高級中學名校試題PAGEPAGE1湖北省孝感市重點高中教科研協作體2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①盡管人類顯示出一種固定的24小時作息模式，每個人各自的高峰和低谷卻有著明顯的差異。對一些人來說，他們在白天很早的時候就達到清醒狀態的高峰，而睡眠的低谷也在入夜后早早到來。這些都是“晨型人”，大約占總人口數的40%。他們更傾向于在清晨時分醒來，并且很樂意這樣做，他們在一天的這個時候會擁有最理想的工作效率。另一些人則是“夜型人”，約占人口總數的30%。他們更喜歡很晚入睡，第二天上午很晚才起，甚至下午才起床。剩下30%的人處于早晚兩型之間，稍微傾向于夜型人，我自己就是其中之一。②你可能會將這兩類人分別稱為“早起鳥”和“夜貓子”。與“早起鳥”不同，“夜貓子”無論多么努力地嘗試，仍然常常無法在夜里入睡。只有在第二天凌晨時分，“夜貓子”才能夠迷迷糊糊地睡過去。因為晚睡，“夜貓子”當然會強烈地抵觸早起。在這段時間里，他們無法正常工作，其中一個原因就是，盡管他們“醒著”，但他們的大腦在整個清晨仍然處于一種類似睡眠的狀態。在一個叫作前額葉皮質的區域尤其如此。它位于眼睛上方，可以被視為大腦總部所在地。前額葉皮質控制著高層次的思維和邏輯推理，并幫助控制我們的情緒。當“夜貓子”被迫過早醒來時，他們的前額葉皮質仍然處于一種喪失工作能力的“離線”狀態。就像一個在清晨就發動的冷引擎一樣，它需要很長時間才能上升到適合工作的溫度，而在此之前，無法有效地運轉。③成年人的熬夜性或早起性，即睡眠類型是由基因決定的。如果你是個“夜貓子”，那么你父母中的一方（或雙方）很可能也是“夜貓子”。可悲的是，社會對待“夜貓子”的態度是不公平的。首先是“懶惰”的標簽，這是源于“夜貓子”白天起得很晚的習慣，因為他們直到凌晨才睡著。另一些人（通常是早起的人）會根據這種錯誤的假設來指責“夜貓子”，這些人認為這樣的偏好是一種選擇，如果他們不那么懶散，就可以很容易早起。然而，“夜貓子”并沒有選擇去做一個“早起鳥”。由于不可避免的DNA結構，他們生來就處于一種推遲的時間表中。這不是他們的意識缺陷，而是基因宿命。④其次是根深蒂固的、不公平的社會工作日程安排，這種日程安排強烈偏向于一天早早地開始，這對“夜貓子”是一種折磨，對“早起鳥”則是優勢。盡管如今情況有所改善，但標準的工作日程迫使“夜貓子”進入非自然的睡眠節奏。因此，在早晨的時候，“夜貓子”的工作表現遠遠無法達到最佳狀態，而且在下午晚些時候和傍晚的標準工作時間結束以前，他們尚不能表現出真正的潛力。最不幸的是，“夜貓子”更缺乏睡眠，他們不得不同“早起鳥”一起起床，晚上又要比他們更晚才能入睡。因此，“夜貓子”經常會像俗話說的那樣，“蠟燭兩頭燒腳”。因此，由于睡眠不足導致的更嚴重的健康問題就會纏上他們，包括更高比例的抑郁、焦慮、糖尿病、癌癥、心臟病和中風等。⑤就這方面來說，我們需要一個社會變革，來為“夜貓子”提供一個折中方案，就像我們為其他身體差異（例如視力障礙）者所做的努力一樣。我們需要更靈活的工作時間表，以便更好地適應所有的睡眠類型，而不僅是其中的一個極端。⑥你可能對大自然為什么會在人們之間安排這種差異產生疑問。作為社會性物種，我們是否應該全都保持同步，從而可以同時起床并保證最充分的人類互動呢?也許并不是這樣。這本書后面會講到，人類很可能進化成了家庭甚至是整個部落共同睡眠，而不是獨自或僅在夫妻之間。鑒于這種進化的背景，經過如此基因編碼的睡眠或清醒時間偏好上的差異所帶來的好處就容易理解了。某一個群體中的“夜貓子”直到凌晨1點或2點才會睡覺，并在早上9點或10點才醒來。而另一些早起的人晚上9點開始休息，早上5點就會醒來。這樣，兩組人作為一個整體而言，盡管每個人都得到了8個小時的睡眠時間，整體上卻只有4個小時處于易受攻擊的狀態（也就是每個人都在睡覺的時候），而不是8個小時。這有可能增加50%的存活率。大自然永遠不會浪費可以提高一個物種的生存安全，從而形成其適應性的生物學特性——這里指的是一個群眾中的個體睡覺和醒來的時間這個有益的變量。因此，這種差異性保留了下來。（摘編自馬修·沃克《我們為什么要睡覺》，田盈春譯）〖備注〗蠟燭兩頭燒：指同時做太多的事情，把自己搞得很累。1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“睡眠低谷”，是指一個人的最佳睡眠時間。在標準的工作日程下，“夜型人”的睡眠低谷會影響其工作效率。B.早睡早起和晚睡晚起是“晨型人”和“夜型人”顯著的區別，他們的睡眠低谷完全不同，一個在夜晚，一個在白天。C.“蠟燭兩頭燒”在文中的意思是，標準的工作日程迫使“夜型人”不得不早起，他們晚上還要比“晨型人”睡得更晚。D.為提高自身的生存安全，人類很可能進化成家庭甚至整個部落共同睡眠，從而形成睡眠或清醒時間偏好上的差異。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.從第一段的內容可以看出，人與人之間在達到清醒狀態的高峰的時間節點上存在差異性，據此可分為“夜型人”和“晨型人”。B.如果一個“夜型人”在上午8點開始上班的時候尚未達到清醒狀態的高峰，那么，他的工作質量和效率應會受到一定影響。C.由于“晨型人”和“夜型人”有著不同的睡眠機制，因此作者建議，工作時間表應該靈活安排，以適應不同睡眠類型的人。D.作者將“晨型人”比作“早起鳥”，將“夜型人”比作“夜貓子”，直觀形象地揭示了這兩種不同睡眠類型的人的顯著特征。3.下列選項，最適合作為論據來支撐第四段觀點的一項是（）A.一項研究表明，“夜貓子”傾向于完全不吃早餐，或者選擇吃晚點的早午餐，這種飲食習慣不利于身體健康，甚至引發疾病。B.美國行為睡眠醫學主任德雷魯普建議，“夜貓子”可每天提前15到20分鐘起床并逐漸增加，直到調整到理想時間為止。C.在國外一項研究中，研究人員分析了白班和夜班工人的睡眠類型和其睡眠行為之間的關聯，提出依不同睡眠類型進行輪班的策略。D.發表在美國《睡眠》月刊上一篇文章顯示，強迫“夜貓子”像“早起鳥”一樣工作會對其大腦功能、創造力和健康產生負面影響。4.為什么“夜貓子”不會變成“早起鳥”？請簡要說明。5.關于睡眠，作者從人類作為社會性物種的角度作了怎樣的推論？請根據文本概括。【答案】1.B2.A3.D4.①“夜貓子”的睡眠類型是由基因決定的；

②“夜貓子”的大腦前額葉皮質在清晨無法正常運轉。5.①人類的家庭和整個部落很可能共同睡眠；

②在共同睡眠時，“晨型人”和“夜型人”的睡眠形成時間差；

③這種睡眠的時間差增強了人類生存的安全性。【解析】【1題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。B.“他們的睡眠低谷完全不同，一個在夜晚，一個在白天”錯誤，說法絕對。根據“他們更喜歡很晚入睡，第二天上午很晚才起，甚至下午才起床”可知，不能說明“夜型人”的睡眠低谷完全在白天。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“據此可分為‘夜型人’和‘晨型人’”錯誤。根據原文“剩下30%的人處于早晚兩型之間，稍微傾向于夜型人，我自己就是其中之一”可知，在這兩種類型之外，還有“30%的人處于早晚兩型之間”的情況。故選A。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。第四段的觀點是“不公平的社會工作日程安排”導致“夜貓子”出現身心健康問題。A.不適合。說的是“夜貓子”的飲食習慣帶來的對健康的影響B.不適合。說的是讓“夜貓子”向“早起鳥”轉變。C.不適合。說的是根據“早起鳥”和“夜貓子”的不同睡眠類型進行輪班。D.適合。說的是“強迫‘夜貓子’像‘早起鳥’一樣工作會對其大腦功能、創造力和健康產生負面影響”，適合作為論據支撐這一觀點。故選D。【4題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。①根據“成年人的熬夜性或早起性，即睡眠類型是由基因決定的。如果你是個‘夜貓子’，那么你父母中的一方（或雙方）很可能也是‘夜貓子’”可知，“夜貓子”的睡眠類型是由基因決定的。②根據“當‘夜貓子’被迫過早醒來時，他們的前額葉皮質仍然處于一種喪失工作能力的‘離線’狀態。就像一個在清晨就發動的冷引擎一樣，它需要很長時間才能上升到適合工作的溫度，而在此之前，無法有效地運轉”可知，“夜貓子”的大腦前額葉皮質在清晨無法正常運轉。【5題解析】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。①結合“人類很可能進化成了家庭甚至是整個部落共同睡眠，而不是獨自或僅在夫妻之間”可知，人類的家庭和整個部落很可能共同睡眠。②結合“某一個群體中的‘夜貓子’直到凌晨1點或2點才會睡覺，并在早上9點或10點才醒來。而另一些早起的人晚上9點開始休息，早上5點就會醒來”可知，在共同睡眠時，“晨型人”和“夜型人”的睡眠形成時間差。③結合“兩組人作為一個整體而言，盡管每個人都得到了8個小時的睡眠時間，整體上卻只有4個小時處于易受攻擊的狀態（也就是每個人都在睡覺的時候），而不是8個小時。這有可能增加50%的存活率”可知，這種睡眠的時間差增強了人類生存的安全性。（二）現代文閱讀I（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。螻蟻周海亮嬰兒就在他們的頭頂上瘋狂地嚎哭，他們卻無能為力。他們的頭頂上還有士兵。荷槍實彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機。士兵知道附近肯定有人。這里的人們，絕不可能丟下一個嬰兒。士兵在兩小時以前襲擊了村子。村人們多被擊斃，只有他們躲進地下室。地下室極其隱蔽，現在，那里藏著三個女人、一個男人和兩個孩子。女人中，她是嬰兒的母親。本來是她的男人抱著嬰兒。逃跑時，男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續跑，用著一種怪異并且滑稽的姿勢。他們躲進地下室的時候，男人已經沖進院子，然后，他的后背中了一槍，又一槍，又一槍。男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒。那時地下室的蓋口尚未關上，他看著女人，沖她擠擠眼睛，然后目光轉向別處。他不想讓追趕他的士兵覺察到屋子里還有一個地下室。女人甚至認為，他也許是故意挨上子彈。女人試圖沖出去，可是她被別人強行拖下去。蓋口合攏旳瞬間，士兵沖進院子。士兵在男人的腦袋上補了一槍，卻留下嬰兒。他知道村子里還有人。一天前，有村里人幫助游擊隊偷襲了他們的隊位。戰斗中他失去兩個兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰場。他在等待有人自投落網。他相信這件事終會發生，因為他有一個嬰兒。嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾。然后，士兵對自己說，戰爭早一天結束，他就能早一天回到家鄉。殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰爭結束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法。嬰兒一直在哭，一直在哭。兩個女人將地下室里的女人緊緊箍住。女人想不顧一切地沖出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，讓孩子含住她的乳頭，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出來，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發，濃密結實的頭發，此時弱不禁風。士兵就在他們的頭頂。他們甚至可以聽到士兵的呼吸。然后嬰兒變得安靜，女人感覺到嬰兒的體溫。地下室里漆黑一片。不能說話，不能動，不能哭泣，不能點亮任何可以照明的東西。黑暗里的女人認為自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身邊還有兩個女人、一個男人和兩個孩子。嬰兒的嚎哭聲再一次擠進地下室，每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽到她的牙齒發出奇怪的聲音，張開嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒。附近教堂的鐘聲響起，女人知道，他們躲進地下室里，已經整整一天。有那么幾個瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后來她終于決定這樣去做，卻既動不了，也不能說話。他們將她綁起，衣服堵住了嘴。他們知道，女人隨時可能瘋狂。女人感覺她的身體在抖。女人感覺每個人的身體都在抖。她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢?她相信不管她怎么說，怎么做，士兵都會將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺。嬰兒再一次變得安靜。士兵的腳步聲有節奏地在頭頂上響起。她聽到士兵劃一根火柴，點燃香煙。然后，一聲重重的嘆息。女人靜靜地倚著墻壁，不動。她的手指將堅硬的墻壁犁開一條深深的溝渠，溝渠里，滲出鮮血。綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去。可是她沒有。或許，她已經放棄。嚎哭聲再一次擠進來，卻那么無力，那么微弱。教堂的鐘聲再一次傳來，此時，他們躲在地下室里，已經整整兩天。兩天里，孩子沒吃一點東西，沒喝一點水，她躺在冰涼的地板上，任寒風將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士兵的目光，一遍又一遍將她打量。女人知道，她的孩子正在一點一點死去。她再一次有了沖出去的沖動。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會孩子的死活，也不必理會別人的死活。她相信，讓她在孩子死去以前死去，她會好受很多。可是她終沒有動。她閉著眼睛，十指深深地嵌進墻壁。她感覺不到疼痛。她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死。寬容的上帝給了她提前死去的機會。剩下的人們，安靜地等在地下室里，或者等待士兵離開，或者等待被士兵發現。等待活著，或者等待死亡。士兵是在三天以后離開的。那個嬰兒頑強地撐過三天，終因饑餓而死。嬰兒死去時，士兵落下一滴眼淚。士兵希望戰爭結束，他用了他認為正確的方式。當戰爭結束，士兵就會回到家鄉。家鄉有他的妻子，還有他五個月大的女兒。女兒有著黃色的頭發，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。（選自《小說月刊》2014年第9期）6.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）A.“男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒”，“痛苦”與“極舒服”這對自相矛盾的詞語，充分表現了男人無私偉大的父愛。B.為了避免女人隨時可能發瘋，暴露藏身之處而引來殺戮，地下室里的其他人將女人綁起來，用衣服堵住她的嘴，顯示出他們的冷漠麻木和自私自利C.女人為了孩子可以付出自己的生命，“甚至，地下室里其他人的生命”，這里的女人似乎不那么“高尚”，卻更加符合一位深愛孩子的母親的心理D.“寬容的上帝給了她提前死去的機會”，女人在痛苦和絕望中死去，這里卻說上帝“寬容”，因為聽憑孩子死去而無力施救，對一個母親來說更痛苦。7.下列對小說藝術特點理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭兩段采用倒敘方式，一入筆直接描寫地下室內外緊張恐怖的情勢，然后再交代事情由來，從而造成強烈的懸念，強化了作品的藝術效果。B.小說呈現出明顯的虛化時空的傾向，戰爭的年代、地點和具體背景都是模糊的，這種寫法增強了作品內涵的普遍意義和對戰爭的批判、反省力度。C.小說中的人物沒有姓名，作者有意識地使用男人、女人、嬰兒、士兵這種類型化稱謂，意在消除人物身上的個性色彩，凸顯題目“螻蟻”的隱喻意味。D.小說多處運用反復和排比手法來增強表現力，如“不能說話，不能動，不能哭泣，不能點亮任何可以照明的東西”，就突出了地下室的陰暗和壓抑8.在小說中，士兵這一人物身上體現出深刻的矛盾，請對此作簡要分析9.魯迅說：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。”請結合文中兩處劃線句子，分析是如何體現悲劇色彩并探究結尾處外貌描寫的作用。【答案】6.B7.C8.①一方面，士兵身上有著一般的人性，他愛自己的孩子和兄弟，渴望戰爭結束，回到家鄉。②另一方面，他深受法西斯思想毒害，認為殺人是結束戰爭的正確方式，以致冷酷殘暴，泯滅了人性和良知。9.（1）體現：通過細節描寫與對比，以小見大。兩處外貌描寫內容相同，強調了嬰兒的美麗，與戰爭的罪惡構成對比。美麗的嬰兒與最終被活活餓死的悲慘結局、漂亮的士兵女兒與被滯留家鄉缺少父愛關懷構成反差，反映了懵懂的嬰兒也難逃戰爭的摧殘的現實，由小嬰兒的命運折射了當時戰爭大時代背景，引起讀者同情，進而思考悲劇根源，揭露了戰爭的殘忍和罪惡。（2）作用：結構上，外貌描寫收束全文，引人深思，達到言有盡意無窮的效果；同時呼應前文，結構緊湊。內容上，相同的外貌描寫，強調了悲劇性，將兩名嬰兒及其命運有機關聯在一起，引起讀者共情，感染力強。主旨上，凸顯出戰爭對人性、對生命的摧殘，連懵懂嬰兒也難以幸免，有力地控訴了戰爭的罪惡，深化了呼喚和平幸福生活的主題。【解析】【6題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。B.“冷漠麻木和自私自利”不當。結合“沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“他們知道，女人隨時可能瘋狂”分析，地下室里的其他人將女人綁起來，用衣服堵住她的嘴，是對女人的保護，甚至是對全地下室人的保護，不能表現出人們的冷漠麻木和自私自利。故選B。【7題解析】本題考查學生分析文本藝術特色的基本能力。C.“意在消除人物身上的個性色彩”不當，作品中的人物依然有著自己身份的鮮明個性色彩。故選C。【8題解析】本題考查學生對小說中人物形象的理解和分析能力。文中的士兵兄弟三人都上了戰場，“士兵希望戰爭結束”“當戰爭結束，士兵就會回到家鄉。家鄉有他的妻子，還有他五個月大的女兒”，士兵愛自己的兄弟和孩子，思念家鄉，也渴望戰爭結束，在士兵身上體現出一般的人性。“士兵希望戰爭結束，他用了他認為正確的方式”“殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰爭結束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法”，士兵受法西斯思想毒害，認為殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰爭結束更近一步。在男人的腦袋上補了一槍，對嬰兒冷酷無情，直至嬰兒因饑餓而死，泯滅了人性和良知。【9題解析】本題考查學生領悟作品的藝術魅力、鑒賞作品的人物描寫手法的能力。（1）體現：在戰爭的硝煙中，兩個無辜的小生命成為了殘酷現實的犧牲品。通過細節描寫與對比，以小見大，作者巧妙地展現了他們的美麗與脆弱，以及戰爭對他們命運的摧殘。兩處外貌描寫內容相同，強調了嬰兒的美麗，與戰爭的罪惡構成對比。作者通過外貌描寫，將兩個嬰兒的美麗形象呈現在讀者眼前。他們都有著“黃色的頭發，圓圓的鼻子”“眼珠就像褐色的水晶球”，如同天使般純真可愛。然而，這種美麗卻與戰爭的罪惡形成了鮮明的對比。在戰爭的陰影下，這些無辜的小生命無法逃脫悲劇的命運。其中一個小嬰兒因為缺乏食物而活活餓死，另一個則因為父親參戰而被迫滯留家鄉，缺乏父愛的關懷。這種反差讓人心痛，也讓人深思。這些懵懂的嬰兒本應該在父母的呵護下快樂成長，然而戰爭卻無情地奪走了他們的幸福。他們的命運如同那個時代的縮影，反映了戰爭對人性、對生命的摧殘。（2）作用：在結構上，作者巧妙地運用外貌描寫來收束全文，引人深思。這種描寫方式不僅呼應了前文，使得文章結構緊湊，還讓讀者在感嘆嬰兒美麗的同時，更加關注他們的命運，凸顯了戰爭對人性和生命的無情摧殘。這種言有盡而意無窮的效果，使得文章更具感染力。內容上，從內容層面深入剖析，這段文字巧妙地運用了相同的外貌描寫手法，不僅賦予了兩位嬰兒鮮明的形象特征，更在無形中強調了他們悲劇性的命運。通過細膩入微的筆觸，作者將這兩位嬰兒及其各自的命運緊密相連，仿佛他們是同一根生命線上不可分割的兩個點。這種巧妙的關聯不僅引發了讀者對兩位嬰兒命運的深切同情，更在無形中拉近了讀者與作品之間的距離，使得感染力倍增。在主旨上，主旨的傳達，使這段文字更是舉重若輕，深入淺出。通過描述戰爭對兩個無辜嬰兒的影響，作者巧妙地凸顯了戰爭對人性和生命的無情摧殘。這種摧殘是如此地深刻和殘酷，以至于連懵懂無知的嬰兒都無法幸免。在這里，作者有力地控訴了戰爭的罪惡，使得和平與幸福生活的主題呼之欲出。這種深刻的主題表達不僅令人震撼，更在無形中喚起了人們對和平生活的渴望和對戰爭的深深痛恨。整段文字在保持專業和高質量的同時，也充滿了強烈的情感色彩，使得讀者在閱讀過程中能夠深刻感受到作者所要傳達的深刻內涵。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：夫人主之聽治也，虛心而弱志，清明而不暗，是故群臣輻湊并進，無愚智、賢不肖，莫不盡其能者。則君得所以制臣，臣得所以事君，治國之道明矣。文王智而好問，故圣；武王勇而好問，故勝。夫乘眾人之智，則無不任也；用眾人之力，則無不勝也。千鈞之重，烏獲不能舉也；眾人相一，則百人有余力矣。是故任一人之力者則烏獲不足恃乘眾人之智者則天下不足有也。禹決江疏河，以為天下興利，而不能使水西流；稷辟土墾草，以為百姓力農，然不能使禾冬生。豈其人事不至哉?其勢不可也。夫推而不可為之勢，而不修道理之數，雖神圣人不能以成其功，而況當世之主乎!夫載重而馬羸，雖造父不能以致遠；車輕馬良，雖中工可使追速。是故圣人舉事也，豈能拂道理之數，詭自然之性，以曲為直，以屈為伸哉?未嘗不因其資而用之也。是以積力之所舉，無不勝也；而眾智之所為，無不成也。聾者可令嗺①筋，而不可使有聞也；瘖②者可使守圉③，而不可使言也。形有所不周，而能有所不容也。是故有一形者處一位，有一能者服一事。力勝其任，則舉之者不重也；能稱其事，則為之者不難也。毋小大修短，各得其宜，則天下一齊，無以相過也。圣人兼而用之，故無棄才。（節選自《淮南子·主術訓》）材料二：貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“為政之要，惟在得人。用非其才，必難致治。今所任用，必須以德行、學識為本。”諫議大夫王珪曰：“人臣若無學業，不能識前言往行，豈堪大任?漢昭帝時，有人詐稱衛太子，聚觀者數萬人，眾皆致惑。雋不疑④斷以蒯聵⑤之事。昭帝曰：‘公卿大臣，當用經術明于古義者，此則固非刀筆俗吏所可比擬。’”上曰：“信如卿言。”（節選自《貞觀政要·崇儒學》）〖備注〗①嗺：口動的樣子。②瘖：同“喑”，啞。③圉：馬圈。④雋不疑：昭帝時為京兆尹。⑤蒯聵：春秋時衛靈公世子，逃亡國外，靈公死后，孫輒繼位，他要回國爭奪帝位，輒拒而不納。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。是故A任一人B之力者C則烏獲D不足恃E乘眾F人之智者G則天下不足H有也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.無，指無論、不分，與《<論語>十二章》“君子食無求飽，居無求安”中的“無”意思不同。B.致，指到達，與《蘭亭集序》“所以興懷，其致一也”中的“致”意思相同。C.因，指依循，與《屈原列傳》“屈平不與，因讒之”中的“因”的意思不同。D.信，指確實，與《離騷（節選）》“茍余情其信芳”中的“信”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.君主治理天下要讓群臣各盡其能、各盡其力，利用眾人的智慧就沒有什么不能成功的，借助眾人的力量就沒有什么不能戰勝的。B.大禹治水，興修水利，但不能使江河西流；后稷墾荒，引導百姓務農，卻不能讓禾苗在冬天生長。君主不是圣人，所以不能違背自然規律。C.如果根據能力安排合適的崗位，根據技能安排合適的事情，那么人們就不會感到有壓力和困難，也不會因無法勝任而出現過失。D.唐太宗認為用人要以德行、學識為本，使用合適的人才是治國的關鍵；王珪認為臣子要有學問，要能借鑒前人的言行處理問題。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）是故圣人舉事也，豈能拂道理之數，詭自然之性，以曲為直，以屈為伸哉?（2）質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。（《<論語>十二章》）14.材料二中王珪陳述自己觀點的事實依據是什么?【答案】10.CEG11.B12.B13.（1）所以圣人辦事，怎么可以違背事物規律，違反自然本性，將彎曲的變為筆直的，將卷屈的變為舒展的?（2）質樸超過文采就會粗野鄙俗，文采超過質樸就會虛飾浮夸。文質兼備、配合適當，這樣之后才可以成為君子。14.漢昭帝時有人冒充衛太子，圍觀的人很多，但都不知道該怎么辦，雋不疑用古代蒯聵的先例處理這一事件。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以只用一個人的力量，那么像烏獲這樣的大力士也不可以依靠；而借用眾人的智力，那么天下也就小得不夠你治理。“任一人之力者”與“乘眾人之智者”句式對稱，“則烏獲不足恃”與“則天下不足有”句式對稱，各自斷開，即CEG處斷開。故選CEG。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。“無”，無論、不分；/不。句意：不論是愚笨的還是聰明的、賢能的還是不才的。/君子吃飯不要求飽足，居住不要求安樂。B.錯誤。意思不同，“致”，到達；/情志，情趣。句意：即使是高明的御手造父都難以駕車到達遠方。/觸發人們情懷的原因，他們的思想情趣是一樣的。C.正確。“因”，依循；/于是，就。句意：他無不依循事物的本性天資而加以利用的。/屈原不贊同，他就在懷王面前讒毀屈原。D.正確。“信”，都是確實，果真。句意：確實像你所說的那樣。/只要內心確實馥郁芳柔。故選B。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“君主不是圣人，所以不能違背自然規律”錯，根據“夫推而不可為之勢，而不修道理之數，雖神圣人不能以成其功，而況當世之主乎”，可知如果違背自然規律，即使是神仙和圣人也不能成功，更何況是普通君主。此處將君主“不能違背自然規律”歸因為“君主不是圣人”，邏輯關系錯誤。故選B。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“拂”，違背；“數”，規律；“詭”，違反；“伸”，舒展。（2）“質”，質樸；“文”，文采，文飾；“野”，粗野鄙俗；“史”，虛飾浮夸；“彬彬”，兼備、配合適當。【14題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。根據“人臣若無學業，不能識前言往行，豈堪大任”，可知王珪的觀點是：臣子如果沒有學問，不能記住前人的言行，是不能擔當大任的。根據“漢昭帝時，有人詐稱衛太子，聚觀者數萬人，眾皆致惑。雋不疑斷以蒯聵之事”，可知事實依據是漢昭帝時有人冒充衛太子，圍觀的人很多，但都不知道該怎么辦，雋不疑因為能了解古代蒯聵的事例，解決了別人解決不了的問題。參考譯文材料一：君主治理天下，心胸虛靜而心志溫和，清明而不昏昧，這樣群臣就會像車輻聚集到車軸一樣入朝輔佐君主，不管是愚笨的還是聰明的、賢能的還是不才的，無不各盡其能、各盡其力。這樣君主能充分駕馭下屬大臣、下屬大臣能充分事奉君主，治國之道就是這樣明了。周文王聰明而且好向別人請教，所以他圣明；周武王英勇而且好向他人討教，所以他能取得勝利。所以說憑借眾人的智慧，就沒有什么不能成功的；利用眾人的力量，就沒有什么不能戰勝的。千鈞的重物，大力士烏獲不能舉起來；眾人一起用力，那么一百人的力量還有剩余。所以只用一個人的力量，那么像烏獲這樣的大力士也不可以依靠；而借用眾人的智力，那么天下也就小得不夠你治理。大禹疏通長江、引導黃河，幫助天下人興修水利，然而卻不能使江河西流；后稷開墾荒地，引導百姓致力于農業生產，然而卻不能讓禾苗冬天生長。這難道是他們還沒有將本事全部發揮出來嗎？這是自然的趨勢不允許。如果勉強去做那些自然趨勢不允許的事情，不遵循事物客觀規律，那么即使是神仙圣人也是無法將事情辦成功的，更何況你還只是當今的普通君主呢？車載負荷沉重而馬又疲弱，這時就算是高明的御手造父都難以駕車到達遠方；如果車輛輕便、馬匹健壯，就算是一般的御手都能駕車疾馳。所以圣人辦事，怎么可以違背事物規律，違反自然本性，將彎曲的變為筆直的，將卷屈的變為舒展的？他無不依循事物的本性天資而加以利用的。所以集聚眾力來辦事，沒有什么不能戰勝的；利用眾人的智慧來做事，沒有什么不能成功的。耳聾的人可以讓他去嚼生牛筋，而不能派他去伺聽；啞巴可以叫他去看守馬圈，而不能派他去傳話。這是因為他們生理形體上有缺陷，因而有些功能不具備，所以有某種能力的就安排他處在需要這種能力的崗位上，有某種技能的就讓他干需要這種技能的事情，他的能力能勝任這項工作，那他就不會感到壓力重；他的能力和他做的事情相稱，那么他就不會覺得困難。所以，不論能力大小高低，讓他們干適宜自己能力的事情，那么天下人都可以發揮各自的作用，不因無法勝任而出現過失。這就是圣人兼容并蓄使用各種人才，所以天下也就沒有什么無用的人。材料二：貞觀二年，唐太宗對侍從的大臣們說：“治國的關鍵，只在于使用合適的人才。用人不當，就必然難以治理好國家。如今任用人才，必須以德行、學識為本。”諫議大夫王珪說：“臣子如果沒有學問，不能記住前人的言行，怎能擔當大任呢？漢昭帝時，有人冒充衛太子，圍觀的人達到好幾萬，眾人都感到疑惑。后來，大臣雋不疑用古代蒯聵的先例來處理，將那個人逮捕。對此，漢昭帝說：‘公卿大臣，應當由通曉經術、懂得古義的人來擔任。這本不是才智平庸的官吏所能相比的。’”太宗說：“確實像你所說的那樣。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。陽關引①宋·寇準塞草煙光闊，渭水波聲咽。春朝雨霽，輕塵歇、征鞍發。指青青楊柳，又是輕攀折。動黯然、知有后會甚時節。更盡一杯酒，歌一闋。嘆人生，最難歡聚易離別。且莫辭沉醉，聽取陽關徹②。念故人、千里自此共明月。〖備注〗①“引”是詞體的名稱。宋代，多取唐五代輕便短小的“令曲”，漫衍其聲，翻成新調，稱之為“引”。“陽關引”此調始于宋代寇準之詞作，依據唐代王維《陽關曲》而作。②歌曲的最后一遍為“徹”。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.邊塞的青草茫茫無際，渭水波濤發出嗚咽之聲，寫景遠近結合，有色有聲。B.春天的清晨細雨初停，塵土不揚，柳色青青，渲染出送別時傷感的氛圍。C.下片結尾兩句融情于景，與《春江花月夜》中“愿逐月華流照君”手法相同。D.本詞化用了前人的詩意，由眼前設想未來，敘說錯落起伏，抒情綿邈深婉。16.這首詞與李白《將進酒》都描寫了勸人飲酒的場景，二者所抒發的思想情感有何不同？請簡要分析。【答案】15.C16.①《陽關引》是詩人與好友臨別前夕，殷殷勸酒，寄托了對朋友的依依惜別、深情關心，進而感嘆人生歡聚難離別易。②《將進酒》是詩人到朋友處做客，勸朋友豪飲，體現出詩人的豪縱狂放，并借酒興抒發理想不能實現的滿腔不平之氣。【解析】【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。C.“融情于景”錯，“念故人，千里自此共明月”一句，用了虛寫的手法，想象離別以后天各一方，共賞明月的情景，表達了離別之后對朋友的牽掛和思念之情。故選C。【16題解析】本題考查考生鑒賞思想內容和情感態度的能力。《陽關引》這首詩歌，乃是在詩人與摯友即將分別的前夜，兩人舉杯共飲、依依惜別的情境中誕生的。詩人殷殷勸酒，每一滴酒中都蘊含著對朋友的深深眷戀與不舍。那酒香四溢，仿佛承載了兩人過往的歡笑與淚水，寄托了詩人對朋友前程的深情關心與美好祝愿。“嘆人生，最難歡聚易離別”，在離別之際，詩人感慨萬分，人生路上，歡聚的時光總是那么短暫，而離別的時刻卻常常不期而至，感嘆人生歡聚難離別易。李白《將進酒》作者描繪了一場盛筵，不喝上“三百杯”決不甘休，這是李白獨有的豪邁風格。詩人興致越來越高，他不僅自己開懷暢飲，而且竭力勸勉友人。他那眼花耳熱的醉態躍然紙上，恍然使人如聞其高聲勸酒：“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停！”體現出詩人的豪縱狂放，并借酒興抒發理想不能實現的滿腔不平之氣。（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》一詩中寫水石激蕩、山谷空鳴的場景的句子是“________，________”。（2）柳永在《望海潮》一詞中用對仗與互文的手法，寫杭州西湖歌樂晝夜不停、人們快樂生活的景象的兩句是“________，________”。（3）“忠肝義膽”這種精神品格在我國古代詩文中多有體現，如屈原《離騷》中“________，________”兩句，詩人以君主的政治引路人自比，表達了他愿為君王效忠的愛國之情。【答案】（1）飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉石萬壑雷（2）羌管弄晴菱歌泛夜（3）乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們現在食用的蔬菜、水果有很多來自溫室栽培，其實我國是世界上A，在溫室增溫技術方面有諸多創造。①史料記載，②秦始皇曾命人于冬季在驪山陵溫暖的山谷中種瓜。③據此推測，中國最早的溫室可能出現于秦代。④但確切有關溫室的記載最早出現在漢代，⑤漢元帝曾于冬天在太官園種蔥和韭菜，⑥他采用了在屋內晝夜燃火的方法來提高室溫，使蔬菜在隆冬時節能正常生長。⑦當時各地向朝廷進貢的新味有很多是“郁養強熟”的方法培育的，⑧那時窮人也可以享用“冬葵溫韭”，⑨這表明漢代已廣泛利用溫室來栽培蔬菜非常普遍。溫室還被用于花果栽培，其中最著名的當數堂花術。唐代詩人白居易就有“慣看溫室樹，飽識浴堂花”的詩句。“堂”即用紙封住的密室。堂花術是指在室里開溝，把花盆放于溝上用繩與竹搭成的架子上，在溝中倒入熱水，并施以牛溲、硫黃等熱性肥料，B___，通過這種辦法來促使堂中的花卉提前開放。這種花卉栽培技術在唐代出現之后，一直沿用至今，北京中山公園的唐花塢就是從堂花術發展而來的。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】18.A.溫室栽培歷史悠久的國家B.以增加室內溫度19.④修改：但有關溫室的確切記載最早出現在漢代；⑦修改：當時各地向朝廷進貢的新味有很多是采用“郁養強熟”的方法培育的；⑨修改：這表明漢代已廣泛利用溫室來栽培蔬菜（這表明漢代利用溫室來栽培蔬菜已非常普遍）。【解析】【18題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A.根據“我們現在食用的蔬菜、水果有很多來自溫室栽培”可知，本處是圍繞溫室栽培來說的。第二段說到我國溫室栽培的歷史，我國最早的溫室可能出現于秦代，說明我國溫室栽培的歷史非常地悠久，可填“溫室栽培歷史悠久的國家”。B.根據“在溝中倒入熱水，并施以牛溲、硫黃等熱性肥料”可知，在室內的溝中倒熱水并施熱性肥料其目的很顯然是讓室內溫度增高，可填“以增加室內溫度”。【19題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。④“確切有關溫室的記載”語序不當，“確切”修飾的應是“記載”，所以，可改為“有關溫室的確切記載”；⑦“‘郁養強熟”的方法培育的”成分殘缺，“……的方法”缺少介詞，可改為“用‘郁養強熟’的方法培育的”；⑨“已廣泛利用溫室來栽培蔬菜非常普遍”句式雜糅，“已廣泛利用溫室來栽培蔬菜”和“利用溫室來栽培蔬菜已非常普遍”糅合在一起，可保留一個。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。插秧，鄉下人又稱“栽田”。小時候，奶奶常常對我嘮叨：“過年的肉，栽田的工，萬不能耽擱。長大了可要學會栽好田，到時不愁沒人請。”我認真地聽著并記下，從那一臉虔誠中感受到農人對栽田非同一般的敬重。一碗荷包蛋洋溢著蛋花香，一壺糖水茶醞釀著糯米甜。大清早，人們打著響亮的飽嗝，三三兩兩，聚集田頭，卷起高高的褲腳爭先恐后地下田拔秧。①一雙大手，直接覆向整片的稻田。②稻草如繩，一拉一扯，秧苗就在農人的手中迅速成堆結把，像極了小女孩頭上束起的發髻，不一會兒就鋪滿了整個秧田。該插秧了。③聽!那一聲聲歡快豪放的秧歌響徹山谷，滿漾出發自心底的喜悅。④插秧時，每個人都低首躬身，步步倒退，用深淺不一的綠秧描繪著心中最美的田壟。那低頭后退的姿態，分明是對土地的敬畏與膜拜，世代相傳、不曾停息。20.下列句子中的“請”和文中加點的“請”，意義和用法相同的一項是（）A.“請你饒恕我，我在你面前是有罪的……”聶赫留朵夫叫道。（《復活》）B.米考伯先生說：“請允許我向你告辭，我不再打擾你了。”（《大衛·科波菲爾》）C.四爺你，一輩子不服軟。我呢，作了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、作揖。（《茶館》）D.王夫人喚他母親上來，拿幾件簪環當面賞與，又吩咐請幾眾僧人念經超度。（《紅樓夢》）21.“手捏青苗種福田，低頭便見水中天。”這句出現的位置，最恰當的是（）A.①處 B.②處 C.③處 D.④處22.文中畫橫線的句子可改寫成：“大清早，人們吃一碗荷包蛋喝一壺糖水茶后，就開始下田拔秧了。那迅速成堆的秧苗不一會兒就鋪滿了整個秧田。”從語義上看，二者基本相同，但原句表達效果更好，為什么?【答案】20.D21.D22.（1）把描寫早餐語句放在段首，有強調作用。如“一碗荷包蛋洋溢著蛋花香，一壺糖水茶醞釀著糯米甜”，語言富有文學色彩，內容貼近生活，突出人們生活的美好與幸福。

（2）整散句結合，語言節奏鮮明。整句如“一碗荷包蛋洋溢著蛋花香，一壺糖水茶醞釀著糯米甜”，形式整齊，音韻和諧，節奏協調，氣勢貫通。散句中間入整句，如：“三三兩兩，聚集田頭”“稻草如繩，一拉一扯”，使文章節奏明快，舒緩自如。

（3）以富有表現力的詞語來寫人們拔秧的狀態，富有畫面感和感染力。比如“爭先恐后”“一拉一扯”等，農人的淳樸、勤勞、富有干勁兒的形象躍然紙上。

（4）運用恰切的修辭更好突出文章深遠的韻味及內涵。將成堆的秧苗比喻成女孩的發髻，既生動形象，又可以體現出農人對莊稼的深厚情感及豐收的喜悅；采用夸張的手法（放大夸張），“一雙大手，直接覆向整片的稻田”形象寫出農民的勤勞能干。【解析】【20題解析】本題考查學生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。文中的“請”是動詞，表示邀請。A.動詞，請求。B.敬辭，用于希望對方做某事。C.表恭敬，固定短語，問候的意思。D.動詞，邀請、聘請。故選D。【21題解析】本題考查學生語言表達之連貫的能力。詩句的意思是：手捏青青秧苗將其種進田里，一低頭就能看見水中倒映的天空。①處、②處表現的不是插秧而是拔秧的過程；③處古詩沒有表現歡快豪放之意，如放在③處與下文銜接不上。④處，內容上、結構上，與后文“描繪”“低頭”等情境銜接最緊密。故選D。【22題解析】本題考查學生辨析語句（語段）表達效果的能力。句式整齊而靈活。“一碗……一壺……”，將有關早餐的句子放在段首，起到強調的作用。從句式而言，句式整齊工整。從詞語運用上，“洋溢”“醞釀”等詞的使用，有文學色彩，并且內容有生活氣息，展現了人們生活的美好與幸福。改句只是敘述事件，語言平淡，不生動，沒有整齊的句式，也沒有強調語意的效果。“人們打著響亮的飽嗝……爭先恐后地下田拔秧”“稻草如繩……迅速成堆結把”，整句之后使用散句，使文章節奏明快，舒緩自如，句式靈動，語言有節奏感。改句沒有整句的整齊美，句式比較單一。語言具有畫面感，表現力強“卷起……地下田拔秧”“稻草如繩，一拉一扯”，運用“爭先恐后”“一拉一扯”等詞語來寫人們拔秧的狀態，富有畫面感和感染力。農人的淳樸、勤勞、富有干勁兒的形象躍然紙上。改句是敘述文字，缺少這樣的形容和描寫，不生動形象。善用修辭。“秧苗就在……束起的發髻”，將成堆的秧苗比喻成女孩的發髻，既生動形象，又可以體現出農人對莊稼的深厚情感