、已有的理論基礎以及實踐經驗，梳理不同學者對于教育數字化如何賦能醫學生創新課堂、存在哪些挑戰及應對策略等方面的觀點，從而為課題研究提供豐富的理論依據，并找準本研究的切入點和創新點。調查研究法：采用問卷調查與訪談相結合的方式開展調研工作。設計科學合理的問卷，針對不同年級、專業的醫學生發放，內容涵蓋他們對現有課堂教學模式的滿意度、對數字化教學資源的使用頻率和感受、期望的創新課堂形式等方面；同時，選取部分教師、教學管理人員以及醫學教育專家進行訪談，深入了解他們在教學實踐中對數字化轉型的認知、實施創新課堂面臨的困難以及對醫學生能力培養的看法等。通過對調查數據和訪談內容的整理分析，精準把握醫學生對創新課堂的真實需求和意見建議。實驗研究法：選取若干具有代表性的醫學班級作為實驗組和對照組，在實驗組開展基于教育數字化轉型的創新課堂教學實踐，例如運用虛擬現實（VR）、在線學習平臺等進行教學；對照組則采用傳統課堂教學模式。在實驗周期內，對兩組學生的學習成績、實踐能力、創新思維等方面進行定期測評，并收集學生的學習反饋，通過對比分析，客觀評估創新課堂相較于傳統課堂在教學效果上的優勢與不足，驗證創新課堂模式的有效性。案例分析法：收集并深入分析國內外眾多醫學院校在醫學生創新課堂構建方面的成功案例。這些案例既包括國內知名高校如上海交通大學醫學院、北京協和醫學院等在數字化教學改革、創新課堂實踐中的探索與成果，也涵蓋國外像哈佛大學醫學院、斯坦福大學醫學院等先進醫學院校的成熟經驗。仔細剖析它們在教學理念更新、教學方法運用、數字化技術融合、教學評價體系建立等方面的具體舉措，總結出可借鑒推廣的經驗以及需要規避的問題，為本課題研究提供實踐參考。3.創新之處構建基于教育數字化轉型的醫學生創新課堂模式：打破傳統醫學生課堂教學的固有模式，充分利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能、大數據等前沿數字化技術，將其深度融入課堂教學的各個環節。例如，借助VR技術創建逼真的臨床模擬場景，讓醫學生身臨其境地進行病例診斷、手術操作等實踐練習；利用人工智能實現個性化學習路徑推薦，根據每個學生的學習進度、知識掌握情況推送合適的學習資源和練習題目，打造出一種全新的、貼合醫學生學習需求和醫學學科特點的創新課堂模式，有效提升教學質量和學生的綜合素質。綜合運用多種研究方法，提高研究的科學性和有效性：摒棄單一的研究方法，而是將文獻研究法、調查研究法、實驗研究法以及案例分析法有機結合起來。通過文獻研究法筑牢理論根基，調查研究法獲取現實依據，實驗研究法驗證實踐效果，案例分析法借鑒成功經驗，從多個維度、多個角度對教育數字化轉型背景下醫學生創新課堂進行全面深入的研究，使研究結果更加科學、可靠、具有說服力，能夠切實為醫學教育實踐提供有效的指導。關注新媒體平臺在醫學生學習中的應用，為醫學教育提供新的思路和方法：鑒于新媒體平臺在當下醫學生學習過程中日益重要的地位和作用，本研究著重探討如何更好地引導醫學生合理利用新媒體平臺開展學習。例如，研究如何篩選優質的醫學新媒體資源，如何通過新媒體平臺開展線上互動式學習活動、學術交流活動等，挖掘新媒體平臺在培養醫學生信息素養、拓展知識面、增強學習興趣等方面的潛力，進而為醫學教育在數字化時代的創新發展開拓新的思路和方法，助力醫學生更好地適應未來醫療行業對人才的要求。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎已有相關研究成果為課題提供理論支持：當前，眾多學者已在教育數字化轉型以及醫學生教育領域開展了諸多研究，從不同角度探討了數字化技術在醫學教育中的應用情況、影響效果等內容。例如，有的研究通過對比實驗，證明了數字化轉型教學模式相較于傳統教學模式，能顯著提高醫學生的理論考核成績與操作技能考核成績，也能提升醫學生在教學內容、方法、過程、內容掌握度和理解度等多個維度上的滿意度。還有的研究聚焦于具體的數字化技術，像基于知識圖譜和虛擬仿真等數字技術開展課程建設、學生綜合能力評價探索等，這些成果都為我們進一步深入研究教育數字化轉型背景下醫學生創新課堂提供了堅實的理論參考依據，有助于我們站在已有研究基礎上繼續深挖，避免重復勞動，找準研究的切入點與創新點。研究團隊具備豐富的醫學教育和研究經驗：本課題的研究團隊成員匯聚了醫學教育領域的專家以及長期從事一線醫學教學工作的教師，他們對醫學教育有著深刻的理解和認識，熟悉醫學生的特點和學習需求。在過往的教學與科研實踐中，積累了豐富的經驗，既參與過傳統醫學教育模式下的課程設計、教學方法改革等工作，也積極投身于探索數字化技術融入醫學教育的實踐嘗試，例如運用在線學習平臺開展線上線下混合式教學、利用虛擬實驗室輔助實踐教學等，對于教育數字化轉型過程中面臨的機遇與挑戰有著切身的體會，這些都為開展本課題的研究奠定了扎實的實踐基礎，能夠保障研究工作順利且高質量地推進。學校具備良好的教育數字化基礎設施和資源：隨著國家對教育信息化建設的大力投入，學校在教育數字化基礎設施方面已經取得了顯著成效。校園網絡實現了全面覆蓋且帶寬充足，能夠滿足師生在教學過程中對網絡的高要求，保障各類數字化教學活動流暢開展。多媒體教室配備了先進的教學設備，如智能交互大屏、高清投影儀、音響系統等，為實施多樣化的數字化教學提供了硬件支持。同時，學校還擁有豐富的數字化教學資源，不僅購置了大量正版的醫學電子圖書、期刊數據庫，方便醫學生查閱專業資料，而且搭建了校內的在線學習平臺，匯聚了眾多優質的自制和引進的醫學課程資源，涵蓋基礎醫學、臨床醫學等各個學科領域，為構建醫學生創新課堂創造了良好的資源條件。2.條件保障人力保障：為確保課題研究的專業性與全面性，我們組建了一支專業的跨學科研究團隊。團隊成員包括具有深厚醫學教育背景的專家，他們能夠從醫學學科特點以及人才培養目標出發，把握創新課堂的教學方向和內容重點；同時，還有信息技術專家參與其中，他們精通各類數字化技術，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能、大數據分析等，可負責將這些前沿技術合理應用到創新課堂的各個教學環節，保障技術與教學的深度融合。此外，團隊中還有從事教育心理學研究的學者，他們關注醫學生在數字化學習環境下的心理變化和認知發展規律，為優化教學方法、提升學習效果提供理論依據。各領域專家相互協作、優勢互補，共同為課題研究貢獻力量。物力保障：學校高度重視本課題研究，將提供充足的物力支持。一方面，會配備必要的研究設備，例如購置高性能的計算機、服務器等硬件設備，以滿足構建虛擬仿真教學場景、處理大量教學數據以及運行復雜的數字化教學軟件的需求；同時，還會引入先進的虛擬現實設備、智能教學終端等，為醫學生創造沉浸式、互動式的學習體驗。另一方面，在經費方面也會給予充分保障，設立專項課題研究經費，用于支持研究過程中的調研活動開展、實驗設備購置、數字化教學資源建設、研究成果發表與推廣等各項支出，確保課題研究不因經費問題而受阻，能夠按計劃有序推進。制度保障：為了保證課題研究工作有條不紊地進行，建立健全一套完善的課題管理制度至關重要。我們將制定詳細的課題研究人員分工與職責制度，明確每個成員在不同階段的具體任務和責任，避免出現職責不清、推諉扯皮的情況；同時，建立嚴格的經費使用管理制度，規范經費的申請、審批、報銷流程，確保經費合理、合規、高效使用。此外，還會設立課題研究進度監控與質量評估機制，定期對研究進展情況進行檢查和評估，及時發現并解決研究過程中出現的問題，保證研究成果的質量和水平，若發現研究進度滯后等情況，將及時督促相關責任人進行整改，保障課題研究能夠按時、高質量地完成。3.研究步驟第一階段：準備階段（[具體時間區間1]）：此階段主要任務是查閱大量與教育數字化轉型、醫學生創新課堂相關的文獻資料，通過梳理國內外已有的研究成果、實踐案例以及存在的問題等，全面了解該領域的前沿動態和研究現狀，為后續研究找準定位和方向。同時，依據前期調研情況，結合本校醫學生的實際特點以及醫學教育的發展目標，精心制定科學合理、切實可行的研究方案，明確研究的目標、內容、方法以及預期成果等關鍵要素。此外，積極組建研究團隊，根據成員的專業背景和特長進行合理分工，確保每個環節都有專人負責，為研究工作的順利開展做好充分準備。第二階段：實施階段（[具體時間區間2]）：按照既定的研究方案，全面開展調查研究、實驗研究和案例分析工作。運用問卷調查與訪談相結合的方式，針對不同年級、專業的醫學生以及教師、教學管理人員等相關主體進行調研，收集他們對于現有課堂教學模式的看法、對數字化教學資源的使用感受以及對創新課堂的期望等實際反饋和意見；選取若干具有代表性的醫學班級作為實驗組和對照組，在實驗組開展基于教育數字化轉型的創新課堂教學實踐，對照組則采用傳統課堂教學模式，在實驗周期內，定期對兩組學生的學習成績、實踐能力、創新思維等方面進行測評，并收集學生的學習反饋；同時，深入分