語文人教部編版橋第二課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以人教部編版語文教材二年級下冊《橋》第二課時為基礎，通過閱讀、討論、表演等多種教學手段，引導學生深入理解課文內容，感受人物形象，體會作者情感。課程設計注重培養學生的閱讀興趣和語文素養，同時結合實際生活，引導學生關注社會熱點，提高學生的綜合運用能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、語文實踐能力和審美情趣。通過閱讀《橋》，學生將提升對文學作品的理解能力，增強對人物情感的同理心，同時培養良好的閱讀習慣和表達能力。此外，課程還將引導學生關注社會現象，培養批判性思維和道德判斷能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《橋》中人物形象的塑造，特別是老支書的形象。

2.感受老支書在洪水中的英勇行為和犧牲精神。

難點：

1.深入理解老支書內心世界的復雜性。

2.將文本中的情感轉化為學生的情感體驗。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分析老支書的人物特征，并結合生活實例進行情感共鳴。

2.通過角色扮演和情景模擬，讓學生身臨其境地體驗老支書的決策過程，加深對人物情感的理解。

3.運用多媒體輔助教學，展示洪水場景，幫助學生直觀感受故事的緊張氣氛和人物的心理活動。

4.結合課后作業，鼓勵學生撰寫讀后感，表達自己的理解和感悟，以此突破情感體驗的難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教部編版語文二年級下冊《橋》教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、洪水災害的視頻片段，以及描繪橋梁的圖表。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的桌椅，以便學生進行小組活動；在黑板上繪制橋梁簡圖，輔助教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《橋》課文，理解人物形象和情感表達。

設計預習問題：圍繞《橋》中老支書的人物塑造，設計問題如“老支書為何如此堅定地做出犧牲自己保護村民的決定？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺反饋或課堂提問，監控學生的預習進度，確保學生有足夠的準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，理解老支書的人物形象和故事背景。

思考預習問題：學生思考預習問題，形成自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述洪水故事，引出《橋》課文，激發學生對英勇行為的興趣。

講解知識點：講解老支書的人物形象，分析其在故事中的作用和情感表現。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對老支書行為的理解和感悟。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老支書行為的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，表達自己的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生深入理解課文內容。

實踐活動法：小組討論，讓學生在實踐中學習合作和表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于《橋》的讀后感寫作，要求學生結合自身經歷談談對老支書行為的感悟。

提供拓展資源：推薦與勇氣、犧牲精神相關的書籍或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感寫作，鞏固對課文的理解。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行課外閱讀和觀看視頻，拓寬視野。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和閱讀，提升自己的語文素養。

反思總結法：通過寫作和閱讀，學生對自己的學習進行反思和總結。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《橋》這篇課文以洪水中的橋梁為背景，講述了老支書為了保護村民而英勇犧牲的故事。以下是與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）關于洪水災害的科普資料：可以收集有關洪水成因、洪水災害的特點以及防災減災措施等方面的科普文章或視頻，幫助學生了解洪水災害的相關知識。

（2）關于英雄人物的故事：可以收集一些英雄人物的傳記或故事，如抗洪英雄、抗震救災英雄等，讓學生了解英雄人物的品質和事跡。

（3）關于橋梁建設的科普資料：可以收集有關橋梁的歷史、類型、建設過程等方面的科普文章或視頻，幫助學生了解橋梁在人類歷史上的重要作用。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

①讓學生閱讀關于洪水災害的科普文章，了解洪水的成因、特點以及防災減災措施。

②引導學生閱讀英雄人物的傳記或故事，學習英雄人物的品質和事跡。

③讓學生閱讀有關橋梁建設的科普資料，了解橋梁在人類歷史上的重要作用。

（2）實踐活動：

①組織學生開展洪水災害模擬演練，讓學生了解如何在洪水來臨時保護自己和他人的安全。

②組織學生參觀當地橋梁，了解橋梁的類型、建設過程以及橋梁在交通運輸中的作用。

③開展主題班會，讓學生分享自己了解的英雄人物故事，感受英雄人物的品質和精神。

（3）寫作拓展：

①讓學生以《橋》課文中的老支書為原型，創作一篇短文，表達對英雄人物的敬佩之情。

②引導學生結合洪水災害的科普資料，寫一篇關于如何預防洪水災害的倡議書。

③讓學生以橋梁為題材，寫一篇科普文章，介紹橋梁的類型、歷史和發展。

（4）藝術創作：

①鼓勵學生以《橋》課文中的故事為素材，創作一幅畫或一首歌曲，表達對英雄人物的敬意。

②組織學生開展手抄報制作活動，讓學生通過搜集資料、設計版面、繪制圖畫等形式，展示對洪水災害、英雄人物和橋梁建設的認識。

（5）家庭作業：

①讓學生向家長講述《橋》課文中的故事，了解家長對英雄人物、洪水災害和橋梁建設的看法。

②鼓勵學生與家人一起觀看有關洪水災害、英雄人物和橋梁建設的紀錄片，拓寬視野。

③讓學生在家庭中開展“小記者”活動，采訪家人或鄰居，了解他們對這些話題的了解和看法。七、教學反思七、教學反思

今天這節課，我們學習了人教部編版語文二年級下冊的《橋》。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了洪水的故事來吸引學生的興趣，這個方法挺有效的。孩子們一開始就積極參與進來了，對老支書這個人物產生了好奇。但是，我發現有些學生對于洪水的概念不是很清楚，所以在講解洪水相關知識的時候，我可能需要更直觀一些，比如通過圖片或者視頻來展示洪水的破壞力，讓學生有更直觀的感受。

其次，在講解老支書的人物形象時，我設計了小組討論，讓學生們各抒己見。這個環節我覺得挺成功的，孩子們在討論中不僅理解了老支書的勇敢和無私，還學會了如何表達自己的觀點。不過，我也注意到，在討論過程中，個別學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者是對這個話題不太熟悉。所以，在接下來的教學中，我可能會更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的機會去表達自己。

再來說說課堂活動。我在課堂上安排了角色扮演，讓孩子們扮演老支書和其他村民，體驗故事中的情感。這個活動挺受歡迎的，孩子們在扮演中投入了感情，對故事的理解也更深入了。但是，我也發現，在角色扮演的過程中，有些學生因為過于投入而有些情緒激動，這可能會影響到其他同學。因此，我需要在活動中更好地引導孩子們控制情緒，確保課堂的秩序。

課后作業方面，我布置了寫讀后感的作業。這個作業的設計初衷是希望孩子們能夠將自己的感受和思考寫下來，但我發現，有些孩子的讀后感寫得比較簡單，可能是因為他們對故事的感悟還不夠深刻。所以，我可能會在下次課之前，先讓學生們進行一次小組討論，分享他們對故事的理解和感受，然后再進行寫作，這樣可能會幫助他們更好地完成作業。

另外，我也意識到，教學不僅僅是在課堂上進行，課后資源的拓展同樣重要。通過布置拓展作業，我希望能讓學生們把課堂上學到的知識延伸到生活中，拓寬他們的視野。但是，我也需要更加細致地設計這些拓展作業，確保它們既有趣又有教育意義。八、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《橋》的故事背景是洪水，可以推薦學生閱讀關于洪水災害的兒童文學作品，如《洪水來了》等，讓學生了解洪水的危害和防災減災的重要性。

（2）視頻資源：尋找與洪水相關的紀錄片或動畫短片，如介紹洪水成因、洪水災害預防措施等，讓學生通過視覺和聽覺的直觀感受來學習相關知識。

（3）人物傳記：介紹一些在自然災害中英勇救人的英雄人物，如抗洪英雄、地震救援人員等，讓學生了解他們的故事，學習他們的精神。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：鼓勵學生在家長或老師的指導下，選擇一本關于洪水災害的兒童文學作品進行閱讀，并完成以下任務：

-記錄故事中的關鍵情節和人物特點。

-思考故事中的人物是如何應對洪水的，從中得到哪些啟示。

-與家人或朋友分享閱讀心得，討論如何預防洪水災害。

（2）視頻資源：學生觀看洪水相關的紀錄片或動畫短片后，可以完成以下活動：

-觀看結束后，討論視頻中的洪水災害場景，以及人們是如何應對的。

-思考視頻中的防災減災措施，討論如何在現實生活中應用這些知識。

-將觀看視頻的感想寫成一篇短文，分享給同學或老師。

（3）人物傳記：學生閱讀人物傳記后，可以嘗試以下活動：

-選擇一位英雄人物，簡要介紹其生平和事跡。

-分析這位英雄人物在災害中的行為，思考其背后的價值觀和品質。

-以這位英雄人物為榜樣，撰寫一篇短文，表達自己的感悟和決心。

教師指導：

-教師可以根據學生的閱讀水平和興趣，推薦合適的閱讀材料和視頻資源。

-在學生進行拓展學習時，教師可以通過線上或線下的方式解答學生的疑問，提供必要的幫助。

-鼓勵學生將拓展學習與課堂所學知識相結合，形成自己的理解和思考。

-在下一節課上，教師可以組織學生分享他們的拓展學習成果，促進知識