教師姓名孫麗麗舞陽縣示范幼兒園案例題目《“媽媽不要我了”》案例題目:（選題具有研究與應用價值；題目與所選案例展現和揭示的主要問題一致；題目簡單明了概括性強）案例背景:（背景交代清晰、闡述詳略得當。200-300字）隨著國家生育政策的實施，一對夫妻可以生育兩個孩子，這樣原來的家庭結構4+2+1的模式改變為4+2+2的模式。很多小朋友已經習慣了四個老人，兩個年輕人六個家人的寵愛，突然間有了弟弟或妹妹，他們不能馬上適應，也不能馬上轉變角色。認為自己的寵愛被搶走了，爸爸媽媽陪伴被分開了，爸爸媽媽不再愛他了。于是這些小朋友便出現了情緒的失落和反抗，甚至不喜歡自己的弟弟或妹妹。彤彤原來是個獨生女，今年五歲。去年9月有了一個小弟弟，平時與爺爺奶奶、媽媽生活在一起，爸爸在外地工作。案例描述:（事例真實、典型；敘述詳實、可讀性強；新穎、有獨到見解；描述客觀公正；能引發大家對幼教某些問題的關注并進行深入思考。500-600字）案例一：一次午飯后散步，一個孩子告訴“老師，彤彤說她媽媽不要她了，她很傷心。”我一聽心頭一顫，非常吃驚。是什么讓她有了這樣的想法。于是就把彤彤叫到我身邊，和她聊起了天。我們先聊她喜歡和班里的哪些小朋友玩兒，今天都和小朋友發生了哪些有趣的事兒，分享給老聽。接著我們又聊起在幼兒園和小朋友、老師玩，回到家中和誰一起玩。聊到這里彤彤低下頭，不再吭聲。我拉起她的手，對她說：“拉拉手好朋友，請告訴我？”彤彤便講了起來，說有了弟弟后，爺爺、奶奶、媽媽都看弟弟、抱弟弟、逗弟弟，都不陪她了，她很傷心，她感到媽媽不喜歡她、不要她了。案例二：和彤彤媽媽相約交流彤彤的情況。她向我訴說，自從計劃要二胎，就不斷引導彤彤接受弟弟或妹妹，彤彤也表示愿意。但弟弟出生之后，彤彤情緒發生了很大變化。首先對弟弟和媽媽睡在一起，意見很大。每晚也要和媽媽睡，無奈給她買了一張小床放在旁邊，但弟弟醒來哭鬧，她又嫌弟弟煩人；看到給弟弟買奶粉、衣服、小毯子等物品，就嚷著也要，道理講不通，哭鬧著不吃飯；看到媽媽抱著弟弟，也往媽媽懷里鉆，搶懷抱，媽媽一說讓她離開，她就說不喜歡她了。彤彤媽媽說：“我真的不知道該怎么辦，在弟弟出生的第一個月里，我都哭了三次。彤彤在家，我都不敢去抱弟弟，更不敢逗弟弟玩，怕彤彤傷心難過，即使這樣，彤彤還經常說“媽媽有了弟弟就不要我了。原因分析：彤彤原來是家中的獨生女，集六位親人寵愛于一身，有了弟弟之后，一家人把重心轉移到了弟弟身上，再加上爺爺奶奶隔輩親，對小孫子疼愛有加，愛不釋手。這樣彤彤心里產生落差，感到大家都圍繞著弟弟轉、親弟弟。便產生了反抗心理。看見給弟弟買東西，自己也要；看見抱弟弟，去爭懷抱；聽見夸弟弟，就發脾氣，以此來表達自己心中的不滿，引起家人更多的關愛。教育策略：針對彤彤的問題，我及時給予關注，幫她分析原因，讓她明白，雖然弟弟的到來分享了自己一部分的關愛，但弟弟的到來也會給她帶來很多驚喜。另外，家園共育，共同為幼兒發展而努力。一、通過教育活動，感恩母愛結合幼兒園主題課程《我從哪里來》，給幼兒講述生命的神奇，把鼓鼓的氣球塞進衣服，參加體驗孕媽媽的活動，讓彤彤明白媽媽懷胎十月，生下自己和弟弟很辛苦，應該感恩媽媽。二、開展游戲活動，體驗做姐姐的幸福感組織開展做小班弟弟妹妹小姐姐的愛心活動。給他們介紹我們的班級、老師，帶他們去洗手，吃水果，給他們講故事。聽著他們甜甜的“姐姐再見”，讓彤彤體驗到做姐姐的幸福感。我稱贊她負責任，表現出色。激勵她回到家中繼續做個好姐姐。三、家園共育，形成合力《指南》中指出，家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系。讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊；應親切的對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的。首先，讓彤彤媽媽用實際行動告訴她，依然愛你，只是現在弟弟小，需要照顧多一點。一起翻看小時候媽媽照顧她的照片，讓她知道小時候媽媽也是這樣照顧自己的，讓彤彤獲得安全感和信任感。其次，創設溫暖輕松的家庭氛圍。每天抽出時間，邀請彤彤給家人分享幼兒園的趣事，抱著弟弟做游戲。既滿足彤彤對家人陪伴的渴望，也讓彤彤盡快接受弟弟是家庭中的一員。最后，在照顧弟弟時請彤彤來幫忙，做媽媽的小幫手。并把這些情景拍成照片發給老師，師幼共分享，并一起為彤彤喝彩，增強彤彤的自豪感。通過以上種種教育策略。彤彤漸漸喜歡上了弟弟，即使再看到媽媽抱著弟弟也能控