高級中學名校試題PAGEPAGE1湖南省邵陽市2024-2025學年高一上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①2024年12月4日，“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。這不僅意味著中華文明理念世界感召力的增強，也進一步堅定了文化自信，為全球文化交流注入了新的活力，對增進海內外中華兒女的文化認同、踐行全球文明倡議、推動構建人類命運共同體具有重要意義。②作為中國人心目中最重要的傳統節日，春節是中華優秀傳統文化的醒目符號，蘊含了“辭舊迎新”的文化內核、“闔家團圓”的情感歸屬和“踔厲奮發”的精神狀態。指出：“春節是辭舊迎新的美好時刻，總會給人們帶來新的憧憬?！贝汗澠鹪从谵r耕時代的祭祀傳統，與農事生產、節氣更替密切相關，體現了中國古人的時間自覺和生命意識。歲末年終，季冬之月，既是冬臨大地萬物斂藏的時節，也是孕育新的生機的時節，春節因此成為代表新舊轉換的重要時間節點，被視為新一年生產活動的開始，寓意著冬寒褪去春意破土而出的美好憧憬。隆重地送走舊年和寒冬，為迎接新年新春做好物質、社會與精神準備是春節的重要內涵。③從時間跨度來看，春節開始于臘八，結束于正月十五。在這個吉慶歡愉的時段，人們圍繞辭舊迎新、祈福納祥、團圓和諧主題，通過送神掃塵、祭祀先祖、走訪拜年、元宵燈會等一系列習俗，告別過去、開啟未來，生動展示了中華民族的生活哲學與價值觀念，承載著中華民族追求美好生活的價值理念。④文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量?！按汗潯鄙赀z成功，不僅是加強文化遺產保護傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要成果，更是增強文化自覺堅定文化自信的有力彰顯。春節的種種風俗儀式，在漫長的歲月中伴隨著中華各民族交流融合的歷史進程，逐漸成為蘊含家國意味的文化符號，參與了所有華人文化與情感共同體的建構。⑤世界由豐富多彩的文明構成，促進各種文明交流互鑒、包容合作，是助力世界和平，推動構建人類命運共同體的關鍵?！按汗潯背晒ι赀z，不僅為增強中華文明傳播力影響力增加了世界級文化名片，更為促進世界多元文明交流互鑒構筑了全球性文化空間。近年來，春節已走出國門、融入世界，受到世界各國普遍接受、認同和欣賞。據不完全統計，已有近20個國家和地區將春節作為法定節假日，全球約五分之一的人口以不同形式慶祝農歷新年。近年來，每逢春節，世界各地紛紛點亮“中國紅”，開展舞龍獅、寫春聯、掛燈籠、包餃子等慶?；顒?。⑥早在2003年，美國紐約州便將中國農歷春節列為公共假日；自2006年始，巴西每年都會在大年初一燃放爆竹；2021年，泰國決定將中國春節列為特別假期；2023年12月，聯合國大會一致通過決議將中國春節確定為聯合國假日……從東南亞到歐洲，從北美到南美，春節已成為跨越地理和文化邊界的全球性節日風尚。通過春節這一窗口，世界得以窺見中華文化的博大精深與獨特魅力，全球各地在春節這一特殊節點呈現出多元文化包容共存、美美與共的圖景。⑦文化遺產延續著一個國家和民族的精神血脈，是全人類共同的寶貴財富，既需要薪火相傳、代代守護，更需要與時俱進、勇于創新。我們需要以“春節”申遺成功為新起點，守正創新，篤行致遠，以更加開放、自信的姿態，把春節這一文化載體打造為促進全球文明互鑒的橋梁，持續推動中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展，讓中華文明同世界各國人民創造的豐富多彩的文明一道，為人類提供正確的精神指引和強大的精神動力。（摘編自陳清《歲首春節越千年，中國年味世界享》）材料二：①非物質文化遺產保護工作難度很大。面對這項充滿挑戰的工作，應該如何提高質量和效率？關鍵是既要在系統保護和修復涵養上下功夫，也要加快健全非物質文化遺產保護傳承體系。②科學保護是根本?？茖W保護就是從非物質文化遺產的性質、特點、規律出發，從實際出發，制定實施一整套科學的保護規則、標準、方法、機制。非物質文化遺產是口頭的、無形的、活態的，要通過文字和音像的記錄、整理與編制，才得以“看得到、摸得著”。這就需要我們給每一項已經被列入國家保護范疇的非物質文化遺產制定精確的檔案，以制度化體系化運行確保傳承保護落實到位。此外，做好保護工作還需要建立切實有效的監督機制。應根據非物質文化遺產法，依據科學制定的保護標準與規范加強監督。歷史和實踐都表明，只有建立起一整套科學規范并嚴格執行的保護傳承體系，保護才有保證，發展才有依據。③人才培養是關鍵。非物質文化遺產的保護傳承需要專業人才，沒有專業人才就無法做到科學保護傳承。目前，我國非物質文化遺產體量很大，相比較而言人才遠遠不足。健全非物質文化遺產保護傳承體系，要深刻認識人才的重要性，加大人才培養力度。這就需要加強學科建設，積極培育既有專業知識、又有高度責任感的人才。有學科優勢的大學可以設置非物質文化遺產保護與研究等課程，大力培養一支奮發有為的保護傳承生力軍。應當認識到，有計劃地、源源不斷地培養這方面的人才，不僅能滿足非物質文化遺產保護傳承事業的需要，還能建設一支弘揚中華優秀傳統文化的骨干力量。（摘編自馮驥才《把非物質文化遺產保護好傳承好》）1.下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“春節”申遺成功具有多方面的重要意義，包括增強中華文明理念世界感召力、堅定文化自信、踐行全球文明倡議等。B.起源于農耕時代祭祀傳統的春節體現了中國古人的時間自覺和生命意識，其習俗展示了中華民族的生活哲學、價值觀念。C.據不完全統計，近年來，全球五分之一的人口把春節作為法定節假日，這體現了春節在世界范圍內的廣泛影響力。D.將春節打造成促進全球文明互鑒橋梁，為人類提供正確精神指引和強大的精神動力，既要守正創新，還要更開放自信。2.根據文本內容，下列說法不正確的一項是（）A.在各民族交流融合中，“走訪拜年”等風俗儀式逐漸成為具有家國意味的文化符號，影響著全球華人文化的建構。B.代表中華傳統文化的春節，其蘊含著辭舊迎新、闔家團圓、踔厲奮發等文化基因，延續著國家和民族的精神血脈。C.申遺的成功，使得春節成為跨越地理和文化邊界的全球性節日風尚，世界從中窺見中華文化的博大精深與獨特魅力。D.世界各地紛紛舉行各種新春慶?；顒樱f明春節已經融入世界，在春節這一節點上，全球呈現出包容與共的圖景。3.根據文本內容，下列符合描寫春節習俗的一項是（）A.蹴鞠屢過飛鳥上，秋千競出垂楊里。——王維B.不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。——殷堯藩C.畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標方徹。——黃裳D.東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。——辛棄疾4.材料一中第②段和第⑥段劃橫線的句子是否可以刪除，請從論證效果上進行簡要分析。5.“春節”申遺成功后，外交部發言人林劍在例行記者會上表示，春節既是中國的也是世界的，歡迎大家一起體驗中國春節文化。請你選擇一種春節習俗，結合材料談談如何保護好傳承好該習俗。【答案】1.C2.C3.D4.（1）第②段劃線句子不可刪。它運用引用論證法，引用話語，增強權威性，有力論證了春節是中華優秀傳統文化的醒目符號且內涵豐富這一觀點。（2）第⑥段劃線句子不可刪。它運用舉例論證法，列舉多國及聯合國大會將春節列為假日的事例，得出春節成為全球節日風尚這一結論，增強說服力。5.春節習俗：寫春聯。①科學保護：從“寫春聯”這一習俗的特點出發，建立科學的保護傳承體系。②人才培養：加強“春聯”學科建設，培養既有專業知識、又有高度責任感的人才。③創新發展：結合現代社會需求，與時俱進。持續推動“春聯”習俗文化創造性轉化、創新性發展?！窘馕觥俊緦дZ】材料一主要講述春節列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄的意義，包括增強中華文明理念世界感召力、堅定文化自信、為全球文化交流注入活力等。材料二論述非物質文化遺產保護工作，強調要在系統保護和修復涵養上下功夫，加快健全保護傳承體系，包括科學保護和人才培養兩個關鍵方面。兩則材料都體現了對文化遺產的重視和保護的重要性?！?題解析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。C.“全球五分之一的人口把春節作為法定節假日”錯誤，根據材料一第⑤段“已有近20個國家和地區將春節作為法定節假日，全球約五分之一的人口以不同形式慶祝農歷新年”，可知是有近20個國家和地區將春節作為法定節假日，而不是“全球五分之一的人口把春節作為法定節假日”。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“使得春節成為跨越地理和文化邊界的全球性節日風尚，世界從中窺見中華文化的博大精深與獨特魅力”錯誤，強加因果，根據材料一第①段“‘春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐’列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄”，第⑥段“通過春節這一窗口，世界得以窺見中華文化的博大精深與獨特魅力，全球各地在春節這一特殊節點呈現出多元文化包容共存、美美與共的圖景”，可知“春節成為跨越地理和文化邊界的全球性節日風尚，世界從中窺見中華文化的博大精深與獨特魅力”是近年來已經形成的事實和現象，并不是因為春節“申遺的成功”。故選C?！?題解析】本題考查學生理解文中重要概念的能力。A.描寫清明節蕩秋千、踢蹴鞠習俗。B.描寫端午節掛艾蒿、飲菖蒲酒的習俗。C.描寫端午賽龍舟的習俗。D.描寫元宵節賞花燈的習俗，根據材料一第③段“從時間跨度來看，春節開始于臘八，結束于正月十五”的介紹，元宵節仍屬于春節。故選D。【4題解析】本題考查學生理解文中重要句子，分析論點、論據和論證方法的能力。（1）第②段劃線句子引用的話語“春節是辭舊迎新的美好時刻，總會給人們帶來新的憧憬”，使用的是引用論證，是對本段主要觀點“春節是中華優秀傳統文化的醒目符號”進行有力論證，突出了論證的權威性，所以不可刪。（2）第⑥段劃線句子“早在2003年，美國紐約州……自2006年始，巴西……2021年，泰國……2023年12月，聯合國大會……”等內容，列舉多國及聯合國大會將春節列為假日的具體事例，運用的是舉例論證，是“從東南亞到歐洲，從北美到南美，春節已成為跨越地理和文化邊界的全球性節日風尚”這一重要論斷的重要的依據，能過夠增強文章的說服力，所以不可刪。【5題解析】本題考查學生探究問題，提出見解的能力。常見的春節習俗有：舞龍獅、寫春聯、掛燈籠、包餃子等。選擇一種春節習俗即可。如選擇“寫春聯”。①根據材料二第②段“科學保護是根本?？茖W保護就是從非物質文化遺產的性質、特點、規律出發，從實際出發，制定實施一整套科學的保護規則、標準、方法、機制”“只有建立起一整套科學規范并嚴格執行的保護傳承體系，保護才有保證，發展才有依據”，可得出建議：加強科學保護，從“寫春聯”這一習俗的特點出發，建立科學的保護傳承體系。②根據材料二第③段“人才培養是關鍵。非物質文化遺產的保護傳承需要專業人才，沒有專業人才就無法做到科學保護傳承”“這就需要加強學科建設，積極培育既有專業知識、又有高度責任感的人才”，可得出建議：注重人才培養，加強“春聯”學科建設，培養既有專業知識、又有高度責任感的人才。③根據材料一第⑦段“既需要薪火相傳、代代守護，更需要與時俱進、勇于創新”“把春節這一文化載體打造為促進全球文明互鑒橋梁，持續推動中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展”，可得出建議：進行創新發展，結合現代社會需求，與時俱進。持續推動“春聯”習俗文化創造性轉化、創新性發展。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。提燈的孩子趙曉林當丁書妍走進常家村農家書屋的那一刻，嘰嘰喳喳的喧鬧聲瞬間停止，孩子們仿佛聽到統一的口令，小腦袋瓜一齊扭向門口，驚喜的目光齊刷刷投過來，緊跟著又移到講臺那兒。丁書妍剛把筆記本電腦包放在桌上，最前排的幾個孩子立刻離開座位聚攏過來。牛舒瑤擺好筆記本電腦，孫奕喆插好電源線，李佳興連好投影儀，然后沖著丁書妍微微躬身，伸出右手，做了個“請”的姿勢后，麻利地溜回自己的座位。駐村作家丁書妍到常家村體驗生活已經半年多了。在這個位于盤錦城邊的小村子里，她感受到了那股濃濃的火熱的生活勁頭。“丁老師，能不能給常家村孩子……講講咋能寫好作文呢？”丁書妍駐村才一個月，陳書記就替二十七名家長提出這個請求。她爽快地答應了。陳書記當時就拍板，地點選在農家書屋。沒來常家村之前，丁書妍就知道這個書屋可了不得，榮獲過一連串國家級、省級和市級榮譽呢。往常講課前，陳書記總要強調幾句，這次卻沒看到他。講臺旁邊空蕩蕩的，一份“獎品”都沒有。講臺下坐著三十一個孩子，他們兩手背后，挺直上身，純凈的眼睛看著丁書妍。常家村上小學的孩子總共二十七個，她都能一一叫出名字來，這次卻多了十三張陌生面孔。最后兩排空著十把椅子，常家村還有九個孩子沒到。丁書妍看了一下手表，現在都晚上七點了，不能再等了。她打開筆記本電腦里面的課件，投影幕布上出現了作文題目《我們村的農家書屋》。“同學們，今天我們來寫這篇作文……”正當丁書妍還要繼續講下去的時候，農家書屋的門開了，孩子們一個接一個走進來，最后走進來的是陳書記，兩只手提著一堆紅燈籠。他們把這些紅燈籠全都放到講臺兩邊，這些紅燈籠正是丁書妍需要的“獎品”。陳書記說：“丁老師，你這作文課可火了，講課通知發到咱村微信群，有的村民就轉到朋友圈，這消息傳到其他幾個村，今天一下子就多了十三個孩子。其實這也不奇怪，你給孩子們輔導過的作文都登報了，有的還得了獎……原來扎完的紅燈籠不夠啦，我們只好發動幾個大一點的孩子幫忙，這不，才扎完。丁老師，開始講課吧?！标悤涀阶詈笠慌?，后面的空椅子都坐滿了孩子。這堂作文課丁書妍采用啟發式教學，她和孩子們互動，一起尋找寫好這篇作文的最佳方法。這些聰明可愛的孩子，對她提出的每個啟發式問題，都踴躍發言，手舉得高高的。當孩子們的回答得到認可時，就會被獎勵一盞紅燈籠。講臺兩邊的紅燈籠一盞盞少下去，講臺下的紅燈籠一盞盞多起來。還剩最后一個問題啦?！霸蹅冞€得把農家書屋獲得的榮譽寫進作文里。哪位同學回答，都得了哪些榮譽？”這是個再簡單不過的問題。可是沒有一個孩子舉手回答。她只好把最后那盞紅燈籠放在桌上，自己一一說出了答案。這堂課足足講了一個小時，丁書妍覺得她和孩子們都心滿意足。下課了，她提醒孩子們：“天黑了，同學們注意安全。”“丁老師，有紅燈籠照著，這夜路有光亮呢。”不知哪個孩子說了一句。孩子們提著紅燈籠走出農家書屋，丁書妍也跟著來到門外，當她準備和孩子們說再見時，一幅在她心底久久不能忘記的畫面出現在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飄著稀稀疏疏的雪花，那些孩子，臉上洋溢著歡快的笑，手里提著紅燈籠，有的仨一群倆一伙，有的和母親拉著手，有的騎在父親的摩托車上，他們紛紛和她招著手，然后走向回家的路。一盞盞紅燈籠漸漸遠去，變成一道道光，變成一個個亮亮的點。丁書妍心里默默地想：“這回家的路，多溫暖！”“那些家長不知啥時來的？外面那么冷，還飄著雪花，咋不進屋呢？”丁書妍問陳書記?！按蠹也幌氪驍_課堂的氣氛?。　标悤洶咽Ｏ碌哪潜K燈籠遞給丁書妍。當丁書妍驅車回到城里的家時，收到陳書記發來的一條信息：“這盞燈籠，是孩子們事先商量好的，特意給你留的……”丁書妍把那盞小小的紅燈籠掛在陽臺上。那時候，雪下得正歡，窗外一片潔白。丁書妍腦海里又浮現出那個讓她不能忘記的畫面，還有那句話：“丁老師，有紅燈籠照著，這夜路有光亮呢?！保ㄟx自《微型小說月報》，有刪改）6.下列對文本內容的分析解讀，正確的一項是（）A.駐村作家丁書妍到常家村體驗生活，因為感受到了常家村濃濃的火熱的生活勁頭，所以堅持給孩子們上作文課。B.最美農家書屋榮獲過一連串國家級、省級和市級榮譽，暗示書屋精神富足，常家村重視教育，孩子們都有文學天賦。C.丁老師采用引導啟發的教學方法，適時運用激勵機制，注重和孩子們互動，課堂氣氛活躍，得到學生和家長的認可。D.陳書記作為次要人物貫穿全文，從字里行間能品味出他是一位全心全意為人民服務，將畢生精力都獻給黨的事業的好村官。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說采用倒敘手法，先寫丁書妍走進農家書屋，孩子們搶先做好準備工作，再交代原委，使故事內容完整。B.小說營造了溫馨和諧的氛圍，農家書屋作為故事的主要場景，不僅是孩子們學習的地方，更是他們成長的樂園。C.文章用了大量的數量詞，如“三十一個”“二十七個”“十三張”等，看似平淡無奇，實則豐富了細節，使作品更生動具體。D.當丁書妍問及農家書屋所獲榮譽時，孩子們卻保持沉默，此處設置懸念，增加故事吸引力，使讀者更加關注情節發展。8.文本對孩子們著墨較多，請談談作者是如何具體塑造這一群像的。9.“丁老師，有紅燈籠照著，這夜路有光亮呢。”這句話在文中出現兩次，有什么作用？請結合文本簡要分析。【答案】6.C7.A8.①正面描寫：如運用“擺”“插”“連”等動詞，描寫出孩子們麻利地為老師做好課前準備，展現孩子們活潑可愛，熱情細心，對老師的崇敬和對知識的渴望。②側面烘托：如飄著雪花寒冷漆黑的冬夜等環境描寫，烘托出孩子們的學習熱情。9.①情節上，呼應標題，前后照應，使文章結構更嚴謹。②形象上，既體現孩子細心懂事，對老師的敬愛；也展現老師的感動和對孩子的關愛。③凸顯主題，教育是一場雙向奔赴，老師用智慧與熱情教給孩子知識，點亮孩子前程；孩子又用感恩、熱愛與榮譽來回饋老師，這就是教育的目的和力量，也是教育的光明和希望。④留白藝術，余韻悠長，耐人尋味。【解析】【導語】文章通過鄉村書屋的作文課，細膩描繪了鄉村孩子的純真、熱情及對知識的渴望，同時塑造了丁書妍和陳書記等溫暖、有責任感的形象。農村農家書屋作為文化傳承的紐帶，承載了鄉村教育與精神文明的希望?！凹t燈籠”貫穿全文，象征溫暖、光明和對未來的美好向往，富有象征意義。小說畫面感強，情感真摯，語言質樸，既有情懷又有現實關照，發人深思?！?題解析】本題考查學生分析理解作品內容的能力。A.“因為感受到了常家村濃濃的火熱的生活勁頭”錯誤。丁書妍堅持給孩子們上作文課有多方面的原因，主要是應陳書記和家長們的要求，而非僅僅因為感受到了常家村的生活勁頭。B.“孩子們都有文學天賦”錯誤。文中并未提及所有孩子都有文學天賦，只是描述了孩子們對丁書妍的作文課很感興趣，且有些孩子的作文得到了發表和獲獎。D.“將畢生精力都獻給黨的事業的好村官”錯誤。對人物形象過分解讀，文中雖然描述了陳書記對丁書妍作文課的支持和幫助，但并未提及他“將畢生精力都獻給黨的事業”，另外，丁書妍是“駐村作家”“到常家村體驗生活”，不是“村官”。故選C?！?題解析】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。A.“倒敘手法”錯誤。小說的敘述整體是按照時間順序進行的，陳書記“丁老師，你這作文課可火了……”一段話是插敘。故選A?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①正面描寫：動作描寫：由第二段內容可知，作者運用“擺”“插”“連”等動詞，生動描繪了孩子們為丁書妍老師做課前準備的情景。這些動作不僅展示了孩子們的麻利和熟練，還體現了他們對老師的崇敬和對知識的渴望。這種細膩的動作描寫讓讀者能夠直觀地感受到孩子們的熱情和細心。神態描寫：文中還通過孩子們的神態來塑造他們的形象。由第一段內容可知，當丁書妍走進書屋時，“嘰嘰喳喳的喧鬧聲瞬間停止，孩子們仿佛聽到統一的口令，小腦袋瓜一齊扭向門口，驚喜的目光齊刷刷投過來”。這種神態描寫生動地展現了孩子們對老師的期待和尊敬。②側面烘托：環境描寫：由文中飄著雪花、寒冷漆黑的冬夜等環境描寫可知，起到了側面烘托的作用。這些環境描寫不僅營造了故事發生的背景，還通過對比突出了孩子們在惡劣環境下的學習熱情。這種對比使得孩子們的形象更加鮮明和立體。其他人物的反應：文中還通過其他人物的反應來烘托孩子們的形象。由文中陳書記對丁書妍說：“你這作文課可火了，講課通知發到咱村微信群，有的村民就轉到朋友圈，這消息傳到其他幾個村，今天一下子就多了十三個孩子”可知，這句話不僅說明了丁書妍的課受歡迎程度，也間接反映了孩子們對學習的熱愛和追求?！?題解析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①情節上的作用：這句話在文中出現了兩次，第一次是孩子們在課后對丁老師說的話，第二次是丁書妍回到家中后腦海中浮現出的畫面和話語。這種前后照應的手法不僅使文章結構更加嚴謹，還增強了文本的連貫性和整體性。同時，這句話也巧妙地與標題“提燈的孩子”相呼應，進一步強化了標題的象征意義。②形象上的作用：孩子們在課后用這句話既體現了他們的細心和懂事、樂觀和向上，也表達了對老師的深深敬愛。這種情感真摯而純粹，讓人感受到孩子們內心的溫暖和善良。展現老師的感動和對孩子的關愛：丁書妍聽到這句話后，心中充滿了感動。這句話不僅讓她感受到了孩子們的真誠和熱情，也讓她更加堅定了對教育事業的熱愛和執著。這種雙向的情感交流展現了教育過程中師生之間的深厚情誼。③凸顯主題的作用：這句話深刻地凸顯了教育的本質和目的。教育不僅僅是老師向學生傳授知識的過程，更是師生之間情感交流和共同成長的過程。孩子們用感恩、熱愛和榮譽來回饋老師，展現了教育的力量和希望。這種雙向奔赴的教育模式不僅讓學生獲得了知識和技能，更讓他們學會了如何感恩和回饋社會。這句話還象征著教育的光明和希望。紅燈籠不僅照亮了孩子們回家的路，也照亮了他們的前程和未來。這種象征意義不僅激發了讀者對孩子們美好未來的想象，也讓讀者感受到了教育的溫暖和力量。④留白藝術的作用：這句話在文中的第二次出現是在丁書妍回到家中后腦海中浮現出的畫面和話語。這種留白藝術不僅讓讀者有余味可尋，還激發了他們的想象力和思考力。他們可以想象孩子們提著紅燈籠走在回家的路上的情景，可以感受到丁書妍對未來工作的希望和信心，也可以思考教育的意義和價值所在。這種留白藝術使得文本更加生動和富有內涵。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：故臣得罪下獄。悍吏將帶吏卒，就湖州追攝，如捕寇賊。臣即與妻子訣別，留書與弟轍，處置后事，自期必死。過揚子江，便欲自投江中，而吏卒監守不果。及竄責黃州，每有表疏，先帝復對左右稱道，哀憐獎激，意欲復用。而左右固爭，以為不可。臣雖在遠，亦具聞之。以先帝知臣特達如此，而臣終不免于患難者，以左右疾臣者眾也。（節選自蘇軾《杭州召還乞郡狀》）材料二：軾頓首再拜。尋常不通書問，怠慢之罪，獨可闊略，及足下斬然在疚，亦不能以一字奉慰。舍弟子由至，先蒙惠書，又復懶不即答，頑鈍廢禮，一至于此，而足下終不棄絕，遞中再辱手書，待遇益隆，覽之面熱汗下也。足下才高識明，不應輕許與人，得非用黃魯直、秦太虛輩語，真以為然耶？不肖為人所憎，而二子獨喜見譽，如人嗜昌歜、羊棗，未易詰其所以然者。以二子為妄則不可，遂欲以移之眾口，又大不可也。軾少年時，讀書作文，專為應舉而已。既及進士第，貪得不已，又舉制策，其實何所有。而其科號為直言極諫故每紛然誦說古今考論是非以應其名耳。人苦不自知，既以此得，因以為實能之，故譊譊至今，坐此得罪幾死，所謂齊虜以口舌得官，直可笑也。然世人遂以軾為欲立異同，則過矣。妄論利害，攙說得失，此正制科人習氣。譬之候蟲時鳥，自鳴自己，何足為損益。軾每怪時人待軾過重，而足下又復稱說如此，愈非其實。得罪以來，深自閉塞，扁舟草履，放浪山水間，與樵漁雜處，往往為醉人所推罵。輒自喜漸不為人識，平生親友，無一字見及，有書與之亦不答，自幸庶幾免矣。足下又復創相推與，甚非所望。木有癭，石有暈，犀有通，以取妍于人；皆物之病也。謫居無事，默自觀省，回視三十年以來所為，多其病者。足下所見，皆故我，非今我也。無乃聞其聲不考其情，取其華而遺其實乎？自得罪后，不敢作文字。此書雖非文，然信筆書意，不覺累幅，亦不須示人。必喻此意。（蘇軾《答李端叔書》，有刪改）〖備注〗材料二是蘇軾謫居黃州一年后寫給好友李端叔的一封回信。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。而其科A號為直言極諫B故C每紛然誦說D古今E考論是非F以應G其名耳。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.以，因為，與《登泰山記》“余以乾隆三十九年十二月”的“以”意義和用法均異。B.絕，斷交、放棄之意，與《勸學》中“非能水也，而絕江河”的“絕”意義不同。C.進士，古代科舉殿試及第者之稱。殿試是由皇帝主試的考試，參加殿試的是貢士。D.信，隨意，與《夢游天姥吟留別》“?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求”的“信”意義相同。12.下列對材料有關內容的分析，不正確的一項是（）A.“烏臺詩案”中，到湖州追捕蘇軾的官吏很兇悍，蘇軾與妻兒訣別，并留信讓蘇轍處理后事。B.蘇軾認為自己被人厭憎，但自己的兩個孩子卻受人稱贊，這其中的原因不容易追問得出。C.蘇軾認為李端叔才華橫溢見識明達，不應輕易贊許別人，他被貶后也不希望李端叔稱揚自己。D.蘇軾的這封回信內容豐富，陳說了對世事的看法，記述了貶謫后的處境以及對自我的反省等。13.請把材料中畫橫線的句子和教材選句翻譯成現代漢語。（1）先帝復對左右稱道，哀憐獎激，意欲復用。（2）蒼山負雪，明燭天南。（《登泰山記》）14.謫居黃州后，蘇軾為什么和李端叔等親友聯系較少？請結合材料簡要分析。【答案】10.BEF11.D12.B13.（1）先帝又對身邊近臣稱贊我，（對我）充滿同情憐憫、贊許激勵之情，想要重新起用我。（2）青黑色的山上覆蓋著白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。14.①性格原因：自身疏懶，不注重禮節。②處境原因：蘇軾因“口舌”致禍，不敢與親友聯系；自我封閉與保護?！窘馕觥俊緦дZ】材料一主要敘述了蘇軾因被誣陷而下獄，在押解途中欲自盡未遂。盡管先帝曾有意復用他，但因朝臣反對而未果。材料二則是蘇軾給李端叔的回信，信中表達了對李端叔關懷的感激，并謙虛地反思了自己年輕時的行為，同時介紹了謫居期間的生活狀態，自嘲身上的缺點?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：而那次?？瓶荚囂柗Q為“直言極諫”，所以常常談今說古，考證評論是非，以求得符合“直言極諫”的名稱罷了。“而其科號為直言極諫”主謂賓結構完整，“其科”作主語，“號為”謂語，“直言極諫”賓語，故在B處斷句；“故每紛然誦說古今”，“故”是表結果的連詞，放在句首，“每”“紛然”狀語，“誦說”謂語，“古今”賓語，故在E處斷句；“考論”謂語，“是非”賓語，故在F處斷句。故選BEF?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力，了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.正確。連詞，因為；/介詞，在。句意：這是因為皇帝身邊痛恨我的人太多了；/我在乾隆三十九年十二月。B.正確。斷交、放棄；/橫渡。句意：而您卻始終沒有棄絕我；/并不善于游泳，卻可以橫渡江河。C.正確。句意：等到中了進士以后。D.“意義相同”錯誤。隨意；/確實。句意：但也是隨意寫出我內心想法；/聽海外來客們談起瀛洲，在煙波浩淼的遙遠地方，實在難以找到。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“但自己的兩個孩子卻受人稱贊”錯誤。由原文“得非用黃魯直、秦太虛輩語，真以為然耶？不肖為人所憎，而二子獨喜見譽”可知，蘇軾認為自己被人厭憎，唯獨受到黃庭堅、秦觀二人的稱贊?！岸印笔侵更S庭堅和秦觀，“見譽”意為稱贊我。選項曲解文意。故選B?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“左右”，身邊近臣；“稱道”，稱贊；“復用”，重新起用。（2）“負”，覆蓋；“燭”，名詞作動詞，照亮。【14題解析】本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。①性格原因。由原文“尋常不通書問，怠慢之罪，獨可闊略，及足下斬然在疚，亦不能以一字奉慰。舍弟子由至，先蒙惠書，又復懶不即答”可知，蘇軾首先坦誠了自己的性格缺陷，即“疏懶”與“不注重禮節”，當收到李端叔的來信時，他也未能及時回復。這種性格上的特點，使得蘇軾在謫居黃州后，即便有心與親友保持聯系，也可能因為自身的懶散和缺乏禮節而減少了通信的頻率。②處境原因。由原文“故譊譊至今，坐此得罪幾死，所謂齊虜以口舌得官，直可笑也”“得罪以來，深自閉塞，扁舟草履，放浪山水間”可知，蘇軾在信中明確提到了自己因“口舌”致禍的經歷，他因此不敢輕易作文或與人通信，以免再次因為言辭不當而招致禍端。這種畏懼心理使得他在謫居期間變得謹慎而封閉，不敢輕易與外界聯系。參考譯文：材料一：因此我獲罪被關進監獄。兇悍的官吏帶著士兵到湖州來追捕我，就好像追捕寇賊一樣。我當即和妻兒訣別，給弟弟蘇轍留下書信，(囑咐他)處理后事，而我預料自己一定會被處死。經過揚子江時，我就想投江自盡，但是因為有吏卒監視看守，想法沒能實現。等到我被放逐處罰到黃州后，每次有表疏奏上，先帝又對身邊近臣稱贊我，(對我)充滿同情憐憫、贊許激勵之情，想要重新起用我。可是身邊的人執意反對，認為不可以。我雖然在遠地，也全聽說了這些情況。憑借先帝對我如此特殊的知遇之恩，我最終卻仍不能免于遭受災難，這是因為皇帝身邊痛恨我的人太多了。材料二：我向您致敬。平常我們之間不通書信，怠慢的過錯還可以寬恕，等到您痛苦地居喪，我也不曾寫一個字來慰問。鄙人弟弟子由來到這里，先承蒙您賜我書信，我又因懶惰而沒有立即回信。笨拙遲鈍，不講禮節，到了這種程度，而您卻始終沒有棄絕我。近來在驛遞之書信中又收到您的親筆信，對我越發情深義重，我讀后真要臉上發燒慚愧而汗下了。您才華高超識見明達，不應當隨便稱贊別人，(您稱贊我)莫非因為黃庭堅、秦觀等人(稱揚我)的話，您真認為是那樣嗎?我被世人憎恨，唯獨他們二人卻喜歡稱贊我，這好像古人偏好菖蒲醬和羊棗一樣，不容易追問出原因。認為他們兩人的看法虛妄，當然不可，而要想因此改變眾人對我的看法，那更加不可以。我年輕時讀書寫文章，只是專門為了參加科舉考試罷了。等到中了進士以后，還貪心不足，又參加了制策的專科考試，這實際上有什么意義?而那次?？瓶荚囂柗Q為“直言極諫”，所以常常談今說古，考證評論是非，以求得符合“直言極諫”的名稱罷了。人苦于沒有自知之明，既然在這個名目下考中了，便認為確實在這方面有點才能，所以在文章中爭辯、談論，直到現在，因此而獲罪，差一點被處死，真所謂“齊虜以口舌得官”，多么可笑。然而世上一般人便認為我想要標新立異，那就錯了。胡亂地論述利害，評說得失，這正是參加制科考試之人的一種習性，好比候鳥和時蟲，到時就叫，過時就停，對于當前的政治又有什么損害呢?我常常對如今之人太過看重我而感到奇怪，而您又這樣稱揚我，更加不符合實際。自從獲罪以來，我深自閉門，杜絕與外界交往。常乘小船，穿草鞋，縱情于山水之間，和樵夫漁父混雜相處，常常被醉漢推搡責罵。我為自己漸漸不被人認識而暗自高興。平生的親朋好友也沒有一個字的信寄來，即使有書信寄來我也不回信，自己慶幸差不多可以避免與世人交往了。而您又再稱揚推重，這很不符合我的愿望。樹木有贅瘤，石頭有暈圈，犀角有中空，它們用這些特征來取悅于人，其實這都是它們的缺陷。我謫居到這里后無事可做，常默默地自我察看反省，回顧三十年以來的所作所為，大多都是這種缺點。您所看到的，都是過去的我，而不是今天的我。(您稱揚我)恐怕是只聽聞我的虛名而沒有考察我的實情，只注重表象而忽視了實質吧?自從獲罪以后，我不敢寫詩作文。這封書信雖然不是什么文章，但也是隨意寫出我內心想法，不覺連篇累牘，也不必給人看。您一定要明白我的意思。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。頒朔①待漏②劉麟一統車書③又紀年，蠟燈燒夜對風煙。番番月令④迎新候，剪剪春風向曉天。玉律⑤總頒皇帝朔，金蓮嘗賜近臣筵。共期膏澤為民下，莫漫心煎感歲遷。〖備注〗①頒朔，也作“頒歷”，古時帝王向諸侯頒布新歷法。②待漏，百官清晨入朝，等待朝拜天子。③車書，指推行制度。④月令，指“以時系事”，體現了人們遵循自然節律安排生產生活的觀念思想。⑤玉律，莊嚴而不可變更的法令。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯上句點明了新春將至，國家統一，下句描繪了詩人除夕守歲，秉燭而坐的場景，營造了靜謐的氛圍。B.頸聯敘述皇帝頒布新歷，又賞賜金蓮讓近臣赴宴，凸顯出皇家的威嚴與對臣子的恩寵，有歌功頌德之意。C.尾聯中詩人期待皇恩能澤被天下百姓，勸勉眾人不要在歲月變遷中徒然焦慮，體現了以民為本思想理念。D.本詩融記敘、寫景、抒情為一爐，既展現了明代宮廷的禮儀與文化，也蘊含了深厚的政治理念和社會關懷。16.這首詩的頷聯歷來為人稱道，請結合詩句簡要賞析?！敬鸢浮?5.A16.①時令更迭，新春將至。拂曉時分，春風輕柔。②此句勾勒出冬去春來、時序交替的畫面，營造了溫馨祥和的氛圍。③使用疊詞：“番番”強調時間自然更替，歲月循環不息；“剪剪”描繪出春風的輕柔靈動之態。音韻和諧，朗朗上口。【解析】【導語】劉麟的《頒朔待漏》描繪了古代官員清晨入朝的場景，表達了對朝廷新政的期待與對民生的關懷。詩中通過蠟燈、春風等意象，營造出靜謐而莊重的氛圍，體現了詩人對國家秩序的重視和對百姓生活的期望。【15題解析】本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。A.“營造了靜謐的氛圍”錯誤。由“一統車書又紀年”可知，此句點明新春將至，國家統一，強調的是國家在時間流轉中的整體狀態，為詩歌奠定了宏大的時代背景。由“蠟燈燒夜對風煙”可知，詩人描繪的是在夜晚等待朝拜天子時，蠟燈燃燒，面對風煙的情景。結合“頒朔待漏”這一背景，百官清晨入朝等待朝拜天子，整個場景圍繞著宮廷禮儀展開，是莊重祥和的，并非靜謐。故選A?！?6題解析】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。①“番番月令迎新候”中的“番番”，是屢次、頻頻的意思，它強調時間的自然更替，體現出歲月的循環往復，無盡無休?！凹艏舸猴L向曉天”一句，則細膩地描繪了春風輕柔吹拂的狀態。“剪剪”二字，以疊詞的手法，形象地摹寫了春風的細密與輕柔，仿佛春風如同精巧的剪刀，輕輕剪裁著大地，喚醒沉睡的生靈。②此句通過描繪冬去春來、時序交替的畫面，成功營造出一種溫馨祥和的氛圍。詩人以細膩的筆觸，捕捉了春風拂面的瞬間，讓讀者仿佛能夠感受到那股溫暖而清新的氣息，從而沉浸在這幅充滿生機的春景之中。③使用疊詞：使用了疊詞“番番”和“剪剪”?！胺痹谶@里形容時間的自然更替和歲月的循環不息。通過重復“番”字，強調了時間的連續性和循環性，給人一種歲月如梭、生生不息的感覺?！凹艏簟眲t用來描繪春風的輕柔靈動之態。通過重復“剪”字，形象地表現了春風輕拂、細潤的特點，給人一種春風拂面、萬物復蘇的感覺。疊詞的運用使得詩句在音韻上更加和諧，讀起來朗朗上口。疊詞的重復不僅增強了詩句的節奏感，還使得整首詩在音樂性上更具美感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《夢游天姥吟留別》中，用夸張之筆正面描寫天姥山巍峨高峻的詩句是“_____________，_____________”。（2）韓愈《師說》認為，人的身份和年齡都不是選擇老師時應該考慮的，擇師的標準是：“_____________，_____________。”（3）秋風有許多雅稱，如西風、金風等。在唐宋詩詞中，包含有秋風雅稱的句子有“_____________，_____________”?！敬鸢浮浚?）天姥連天向天橫勢拔五岳掩赤城（2）道之所存師之所存也（3）金風玉露一相逢便勝卻人間無數（簾卷西風人比黃花瘦/南浦凄凄別西風裊裊秋）三、語言文字應用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寫詩歌、散文、小說，都需要細節。細節之于文學，是靈魂，是血肉，是神經末端。再進一步說，是顏面。沒有細節的作品，就會失去打動人的功能。細節的奢侈之處在于，它沒法虛構，不能憑空想象，它只能是你眼睛看到的，耳朵聽到的，身體發膚感受到的。細節的麻煩之處在于，它有太多太多處于A________的狀態，無可捕捉，就算抓到手中，也不見得能用得上。好的細節只有用到合適的作品框架里才能散發魅力，如果只顧堆砌細節，那么呈現出來的只是一堆“肥肉”，讓人望而生畏。去哪兒尋找細節？去生活的縫隙那兒找?；蛘咂潴w一點說，去目光所及之處找。不必去太遠的地方，就在此刻，就在當下。很多時候，所謂的尋找細節，其實就是讓自己靜下來的過程，在寫作時遇到障礙，要意識到那個最大的障礙就是自己無法專注。優秀的作家擅長使用細節，而寫作者徒有一倉庫的細節是沒有用的，比細節更重要的，是營造一個容納細節的框架，給諸多細節可以各自奔赴的一個個“房間”。對于真正的寫作者而言，去哪兒尋找細節，根本構不成困擾，他們與世界之問擁有一千種、一萬種銜接方式，有的告訴了我們，有的B_________。細節是沒法交流和共享的，那是一個人最為隱秘的生命體驗，當你為擁有眾多的細節而激動難寐的時候，或許這才是寫作真正開始的時候。18.下列各句中的引號，與文中畫波浪線處的引號作用相同的一項是（）A.人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結構”。B.袁隆平是在世界上最有影響的中國科學家之一，他正在引導一場新的“綠色革命”。C.有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。D.我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。20.文中畫橫線的句子有兩處表述不當，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?8.B19.A虛無縹緲B秘而不宣20.（1）將“營造”修改為“構建”；（2）將“可以各自奔赴的一個個的‘房間’”修改為“一個個可以各自奔赴的‘房間’”?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用標點符號能力?！胺嗜狻钡淖饔檬潜硎咎厥夂x或比喻義。A.引號在這里表示對“薄殼結構”這一專業術語的強調或特定稱謂。它是一個專有名詞，引號的作用是強調或特定稱謂。B.引號在這里表示“綠色革命”這一詞語的特殊含義。這里的“綠色革命”并不是指真正的顏色或革命，而是指農業領域的技術革新。引號的作用是表示特殊含義或比喻義。C.引號在這里表示對“慈祥”的諷刺或反語。這里的“慈祥”并不是真正的慈祥，而是帶有諷刺意味的。引號的作用是表示諷刺或反語。D.引號在這里表示引用俗語或成語。引號的作用是表示引用。故選B?！?9題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.文中提到“細節的麻煩之處”，說明這里需要一個形容細節難以捉摸、難以把握的詞語。后面提到“無可捕捉，就算抓到手中，也不見得能用得上”，進一步強調細節的不確定性和難以掌控的特點?？捎茫禾摕o縹緲。虛無縹緲：形容空虛渺茫，不可捉摸。B.文中提到“優秀的作家與世界有無數種銜接方式”，說明他們在創作中會運用各種細節，但有些細節是公開的，有些則是隱藏的?！坝械母嬖V了我們，有的……”形成對比，這里需要一個表示“隱藏”或“不公開”的成語?？捎茫好囟恍Ｃ囟恍褐赖南?、情況隱秘起來，不告訴別人。【20題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。（1）“營造一個容納細節的框架”搭配不當?！盃I造”一詞通常用于搭配“氛圍”“環境”等抽象概念，而“框架”是一個較為具體的結構概念。因此，“營造”與“框架”搭配不當。更合適的詞語是“構建”，因為“構建框架”在語義和搭配上更為準確?？筛臑椋簶嫿ㄒ粋€容納細節的框架。（2）“可以各自奔赴的一個個的‘房間’”語序不當。根據多項定語語序判斷，“一個個”應放在“可以各自奔赴”的前面，可改為：一個個可以各自奔赴的‘房間’。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。維生素D，作為一種對人體健康至關重要的營養素，不僅對肌肉骨骼健康起著關鍵作用，還與多種生理功能密切相關。A：日照、食物攝入和藥物補充。首先，通過適度曬太陽，人體皮膚可以自行合成維生素D，這是最自然和經濟的方式。其次，通過食物攝入，可以選擇富含維生素D的食物，如深海魚類、動物肝臟、蛋奶類等。最后，對于維生素D缺乏的人群，B，首選維生素D3，不能使用維生素D3時可選擇維生素D2，對于老年人或肝腎功能不全的患者，可以選擇維生素D3的活性形式，如骨化三醇、阿爾法骨化醇或艾地骨化醇等。維生素D并非服用越多越好。長期或大劑量服用維生素D可能會引起高鈣血癥，出現頭痛、惡心、便秘等癥狀，嚴重時可能導致全身血管鈣化，尤其是在重度高鈣血癥時，有的患者還可能因為腎功能衰竭或心臟驟停而死亡。補充維生素D應遵循醫生的建議，避免過量攝入。21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過60個字。【答案