高中思想政治教師課標考試模擬試卷一、填空題(每題2分，共20分)1.高中思想政治課程具有和等特征。2.高中思想政治課程結構由三類課程構成。3.構建以為導向的學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型4.高中思想政治課程的教學與評價建議要通過議題的引入、引導和討論，推動教師轉變教學方式，使教學在中培育學科核心素養。5.高中思想政治課程資源涵蓋等。6.高中思想政治課程內容包含四個必修模塊。9.高中思想政治課程以為根本任務。二、選擇題(每題3分，共30分)1.以下不屬于高中思想政治課程基本理念的是()A.堅持正確方向，落實立德樹人B.注重知識灌輸，強化應試能力C.發展素質教育，強化實踐育人D.建立發展性評價機制2.下列屬于思想政治學科核心素養的是()A.文學素養B.藝術素養C.創新思維D.政治認同3.在高中思想政治課程中，活動設計的主要目的是()A.承載學科內容，培養學生能力B.活躍課堂氣氛，增加課堂趣味性C.減輕教師教學負擔4.以下屬于高中思想政治選修課程的是()A.經濟與社會C.財經與生活5.學業質量水平劃分的依據不包括()A.學生的學習成績排名C.學科核心素養的表現水平6.以下關于形成性評價的說法，正確的是()A.只關注學習結果7.高中思想政治課程資源開發與利用的重點是()B.增加教學內容的趣味性8.高中思想政治課程的根本任務是()B.培養學生的思維能力D.傳授學科知識9.高中思想政治教學中，通過什么方式培育學科核心素養()A.題海戰術B.死記硬背C.議題式教學D.教師滿堂灌10.學業水平考試命題應注重()A.只考查基礎知識B.只考查學生的解題技巧C.思想性、政治性、科學性、時代性統一，以及基礎性、綜合性、應用性、創新性統一，知識、能力、情感態度價值觀統一D.難度越高越好三、名詞解釋(每題5分，共15分)3.思想政治學科核心素養：四、判斷題(每題2分，共20分)1.高中思想政治課程具有思想性、政治性、綜合性和實踐性等特征。()2.思想政治學科核心素養僅僅是知識的體現。()3.活動型學科課程實施不需要關注學生的興趣和需求。()4.高中思想政治課程結構由必修和選修兩類課程構成。()5.學業質量是學生在學習過程中的表現。()6.政治認同是思想政治學科核心素養的基礎。()7.課程資源開發利用只需要關注校內資源。()8.教學評價主要關注學生的學業成績。()9.議題式教學不是高中思想政治重要教學方式。()10.學業水平考試命題可以不依據課程標準要求。()五、簡答題(每題10分，共30分)1.簡述高中思想政治課程的目標。2.請闡述高中思想政治學科核心素養的培養策略。3.說明高中思想政治課程資源開發與利用的途徑。六、論述題(15分)試論述高中思想政治課程在培養學生核心素養方面的重要作用，并舉例說明。七、材料分析題(20分)閱讀以下材料，回答問題。材料：在一次高中思想政治課上，教師圍繞“網絡購物的利與弊”設置了議題，組織學生進行小組討論。在討論過程中，有的學生認為網絡購物方便快捷，節省時間和精力；有的學生則提出網絡購物存在商品質量難以保證、售后服務不到位等問題。教師在學生討論結束后，對學生的觀點進行了總結和點評，并引導學生運用所學的經濟生活知識，分析網絡購物現象背后的經濟原理。1.結合材料，分析該教師采用議題式教學的優點。(10分)2.請你為該教師進一步優化議題式教學提出建議。(10分)八、教學設計題(30分)請根據高中思想政治必修教材《哲學與文化》中“世界的物質性”這一框題的內容，設計一個教學方案。1.明確教學目標、教學重難點。(10分)2.設計合理的教學過程，包括導入、新課講授、課堂小結、課后作業等環節。(15分)3.說明教學方法和教學資源的運用。(5分)高中思想政治教師課標考試模擬試卷參考答案一、填空題(每題2分，共20分)6.中國特色社會主義、經濟與社會、政治與法治、哲學與文化8.四二、選擇題(每題3分，共30分)1.B:高中思想政治課程基本理念包含堅持正確方向、落實立德樹人、發展素質教育、強化實踐育人、建立發展性評價機制，B選項注重知識灌輸、強化應試能力表述錯誤，2.D:思想政治學科核心素養包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，D選3.A:活動設計應成為承載學科內容的重要形式，通過活動讓學生更好地理解和運用5.A:學業質量水平是依據完成課程學習后的學業成就表現、學科核心素養的表現水6.B:形成性評價更注重學習過程，關注學生在學習過程中的表現和進步，B選項正確；A選項只關注學習結果是終結性評價特點；形成性評價貫穿教學過程，并非主要在學期末進行，排除C;考試成績為主要評價方式也是終結性評價特點，排除D。7.A:高中思想政治課程資源開發與利用的重點是圍繞思想政治學科核心素養，A選項8.C:高中思想政治以立德樹人作為根本任務，C選項正確；提高考試成績、培養思維9.C:通過議題式教學培育學科核心素養，C選項正確；題海戰術、死記硬背、教師滿堂灌不利于學科核心素養培育，排除A、B、D選項。10.C:學業水平考試命題注重思想性、政治性、科學性、時代性統一，以及基礎性、綜合性、應用性、創新性統一，知識、能力、情感態度價值觀統一，C選項正確；A三、名詞解釋(每題5分，共15分)1.活動型學科課程：它是一種將學科內容與活動有機結合的課程形態，以學科核心素養為導向(2分)。通過多樣化的活動設計，如課堂討論、社會調查、模擬實踐等(1分),讓學生在活動中理解和運用學科知識，培養學生的綜合能力和學科核心素養，實現知識學習與實踐活動的深度融合(2分)。2.議題式教學：以議題為紐帶，將學科知識與社會生活實際相聯系(2分)。以活動為載體，通過組織學生討論、探究等活動(1分),引導學生在解決問題的路徑中，以學科知識為支撐，培養學生分析和解決問題的能力，最終實現培育學科核心素養的目標 (2分)。3.思想政治學科核心素養：是學生通過思想政治課程的學習，在知識、能力、情感態度價值觀等方面形成的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力(2分)。包括政治認同，即對國家政治制度、發展道路等的認可與擁護；科學精神，運用馬克思主義科學的世界觀和方法論認識世界、分析問題；法治意識，尊法學法守法用法的意識；公共參與，有序參與公共事務的意愿與能力(每個核心素養各0.75分)。四、判斷題(每題2分，共20分)6.×:政治認同是思想政治學科核心素養的靈魂，而不是基礎。科學精神等可為政治認同提供理性支撐，是基礎的一部分。7.x:課程資源開發利用要考慮校內外多種資源，不能只關注校內資源，校外資源如社會場館、實踐基地等同樣重要。8.×:教學評價應關注學生多方面表現，包括學習過程、學習態度、能力提升、情感價值觀發展等，不只是學業成績。9.√:議題式教學是高中思想政治重要教學方式，有利于培養學生核心素養。10.×:學業水平考試命題必須依據課程標準要求，以準確考查學生對課程內容的掌握和核心素養發展水平。五、簡答題(每題10分，共30分)以立德樹人為根本任務，培育社會主義核心價值觀(2分)。幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升思想政治學科核心素養，包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與(4分)。引導學生了解社會、參與公共生活，增強社會責任感，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人(4分)。1.請闡述高中思想政治學科核心素養的培養策略：基于真實情境創設議題，開展議題式教學，引導學生在解決問題中提升素養(2分)。例如在講解經濟生活中市場調節與宏觀調控時，創設“某地區共享單車市場亂象”議題，讓學生分析問題并提出解決辦法。加強實踐活動，如社會調研、志愿服務等，讓學生在實踐中深化理解(2分)。組織學生開展“社區垃圾分類現狀”調研，了解社會實際并增強環保意識和公共參與能力。運用多樣化教學方法，如案例教學、合作探究等，激發學生學習興趣(3分)。在講政治生活中民主決策時，采用案例教學展示不同民主決策方式在實際生活中的應用；組織學生合作探究“如何提高本地公共交通出行率”,提升學生思維與合作能力。注重評價反饋，通過過程性評價和終結性評價結合，及時調整教學策略，促進學生素養發展(3分)。如在課堂討論中觀察學生表現進行過程性評價，單元結束后通過測試等進行終結性評價，依據評價結果調整后續教學。1.說明高中思想政治課程資源開發與利用的途徑：充分挖掘教材資源，對教材內容進行深度分析和整合(2分)。例如對教材中的案例、探究活動等進行拓展延伸，引導學生深入思考。開發人力資源，如邀請專家、模范人物等來校講座或交流(2分)。邀請法律專家為學利用社會資源，組織學生參觀博物館、紀念館、企業等(3分)。參觀歷史博物館讓學生感受歷史文化，增強文化自信；參觀企業了解生產經營過程，加深對經濟知識理解。借助信息化資源，如多媒體課件、在線課程平臺、教育類APP等，拓寬學生學習渠道 (3分)。利用多媒體課件展示復雜經濟現象的動態變化；推薦學生使用學習強國APP六、論述題(15分)1.政治認同方面：高中思想政治課程通過對中國特色社會主義理論與實踐的學習，讓學生理解黨的領導和社會主義制度的優越性，堅定對國家發展道路的信心(2分)。例多黨合作和政治協商制度等，認識到這些制度能夠保障人民當家作主，促進國家發展，從而增強對我國政治制度的認同，堅定走中國特色社會主義道路的信念(3分)。2.科學精神方面：課程引導學生運用馬克思主義哲學的觀點和方法分析問題，培養理性思維和批判精神(2分)。在哲學與文化模塊學習中，學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，如矛盾分析法。當面對社會熱點問題如“人工智能發展帶來的機遇與挑戰”時，學生能夠運用矛盾的普遍性與特殊性、兩點論與重點論統一等觀點，客觀全面地分析問題，不盲目跟從觀點，培養科學精神(3分)。3.法治意識方面：課程介紹法律法規知識，引導學生參與法治實踐活動，樹立法治觀念(2分)。在政治與法治課程中，學生學習憲法、民法等基本法律知識，了解公民的權利與義務。學校組織模擬法庭等法治實踐活動，讓學生扮演法官、律師等角色，親身體驗法律程序，增強法治意識，在日常生活中自覺遵守法律，維護法律尊嚴(2分)。4.公共參與方面：通過組織學生參與班級、學校和社區的公共事務討論和實踐，提升學生參與公共生活的能力和責任感(1分)。在學習級班干部選舉、學校社團活動組織決策等，在這些過程中學會表達自己觀點，傾聽他人意見，協商解決問題，提升公共參與能力，增強對公共事務的責任感，認識到自己是社會的一員，積極為社會發展貢獻力量(2分)。七、材料分析題(20分)1.結合材料，分析該教師采用議題式教學的優點(10分):激發學生興趣與主動性：以“網絡購物的利與弊”這一貼近學生生活的議題，容易引發學生共鳴，激發學生主動參與討論的興趣，改變傳統教師主導灌輸的模式，讓學生成為學習的主體(3分)。培養思維能力：在討論過程中，學生需要從不同角度分析網絡購物現象，思考其利弊，這有助于培養學生的辯證思維能力，學會全面、客觀地看待問題(3分)。促進知識運用：教師引導學生運用經濟生活知識分析網絡購物現象背后的經濟原理，實現了知識從理論到實踐的轉化，幫助學生更好地理解和運用所學知識，提高知識遷移能力(2分)。提升合作能力：組織學生小組討論，促進學生之間的交流與合作，在合作中學會傾聽他人意見，共同完善觀點，提升團隊協作能力(2分)。1.請你為該教師進一步優化議題式教學提出建議(10分):豐富議題資源：除了課堂討論，可引導學生在課前收集更多關于網絡購物的實際案例、數據等資料，拓寬學生視野，使討論更具深度和廣度(3分)。例如讓學生收集不同網絡購物平臺的用戶評價數據，分析其反映的問題。深化引導點評：在學生討論結束后，教師不僅總結點評觀點，還可進一步引導學生對討論中存在的問題、思維誤區等進行反思，提升學生思維品質(3分)。如指出部分學生在分析網絡購物弊端時，只看到表面現象，未深入挖掘背后的經濟原因。拓展延伸議題：將議題從網絡購物本身拓展到網絡經濟發展趨勢、對傳統商業的影響等相關領域，引導學生構建知識體系，培養學生綜合分析問題能力(2分)。例如組織學生探討網絡購物興起后，傳統實體店應如何轉型升級。多元化評價：對學生在議題式教學中的表現，采用多元化評價方式，除教師評價外，增加學生自評、互評等，全面客觀評價學生在知識掌握、思維能力、合作能力等方面的表現(2分)。如讓學生對自己在小組討論中的參與度、觀點貢獻等進行自評，小組內成員相互評價合作表現。八、教學設計題(30分)(一)教學目標、教學重難點(10分)知識目標：學生能夠闡述自然界的物質性、人類社會的物質性原理，理解世界的真正統一性在于它的物質性(2分)。能力目標：通過分析相關案例和材料，培養學生運用馬克思主義哲學的物質觀分析和解決問題的能力，提高抽象思維和辯證思維能力(2分)。情感態度價值觀目標：引導學生樹立辯證唯物主義的物質觀，堅定無神論立場，反對有神論，培養科學精神(1分)。教學重點：自然界的物質性、人類社會的物質性原理(2分)。教學難點：人類社會的物質性，理解勞動在人類社會產生和發展中的作用(3分)。(二)教學過程(15分)1.導入(