蘇教版一年級上冊第六單元《認識圖形（一）》教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容蘇教版一年級上冊第六單元《認識圖形（一）》

1.認識長方形、正方形、三角形、圓形的基本特征。

2.學會觀察和描述圖形的形狀、大小、位置等。

3.培養學生的空間想象能力和動手操作能力。核心素養目標1.培養學生觀察、分析、比較和概括的能力，提高學生的空間觀念。

2.發展學生的動手操作能力和解決問題的能力，增強學生的實踐意識。

3.培養學生良好的合作交流習慣，提高學生的團隊協作能力。

4.激發學生對數學學習的興趣，培養學生的數學思維和創新能力。教學難點與重點1.教學重點

-確定學生需要掌握的核心圖形特征，如長方形有四個直角，正方形的四條邊都相等，三角形有直角和斜邊之分，圓形的邊界是曲線等。

-通過實際操作和觀察，讓學生能夠識別并描述這些圖形的基本特征。

-例如，通過實際操作讓學生用手指畫長方形和正方形的邊角，通過折紙活動來感知三角形的穩定性。

2.教學難點

-學生對于圖形的內在特性理解不足，如長方形和正方形的區別，三角形穩定性的概念。

-學生在觀察和描述圖形時，可能難以準確表達圖形的位置和方向。

-例如，在區分長方形和正方形時，學生可能難以理解為什么正方形的四條邊都相等而長方形不一定，需要通過直觀的教具或活動來幫助學生理解。

-在描述圖形位置時，學生可能難以使用準確的詞匯來描述圖形的上下左右，需要通過示范和練習來強化這一技能。教學資源-軟硬件資源：彩色卡片、圖形模板、磁性白板、粉筆、黑板

-課程平臺：學校內部教學資源庫

-信息化資源：圖形識別軟件、在線圖形繪制工具

-教學手段：實物教具（如拼圖、積木）、多媒體課件、故事繪本教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一個新的單元——《認識圖形（一）》。你們知道我們生活中有哪些常見的圖形嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師根據學生的回答，簡要介紹今天要學習的圖形種類。

二、新課教學

1.認識長方形

-老師拿出一張長方形的彩色卡片，問：“同學們，這是什么圖形？”

-學生回答后，老師引導他們觀察長方形的特征，如四個直角、對邊平行等。

-老師讓學生拿出自己的長方形卡片，比一比誰的長方形邊長和角更標準。

2.認識正方形

-老師展示一個正方形的圖形模板，問：“這個圖形和長方形有什么不同？”

-學生觀察后，老師總結正方形的特征：四條邊都相等，四個直角。

-老師讓學生動手折一個正方形，加深對正方形特征的理解。

3.認識三角形

-老師展示一個三角形的圖形模板，問：“這個圖形有什么特點？”

-學生回答后，老師講解三角形的分類，如直角三角形、等腰三角形等。

-老師讓學生用積木搭建三角形，觀察三角形的穩定性。

4.認識圓形

-老師展示一個圓形的圖形模板，問：“這個圖形的邊界是什么樣的？”

-學生回答后，老師講解圓形的特征：邊界是曲線，所有點到圓心的距離相等。

-老師讓學生用手指在空中畫圓形，感受圓形的連續性。

三、鞏固練習

1.老師出示各種圖形，讓學生說出它們的名稱和特征。

2.老師讓學生在黑板上畫出自己最喜歡的圖形，并說出它的特征。

四、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調長方形、正方形、三角形、圓形的特征。

2.老師鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，提高自己的空間觀念。

五、布置作業

1.讓學生回家后，和父母一起找找家中的圖形，并說出它們的特征。

2.讓學生嘗試用不同的圖形拼出有趣的圖案。

六、課堂反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.老師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠準確識別和描述長方形、正方形、三角形、圓形的基本特征，如長方形有四個直角，正方形的四條邊都相等，三角形有直角和斜邊之分，圓形的邊界是曲線等。

2.學生在觀察和描述圖形時，能夠使用準確的詞匯來表達圖形的形狀、大小、位置等，如“這個圖形是一個長方形，它有四個直角，兩條對邊平行。”

3.學生通過實際操作和實踐活動，如折紙、拼圖等，能夠更好地理解圖形的穩定性，例如，他們能夠通過實際操作來感知三角形比長方形更穩定。

4.學生在小組合作中，能夠有效地進行交流與合作，共同完成任務，如一起拼出一個復雜的圖形，這有助于培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

5.學生對數學學習的興趣得到提升，他們開始意識到數學與生活的緊密聯系，能夠從日常生活中發現數學元素，如在家中找出不同的幾何圖形，并討論它們的特征。

6.學生的空間想象能力得到鍛煉，他們能夠通過視覺和動手操作來構建和理解空間中的圖形關系。

7.學生在解決問題的過程中，學會了如何運用圖形知識來解決實際問題，例如，他們能夠利用長方形的面積計算來估算房間的大小。

8.學生的數學思維得到發展，他們能夠從不同的角度去思考問題，例如，他們能夠嘗試不同的方法來畫出特定的圖形，從而提高了他們的創造力和問題解決能力。

9.學生在評價和反思中，能夠對自己的學習過程進行總結，認識到自己在圖形認識方面的進步和需要改進的地方。

10.學生的自信心得到增強，他們在課堂上積極回答問題，勇于嘗試新的方法，這有助于他們在未來的學習中保持積極的態度和探索精神。重點題型整理1.題型一：識別圖形

-題目：請從下列圖形中選出長方形。

圖形選項：①正方形②長方形③圓形④三角形

-答案：②長方形

2.題型二：描述圖形特征

-題目：描述一下你手中的正方形。

-答案：我的正方形有四個直角，四條邊都一樣長。

3.題型三：比較圖形

-題目：比較下面的長方形和正方形，哪一個是正方形？

圖形選項：①長方形，長5cm，寬3cm②正方形，邊長4cm

-答案：②正方形，因為正方形的四條邊都相等。

4.題型四：動手操作

-題目：用紙折一個三角形，然后描述它的特征。

-答案：我折了一個三角形，它有三個角，三條邊。如果有一個角是直角，那么它就是一個直角三角形。

5.題型五：圖形應用

-題目：如果你有一個圓形的餅干和一個正方形的餅干，你更喜歡吃哪一個？為什么？

-答案：我更喜歡吃正方形的餅干，因為它有四個角，感覺更有趣。圓形的餅干雖然也很好吃，但是沒有角。

這些題型旨在幫助學生鞏固對長方形、正方形、三角形和圓形的認識，并通過實際操作和描述來加深理解。通過這些題型，學生能夠更好地掌握圖形的基本特征，并在實際生活中應用這些知識。教學反思教學反思

今天的《認識圖形（一）》課程結束了，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在導入環節設計了一個簡單的小游戲，讓學生們通過找生活中的圖形來引入今天的主題。我發現，這樣的方式很受孩子們的歡迎，他們積極參與，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到，有些孩子對于圖形的認識還不夠清晰，比如在找生活中的圖形時，他們能說出很多，但描述起來卻不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生描述能力的培養。

接著，在講解長方形、正方形、三角形和圓形的特征時，我采用了實物教具和多媒體課件相結合的方式。我發現，孩子們對于通過實際操作來學習新知識的方式更加感興趣。例如，在認識正方形時，我讓學生們用紙折出正方形，這個過程讓他們更加直觀地感受到了正方形的特征。然而，我也發現，有些孩子對于圖形的穩定性理解還不夠，他們在搭建三角形時，總是容易倒塌。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生觀察和思考，而不是僅僅通過操作來學習。

在鞏固練習環節，我設計了讓學生自己畫圖形并描述特征的環節。這個環節的目的是讓學生將所學知識應用到實際中。我發現，孩子們在畫圖時都很認真，但在描述特征時，有些孩子還是顯得有些困難。這讓我反思，可能我在講解圖形特征時，沒有做到讓每個孩子都清楚理解。因此，我決定在今后的教學中，更加注重個別輔導，確保每個孩子都能跟上教學進度。

課堂小結時，我讓學生們回顧今天所學的圖形特征，并鼓勵他們在生活中繼續尋找和認識這些圖形。我發現，孩子們對于這個環節很感興趣，他們紛紛舉手發言，分享自己在生活中找到的圖形。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，將所學知識與生活實際相結合的教學方式是非常有效的。

在布置作業時，我讓學生們回家后與家人一起找出家中的圖形，并描述它們的特征。這個作業的目的是讓學生們將所學知識延伸到家庭生活中。我相信，通過這樣的作業，孩子們不僅能夠鞏固所學知識，還能夠增強與家人的互動。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《認識圖形（一）》這一單元的內容，我們一起認識了長方形、正方形、三角形和圓形這四種基本的幾何圖形。現在，讓我們來回顧一下今天所學的重點內容。

首先，我們學習了長方形和正方形的基本特征。長方形有四個直角，對邊平行且相等；而正方形是特殊的長方形，它的四條邊都相等，四個角也都是直角。同學們，你們能說出你們手中長方形和正方形的特征嗎？

最后，我們學習了圓形。圓形的特點是邊界是連續的曲線，任何點到圓心的距離都相等。同學們，你們還記得圓形的這些特征嗎？

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們來做一些小測試。

1.選擇題：

（1）下列哪個圖形有四個直角？（）

A.正方形B.長方形C.三角形D.圓形

答案：A

（2）下列哪個圖形的四條邊都相等？（）

A.正方形B.長方形C.三角形D.圓形

答案：A

2.填空題：

我手中的圖形是一個______，它有______個直角，______條邊都相等。

3.應用題：

小明在紙上畫了一個三角形，他想知道這個三角形是哪種類型的三角形。他量了一下，這個三角形的三個角分別是60度、70度和50度。請你幫小明判斷一下，這個三角形是哪種類型的三角形？

答案：

1.正方形

2.我手中的圖形是一個長方形，它有四個直角，四條邊都相等。

3.這個三角形是銳角三角形，因為它的三個角都小于90度。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-長方形的特征：四個直角，對邊平行且相等。

-正方形的特征：四條邊都相等，四個角都是直角。

-三角形的特征：三個角，三條邊。

-圓形的特征：邊界是連續的曲線，任何點到圓心的距離都相等。

②重點詞句：

-“長方形”：“長方形有四個直角，對邊平行且相等。”

-“正方形”