/【贏在中考·黃金8卷】備戰2025年中考語文模擬卷黃金卷02本試題卷共8頁。時量120分鐘。滿分120分。姓名___________準考證號___________注意事項：1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號寫在答題卡和本試題卷上，并認真核對條形碼上的姓名、準考證號和相關信息；2.選擇題部分請按題號用2B鉛筆填涂方框，修改時用橡皮擦干凈，不留痕跡；3.非選擇題部分請按題號用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫，否則作答無效；4.在草稿紙、試題卷上作答無效；5.請勿折疊答題卡，保持字體工整、筆跡清晰、卡面清潔；6.答題卡上不得使用涂改液、涂改膠和貼紙。一、積累與運用（20分）閱讀下面的文段，完成1-2題。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“堅持以人民為中心的創作導向，推出更多增強人民精神力量的優秀作品，培育造就大批德藝雙xīn①________的文學藝術家和規模宏大的文化文藝人才隊伍。”回首十年來，廣大電影工作者以高度使命感與責任感創作了一批思想精深、藝術精湛、制作精良的優秀作品，銀幕上涌現出了很多xuàn②________爛多姿的典型人物；電影鏡頭中戰士們與日俱增，浴血奮戰；醫護人員不畏艱難，可敬可愛；運動員們奮勇拼搏，堅韌不拔。這些優秀的影片塑造出的“中國脊梁”，彰顯出中國精神、中國價值、中國力量，很好地滿足了人民群眾的精神文化需求，受到廣大觀眾的歡迎。1．請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。（2分）2．上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（

）（3分）A．涌現 B．與日俱增 C．堅韌不拔 D．彰顯【答案】1．①馨

②絢

2．B【解析】1．本題考查根據拼音寫漢字。德藝雙馨（déyìshuāngxīn）：形容一個人的德行和藝術（技藝）都具有良好的聲譽。一般指從事藝術的人。絢爛（xuànlàn）：光彩耀眼。2．本題考查詞語運用。A.涌現：（人或事物）大量出現。這里是說銀幕上光彩耀眼的人物大量出現。與語意相符；B.與日俱增：用于人的思想感情，指隨著時間的推移而不斷增長。這里是說電影鏡頭中戰士們不怕犧牲，浴血奮戰。與語意不符，可改為“前仆后繼”“頑強不屈”等；C.堅韌不拔：形容意志堅定，毫不動搖。這里是說運動員們奮勇拼搏，意志堅定。與語意相符；D.彰顯：是顯赫、明顯、顯著、鮮明地顯示的意思。這里是說優秀影片鮮明地顯示出中國的精神、價值和力量，與語意相符。故選B。3．對下列病句的修改不正確的一項是（

）（3分）A．杜甫從小就立下“致君堯舜上，再使風俗淳”。（在句末加上“的志向”）B．眾多莘莘學子應該珍惜自己的學習機會，為未來打下堅實的基礎。（去掉“眾多”）C．善待自然就是善待自己，自然生態環境保護得好決定著災害發生時損失的大小。（將“決定”改為“關系”）D．我們要接受并聽取他人正確的意見。（將“接受”和“聽取”互換位置）【答案】C【詳解】本題考查修改病句。C.一面對兩面，應將“自然生態環境保護得好”可改為“自然生態環境保護得好壞”；故選C。在這個信息爆炸、節奏快速的時代，我們常常發現自己處于一種高度敏感的狀態，長此以往，這種高度敏感會讓我們陷入精神內耗的漩渦。為此，班級開展“拒絕精神內耗”綜合性學習活動，請你參與。4．博學小組查找了關于“精神內耗”的相關信息，請幫助他們篩選出無關的一項是（

）（3分）A．當你想集中精力學習時，卻總是涌起各種擔憂。B．內耗如果長期存在就會讓人感到內心非常疲憊。C．指人在處理問題時，耗費心理資源的一種狀態。D．我們面對學習困難時，應當堅持下去，不氣餒。5．善思小組對班級同學的精神內耗情況進行了調查，下面是他們組的調查結果，請你寫出兩條結論。（4分）精神內耗情況調查結果表精神內耗存在情況百分比知道自己應如何解決百分比較嚴重13.5%完全了解3.3%一般32.6%部分了解14.7%較輕50.4%不清楚35.9%沒有3.5%完全不清楚46.1%【答案】D5．示例：①班級大部分同學存在精神內耗，且少部分同學已經認為自己精神內耗較為嚴重。②班級接近一半同學完全不知道自己應該如何面對精神內耗問題，不知如何處理。只有極少數同學認為自己清楚解決方法。【解析】4．本題考查信息的篩選。D.由導語“在這個信息爆炸、節奏快速的時代，我們常常發現自己處于一種高度敏感的狀態，長此以往，這種高度敏感會讓我們陷入精神內耗的漩渦”，可知精神內耗指的是一種高度敏感的心理狀態；題干“我們面對學習困難時，應當堅持下去，不氣餒”，可知題干說的是堅持學習，克服困難，與“精神內耗”無關。故選D。5．本題考查圖文轉換。根據圖表班級中精神內耗存在情況“較嚴重”的同學占比“13.5%”，“較輕”的同學占比“50.4%”，可知少部分的同學認為自己精神內耗較為嚴重；且“一般”的同學占比“32.6%”，“沒有”的同學占比“3.5%”，可知班級大部分同學都存在精神內耗的問題。根據圖表班級中知道自己應如何解決精神內耗“完全了解”的同學占比“3.3%”，“部分了解”的同學占比“14.7%”，“不清楚”的同學占比“35.9%”，“完全不清楚”的同學占比“46.1%”，可知班級接近一半的同學完全不清楚自己如何解決精神內耗的問題，能完全了解解決精神內耗辦法的同學只占到了一小部分。6．讓我們跟著詩文去游歷各地的亭臺樓閣吧！請根據語境，補寫出古詩文名句。（5分）登亭臺樓閣，賞大好河山。白居易在賈亭之西看到的是“幾處早鶯爭暖樹，（1）”的早春之景；崔顥在黃鶴樓看到的是“晴川歷歷漢陽樹，（2）”的明麗之景；許渾在咸陽城東樓感受的是“（3），山雨欲來風滿樓”的日暮之景。登亭臺樓閣，感文人情懷。杜牧思銅雀臺感嘆“（4），銅雀春深鎖二喬”；晏殊在舊亭臺感嘆“無可奈何花落去，（5）”。【答案】誰家新燕啄春泥芳草萋萋鸚鵡洲溪云初起日沉閣東風不與周郎便似曾相識燕歸來【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“啄、萋、鸚鵡、溪、”等字詞容易寫錯。二、閱讀（50分）（一）現代文閱讀Ⅰ（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】①在危機四伏的草原上，只有最膽小謹慎的藏羚羊才能躲過各種猛獸的襲擊。在人類的進化過程中，焦慮也是我們存活下來的重要原因。即便是在現代文明社會，焦慮程度高也往往是成功者的重要特征之一。優秀學生的焦慮程度是不低的，焦慮使他們敏感、嚴謹、周密，并投入更多時間和精力以獲得好成績。②然而，過度的焦慮會帶來損害，可能讓我們產生出汗、手抖、心慌等身體反應，甚至出現大腦一片空白的狀態。持續的焦慮可能讓我們入睡困難、食不甘味，頸肩緊張、頭痛，或無法集中注意力參與學習和生活。更強烈的焦慮可能使我們的行為發生改變，例如由于社交恐懼、上學恐懼等出現回避社交、上學等行為。③你正在為什么事情而焦慮？如果是一種對現實的焦慮，對事情結果的不確定的焦慮，如筆者在寫這篇文章的時候，大量焦慮也產生了，能否按時交稿？寫得夠不夠好？這些焦慮是正常的，它促使我們開動腦筋，行動起來。如果是由“不好的自我”和“一個高期待的他人形象”（心理學上稱為“自我理想”）共同作用產生的焦慮情緒，則要培養正確認識自我、悅納自我的態度。自我理想是我們追求卓越的動力，過高的自我理想則帶來焦慮，多一分自信就能降低一分焦慮程度。（選自《百科知識》2021.09A，有刪改）【材料二】青少年常見的焦慮類型原因或表現情境性焦慮由于生活中出現嚴重刺激，如因父母死亡、意外災害、事故等而出現的焦慮。分離性焦慮青少年，尤其是兒童、嬰兒，當與撫養人，特別是母親分離時會出現明顯的焦慮情緒。關系性焦慮由戀愛關系、同伴關系、親子關系受挫而產生的焦慮。特質性焦慮一種人格特點或特質，常具有遺傳的因素，是一種相對穩定的人格特質，表現為一種持續的擔心和不安。（選自《青少年心理健康》2006年第6期、《百科知識》2021.09A，有合并刪改）【材料三】對青少年來說，焦慮時來自父母或朋友適當的情感支持必不可少。在這個關鍵期，父母要更有彈性，做一個情感上的安全基地，在孩子想獨立時能放手，在孩子想依賴時又能給予依靠。如同嬰兒需要身體上的撫觸，青少年可以從情感安撫中獲得平靜，減少痛苦感。從心理層面來說，心理咨詢可以幫助青少年認識和命名情緒，探索原本不明確的焦慮的來源，覺察自己不良的應對方式，提高忍耐焦慮的能力，采取更具適應性的應對方式。另外，神經科學的研究表明，焦慮的產生與多個大腦區域和內分泌系統相關，這些研究為藥物研發提供了依據，一些藥物通過調整神經遞質的分泌可以改善焦慮狀態。（選自《百科知識》2021.09A，有刪改）【材料四】①自覺地調控情緒，保持積極的、健康的情緒和生活方式，可以使消極的情緒對身心的傷害降低到最小的程度。如果眼前的工作或事情讓你緊張，不要陷入當前的糾結和對抗中，這只會讓情緒更糟。此時，我們可以轉移注意力，把視線轉向窗外，松弛一下眼及身體的其他部位，或是做8-10個深呼吸，并讓身體活動起來，都可以舒緩當下情緒。②要注意的是，焦慮狀態并非就是焦慮癥。關于焦慮癥的信息到處都是，但真正有價值的信息還需要辨別。所以，在沒有良好的自我心理防御機制前，我們不要自我強化癥狀，貼標簽或對號入座，以免因胡思亂想造成更大的心理壓力或負擔。（選自網絡，有刪改）7．閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是（

）（3分）A．正如最膽小謹慎的藏羚羊能躲過各種猛獸的襲擊，焦慮也是人類存活下來的根本原因。B．成功者譬如優秀學生的焦慮程度也是不低的，焦慮對這些學生獲取好成績會產生影響。C．焦慮水平超過一定程度或持續焦慮，我們的身體、精神、行為會出現各種不良的反應。D．要正確定位自我理想，恰當的自我理想是追求卓越的動力，過高的自我理想則帶來焦慮。8．關于焦慮產生的原因，下列分析正確的一項是（

）（3分）A．小麗從小焦慮程度高，不管遇到什么事她都會比同伴更加焦慮，這屬于分離性焦慮。B．小麗剛上大學，被電信詐騙騙走全部的學費，十分低落、難過，這屬于情境性焦慮。C．小麗因為一個誤會，和同桌滋生了矛盾，上課不能集中注意力，這屬于特質性焦慮。D．小麗剛開始住校時總睡不著覺，每晚都哭著打電話說想念媽媽，這屬于關系性焦慮。9．臨近中考，你發現同學小李非常焦慮，請歸納上述材料中減輕焦慮的方法告訴他。（4分）【答案】A8．B9．①父母要給予情感支持，做情感上的安全基地，根據孩子的需求給予依靠或放手。②可以進行心理咨詢，認識和命名情緒，探索焦慮來源，覺察應對方式，提高應對能力。③可以轉移注意力，比如看窗外、做深呼吸、活動身體等。④不要自我強化癥狀，避免因胡思亂想造成更大心理壓力。【解析】【導語】這篇文章圍繞“焦慮”這一主題，通過四則材料系統闡述其多面性和應對策略。材料一探討了焦慮在生存和成功中的作用，但指出過度焦慮的危害；材料二提供了青少年常見的焦慮類型及原因；材料三和材料四則分別從情感支持、心理咨詢、藥物和自我調控等角度提供了緩解焦慮的方法。整體上，該文章幫助讀者理解焦慮的復雜性，同時提供切實可行的緩解措施，有助于青少年和成年人正確面對和管理焦慮情緒。7．本題考查內容理解。A.結合材料一第①段“在危機四伏的草原上，只有最膽小謹慎的藏羚羊才能躲過各種猛獸的襲擊。在人類的進化過程中，焦慮也是我們存活下來的重要原因”可知，這里說焦慮是人類存活下來的重要原因，選項“根本原因”表述不正確；故選A。8．本題考查內容理解。A.小麗從小焦慮程度高，不管遇到什么事她都會比同伴更加焦慮，這表明她的焦慮是一種相對穩定的人格特質，表現為持續的擔心和不安，結合材料二“特質性焦慮”“一種人格特點或特質，常具有遺傳的因素，是一種相對穩定的人格特質，表現為一種持續的擔心和不安”可知，這屬于特質性焦慮，而不是分離性焦慮；C.小麗因為一個誤會，和同桌滋生了矛盾，上課不能集中注意力，這是由人際關系受挫產生的焦慮，結合材料二“關系性焦慮”“由戀愛關系、同伴關系、親子關系受挫而產生的焦慮”可知，這屬于關系性焦慮，而不是情境性焦慮；D.小麗剛開始住校時總睡不著覺，每晚都哭著打電話說想念媽媽，這是因為分離性焦慮是與撫養人分離時產生的焦慮，結合材料二“分離性焦慮”“青少年，尤其是兒童、嬰兒，當與撫養人，特別是母親分離時會出現明顯的焦慮情緒”可知，這屬于分離性焦慮，而不是關系性焦慮；故選B。9．本題考查材料的提煉和概括。結合材料三“對青少年來說，焦慮時來自父母或朋友適當的情感支持必不可少。在這個關鍵期，父母要更有彈性，做一個情感上的安全基地，在孩子想獨立時能放手，在孩子想依賴時又能給予依靠”可知，焦慮時來自父母或朋友適當的情感支持必不可少，父母應在孩子想獨立時能放手，在孩子想依賴時又能給予依靠，因此這里可提煉出減輕焦慮的方法：父母要給予情感支持，做情感上的安全基地，根據孩子的需求給予依靠或放手；結合材料三“從心理層面來說，心理咨詢可以幫助青少年認識和命名情緒，探索原本不明確的焦慮的來源，覺察自己不良的應對方式，提高忍耐焦慮的能力，采取更具適應性的應對方式”可知，心理咨詢可以幫助青少年采取更具適應性的應對方式，幫助青少年認識和命名情緒，探索原本不明確的焦慮的來源，覺察自己不良的應對方式，提高忍耐焦慮的能力，由此可提煉出減輕焦慮的方法：可以進行心理咨詢，認識和命名情緒，探索焦慮來源，覺察應對方式，提高應對能力；結合材料四第①段“如果眼前的工作或事情讓你緊張，不要陷入當前的糾結和對抗中，這只會讓情緒更糟。此時，我們可以轉移注意力，把視線轉向窗外，松弛一下眼及身體的其他部位，或是做8-10個深呼吸，并讓身體活動起來，都可以舒緩當下情緒”可知，當眼前的工作或事情讓你緊張，我們可以轉移注意力，把視線轉向窗外，松弛一下眼及身體的其他部位，做深呼吸，讓身體活動起來，由此可提煉出減輕焦慮的方法：可以轉移注意力，比如看窗外、做深呼吸、活動身體等；結合材料四第②段“在沒有良好的自我心理防御機制前，我們不要自我強化癥狀，貼標簽或對號入座，以免因胡思亂想造成更大的心理壓力或負擔”可知，在沒有良好的自我心理防御機制前，我們不要自我強化癥狀，以免因胡思亂想造成更大的心理壓力或負擔，由此可提煉出減輕焦慮的方法：不要自我強化癥狀，避免因胡思亂想造成更大心理壓力。（二）現代文閱讀Ⅱ（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。外婆的繁花①小時候，我寄養在外婆家。記憶中，我那雖不富裕卻十分愛花的外婆，總在老屋的天井里，翠竹織籬，種花植草，讓春蘭秋菊，以及不同的盆花點綴其間，把大自然的美色迎入家中，為原本平淡的歲月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，隨處見花，滿屋花香，讓我感受到了“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的詩性意境。②童年的我最喜見花開，見花落。外婆最善以花美容。她總是將自己一頭烏黑锃亮的頭發梳理得柔順光滑，然后盤成發髻，并在發髻上佩戴一朵靈動的鮮花。春天的薔薇、杜鵑、玫瑰，夏天的梔子、茉莉、珠蘭，秋天的木樨、建蘭、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蠟梅，一年四季，應有盡有，仿佛在外婆的發髻上開起了“花博會”。外婆的發髻，又猶如二十四節氣，成了繁花物候的創意，別具一格。待到農歷六月，古鎮的山野里，那一簇簇風仙花挨線挨擠擠，肆意綻放，外婆總會帶著我一同上山采擷。她抓取一捧新鮮的風仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并小心翼翼地用綠葉包裹住。兩三天后除去包裹的葉子，指甲上就會出現半輪朱印，似新月彎彎，如曉星燦然，數月不褪色，勝似現在流行的“美甲”，在那時卻是一種不花錢的審美享受。擅長女紅的外婆，平時不僅會把自己打扮得光彩靚麗，而且會把山野的鮮花，融入自己的生活之中，縫繡在自己的衣衫、布鞋上，讓自己的形象融于鮮花，呈現出一種“青蓮衫子藕荷裳，透額垂髻淡淡妝”的自然樸素之美。③“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”外婆經常摘采江南的四時花卉作為食材，烹制出千姿百態的盤中餐。外婆自己釀酒、制醬，并以花浸酒、釀醬，使美酒更加香醇可口，花醬更有天然的味道。外婆的這些私人創制的特產，既可祛病健身，又能延年益壽。外婆釀制出的桂花酒、玫瑰酒、菊花酒以及桂花醬、玫瑰醬等，引得左鄰右舍爭相前來品嘗。每逢節慶日，外婆總是提前準備好各色鮮花，給我制作花饌。桂花湯圓、桂花年糕、桂花糖芋芎等美味甜品，以及氽玉蘭花、蓮花豆腐、菊花魚圈等精美菜肴，更是我的心頭愛，讓我有了舌尖上的享受。④每年春節到來之際，外婆都會早早地開始用鮮花裝點家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶蘭等鮮花點綴的老屋，處處充滿喜慶和魔力，留下了疏影橫斜、暗香浮動的經典場面。到了農歷的百花生日，嗜花如命的外婆總是虔誠地給家中的花朵剪貼上七色彩繒，并讓我扎上紅綢帶，插上小紅旗，向百花表示慶賀。她告訴我，這是在給花卉“賞紅”，若是這天不賞紅。花樹就會被氣死，這就像年三十夜里小朋友收取“壓歲包”一樣。最后，她會意味深長地說一句：“待花如待人。”⑤如今，人們的生活越來越好，在花開的日子里，外婆的花俗卻漸漸消泯和失傳了。但是，令人開心的是，自然界的“繁花”依然盛開。江南的街巷里坊，也陳列著鮮艷的花卉盆景，人們對花的喜愛和迷戀程度只增不減，寄情于花，讓生命的四季皆染花香。現代農村更是順勢而為，不少花卉基地大力發展特色花卉種植產業，為鄉村振興增色添香。⑥外婆的繁花習俗和“花文化”的創意，確實是一筆新時代文商農旅融合的“好生意”，這鄉愁值得留存和發揚光大。每一個花開的世界，生活永遠精彩，我愿外婆喜愛的繁花，永遠繁華。（選自《新民晚報》，有刪改）10．下列對文章相關內容和藝術特色的理解賞析不正確的一項是（

）（3分）A．選文第①段開篇寫外婆家隨處見花的布局，為下文寫外婆與花的事作鋪墊。B．選文多處引用古詩詞，給文章增添典雅的氣息，古詩詞也是貫穿全文的線索。C．選文第②段的加點字“花博會”，生動地體現了外婆戴花之豐富多樣。D．選文第④段劃線句“待花如待人”，意思是要愛護他人，真誠待人。11．請從人物描寫的角度賞析下列句子。（3分）她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并小心翼翼地用綠葉包裹住。12．文章以花寫人，請結合文章內容，分析外婆的人物形象特點。（4分）13．小語認為文章主要寫外婆與花的故事，但第⑤⑥段著重寫了別處的“繁花”，屬于偏題，你認可嗎？（4分）【答案】10．B11．動作描寫，生動傳神地描寫了外婆小心地自制材料“美甲”的行為，體現出外婆愛美、愛生活的特點。12．①富有生活情趣：外婆愛花、養花，又善以花美容和以花飾屋；②心靈手巧：外婆可以以花卉為食材，烹制出各種食物，且能自己釀制花酒和花醬；③尊重和重視傳統習俗文化：外婆每年都虔誠地慶賀花俗；④愛孩子，富有教育智慧：外婆用“待花如待人”教育我。13．我認為不偏題。選文第⑤段敘寫現代的人們喜歡花的表現，自然界的“繁花”依然收到人們的熱捧，農村中發展了花卉基地，這些是為人們的生活增添許多姿彩，讓人們的生活富有情趣；第⑥段通過外婆的繁花習俗和當代“花文化”，來表現花的意義。在作者看來繁花習俗代表著中國傳統的美好習俗文化，“花文化”象征當下美好的生活，表現作者對傳統文化的贊美和對美好的生活的祝福之情，是對主題的升華。因此⑤⑥段內容不屬于偏題。【解析】【導語】本文通過回憶外婆與花的點滴，展現了外婆的愛花之情和獨特的生活智慧，凸顯了傳統花俗與江南花文化的詩意美與人文內涵。作者以細膩的筆觸描寫外婆種花、戴花、用花入食和賞花的習俗，使外婆的形象生動鮮活，彰顯了傳統審美與生活情趣的融合。同時，文末結合現代社會的花卉文化與鄉村振興，呼吁人們傳承發展這一“鄉愁”，凸顯文章的主題深度與現實意義。10．本題考查內容和藝術特色的賞析。B.文中多處引用古詩詞，這些古詩詞主要是增添文章的文化底蘊，展現外婆與花相關的生活場景中的詩意氛圍，但并不是貫穿全文的線索，文章的線索是外婆與花的故事，選項理解錯誤；故選B。11．本題考查賞析句子。“抓取”“搗爛”“挑上”“涂”“包裹”這是運用了動作描寫，描寫了外婆自己制作“美甲”產品的過程。結合第②段“外婆最善以花美容”“指甲上就會出現半輪朱印，似新月彎彎，如曉星燦然，數月不褪色，勝似現在流行的‘美甲’，在那時卻是一種不花錢的審美享受”可知，外婆善于用花來裝扮自己，此處的動作描寫表現了外婆用鳳仙花來“美甲”的行為，表現外婆是一個愛美的人，她善于生活，熱愛生活。12．本題考查分析人物形象。根據第①段“記憶中，我那雖不富裕卻十分愛花的外婆，總在老屋的天井里，翠竹織籬，種花植草，讓春蘭秋菊，以及不同的盆花點綴其間，把大自然的美色迎入家中，為原本平淡的歲月，增添了生活的情趣”，第②段“童年的我最喜見花開，見花落。外婆最善以花美容”，第④段“每年春節到來之際，外婆都會早早地開始用鮮花裝點家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶蘭等鮮花點綴的老屋”可知，外婆愛花、養花，善于以花美容和以花裝飾屋子。這說明她是一個熱愛生活，富有生活情趣的人；根據第③段中的“外婆經常摘采江南的四時花卉作為食材，烹制出千姿百態的盤中餐。外婆自己釀酒、制醬，并以花浸酒、釀醬，使美酒更加香醇可口，花醬更有天然的味道”可知，外婆可以以花卉為食材，烹制出各種食物，且能自己釀制花酒和花醬，這說明她是一個心靈手巧的人；根據第④段中的“到了農歷的百花生日，嗜花如命的外婆總是虔誠地給家中的花朵剪貼上七色彩繒，并讓我扎上紅綢帶，插上小紅旗，向百花表示慶賀”可知，外婆每年都虔誠地慶賀花俗，這說明她是一個尊重和重視傳統習俗的人；根據④段的“最后，她會意味深長地說一句：‘待花如待人’”可知，外婆教育我要愛護他人，真誠待人，可見她愛孩子，教育有方。13．本題考查句段的作用。回答時首先表明自己的態度“不認可”，然后結合文章具體內容進行分析。結合第⑤段“在花開的日子里，外婆的花俗卻漸漸消泯和失傳了。但是，令人開心的是，自然界的‘繁花’依然盛開。江南的街巷里坊，也陳列著鮮艷的花卉盆景”“現代農村更是順勢而為，不少花卉基地大力發展特色花卉種植產業，為鄉村振興增色添香”可知，這是敘寫現代的人們喜歡花的表現，自然界的“繁花”依然收到人們的熱捧，農村中發展了花卉基地，這些是寫花為人們的生活增添許多姿彩，讓人們的生活富有情趣；結合第⑥段“外婆的繁花習俗和‘花文化’的創意，確實是一筆新時代文商農旅融合的‘好生意’，這鄉愁值得留存和發揚光大”可知，作者通過外婆的繁花習俗和當代“花文化”來表現花的意義。在作者看來繁花習俗代表著中國傳統的美好習俗文化，“花文化”象征當下美好的生活，表現作者對傳統文化的贊美和對美好的生活的祝福之情，是對主題的升華。這些內容都是從不同方面體現花的故事，因此不偏題。（三）古詩文閱讀（18分）14.閱讀下面的唐詩，完成小題。去蜀注杜甫五載客蜀郡，一年居梓州。如何關塞阻，轉作瀟湘游？萬事已黃發，殘生隨白鷗。安危大臣在，何必淚長流！［注］公元765年，劍南節度使兼成都府尹嚴武去世，詩人失去在蜀地的依靠，結束相對安定的生活，被迫攜家眷離開成都。有人認為，《去蜀》的尾聯與《茅屋為秋風所破歌》的結尾表達的思想感情完全不同，請你予以反駁。【答案】二者都表達了憂國憂民之情。《茅》詩結尾詩人愿以生命換取“天下寒士俱歡顏”，直接表現憂國憂民的博大胸懷；《去蜀》尾聯正話反說：大臣若能擔起國家安危重任，我又何必枉自操心、老淚長流呢？寄憂國憂民之思于激憤言辭之中。【導語】《去蜀》是杜甫因失去庇護而離開蜀地時所作。詩中表現了他的無奈與孤獨，尤其是在漫長的旅途和對人生積累的遺憾中。最后一聯雖表面勸慰自己，不必憂慮浮名得失，但深藏憂憤，對國家命運依然關切，表露出詩人心系天下的情懷。【詳解】本題考查詩歌情感主旨。結合《茅屋為秋風所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”可知，這里詩人期盼廣廈落成“大庇天下寒士俱歡顏”，寧愿自己的茅屋被秋風所吹破，自己受凍而死也心甘情愿，直接抒發了詩人熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想，表現了詩人的博大胸襟；結合“安危大臣在，何必淚長流”可知，尾聯意為：國家安危的大計，自有當政的王公大臣支撐，我這個不在其位的寒儒何須杞人憂天，枉自老淚長流呢！表面是詩人在負氣說話自我解脫，其實是他位卑憂國的肺腑之言，詩人寄忠誠憂國之思于憤激言辭之內，更見其憂國憂民的高尚情操。據此可知，《去蜀》的尾聯與《茅屋為秋風所破歌》的結尾都表達了詩人憂國憂民之情。閱讀下面的文言短文，完成下面小題。【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。（陶弘景《答謝中書書》）【乙】武帝既早與之游，及即位后，恩禮愈篤，書問不絕，冠蓋①相望，屢加禮聘，并不出。唯畫作兩牛，一牛散放水草之間，一牛著金籠頭，有人執繩，以杖驅之。武帝笑曰：“此人無所不作，欲學曳尾之龜，豈有可致②之理？”國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，時人謂為山中宰相。（選自《南史·隱逸下》）【注釋】①冠蓋：冠蓋代指使者，派特使官員。②致：召見進宮任職。15．根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。（3分）文言語句方法提示解釋（1）四時俱備詞語推斷法：萬念俱灰（2）武帝既早與之游查閱詞典法：①在水上漂浮。②交往。③出游。④游說。（摘自《古代漢語詞典》）（填序號）（3）有人執繩課內遷移法：執策而臨之（《馬說》）16．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（3分）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。17．甲文僅有68字，但時人評述其結構甚美，請結合內容分析其結構美在何處。（4分）18．甲乙兩文借助不同的表達方式，表現了陶弘景相同的理想追求。請結合兩篇文章內容簡要分析。（4分）【答案】15.全，都②拿著16．清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。17．開頭用“山川之美，古來共談”總領全文，以“美”點明全文中心；中間部分具體描寫山川之美。先寫四季之景，再寫晨昏之景。最后，以感嘆句總結收束全文，首尾呼應。18．甲文以寫景為主，通過描寫山川美景，表現作者酷愛自然、歸隱林泉的樂趣，結尾的議論句更是鮮明的表達了自己沉醉山水、淡泊名利的樂趣所在；乙文用記敘的表達方式，寫陶弘景畫借兩頭散養在水草間的牛，來告訴梁武帝自己不愿出仕為官、淡泊名利的理想追求。【導語】甲文描繪了陶弘景所處自然環境的靜謐美好，展現其悠然自得、追求隱逸的高潔心境；乙文則通過故事展現他不追逐名利、淡泊明志的生活態度。陶弘景的理想追求反映在其對自然的熱愛與對官職的淡泊，表現了高尚的隱者精神及對自由和自我價值的探索。甲文的結構美在于精煉的對偶句式和動態變化的時空描寫，為讀者營造出一種如詩如畫的意境。【解析】15．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）根據詞語推斷法：“萬念俱灰”指所有的想法和打算都破滅了，形容極端灰心失望的心情。俱：全，都。據此推斷“四時俱備”的“俱”理解為“全、都”。“四時俱備”句意：四季長存。（2）根據查字典法確定選②，句意：梁武帝早年已經和他有交情。（3）聯系課文解釋：“執策而臨之”的意思是：拿著馬鞭子面對著它。執：拿著。據此可知“有人執繩”的“執”理解為“拿著”。“有人執繩”句意：有人手拿繩子牽著。16．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：歇，消散；夕日，夕陽；頹，墜落；沉鱗，水中潛游的魚；競，競相。17．本題考查分析文章結構。甲文開篇以“山川之美，古來共談”引入話題，總領全文，點明了“山川之美”的中心。接著描繪山水的自然景觀之美，從高峰到清流，從石壁到竹林，形成對仗工整的句式，色彩豐富。中間部分通過“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”表現一天之中的自然景象變化，形成時間上的層次。最后以“實是欲界之仙都”的感嘆句進行了總結，明確詩化的感受與評價，使全文在結構上形成鋪陳有致、首尾呼應的整體美感。18．本題考查分析表達方式。甲文是陶弘景寫給友人的書信，以寫景為主，用借景抒情的筆法表達了自己的理想追求。文章用簡練生動的筆觸勾勒出絕美的自然景觀，通過描繪山川景色的壯麗來表現陶弘景對自然之美的贊嘆之情。“山川之美，古來共談”“實是欲界之仙都”“自康樂以來，未復有能與其奇者”可知，作者認為古往今來的賢者都談論山川河流的秀美，這簡直是人間的仙境啊，認為從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。語氣里帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。既表達了對謝靈運的仰慕之情，又抒發自己能陶醉于美景的得意之情，同時也暗含著歸隱山水的志趣；乙文是后人寫的關于陶弘景的傳記。文中通過描述陶弘景拒絕武帝的多次邀請，畫了兩頭牛，一頭散養在水草間，一頭被系著金籠頭讓人用繩子牽著，表達了自己只愿像莊子的“曳尾之龜”般居于山林的情節，突顯了他對名利的淡泊和對自由生活的追求。兩篇文章雖然表達方式不同，但都深刻體現了陶弘景追求人與自然和諧的閑適人生理想，展示了他對官場名利的淡薄和隱居山林的意愿。【點睛】參考譯文：【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。【乙】梁武帝早年已經和他有交情，等到登上皇位后，對他更是恩遇有加，不斷地有書信往來，經常派使者前去探望他，多次給他送去禮物。但他并不出仕，只是畫了兩頭牛，一頭無拘無束地放養在水草之間，另一頭牛戴著金籠頭，有人手拿繩子牽著，用棍棒驅趕它。梁武帝笑著說道：“這個人沒有什么事情是不做的，想要學在爛泥里搖尾巴的龜，怎么會有被我招進宮任職的道理？”每當國家有兇吉征討的事情，沒有一件不來向他咨詢的，當時的人們稱他為“山中宰相”。（四）名著閱讀（8分）19．在活動中，語文科代表找來了下面的兩幅圖畫，要求大家完成小說人物品讀卡，在班級閱讀分享會上進行交流，請你填寫好相關內容。（3分）

小說人物品讀卡人物出處相關情節形象簡評保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》①堅強不屈，積極樂觀，無私忘我魯智深《水滸傳》②③【答案】在筑路時，帶領“潘克拉托夫小分隊”克服種種艱難困苦，瘋狂地工作。（意思對即可）拳打鎮關西嫉惡如仇【詳解】本題考查對名著情節和人物的把握。①根據第一幅圖片中的保爾穿著棉衣，手拿鐵鍬在暴風雪中勞動，可以判斷出：這是保爾在筑路時，帶領“潘克拉托夫小分隊”克服種種艱難困苦，瘋狂地工作。具體情節是1921年深秋到年底，從博亞爾卡車站到伐木場修筑輕便鐵路的艱苦勞動。當時，在烏克蘭的首府基輔剛剛平息了一場反革命暴亂，但是“新的敵人在威脅著這個城市——鐵路運輸眼看要癱瘓，饑餓和寒冷就會接踵而來”。暗藏在鐵路林業委員會的壞分子故意讓工人們到離博亞爾卡車站七俄里的森林里去伐木，使已經砍伐的21萬立方米的木材無法運到基輔。為了擺脫燃料奇缺的局面，基輔省黨委決定，在一個半月的限期內，修筑一條從博亞爾卡到伐木場的輕便鐵路，并決定組織工人們分期分批參加這次勞動。由于筑路工程艱巨，首先被調去筑路的是基輔的共青團員們。當時保爾作為基輔鐵路工廠的團委書記參加了這次筑路工作。②根據第二幅圖片魯智深舉起拳頭打人，可以判斷出“情節”為：拳打鎮關西。該故事主要講了魯達得知金翠蓮被鄭屠強騙后十分憤怒，以切肉末為由挑釁鄭屠，待鄭屠被激怒后，三拳打死鄭屠。魯提轄非常同情關心被當地惡霸鎮關西欺侮的金家父女，在傾聽完金氏父女的控訴后，主動向金氏父女贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口；等到金家父女逃離虎口后，他才來到鎮關西肉鋪前激怒鄭屠，讓其對自己動手，最終為民除害，這些表現了他扶危濟困、濟人濟貧、疾惡如仇、有勇有謀的優秀品質。因此第③空應填：疾惡如仇、有勇有謀。20．為營造濃厚的閱讀氛圍，促進讀書方法的跨年級交流，學校舉行“經典潤心靈，方法大家談”讀書分享會。請你按要求在橫線處填寫相應內容。（100字左右）（5分）初一學生：我覺得《西游記》挺難讀的，書中一些半文半白的句子不易讀懂。學長能分享一下閱讀這部小說的方法嗎?初三的你：我主要采用精讀和跳讀相結合的方法讀《西游記》。精讀經典情節，遇到不感興趣或難懂的內容先跳讀，這樣能提高閱讀效率。比如，我會精讀“大鬧天宮”“三調芭蕉扇”“三打白骨精”等膾炙人口的情節，而跳過那些描寫人物外貌或環境氛圍的詩詞。初二學生：學長，我們今后還要讀紀實作品、學術散文集和國內外小說，給我們分享一些讀這些書的其他方法吧。初三的你：我從《紅星照耀中國》《經典常談》《儒林外史》《簡·愛》中選一本來說說吧。______。主持人：感謝學長無私的分享！相信這些閱讀方法能夠幫助我們更好地享受閱讀。【答案】答案示例一：讀《經典常讀》時可以選擇自己感興趣的部分作為切入點來帶動整本書的閱讀。比如，我對歷史感興趣，就從《<戰國策>第八》讀起，讀著讀著，我對戰國時期憑借三寸不爛之舌攪動時代風云的策士感興趣，就又擴展到閱讀《文第十三》，進而閱讀整本書。答案示例二：讀《儒林外史》時，可以抓住傳神的細節欣賞作品的諷刺筆法。例如“范進中舉”這一情節中，在范進中舉后，胡屠戶見女婿衣裳后襟很多褶皺，一路低頭替他扯了幾十回，這極具諷刺性的細節描寫，寫出了胡屠戶嫌貧愛富、趨炎附勢的丑惡嘴臉。【詳解】本題考查理解運用名著閱讀方法的能力。名著常見的閱讀方法有：“精讀”與“跳讀”相結合、選擇性閱讀、摘抄與筆記、圈點與批注、瀏覽閱讀等。除此之外，還要關注小說創作背景、理解文化內涵、體會藝術特色等方法。結合具體名著內容和閱讀方法進行表述。示例1：閱讀《紅星照耀中國》，可以利用序言、目錄等，獲得對作品的整體印象。閱讀序言，瀏覽目錄、跳讀正文，我們可以發現，作品是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見聞的，作者用他耳聞目睹的共產黨人及紅軍、蘇區的真實情況，力求解開“紅色中國”這個謎。示例2：閱讀《簡·愛》，首先，除了要注意小說的基本元素之外，還要了解《簡·愛》創作的時代背景——男權社會時代，女性地位不高。其次，理解小說的文化內涵，比如《簡·愛》常常引用古希臘神話、莎士比亞劇作等古代名著。再次，關注小說的敘事角度，比如《簡·愛》采用第一人稱的敘述角度。最后，體會小說的語言特點，比如《簡·愛》大量運用心理描寫及其作用。三、寫作（50分）21.閱讀下面的文字，根據要求寫作。（50分）會心，意思是從學習、生活中領會道理，或是對別人沒有說明的意思心領神會，也可以指彼此之間的情意相合。請以“會心之樂”為題，寫一篇600—700字的作文。寫作提示與要求：（1）明確“樂”的原因，展現“會心”的狀態；（2）詳略得當，充分表現“樂”的具體表現；（3）能夠表達自己從中獲得的感悟、發現