第1頁（共1頁）2025年高考備考語文復習之文學類文本閱讀（單文本）一．現代文閱讀（共18小題）1．閱讀下面的文字，完成下列各題。五月卅一日急雨中葉圣陶從車上跨下，急雨如惡魔的亂箭，立刻打濕了我的長衫。我滿腔的憤怒，頭顱似乎戴著緊緊的鐵箍。我走，我奮疾地走。路人少極了，店鋪里仿佛也很少見人影。哪里去了！哪里去了！怕聽昨天那樣的排槍聲，怕吃昨天那樣的急射彈，所以如小鼠如蝸牛般蜷伏在家里，躲藏在柜臺底下么？這有什么用！你蜷伏，你躲藏，槍聲會來找你的耳朵，子彈會來找你的肉體：你看有什么用？猛獸似的張著巨眼的汽車沖馳而過，泥水濺污我的衣服，也濺及我的項頸。我滿腔的憤怒。一口氣趕到“老閘捕房”的門前，我想參拜我們的伙伴的血跡，我想用舌頭舐盡所有的血跡，咽入肚里。但是，沒有了，一點兒沒有了！已給仇人的水龍沖得光光，已給爛了心腸的人們踩得光光，更給惡魔的亂箭似的急雨洗得光光！不要緊，我想。血曾經淌在這塊地方，總有滲入這塊土的吧。那就行了。這塊土是血的土，血是我們的伙伴的血。還不夠是一課嚴重的功課么？血灌溉著，血滋潤著，將會看到血的花開在這里，血的果結在這里。我注視這塊土，全神地注視著，其余什么都不見了，仿佛自己整個兒軀體已經融化在里頭。抬起眼睛，那邊站著兩個巡捕：手槍在他們的腰間；泛紅的臉上的肉，深深的頰紋刻在嘴的周圍，黃色的睫毛下閃著綠光，似乎在那里獰笑。手槍，是你么？似乎在那里獰笑的，是你么？“是的，是的，就是我，你便怎樣！”——我仿佛看見無量數的手槍點頭，聽見無量數的獰笑的開口。我舔著嘴唇咽下去，把看見的聽見的一齊咽下去，如同咽一塊粗糙的石頭，一塊燒紅的鐵。我滿腔的憤怒。雨越來越急，風把我的身體卷住，全身濕透了，傘全然不中用。我回轉身走才來的路，路上有人了。三四個，六七個，顯然可見是青布大褂的隊伍，中間也有穿洋服的，也有穿各色衫子的短發的女子。他們有的張著傘，大部分卻直任狂雨亂潑。我開始驚異于他們的臉。從來沒有看見過這么嚴肅的臉，有如昆侖之聳峙；從來沒有看見過這么郁怒的臉，有如雷電之將作。青年的柔秀的顏色退隱了，換上了北地壯士的蒼勁。他們的眼睛將要冒出焚燒掉一切的火焰，抿緊的嘴唇里藏著咬得死敵人的牙齒，鼻頭不怕聞血腥與死人的尸臭，耳朵不怕聽大炮與猛獸的咆哮，而皮膚簡直是百練的鐵甲。佩弦的詩道，“笑將不復在我們唇上！”用以歌詠這許多的臉，正是適合。他們不復笑，永遠不復笑！他們有的是嚴肅與郁怒，永遠是嚴肅與郁怒的臉！似乎店鋪里人臉多起來了，從家里才跑來呢，從柜臺底下才探出來呢，我沒有工夫想。這些人臉而且露出在店門首了，他們驚訝地望著路上那些嚴肅的郁怒的臉。青布大褂的隊伍便紛紛投入各家店鋪，我也跟著一隊跨進一家，記得是布匹莊。我聽見他們開口了，差不多掏出整個的心，涌起滿腔的血，真摯地熱烈地講著。他們講及民族的命運，他們講及群眾的力量，他們講及反抗的必要；他們不憚鄭重叮嚀的是“咱們一伙兒！”我感動，我心酸，酸得痛快。店伙的臉比較嚴肅了；沒有話說，暗暗點頭。我跨出布匹莊，“中國人不會齊心呀！如果齊心，嚇，怕什么！”這句帶有尖刺的話傳來，我回頭去看。是一個三十左右的男子，粗布的短衫露著胸，蒼黯的膚色標記他是在露天出賣勞力的，眼睛里放射出英雄的光。不錯呀，我想。露胸的朋友，你喊出這樣簡要精煉的話來，你偉大！你剛強！你是具有解放的優先權者！——我虔敬地向他點頭。但是，恍惚有藍袍玄褂小髯須的影子在我眼前晃過，玩世地微笑，又仿佛鼻子里發出輕輕的一聲“嗤”。接著又晃過一個袖手的，漂亮的嘴臉，漂亮的衣著，在那里低吟，依稀是“可憐無補費精神！”袖手的幻滅了，抖抖地，顯現一個瘠瘦的中年人，如鼠的的眼睛，如兔的顫動的嘴唇，含在喉際，欲吐又不敢吐的是一聲“怕……”我倒楣，我如受奇辱，看見這樣等等的魔影！我憤怒地張大眼睛，什么魔影都沒有了，只見滿街惡魔的亂箭似的急雨。微笑的魔影，漂亮的魔影，惶恐的魔影，我咒詛你們：你們滅絕！你們銷亡！你們是攔路的荊棘！你們是伙伴的牽累！你們滅絕，你們銷亡，永遠不存一絲兒痕跡，永遠不存一絲兒痕跡于這塊土！有淌在路上的血，有嚴肅的郁怒的臉，有露胸朋友那樣的意思，“咱們一伙兒，”有救，一定有救——豈但有救而已！我滿腔的憤怒。再有露胸朋友那樣的話在路上吧？我向前走去。依然是滿街惡魔的亂箭似的急雨。[注]1925年5月30日，上海發生了震驚中外的“五州慘案”。工人和學生為了爭取權益而上街游行，卻遭到租界英國巡捕的屠殺，致數十人死傷。進而引發了全國性的反帝革命運動高潮。本文為此而作。（1）下列對文本一思想內容的分析與概括，不正確的一項A.“惡魔的亂箭似的急雨”既指慘案發生后惡劣的自然環境，又象征帝國主義殘酷鎮壓中國人民所形成的恐怖黑暗的社會環境。B.“將會看到血的花開在這里，血的果結在這里”與《記念劉和珍君》中“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”一樣說明愛國者的血會激勵人們更勇敢地與帝國主義作斗爭。C.“青年的柔秀的顏色退隱了，換上了北地壯士的蒼勁”，是說上海青年深感自身性情的柔弱，決心請來性情剛烈的北方好漢一起反對帝國主義。D.“藍袍玄褂小髭須的影子”指對國人救亡圖存抱以輕蔑嘲弄態度的人，“袖手的”指對國人反抗抱以懷疑態度的人，“瘠瘦的中年人”指對帝國主義的暴行害怕的人。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項A.“如同咽一塊粗糙的石頭，一塊燒紅的鐵”運用比喻對作者的內心感受進行了夸張的描寫，突出了作者的對帝國主義的憤怒與隱忍。B.“已經給仇人的水龍沖得光光”運用借代具有含蓄隱忍的力量，與《記念劉和珍君》中“留下淡紅的血色”相比，更加突出了帝國主義對屠殺的掩蓋。C.文章引用朱自清的詩“笑將不復在我們唇上”用來歌詠反抗帝國主義的愛國者的臉，突出他們對帝國主義殘害同胞的暴行的控訴、譴責和憎惡之情。D.在文章結構上，文章采用了對比的手法，將進步青年、普通大眾的表現與反動勢力進行了鮮明的對比。（3）“我滿腔的憤怒”在文中出現了四次，請結合文本分析其意蘊與作用。（4）有人說，感情抒發委婉曲折更能打動人心，而本文感情抒發偏以直白外露見長。請結合文本從人稱與句式特點的角度加以分析。2．閱讀下面的文字，完成下列各題。當你一無所有龐滟落日像一枚熟透的橙子搖曳著要落地。一輛白色廂式貨車在光芒中放慢速度，探出一個板寸頭的面孔問：“是在等我和家電嗎？”我點頭。車拐到單元樓門口，男子拎著一寸多寬的布板帶，打開車后門，挪出一個大紙箱，扎了一個馬步，氣運丹田背起滾筒洗衣機，穩了穩身子，步子踏實地開始爬樓梯。小區的電梯壞了。看著大小九樣家電，大伏天的他一個人要背到八樓，我倒吸了一口涼氣。不過，他裸露的胳膊和腿上鼓鼓的腱子肉，讓我少了一些擔心。我跟在他后面解釋：“挺抱歉的，中午你打電話那會兒我正參加一個緊急會議，實在出不來，麻煩你又多跑一趟。”“沒事的，顧客是上帝，做好服務是我們的職責。還好，今天去鄉下送家電挺順利，只是回來繞了一點兒遠。有一次遇上大雨，地滑得像個泥鰍，車掉到水坑里就趴窩了，折騰到后半夜才被老鄉的馬車給拖出來。那天掙的錢一半都給了馬車。人算不如天算哈。”男子說話時彎腰停了停，呼一口氣又深吸一口氣，繼續爬樓。最后背的雙開門冰箱，由于體積太大，拐彎要躲避很多障礙物。他的腳步越來越沉，每踏一步，我的心都跟著直顫悠，真怕他栽下來。老舊的樓梯又窄又陡，他每上兩層樓就要彎腰馱著冰箱歇一歇，衣服已經水撈的一樣滴著水，頭頂、臉部的汗珠一顆顆爭著跑出來。上到七樓半時，他腳步踉蹌了一下，急忙抓住欄桿穩住身體，回過頭感激地說：“謝謝你一直跟在后面給我鼓勁。”我手足無措：“真是抱歉啊，想幫忙也幫不上，還趕上樓道里的感應燈壞了，腳下要小心啊。”“已經幫到了，在我快要堅持不住時，有人關注我，心里就加了一把勁兒。沒事，我摸黑走路都習慣了，腳下的步子不亂，心里就亮堂呢。今天是送貨最多的一次，每家都有大件，最后到你家，有點兒勁頭不足了。”說著，他把冰箱放到指定的地方。他的話觸動了我，曾經我也有堅持不住的時候，被人不棄地關注和幫助才堅持了下來。“你干這行很多年了吧？肌肉都練出來了。”我問。“才一年多。這肌肉是之前在健身房練的，多虧有這老底子，才沒累散架。”他說。“怎么干起這行了？”我遞上一包面巾紙。“說來話長，這么多年，我感覺自己只要一花錢干什么就要倒霉。我是80后，獨苗一棵，被寵著長大的，我爸舍不得花錢，我卻大手大腳。大學畢業后，我癡迷武術，到處拜師學了一通，給人家當保鏢，差點沒把命搭上。后來，家人托關系讓我去一個單位上班，那時我迷上了炒股，工資、獎金賠進去了，就挪用公款炒，賠大了，被告了進去。”他說完，抹了一把臉，低下頭去。“抽支煙解解乏吧。”我遞給他一支煙。男子吐出一個大煙圈：“我爸心里一股火，沒壓住，走了。我媽為了我，到處借錢，路上出了車禍。那時真不想活了，到處踅摸可以自殺的工具。我老婆把我們住的房子和她爸媽房子都賣了，才還上欠款，把我撈了出來。我的第二次命是老婆給的，在我萬念俱灰時，她說，房子和錢財都不重要，你的生命和自由是最重要的，有了這些就有了一切。”男子眼里閃動淚光，干咳了一聲，繼續說：“我老婆到處找關系，貸款開起了煙酒店，利潤挺高。沒想到，趕上一場洪水加內澇，天災把房子和煙酒都沖跑了。我突然信了命運這個東西，算命先生說，靠賣力氣掙的錢才能守住。他讓我往北走，去皇帝待過的城市，才能時來運轉。北京我去不起，沈陽這個城市壓力小一些，就來了這里。你信什么？”他問。“我……好像什么都信一點兒，但還是相信善有善報。你經歷的疼痛，我也有過。”我說，突然覺得這個陌生的人與自己似曾相識。男子鼓起腮幫子，煙霧從鼻孔里冒出來：“我現在也信善有善報——永遠不要忘記和辜負當你一無所有時，救你、幫你的那些人。我老婆快生了。我本來是不想要孩子的，但她很想要，我不想辜負她。扛活兒雖說累，當一天司機和搬運工趕上好時能掙一千多，值了。想到老婆，不管多累，我都能滿血復活。扛完這些活兒，我要趕回家過生日嘍。”男子說完，憨憨一笑，做了一個起飛的動作，像個開心的大男孩。驗完貨，我掏出三百元當小費給男子遞過去。他連連擺手：“我們公司規定不收樓層費，多高的樓都免費送。小費不能收，這是我分內的活兒，不給差評就很好，我就能得到月底獎金啦。”男子像孩子一樣一蹦一蹦地下樓了。我追上一句：“祝你生日快樂！”他的回音在樓道中跳躍：“謝謝哦！”此時的我已熱淚盈眶，也很想去對一個人表達：“謝謝你，在我一無所有時不棄地愛我！”（有刪改）（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A．小說中“他”不計較為“我”送家電多跑了一趟，按規定免費將家電背到“我”家中，這些都是“他”對工作認真負責的表現。B．小說中“他”的經歷頗為不順，弄得一無所有甚至失去了自由，而“他”歸因于命運，信奉善有善報，足見其迷信思想嚴重。C．“永遠不要忘記和辜負當你一無所有時，救你、幫你的那些人”如樂曲的主旋律流淌在字里行間，催人振奮。D．小說可引發人們的思考：人生難免有波折，時代要求奮發有為。而“送貨上門”“網絡點評服務”等語言洋溢著濃郁的生活氣息。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說中“他”的妻子雖未出場，但其形象也較豐滿：深愛丈夫、勇于擔當、對生活充滿熱愛。B．小說中“男子眼里閃動淚光”的細節描寫，形象地傳達出“他”對妻子的愧疚與感激的情愫。C．小說長于在反差中展示人物形象，如剛才精疲力竭的“他”轉眼又變成了一個開心的大男孩。D．小說結尾畫橫線處的“跳躍”一詞，賦予回聲以動態感，表現了“我”節省了小費的激動和興奮。（3）有文學評論家認為：“好的小小說要多多留有空白，一如書法中的飛白，線與線之間看似沒有什么關聯，但氣韻卻在那里，所以才好看。”請簡要概括這篇小說中的留白部分。（4）小說在敘述上有何特色？請結合文本簡要分析。3．閱讀下面的文字，完成下列各題。天有不測（節選）楊少衡當時省里開兩會，陳其宗和葛云步都是省人大代表，陳其宗在會場外提到“那些罐子”，要求葛云步“把它弄過來”。葛云步表現有些猶豫。不料隔日競主動找陳，稱自己已經連夜找人了解情況，這事可以干，請陳市長支持并指點。半年后，這個項目確定落于本縣。項目漸趨明朗之際，葛云步要求縣委組織部推薦幾個有培養前途的青年干部給他。滿足葛云步要求的卻不容易找，主要因為年齡、級別和專業限制，特別是專業。沙里淘金居然找到了五位，葛云步看了感覺不滿意。葛云步把五個備選者一一叫來面談。前四位談過之后，感覺都一般，第五位被葛云步排為墊底，從一開始就認為最不合適，因為讀的是地質學院，專業是石油勘探，與液化天然氣并不是一回事。另外一個原因是此人為五人中的唯一女性。地叫郭蕾，長相端正，談吐得體，時為縣燃氣公司總經理助理，沒有行政級別，卻有副高職稱。郭是外地人，碩士，研究生畢業后隨男友來到本縣，考入燃氣公司當質檢員，后來當了質檢組長，再成為總助。其夫現為縣農技站一農科人員。“聽說過那些罐子嗎？”葛云步把陳其宗的問題搬給了她。郭蕾已經聽說了，也許因為就業于燃氣公司，她對相關領域動態比較關注，外界傳說本縣要建一個大型儲氣場，她知道這是個大事，也是好事。郭蕾所在的燃氣公司經營罐裝液化石油氣，不是液化天然氣，但是她對該氣體的了解程度明顯比之前四位男士深得多，知道其主要成分是甲烷，為一種清潔化石能源。天然氣經壓縮，冷卻至凝點而液化，海運時儲罐溫度在零下162℃，建于海邊的液化天然氣接收儲罐也必須保持在這個溫度，而后用約20℃的海水加熱恢復氣態，再進入輸氣管道運送，等等。“你覺得這幾個罐子對咱們縣有什么好處？”葛云步問。作為專業技術人員，她對GDP基本無感，對效績什么的也缺乏意識。她能感覺到的就是儲氣項目建成后，本縣近水樓臺，燃料供應不成問題，成本還可能大幅度下降，燃氣安全也更有保障。液化天然氣恢復成氣態過程會釋放大量能量，行業上稱為“冷能”，可用于發電，是清潔可靠能源。還有一個好處是環境，本縣四周光頭山很多，綠化效果不佳。只要管道燃氣一通，不要幾年山上的樹就長起來了。葛云步皺眉頭：“這是兩回事啊。”她認為是一回事。本縣樹種不起來，一個重要原因是很多鄉下百姓還是砍柴燒飯。這是千百年來的老習慣。未來如果推廣清潔方便且成本較低的液化氣為燃料，大家不去砍樹，那些山頭也就自然而然成功綠化，不再是光禿禿一片。這位女干部表現沉穩，有問必答，能把自己的看法表達清楚，卻也不多說，不張揚賣弄，點到為止，多少有些拘謹。她肯定知道縣委書記和組織部部長不會無緣無故找她談話。葛云步對此不做解釋，因為還在初步考察階段。起初郭蕾也一直克制住，沒有詢問究竟，直到談話即將結束之際，才忍不住主動提及。“我有點緊張。”她說，“有一個問題特別想問一下領導，如果不對請不要見怪。”“說吧。”她問領導是否可以告知是什么原因。“你覺得會是什么？”她猜想可能跟她的任職有關系。她想表達自己的一個愿望：如果真有提拔她的計劃，她要感激領導的看重，同時也懇請不要考慮她。她不適合當領導，公司里合適的人還有很多。“為什么你不適合？”她稱自己適合做專業工作。她在質檢組當組長，感覺特別踏實，到公司管理層就很不適應，總開會，老要發言，無話可說硬找話說。天天忙忙碌碌，過段時間回頭一看，好像也沒干成什么。她感到做質檢的日子反倒更輕松，更實在。“只是不喜歡管理崗位嗎？”她承認還有個人原因。他們的孩子還小，沒有老人幫忙，孩子出生后就足他們夫妻倆自己帶。丈夫單位里事情很多，孩子主要靠她。“我記住了。”葛云步點點頭。這個女干部不記住也難。時下通常要官的多，不想當官的少，此女反其道而行。應當說她提到的不當領導的兩條理由都還客觀，有些人確實比較適合吃技術飯，女干部家庭拖累確實也比較大。如果有其他人選，以葛云步相對溫和的性格，寧愿另找，也不會勉為其難，趕鴨子上架。按照葛云步的要求，組織部對幾個備選人物的工作表現做了了解，這一了解問題便出來了：四名男干部各有優缺點，反映不一，表現最好的還是那個女的，單位里從上到下沒人說她一句壞話。從人們的反映看，這人特點很鮮明：為人低調，工作負責，與人為善，能自我約束，還能吃苦，不服輸。初來時，以碩士頭銜當個普通質檢員，沒有一句牢騷，叫干啥干啥，工作盡心盡責。曾經有一次全市燃氣安全大宣傳大檢查，她一連加班兩星期，當時她的女兒還很小，家里沒有幫手，她把孩子背上，一家一戶上門做工作，人稱“母女質檢小組”。幾個質檢員各自分工包片，她的學歷最高，困難最大，卻完成得最快，也最好。葛云步說：“看來就是她了。”（有刪改）（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A.陳其宗市長在省兩會期間要求葛云步把液化天然氣儲氣場項目爭取過來，葛云步剛開始有些顧慮，沒有痛快答應。B.郭蕾對GDP基本無感，對政績缺乏意識，但對事物有著自己的看法，能對事物進行推理判斷，說話做事有條理，表現沉穩。C.葛云步認真聽取了郭蕾的意見，認為郭蕾確實缺少領導者素質和條件，表示會考慮郭蕾意愿，不過沒放棄任用郭蕾的想法。D.“看來就是她了”，這是葛云步經過一系列考察所下的結論，表現了他復雜的心理，符合葛云步人物設定的特點。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章花費大量筆墨介紹液化天然氣的有關知識，這是在交代干部考察情況，同時也便表達方式發生變化，語言不呆板。B.文章采用夾敘夾議的方式，多處對人物心理進行剖析，以冷靜的語言對干部狀況進行點評，揭示官場現狀，貼近生活。C.文章畫曲線部分正面描寫了女主人公的行為，同時也通過側面描寫表現女主人公的品質，使得小說人物形象飽滿立體。D.本文是官場小說，雖是中篇小說的開端，也能使我們看到優秀干部對百姓負責的內在驅動，對保有靜氣和腳踏實地工作狀態的贊美。（3）本文在敘事上一波三折，請簡要分析。（4）《天有不測》被評為真實地反映出正面力量的潛在性、強大性的小說，這在本文中是如何表現的？請簡要分析。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。名人傳中島敦趙國都城邯鄲有一男子名曰紀昌，立志要成為天下第一神射手。他遍尋值得拜師之人，最終認為論射術當今天下恐無人能及名射手飛衛。傳說那飛衛技藝精湛，能于百步之外射穿柳葉，箭無虛發。紀昌于是不畏勞苦找到飛衛，拜入其門下。飛衛對新進弟子紀昌說，想學射術，必須先學會不眨眼。紀昌回家就鉆到妻子的織機下，翻身仰面躺于地上。兩年后，他甚至已經忘記該如何閉眼。直到最后，竟有小蜘蛛在他睫毛之間結網做巢，他才終于有了自信，稟告老師飛衛此功已成。飛衛聽后說：“未也，必學視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。”紀昌用發絲將虱子綁住，掛在朝南的窗戶上終日觀察。日復一日，吊著虱子的窗外景色更迭變化，從春光和暖到夏日炎炎，轉而秋高氣爽北雁南渡，緊跟著冬寒凜凜飛英蔽日。某日紀昌猛然發覺，窗前的虱子看在眼里竟有馬那么大。他一拍大腿道是大功告成，隨即走至屋外。他簡直不相信自己的眼睛。眼中的人如高塔，馬似峻峰，豬看似山丘，雞有如城樓。紀昌大喜，當即拜見老師，稟報此事。飛衛聽后首次肯定了這名弟子：“汝得之矣！”當即開始將射術奧秘傾囊相授于紀昌。紀昌的射術進步之快令人驚嘆，老師開始傳授秘技，一個月后，他嘗試速射箭矢百支，發發相及，矢矢相屬，絕無一矢墜地。飛衛在旁觀看，不覺脫口道：“善！”紀昌在老師那里已無藝可學，某日竟心生歹念。若要成為天下第一神射手，非得將飛衛鏟除不可。他暗中等待機會，終于某日在郊外等到了獨行的飛衛。紀昌心意已決，當即取箭引弓，飛衛察覺到殺意，也執弓相迎。二人互射，箭矢每每在半途相撞，應聲同時墜地。箭矢落地而不揚起半點塵埃，當是二人技藝皆出神入化之故。且說互射之際，飛衛箭矢已盡，而紀昌仍余一矢。紀昌心喜，取箭就射，飛衛則慌忙折取路旁棘刺之端扦之，正中箭鏃。紀昌心知非分之念終難實現，一股出于道義的慚愧悔恨油然而生。反觀飛衛，死里逃生之后如釋重負，同時又對自身技藝頗為滿意，全然沒有半點對敵人的憎恨。二人沖向對方，在原野中擁抱，當場灑下師徒情深的淚水。飛衛與弟子相擁而泣，心想弟子若殺心再起則兇險至極，于是打算給紀昌指明新的目標，以轉移其注意力。他告訴這名危險的弟子，若還想在這條路上精益求精，則要不畏太行群山險峻，往西登上霍山之巔。彼處有甘蠅老師，乃曠古絕今之箭術奇人。紀昌當即踏上西行之路。老師說二人技藝在甘蠅面前如同兒戲，這刺激了他的自尊。如若此言屬實，那就代表他距離天下第一的目標還路途遙遠。他一心趕路，攀險峰，過棧道，磨破腳底，雙腿盡是擦傷，一個月后，終于抵達目的地，登上山頂。彼時紀昌鋒芒畢露，迎接他的則是一名目光如綿羊般溫順、步履蹣跚的老者。老者或已不止百歲，他彎腰駝背，行走時白胡須都拖在地上。紀昌趕忙道明來意，他說得很大聲，生怕對方耳背。他說此次前來主要為請老者對自己的射術評價一番，只聽得弓弦作響，這技藝精湛的一箭竟讓碧藍空中五只大鳥齊齊應聲而落。老者含笑首肯，道紀昌還算有些本事——不過此終究只是射之射，看來好漢尚未習得“不射之射”。見紀昌心頭火起，老者便領他至兩百步開外一峭壁處。下方絕壁筆直如屏風，正可謂壁立千仞，溪流在下面遙遠如細絲，僅是俯瞰一眼便令人暈眩，可見地勢之高。紀昌心想此時怎能退縮，站上去時那石頭還輕微搖晃了一下。他硬著頭皮搭箭開弓，豈料正碰上一顆小石子由懸崖邊滾落。紀昌被石子的去向吸引了注意，不禁腳底發軟，遍身冷汗，只能俯身趴在石面上。老者微笑著伸手攙扶紀昌下來，自己又站上去，請紀昌看他射箭。紀昌臉色蒼白，心中驚惶尚未平復，不過還是很快意識到了問題——老者沒有弓如何射箭？弓呢？老者是兩手空空。弓？——老者笑了。用弓箭的那還是射之射。這不射之射，用不上烏漆之弓，也無需肅慎之箭。上空盤旋的鷹，連翅膀都沒扇動一下，竟直直朝巖石之上墜落而來。紀昌不寒而栗。他感覺直到今日才總算得以一窺射術登峰造極之境界。在這位年長的神射手身邊，紀昌修行了整整九年。無人知曉這期間他經歷了怎樣的磨煉。九年后紀昌下山歸來，眾人皆因他面相大變而震驚。曾經那不服輸的倔強面龐已蕩然無存，取而代之的是沒有任何表情、仿佛木偶一般的愚者相貌。他去拜訪闊別已久的老師飛衛，而飛衛一見他便大聲感慨——這才是天下第一神射手。諸如我輩實在望塵莫及。紀昌歸來后，連弓都不再碰了。有人問此中緣由，紀昌答曰：“至為為無為，至言為無言，至射為無射。”實際上，他的晚年已全然進入無為自化的境界，蒼老的紀昌甚至已認不出弓，也忘掉了它的用途。據說之后很長一段時間，邯鄲城內的畫家都藏起畫筆，樂師都扯斷琴弦，工匠們則恥于手執規矩。（有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是A．紀昌想要成為天下第一神射手，拜師名射手飛衛，練習不眨眼和視微如著的基本功，可以看出紀昌訓練勤奮刻苦。B．學有小成后，紀昌心生歹念，不惜狠心傷害飛衛，可見，比起射箭技藝，當時的紀昌更在意“天下第一神射手”的名聲。C．甘蠅是曠古絕今之箭術奇人，但其外表普通，紀昌說話大聲、心頭火起正是因為紀昌心里并不相信甘蠅有過人之技。D．紀昌拜師甘蠅，修煉九年后下山，卻道“至射為無射”，呈現出對老莊“無為之境”的哲學思考，深化了小說的主題。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．紀昌射殺飛衛不成之后，一股出于道義的慚愧悔恨油然而生，這種慚愧與悔恨是紀昌內心的“善”的體現，這一細節使人物形象更豐富立體。B．紀昌學成歸來后引導了各行業對“無之境”的追求，飛衛的盛贊，邯鄲城內的畫家、樂師、工匠的行為變化都從側面烘托出紀昌的成就。C．小說語言細膩、優雅，能準確挖掘和描述人物內心隱秘角落，注重對人性的探尋，從而引起讀者對人生追求與生命意義的思考。D．小說的敘述詳略得當。詳細敘述了紀昌射殺飛衛以及懸崖試射術等情節；但對于紀昌在山上修煉的九年一筆帶過，為小說后續發展蓄勢。（3）尼采以駱駝、獅子、嬰兒來譬喻人類精神的三個階段，意思是人的精神是由堅忍負重轉向勇猛搏斗，最后回歸生命本真。請結合文中紀昌人生經歷，解讀其精神蛻變的歷程。（4）《名人傳》取材于《列子?湯問》篇中“紀昌學射”一節，作者中島敦增添了紀昌西行拜師甘蠅、學成歸鄉練就“不射之射”等新情節，這樣的改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。5．閱讀下面的文字，完成各題。村莊里的高塔羅隆翔深秋的傍晚，金黃色的稻穗在秋風中連連點頭，一眼望不到邊的稻田像被夕陽鍍上一層金子的海洋。涼爽的秋風將稻田的泥土清香送入人們鼻端，一天的勞作結束了，人們都在討論明天的收成。收割稻谷是頭等的大事，稻谷割下來之后，會賣到黑石城，換回布匹、奶酪等物品，也換回拇指大小的能源核心。一顆小小的能源核心足以驅動一輛巨大的蒸汽車，村里的高塔也需要很多這樣的能源核心來驅動。他們要弄到足夠多的能源核心，讓這座高塔運行一萬年。大人們說，①這座高塔是祖先們移民到這個世界時建造的通信塔。這是一片土地肥沃的盆地，是一片世外桃源。盆地唯一的豁口就是黑石城，但那座城市有著嚴密的防護設施，千百年來，通常只有零零散散的機器人溜進來。稻谷收割完成，小布看見痘哥要開著蒸汽車到黑石城賣糧食，就軟磨硬泡跟著去了。在13歲的小布眼中，黑石城是一座大城市。痘哥買了能源核心和一批金屬錠。之后，痘哥帶小布到獵人行會，替小布的爸爸領回收養的孤女，名叫阿璃。據說她原本住在遙遠的觀海城，但幾個月前，那座城市被機器人洗劫，援軍趕到時，只剩她一個人活下來。小布一直都掛念著吃黑石城燒雞的事兒，對那個阿璃完全不感興趣；但當他見到她時，只覺得一陣燥熱躍上臉頰，一直聒噪不停的他就像突然壞掉的收音機，再也沒吭聲，腳步也僵硬起來，燒雞被徹底遺忘了。阿璃的手很巧，她總是隨身攜帶繡花繃子和針線，閑著沒事就靜靜地繡花，拿去賣，賺點錢補貼家用。小布問阿璃：“外面的世界是怎樣的？”“機器人作亂唄，見人就殺……”阿璃小聲回答說。她的臉色似乎不太好，也許是想起了可怕的事，小布揮舞著手臂說：“你別怕，我會保護你的，機器人來了，我就一拳把它打穿！你看我的肌肉，很結實吧？”其實他根本沒幾兩肌肉，瘦皮猴一只。阿璃捂著嘴笑了。薄薄的木板門外傳來村長的聲音：“有些年輕人打算跟隨今天那個候選人去對付機器人！……”毫無疑問，村長在客廳跟小布的爸爸商量事情。一個年輕的聲音問：“這高塔到底有什么秘密？為什么我們一定要守著它？”小布的爸爸說：“這是信號發射塔。很久以前，地球聯邦擁有大量太陽系外殖民星球，我們生活的世界就是其中一顆，這些信號發射塔能指示地球聯邦的飛船在星球上起降。它的建造方法遺失了，我們唯一能做的，就是保護它。也許哪一天，我們的同胞會乘坐著飛船從天而降，帶來失傳已久的高科技。”小布問阿璃：“‘高科技’是什么？”阿璃說：“高科技是一種知識，一個擁有高科技的文明，能做到很多你做夢都想不到的事，比如制造一個巨大的保護罩籠罩著整座城市，在里面裝上氣候調節器，讓整座城市冬暖夏涼；制造一艘像城市一樣大的飛船，載著數以萬計的人飛往別的行星……”備戰了。幾乎每天都能看見大批士兵在收割后的農田里進行操練。一個星期之后，軍隊奔赴前線，②村莊一下子冷清起來，有了深秋的蕭索氣息。小布說：“跟我說說地球時代的故事。”阿璃緩緩地說起那些古老的故事。從古希臘的青銅計算器說起，說到馮?諾依曼的計算機，說到人工智能和量子計算機的誕生，最后說到了機器人的叛亂，講到七千年前人類聯軍鎮壓反叛的機器人時，她突然打住不說了。戰爭初期比較順利，第三個星期，數不清的機器人集結起來，向人類發動了反攻！村莊的防線被撕開，更多的機器人逐步逼近高塔，朝村莊擁來！突然間，大片的火流星從天而降，漆黑的橢圓形空降艙砸落在機器人中間！一群士兵沖出空降艙，他們的動能自動槍綿密的彈雨無情地吞噬了那些機器人。村民帶著空降兵的軍官去見村長，村長雙手顫抖著激動地說：“你們終于來了，我們等了七千年……”軍官敬了一個軍禮，說：“我想知道你們為什么一直沒回復我們的聯絡信號？”村長愕然，問：“你們很早就知道我們的存在了？”軍官說：“我們的宇宙高速航道就從你們星系附近經過，每次我們都會發信號詢問你們是否需要幫忙，可你們從未回復過，我們也不方便介入你們的生活。看到你們自得其樂地獵殺機器人，愉快地玩蒸汽機，也不好打擾你們……這次，是看事情失控了，才緊急出兵的。”村長頓時明白了，他渾身顫抖，說：“我們的信號塔……高塔……的解碼器很久以前就壞了……”軍官問：③“是誰破壞了信號發送裝置？”終于下雪了……高塔上，阿璃看著雪花落在掌心，對小布說：“這也許是我最后一次看到雪花，除了你，我幾乎沒有朋友，現在我告訴你：我活了七千年……”阿璃說她走投無路時被機器人叛軍收留了，叛軍讓她作為內應跟隨人類登上了這座殖民星球。可是阿璃不想為機器人賣命，她怕人類數量過多會引起叛軍的注意招來殺戮，也更不希望人類掌握太空時代的高科技回地球找叛軍復仇飛蛾撲火，于是她不斷派遣機器人攻擊人類，削減人類數量，把人類“鎖死”在蒸汽時代……一個陌生人帶領兩名士兵走上高塔：“所以，操縱那些工程機器人獵殺離開山谷的人類、破壞信號塔的人就是你？”小布像狼犬一樣跳起來，搶在阿璃面前問：“你是誰？”阿璃似乎早就猜到這人遲早會出現，說：“調查官先生，請問，當年那場機器人叛亂，最后的結局是……”她的聲音有幾分顫抖。調查官說：“那些金屬疙瘩早在幾千年前就變成鐵銹了。你真不該破壞這座高塔，否則幾千年前你就該收到勝利的消息了。”阿璃愣住了，她從沒想過，自己白折騰了幾千年！④她笑了，清澈的眼淚從稚嫩的臉龐滑落。沒等小布回過神來，阿璃突然閃向高塔邊緣，縱身一跳！小布想都沒想，沖過去試圖抓住她，但他只抓住了一把寒冷的空氣。阿璃單薄的身子像雪花一樣飄落……（有刪改）（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A.小說前兩段，既呈現了一幅田園牧歌式的農耕社會圖景，又敘述了能源核心、蒸汽車、通信塔等內容，組合出傳統與未來交織的背景。B.痘哥帶著小布開蒸汽車到黑石城賣糧食，買重要的能源核心和金屬錠，替小布的爸爸接孤女，可見他是一個值得托付和信任的人。C.阿璃的最后一跳，是她在得知真相后的自我解脫，作者設置這一結局，表達了對阿璃濫用科技傷害人類的批判。D.科幻立足現實，文中村莊處于未來世界地球的太陽系外殖民星球，但村人的生活方式和文化記憶延續的是我們熟悉的地球文明。（2）對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是A.句子①交代了村莊的來源和高塔的作用，勾起讀者的好奇心，呼應了題目，也為下文的一些情節做了鋪墊。B.句子②中的“冷清”“蕭索”渲染了季節和戰事給村莊帶來的肅殺氛圍，暗示著人類被機器人獵殺的慘烈。C.句子③通過軍官抓住問題關鍵的問話，引出了下文的場景和解答這個問題的主要人物，使敘述節奏緊湊。D.句子④的“笑”和“眼淚”寫出了阿璃矛盾復雜的心情，她以自認為善意的方式保護人類，卻又深深傷害了人類。（3）阿璃的身份揭曉，令人震驚，但前文實則有多處鋪墊和暗示，請找出兩處加以分析。（4）小布并非小說的主角，作者卻賦予了這個人物很多職能，請以“見證?科技?人性”為關鍵詞，為小布寫一份角色分析報告。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。海軍大校鄧友梅下了幾場黃梅雨，二號樓頂漏水了。雪白的墻面滲成了“虎皮宣”，黃一塊白一塊的，技術員黃準看著就像吃飯時瞧見了蒼蠅似的，真惡心！他到工地才一個月，參加了幾次質量檢查會，關主任批評人時那副霹靂烈火、怒日金剛式的面孔，早已印在他腦子里。不巧，他的辦公室正好在關主任隔壁，工棚里全是用葦箔作隔斷。一天八小時，隔著葦箔至少得聽見主任訓人三次。現在，“虎皮宣”跟前又來了一個人。這人身穿一身藍布制服，一雙高簡膠靴，膠靴上濺滿了泥漿和白灰。寬腦門，濃眉毛，鼻子底下一抹銀白短髭，活像前兩天油畫展覽會上那幅著名的肖像畫《海軍大校》。“老弟，你像是在發愁？”“海軍大校”摸摸胡子，半玩笑半認真地用一口地道東北口音說，“八成出了點毛病，毛病在哪里？”“毛病在腦袋里！”黃準沒好氣地說，“想創造新紀錄，下了場黃梅雨給下砸鍋了，誰讓我好強來著？”“這么說，要是不下雨，你的新紀錄就成了？”“那還用說！我沒等油氈工鋪上毯，先把抹灰工放進來了！這樣把原來工序改變一下，可以提前一個禮拜交工哩！可是下雨了，只下一場兩場也不礙事呀，一連下了七天，現在還提這些干什么？不是叫檢討么，檢討就得了。”說到這兒，黃準覺著一肚子委屈，搖搖手順著扶梯爬到屋頂上去了。大片大片的乳白云團，趁著風勢，由東南沿海涌來。從云縫間透出來的陽光，一會兒掃在南邊山上披滿白花的老樹上，一會染亮北邊煙霧圍繞的高爐。汽車電車拉著笛穿來穿去，幼兒園的孩子像一串胖甲蟲，被雨沖洗過的柏油路反射著五光十彩！多好的世界，可就是還得寫篇言不由衷的檢討。黃準賭氣跑下樓，繞著避開眾人，回到辦公室，剛要坐下，忽然——“思想問題！”葦箔那邊炸雷似的喊道，“我一定要叫他永遠記住這個教訓！年輕人不吃點苦頭不知道創業難！”黃準心想：不用說，這個“他”就是指我了，好，聽聽，摸摸底，這個檢討就好寫了。有個慢悠悠的聲音問道：“記住什么教訓呢？”“不能拿革命工作當兒戲！”“唔，好，”黃準想，“我檢討頭一句就寫：自己不該拿革命工作當兒戲！”“依我看，黃準同志并沒拿工作當兒戲。”慢悠悠的聲音又說，“這個教訓不對路。”“莽撞，冒失！”炸雷又響了，而且聲音更大了。“對年輕人越得嚴越好！批評得狠點總比以后出大錯兒強！”“說不上莽撞冒失，”慢悠悠的聲音又說，“我問過幾個老工人，抹灰工老孫頭，油毯工大嘴李，都承認貴技術員在改變工序前跟他們研究過的，可就是誰也沒料到要下雨。”哎呀，這聲音，這口氣，莫非是“海軍大校”？看來他跟主任平起平坐咧！那作風可不一樣。“不莽撞？為什么他事先不問問氣象臺？”炸雷調門降了好幾度。“你事先知道不？”慢悠悠的可加快了速度，“知道！你怎么也沒想到問問氣象臺？”唔，不是平起平坐，“海軍大校”還高一級哩！“老關哪，我的老弟，”慢悠悠的聲音又把速度拉慢些說，“黨把咱們擱在領導崗住上，就是因為咱們年紀大些，受黨的教育多些。底下想不到的，咱們要替他扛一膀子呀。今晚上的檢討會不要開了！”“那么黃準呢？”“黃準的事等他覺悟了再說。他的問題不是抹灰抹早了，也不是沒問氣象臺，而是在問題面前意氣用事，缺乏實事求是的精神。只要做人正直，工作上出點錯誤，并不可怕。不過，他覺悟得早晚，老弟，這與我們的幫助有關啊！”屋里沒人，可是黃準臉紅了，心跳到了嗓子眼。這時候聽到隔壁門響，仿佛有人走了出去，他趕忙一個箭步跑到了門口，幾乎和“海軍大校”撞了個滿懷。“同志，我，我——”“唔，黃準同志，”“海軍大校”定下神來，笑著說：“我正想找你。我剛打電話問了氣象臺，他們說雨云過去了，至少要有十天的晴天。你準備一下，咱們開個現場會，把你改變工序的辦法請大家一起來琢磨琢磨，加上一條經驗，必須先和氣象臺聯系，肯定沒有連續雨天才能采用，你看這樣還有什么問題？”“沒有了。”“那就快準備。”“海軍大校”拍拍他的肩膀，又回頭向關主任打個招呼便走了。他摸著閃閃發光的銀上髭，像檢閱艦隊似的，看著一棟又一棟樓房，邁著兩只濺滿泥水和白灰的長筒膠鞋，走遠了。寬寬的前額還在陽光下閃著光，黃準如夢初醒，大喊一聲：“我還有問題，我要檢討……”“你不用檢討了！”關主任甕聲甕氣地說。“還是給我提點意見，我來檢討吧！”“不，剛才那位同志說中了我的毛病，說真格的，他是誰？”“你不認識他？見鬼！咱們的黨委書記，‘海軍大校’呀！”“他，他真是‘海軍大校’轉業的？”“哪里，他一直做黨的組織工作，從來沒到過海邊。這全是來體驗生活的那個大高個畫家惹出來的：畫家想畫個正在指揮作戰的海軍大校，畫了幾回都不對勁。那天咱們書記正在現場督戰，他來了，剛看了一眼，就說這正是他找了好久沒找著的指揮員形象，立刻找了身軍裝讓書記換上，拿個大茶盤子叫他扶著當航輪，匆匆忙忙地畫了下來，現在這幅畫成了名畫，我們就給書記起了個外號，叫他‘海軍大校’。”一九六二年（有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是A．文中反復提到“海軍大校”的聲音是“慢悠悠的”，突出他沉穩有序，和氣對待下屬的性格。B．“海軍大校”覺得領導有責任幫助下屬，從關主任態度的變化中能看出他接受了這個意見。C．黃準改變工序先抹灰的做法沒有問題，墻面被滲水完全是意料之外的情況，他本身并未犯錯。D．黃準看到墻面覺得惡心，是由墻面滲水引起的真實反應，也是即將因此而遭受處罰的焦慮。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說采用全知視角敘事，細膩地描繪出黃準的心理變化，這與（祝福》中所使用的敘述視角完全相同。B．第二段交代黃準的辦公室就在關主任隔壁，這使下文他聽到關主任與“海軍大校”對話的情節具有合理性。C．小說兩次描寫“海軍大校”的外貌，重復中又有變化，“海軍大校”的形象在第二次的描寫中更加高大偉岸。D．文中主要通過聲音、語速來表現“海軍大校”與關主任的爭論，角度獨特，使讀者產生親臨其境的感覺。（3）作者細致地描繪了黃準爬上屋頂后看到的景色，有何作用？（4）小說為何到結尾才揭示“海軍大校”的真實身份？請結合文本簡要分析。7．閱讀下面的文字，完成下列各題。淳安在天上有些地方，也許你并不真的知道，但你總感到自己是早就知道的。比如千島湖，只要提起，很多人都仿佛知道這個地方，因為這個名字太美，瞬間就給人強烈的畫面想象。我第一次到千島湖的時候，那心底曾經想象過的美好畫面，還是比不上當時的眼前所見：真的有上千座形態各異的綠島，站立在開闊而清澈的水面上，仿佛是蘊藏著巨大活力的生命體。我為這種美景所震撼，原來總以為“千”是形容詞，沒想到是真實的數詞。梅峰島是千島湖的最高峰。在最高峰的觀景臺望去，發現千島湖的宣傳畫大多是在這里拍攝的。眼見為實，這風景終于沖破了照片的束縛，自由舒展在面前。上千座島嶼星羅棋布，船舶穿梭其間，不知開往何處，簡直是一座水上的迷宮。周圍人，包括我自己，都掏出手機，拍照留念。眼睛是最健忘的，多么震撼的風景，眼睛也會很快習慣，繼而在接踵而來的歲月磨礪中，忘記那樣的美景。心靈的記憶是強健的，卻無法保持那片風景的純粹。心靈的記憶對冰冷的客觀之物是絕緣的，它一定要一種能刺進內心的精神感觸。千島湖，比風景更動人的，是它背后的故事。我也是到了千島湖之后才知道，這個地方并非天然的湖泊，而是一座人工湖，是為了華東地區的電力供應而修建的水庫。知道這一點之后再去看千島湖，還是那座湖，但感受不同了。誰能想到，那些島竟然是被淹沒的群山的頂峰，難怪島嶼的形狀保持著一種奇特的張力，原來是山脈的走向。而在水下，又會是怎樣的一個世界？那次來千島湖，對這些問題根本來不及細想，美景太搶眼了，只要你投去目光，它就奪去你的心思。我帶著美好的風景印象，匆匆間就告別了千島湖。如果不是機緣巧合，再來千島湖，那么千島湖在我心中就和別的旅游景點真的毫無兩樣。但重游，畢竟是不一樣了。故地重游，在中國文學中，原本就是一個特別動人心魄的主題。人的短暫與物的長久，人的變化與物的變化，仿佛都能激起人心底那種最深沉的情感，從而刺中心靈的記憶。重游千島湖，那片風景不再屬于遠方，而是漸漸有了情感和記憶的景深。第一次來時，多為晴天，可以完全看清千島湖的細節，目眺極遠處，水天相接，如有一根藍色的細帶將千座綠島輕輕環繞。而這次來，多為陰天，水面霧氣縈繞，遠處的小島隱藏在水汽中，隨著風的吹拂，呈現出不同的曼妙韻致。除卻再度欣賞美景，我心底的問題又冒了出來。我望向湖水，心里沉甸甸的，那水下的古城，不再是神秘的，而有了一種類似鄉愁的懷想。那些曾經生活在那里的人，現在都去哪里了？至少有三十萬人啊，他們過得好不好？千島湖所屬的浙江淳安縣，歷史極為悠久。春秋時是吳越之地，戰國時屬楚國，秦統一后，劃為歙縣轄地。三國時期，孫權重新規劃歙縣，是為淳安、遂安建縣之始。這里和江南其他地方一樣，文化昌明。南宋時，朱熹來這里講學，據傳就是在這里寫下了那首傳誦千古的詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”到了明代，這里出了名人商輅。他三元及第，歷任兵部尚書、戶部尚書、太子少保、吏部尚書、謹身殿大學士。明人稱“我朝賢佐，商公第一”。此外，明代的另一位象征性極強的著名官員海瑞，于仕途之初，在淳安做過四年多的縣令，當地人還為他修建了海瑞祠。這樣的歷史，放在任何縣城，都是讓人羨慕得不得了的精神財富。故當地人總是自豪地說：我們有一千八百年的輝煌史。因建新安江水電站，原淳安縣治賀城、遂安縣治獅城，皆被水淹沒。現在的淳安縣，領域實為原來淳安與遂安的合并，縣治位于新建的千島湖鎮上。因此，一九五八年，是淳安一千八百年歷史的一個休止符，也是今天的千島湖誕生元年。鄉愁是人類共同的情感之根。三十萬人的鄉愁，一千八百年的文化記憶，是一股強大的力量。就在此行年初，在千島湖邊的姜家鎮，按照獅城原貌，營建復原了那座水下古城。世上現有三座同根同源同名同姓的晨光村。搬遷之時，原晨光村一分為三，一部分村民后靠，成為現在的晨光村，另兩部分村民則分別遷至江西的鄱陽與鵝湖。遷到江西的移民，懷戀故土，也將當地的村落命名為晨光。五十年后的一天，江西兩個晨光村的村民，聚在一起共一百一十人，前往現在淳安的晨光村，進行了一場跨越半個世紀的對話。移民后，大家的日子都有過不順利。這三個地方的人，硬是在三個地方開枝散葉了。如今相聚在一起，各自的記憶都在尋找著一個整體。但碎的磁石在接近時，在具備更大的吸引力的同時，卻不能再恢復它的原狀。我不禁想起，在那復建的獅城中，有座小博物館，墻壁上貼滿了過去的老照片，那些人、那些物、那些場景，都像是時間的標本，上演著一個屬于過去的活著的世界。我有了一種比拍攝湖水美景時更加激動的心情，一直拍攝著那些人、那些物、那些場景。我并不認識他們，但我如此被他們打動，仿佛我的根就在他們當中。在千島湖邊的酒店里，我一直保持著窗簾拉開的狀態，以便隨時一抬眼，就能看見湖。我想起清代詩人黃仲則寫的一首詩：“一灘又一灘，一灘高十丈。三百六十灘，淳安在天上。”淳安在天上。千島湖在天上。當我明日離去，回頭再看時，便是要抬頭仰望了。（取材于王威廉同名散文）（1）下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是A.心靈的記憶是強健的。強健：深刻而持久。B.呈現出不同的曼妙韻致。曼妙：柔和、優美。C.心里沉甸甸的。沉甸甸：形容收獲滿滿。D.硬是在三個地方開枝散葉了。開枝散葉：指子孫綿延。（2）下列對文章的理解，不正確的一項是A.千島湖的名字太美，沒去過的人也可因之想象出美好的畫面。B.得知千島湖是個人工湖，作者也就明白了其成為美景的原因。C.故地重游，往往會在人、事和物等方面給人帶來強烈的觸動。D.復原的獅城和三座晨光村的故事，都顯示出文化記憶的力量。（3）簡要賞析文中畫線的語句。①這風景終于沖破了照片的束縛，自由舒展在面前。②我并不認識他們，但我如此被他們打動，仿佛我的根就在他們當中。8．閱讀下面的文章，完成下列各題。江州尋陶潛錢紅莉我心里只有陶潛。別人在陶潛的田園詩里讀出了閑適恬淡，我讀出的唯有困苦憂懼——年歲愈長，愈甚。終于來到柴桑，是陶淵明紀念館。解說大姐一身紫絲絨，臉盤豐盈，正大仙容的氣質。她大約不知眼前這班人皆操持文學這一行當，且大方自信地引領我們進進出出。我像個游魂漠漠然四處晃蕩。院中翠竹修篁，灑下濃蔭一地。荷池干涸，蓮蓬枯如青銅。秋風羽羽，陰影處頗有寒意。最后一爿小屋內，玻璃長柜里陳列一幀陶潛山居圖卷，大姐熱情招呼眾人來看。她指這里，復指那里，仿佛我們手持《輞川集》去終南山尋訪王維遺蹤那么珍重。末了，進入忘我之境的她，滔滔迭迭大段背誦《歸去來兮辭》，抑揚頓挫，有音韻之美，令獨自面墻而立審視陶潛一生行旅圖的我忽然哽咽，淚水大顆大顆往下滾……慌忙摸出墨鏡，狼狽而窘迫，仿佛聽聞別人的譏諷：這人莫非有病，室內戴墨鏡？此時此刻，我似與他心意相通，體恤著他精神上的困苦、憤激。這首詞賦，也是他的精神自況，千年之后的我們來讀它，也是溫習著他清潔的人格。故歐陽修才要說，《歸去來兮辭》是東晉唯一文章。詩賦文章向來是一個人的靈魂自傳，映照出的，正是他的心性、骨骼。一直覺得，陶潛是天下文人中第一等真人，他守住了知識分子的個體尊嚴——豈止不折腰？我最佩服的，是他的惝然自若，你看《歸去來兮辭》小序寫得何等坦誠：余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途……如此磊落坦蕩，卻無寒酸相，徹底超脫于主流俗世之外，大多文人，一貫擅長半遮半掩，早早丟失掉安身立命的“趨真”精神。現實里，我給予一個人最壞的評價，無非是——文假，人更假。時間之河順流而下，一路至晉、隋、唐到宋，有了一個蘇軾，一貶再貶，何等困苦受辱，怎么就不曾崩潰過？他謫居黃州時，便早早找到了精神支柱陶潛啊。蘇軾生命中的這一段，雖說早前于史料中厘清過脈絡，但直至真正佇立江畔眺望對岸黃岡，我方才恍然有悟：黃州、江州兩地何等之近！黃州當地政府也曾辟了一片東坡荒地給蘇軾，讓他自耕自食。東游西逛排遣苦悶的蘇軾，日日飲酒遲歸，時不時乘扁舟一葉，過江到訪廬山東林寺、西林寺，而此地正是陶潛故鄉，蘇軾一下抓住了靈魂知音。日后，為了向這位東晉第一人致敬，他自黃州、惠州、儋州，一路書寫“和陶詩”不輟。或許，蘇軾不折不曲隨遇而安的性格，正是為陶潛精神所滋養著的。《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。攜飛仙以遨游，抱明月而長終”的宇宙觀，不正呼應著《歸去來兮辭》中天地自然的和諧嗎？二人性情迥異，陶潛的困苦皆藏于詩文的肌理中，不深拓，看不見，蘇軾外露些，但兩人終究殊途同歸了，皆走向了“懷良辰以孤往”之境，也是“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”的向內求索。一個文人豈能種好地？難免窘迫，內外交困。但看他的田園詩中絲毫不見怨尤，孜孜白描天地自然之美。偶爾的一次低落情緒，見《乞食》詩。長期營養不良的他，大約罹患低血糖癥吧。一日餓得心慌，他敲了陌生人家的門。人一看是大詩人，欣然開門納客，恭敬招待。末了，他又添愧疚，悵惘一聲，我不能像韓信那樣報答一飯之恩了。何等自責啊。世間官場，只要肯彎腰，周旋之，鉆營之，何愁不可騰達飛黃？豈止報答不了陌生人一飯之恩，甚或妻兒，也不會跟著受苦。你說一個人為了不違逆自己心性，執意溺陷于世俗窘境之中，要付出多少孤勇？他的嗜酒成癮，正是排遣精神困苦的根源吧。人非神佛，除了孤勇，矛盾，想必也是有的。高蹈出塵之余，該有多少困頓掙扎？一個有人格的人，也是千瘡百孔的人。主流俗世的失敗，正是他的勛章。中國的詩歌史，三篇辭賦不能繞過去。屈原的《楚辭》，憤慨激烈。陶潛的《歸去來兮辭》，轉為沖淡平和。蘇軾的《赤壁賦》，徹底明心通透。這三人的詩文內核中，有一種共通的東西，那就是知識分子的溫暖心腸，以及不曾折曲的氣節。近年，我讀魯迅古體詩，也讀出了屈陶蘇的影子。（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A.在陶淵明紀念館“四處晃蕩”時，作者探尋遺跡，渴望走近陶潛，院中景物的涼意與其內心的“漠漠然”相契合。B.解說大姐的著裝、氣質與陶潛紀念館似有些格格不入，后來她聲情并茂、抑揚頓挫的朗誦讓我激動得淚流滿面。C.精神的困苦憤激和人格的清潔都在《歸去來兮辭》中得以體現，作者借歐陽修的評價來表達對陶潛的欽佩之情。D.《江州尋陶潛》從陶淵明紀念館“尋”起，又“尋”及陶潛的文學作品、仕宦遭際、生活處境和他內在的精神思想。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.開頭寫“我的心里只有陶潛”，簡約之中表達出的作者的喜愛與敬佩之情，正是文章的情感主線。B.文中兩處畫線句都使用了比喻，前句表現講解大姐的熱情投入，后句表達作者對陶潛的高度贊美。C.作者在文中將陶潛和大多數文人對比，也與魯迅類比，都是為了深入透徹地探究陶潛的精神世界。D.本文綜合采用描寫、敘述、抒情、議論多種表達方式，將歷史與文學、理性與感性巧妙地結合。（3）作者在陶潛的作品里讀出了哪些“困苦憂懼”？請結合文本分析。（4）本文著重寫作者在江州尋訪陶潛，卻為何用大量篇幅寫蘇軾？請結合文本分析。9．閱讀下面的文字，完成各題。孩子的禮贊——贈組緗女孩小鳩子李長之我從孩子們那里得的是太多了，可是我常對不起孩子。在孩子們的群里，我得著解放，我忘懷一切，可是我常不知不覺，露出多于他們的心眼兒，在玩上勝了他們，事后想想，這勝利都是可恥的，而且感到悲哀。前幾天吧，有幾個孩子，是不相識的，登門來要畫片。畫片是我所愛的，來的是同好，我當然歡迎。可是界限也是有的，便是以我不太歡喜的畫片為限，太大的犧牲，我是舍不得。我先把極其喜歡的畫片藏著，誰知孩子們是不客氣的，抽屜里的都翻出來了，孩子們嬉笑著，把我的畫片都把在手里了，這時我就說畫片上有故事，得我講才行，先把畫片哄到手。不多時候，我卻發覺我失敗了，因為他們并不對我那順口瞎溜的故事感興趣，他們對于畫的好壞之感，也沒聽我的指揮，我以為狗貓是他們喜歡的，在我又是想扔了的，我便大夸其好，以便他們要，好送給他們。可是他們很冷淡。也仿佛是多半引起了另外的野心，倒把目前的放過了似的，我在這里說狗貓，他們卻說要看牛，翻著牛了，他們卻說要看馬，馬我是有的，我那張是法國畫家畫的拿破侖騎著的一匹馬，一向是愛著的，我一定要炫耀一下了，可又怕被孩子們要了去，戰戰兢兢地給他們看了，我剛擔心他們是要拿走的，其中的一個孩子卻向我提出進一步的要求了，他說畫上一匹馬的他不要，他要兩匹的，接連著就有一個孩子要三匹的，于是四匹的，五匹的都來了，我才知道他們并不是死死地要占有一張畫，他們卻是有理想的，只追求一種理想，他們實在是高尚多了，我在慚愧中，我說著：等我畫吧，要多少匹，畫多少匹。他們于是跳著，高興地逞能地把匹數加多起來，就跳著去了。這回我在孩子們那里不是得到的很多了么？我知道孩子們如何的愛美，又如何的純潔，更如何的近于純粹的審美的觀照，在我自己，卻是如何的狹小，如何的不及他們光明都證明出了。我常對不起孩子們的，可是孩子們并不冷淡我。我每每感到在孩子們前頭而慚愧的，孩子們卻依然對我加以原宥。孩子們依然是給了我許多許多知識和德性。正如歌德說，我們當以他們為師。現在在一起的孩子們中，我得益最多的，又彼此知道姓名的，是小鳩子。孩子是聰明的，大眼睛，我沒想到這小鳩子會那么對我有好感，我不大能講故事，連孩子的語言也很不熟悉，可是她是可以把故事講給我聽的，而且是用孩子的語言和我說的。不但這，有次我看見她畫的畫，是畫人，頭都是圓頭圓腦的，兩個耳朵掛在頭皮上，像茶壺蓋的鼻子，腿照例是單線的，腳和手沒有分別。我看她是畫的那么用心，我想起來了，不光她，一般的孩子，在會使用筆以后，沒有不施展創作的才能的，人類對于藝術竟是這么根本而且普遍的呢？這發現，就是從小鳩子得來的。我那時繼而想，孩子的愛藝術的好傾向，是一切孩子共同的。在反面，孩子的壞習慣，卻是決不一律，這個會偷錢，那個會撒謊，便決不是共同的，就可見人是善的，所謂壞不過是不好的環境中一些適應的方法而已。我從而知道，孩子、藝術、善，是三而一、一而三的寶貝了，這認識也是小鳩子給我的。從孩子們那里，我們才減少了對人類的失望，我們才更堅決了社會新建設的急需與志愿。最近，我卻真的對她不起了。那是晚上，在路上碰見她父母和她三人了。請他們在屋里坐了坐以后，送他們回去。我抱著她，我問她：“為什么沒見你哭？為什么沒見你鬧？”她說：“我不哭，我不鬧。”在嬉笑里持著正經的作答。我向來是反抗的，我是詛咒于孩子的被了成人的教訓的，成人的教育，不過是想把孩子弄馴，馴得像自己一樣枯燥，奴性才罷休。所以我一有機會，便想煽動孩子，使他們也偏不馴一不，和成人示示威。當時我就說：“不好。好孩子沒有不哭不鬧的。你的同學，也不哭不鬧嗎？”“也不。”她笑了。“不好！”我說。“怎么沒有哭的，鬧的？沒有一個好孩子么？”還是我說。“有，”她說：“金國良鬧來，挨打，哭來。”“好，好，那是好孩子！”我們都笑了。在她聽了我的論調后，還有種新奇的表情，大概會感著清新而又愜意的吧，我可以看出來。她說她要把我拖到她家里去，我說：“我不能去的。你爸爸媽媽都不讓。你不信，一到門口，你爸爸就說請回，把我請回來了。”她又表情新奇地笑著了。我說：“你聽，你爸爸要說請回了。”我放下她，她還拼命地拖著我，組緗果然說著“請回”，我說著“再見”，就打算回來了，小鳩子不讓了，組緗要來抱她，上去就打起爸爸來了，也哭也鬧，好容易她媽媽才抱著去了。回來的路上，還聽見哭聲和鬧聲。我正感激那純真的可敬愛的珍貴的淚之余，我覺得我只惹起反抗的情緒，并沒有進一步的積極的長遠的辦法，不免落了幼稚的革命家的窠臼。但孩子卻還是我們的導師究竟如何謀他們的解放和福科呢？1934年5月（有刪改）[注]李長之，中國現代作家，與組緗（即吳組緗）是清華大學同學。（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A．我歡迎孩子登門來索要畫片，但又不想作太大犧牲，就事先將喜歡的畫片藏起來。B．“不要畫上一匹馬的”“要兩匹的”，不斷增加的數量，讓我見識了孩子的貧心。C．小鳩子用“孩子的語言”把故事講給我聽，她對我的這種好感實在出乎我的意料。D．小鳩子用心畫畫讓我想起一般孩子的情況，發現人類對于藝術是根本且普遍的。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．“我在這里說狗貓，他們卻說要看牛，翻著牛了，他們卻說要看馬”，使用反復手法，突出了“我”戰戰兢兢的心理。B．“我”和小鳩子關于“哭鬧”的對話以及她的表情、動作等細節，再現了孩子在“我”的誘導下流露純真天性的過程。C．“正如歌德說，我們當以他們為師”，在引用名言表明自己觀點的同時，又引出讓“我”得益最多的小鳩子，過渡自然。D．結尾一段將議論和抒情相融合，表達自己觀點和反思時，包含了感激、自責等復雜心情，使文章呈現了情理交融之美。（3）文中多處寫到“對不起”孩子或小鳩子，具有怎樣的作用？請結合文本簡要分析。（4）作者說“從孩子們那里，我們才減少了對人類的失望。我們才更堅決了社會新建設的急需與志愿”。請結合全文談談你的理解。10．閱讀下面的文字，完成下面小題。門縫里看戲卞毓方閑來重溫陶淵明的《桃花源記》。“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進另一條時間隧道。那年頭，我五歲半。祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動一靜、一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意揚揚地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲。”母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。不給我就不走，一直站著磨。母親是疼我的，每當我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問青紅皂白，總是站在我這一邊。這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。斷念，知道這戲票是買不成了。午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。劇場在小鎮的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進去。瞅著眼熱，但學不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。轉來轉去，轉到西南門。那是扇木門，右側有道豎形的裂縫，約一拃長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，再過去是人家的東門，半敞著，也許有人正從門后監視，我不敢隨便搬動柴禾。劇場南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉回去，門眼已被一個大孩子占領，也許那洞就是他挖的。無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。他沒文化，我已經在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。過了一段時光，中秋節，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。無論如何，這是一個特殊的與眾不同的視角，你要是沒經歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”那人立馬移開了。《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。是日我看完全場，盡興而歸。是日我一步三跳，心花怒放。我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。（有刪改）（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A．從“我”在南門被當頭棒喝到“門眼”又被擋住，體現出“我”看戲的過程曲折與執著。B．“我沒看過，但劇情聽過若干遍”，表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養與熏陶。C．具體介紹《秦香蓮》劇情，說明“我”對此記憶猶新。也體現了“我”愛憎分明的性格。D．看戲后“我”盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰，正義得到了伸張。（2）下列對文本相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．本文由重溫陶淵明的《桃花源記》寫起，既是為了借此“走進另一條時間隧道”，自然引出下文，也為后文抒發情感張本。B．看《秦香蓮》，文中提到“我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好”，這一細節既照應了前文，又使下文順利看戲的情節合乎情理。C．文中對祖父著墨不多，但這一人物不可或缺，是他把“我”帶進了戲曲文化的天地，使“我”后來陶醉其中甚至影響了學業。D．在整個看戲的過程中，有多處主人公“我”通過獨白的方式，向讀者展示自己的內心世界和情感變化，增強了文章表現力。（3）本文題目為“門縫里看戲”，文中對幼年時門縫里看戲的經歷已記敘完整，為什么還要增加最后一段的內容？請結合全文加以分析。（4）散文與小說本是兩種文學體裁，但小說可以散文化，散文也可以小說化。這篇散文具有了哪些小說的特點？請結合文本談談你的理解。11．閱讀下面的文字，完成下列各題。巖[注]何其芳①我是從山之國來的，讓我向你們講一個山間的故事。那么你對于山很有情感嗎？不要問我，你簡直敲到我悲哀的鍵子上了，我只記得從小起我的屋前屋后都是山，裝飾得童年的天地非常狹小，每每相反地想起平沙列萬幕，但總想象不出那樣的生活該是如何一個曠野，竟愁我的翅膀將永遠飛不過那些嶺嶂。如今則另是一種寂寞，胡馬依北風，越鳥巢南枝，頗起哀思于這個比興，若說是懷鄉倒未必，我的思想空靈得并不歸落于實地，只是，我真想再看一看我那屋前屋后的山啊，蒼蒼的樹林如同一個池塘，該照見我的靈魂十分憔悴吧。然而要緊的是開始我的故事。凡文章最難于一個開始，我怎樣能在你們面前繪出我這故事的背景呢？我怎樣能使你們了解我對于這背景所起的情感的波動呢？②我勸你們坐一次火車，到五岳歸來不看山的東岳去。那雖頗與我家鄉的山不同，平地起一個孤獨之感，但我很稱賞那絕頂上的舍身巖，說不準哪一天我還要再爬上去，在落日的光輝里和自己的影子躑躅一會，那時宇宙算得什么呢？泰山等于鴻毛了。其次我喜歡坐在對松亭里看巖半腰的松樹，山風吹得它們永遠長不大。③是呵，巖半腰的松樹，山風吹得你永遠長不大，你在我想象里孤立得很，是什么時候一只飛鳥打這兒過，無意間嘴里掉下一粒種子，遂倔強地長起來了，卻為鴉雀們所棄，不來借一枝之巢棲，老鷹在藍天里盤旋又盤旋，最后也情愿止于黑色的巖石，作哲學家的冥想。但不要抖索，如果落了一根針葉總是個損失，我這故事的主人公將在你腳下出現。問他吧，你這與危險共嬉戲者，我看你是先以一繩系住腰，再系其一端于樹上，然后附巖而下，你有什么理由輕視你的生命呢？你驕傲地向半空中揮起鐮刀，青草從你手腕間紛紛下落沒有一點聲音……我看他殊無回答的工夫，讓我老老實實地告訴你們，他乃一無父無母的孩子，就養于其叔父，始而牧豬，繼而放牛，許多無辜的撻責創傷了他的心，于是極端的苦辛遂潛匿于一個無語的靈魂。④那么他勇敢地向絕巖奪取的乃不過供牲口齒間之一啖而已。⑤這道理我無法說明，大概你又是個江南人，忘不掉芳草連綿千里的境界，我且引你上巖頂去指點與你看啊，群山起伏，高高下下都是田畝，哪里有讓你牽牛兒來吃草之地呢？⑥但是我不愿再往前走了，亂石累累，我懷疑你是個誘敵深入的向導，我才不愿迷入你的陣圖中，但是，我耳邊已隱隱有金鼓殺伐之聲，唉，老丈，你引我從哪個方向出去呢？不要亂想，此乃一個廢圮的寨子，昔日土人筑之以避白蓮教者，我們且擇一塊石頭坐下，風吹得我們的衣袖單薄了。我很不喜人類之中有所謂戰爭，然于異國中古時的騎士與城堡則常起一種浪漫的懷想，至于此壘亂石以為城，我卻嫌太草率了，雖是避難也不應如此，并且，我看你們這地方山勢險惡，民風一定剽悍，令我悲哀之至。不，這實在是一個山間的桃源，我想桃源避秦人既然娶妻生子，總不免也會有些小小的不幸。說人生有什么巨大的悲慟大概是戲劇家的夸張，只是永遠被一些小小的不幸纏繞得苦，然而我的意思是說天上未必勝過人間，我且再指點那巖后的山坡與你看呵，白楊多悲風，但見丘與墳，而它們一個個都綠得那樣沉默。⑦還是向前走好了，人生就譬如走路，我的一個朋友曾說過，舉起步子就忘記是在走，至于此巖上之所有我從此一口氣告訴你們，剛才問答得殊不稱意。這是頹墻，這是碎瓦，都瑣瑣不足為外人道，但我卻頗滿意于這荒涼，說不準哪一天謝絕人世，歸結茅屋于此，最后這是干涸的水池，那立于巖尾的木架則是轆轱，塘水上山的道路，它朽腐的身軀仍是一個誘惑，會使你失足落下絕巖如一根草，唉，不要提它，我這故事的主人公就苦無工夫來這巖上游玩，常遙望那轆轱而心喜，大概我這故事將有一個悲傷的結局了，但是你瞧，他已牽牛到塘邊飲水去了，我們也下巖去吧。⑧我們也到塘邊去吧。偃鼠飲河，不過滿腹，然而此水毫無流動之致，令我憂愁。小人物呵你立在遙遙的對岸，手中之繩牽得牲口微微喘息。我想起一個故事了，夏夜的塘邊，一個過路人坐下濯足，突然被緊握于一只水中之手，力往下拽，此人大概頗有幾分膽量，乃自言自語道，天氣真熱，我脫了衣裳下去游泳一會兒吧，于是遂兔脫而鳥遁了。小人物呵你一定沒有聽見，我不過惆悵于我幼時的怯弱而已，那時我不敢走夜路，為的怕鬼物在巖邊水邊幻作一條路來誘引我，直至如今仍無力正視人生之陰影方面，雖說我自信是個徹底懷疑者，人世的羈絆未必能限制我，但從無逸軌的行為，一只飛蛾之死就使我心動。唉，暮色竟涂上了我思想的領域，我感覺到人在天地之間孤獨得很，目睹同類匍匐將入于井而無從救援，正如對一個書中人物之愛莫能助。無父無母的孩子呵風吹得這黃昏凄冷了，回家去吧，我殊不愿再饒舌，我希望就合上了眼睛就永遠張不開，做一個算命的盲人給你一句預言：巖邊水邊切要留心。⑨我這故事是完了，但誰也不會饜足，我并不說人生是無結構的，因為就我所知，實事之像故事乃有過于向壁虛構者，并且我自己起初也擬有一點穿插，大概是關于一位無兒無女的瘋了的老太太，最后塘水一段乃為她而描寫，但是，我的筆啊，你若在我手中變成樂器，那倒會有一番嘈嘈切切錯雜彈吧，不過那時你們必又說道，你的樂器準是龍門之桐且燒焦了尾的，是以有北鄙之音凄且厲，其能久乎，可不是嗎，你聽你聽，我的弦斷了。成時雨正凄其。（選自何其芳散文集《畫夢錄》，有刪改）[注]本文作于20世紀30年代。面對動蕩的社會現實以及自己屢遭打擊的生活經歷，作者創作了《畫夢錄》。本文采用獨白的行文方式，主要以作者的意識進行表情達意。（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.第①段中將“蒼蒼的樹林”喻為“池塘”，比喻新奇，且與后文想