跟著經典課文學寫作

跟著經典課文學寫作

2025年中考復習目錄立意深刻得高分1開頭結尾印象佳2細節生動顯神韻3語言生動增文采4情感真摯感染人5第1節立意深刻得高分所謂立意，就是確立最主要的思想內容，即確立主題。得語文者得天下，得作文者得語文，得立意者得作文。寫作文一定要重視立意，而且要力求新穎。意高文自勝，立意好，自然能令閱卷老師眼前一亮，加之結構清晰，語言優美，情節動人，一篇滿分作文就會誕生。選取生活中的小片段或一個讓你有所觸動的瞬間，挖掘出其中有亮點且普遍的角度，發掘別人沒有發現的東西，抒寫自己獨特的感悟，從而做到以小見大。技法1平常小事，深挖一層，確定主旨【重讀教材】莫懷戚《散步》(七上P23)時間：初春地點：田野人物：我、我母親、我的妻子和兒子事件：記敘了我們一家人在初春的田野散步的事情。點評：用平常生活中的小事講道理，宣揚贍養老人(尊老)、撫養小孩(愛幼)的美德和義務，這是家庭和美的原則。【中考范例】(2023河北)《慢慢認識自己》(節選)

一直以來總是認為自己比別人更了解自己，畢竟自己走的路、摔的跤，真實而又深刻。所以當別人對我的看法與自我認知相左時，大多數時候我只是認為別人不夠了解自己。再后來，變得成熟一點，我會反思是不是自己確實沒有認識到自己的缺點呢？最近去學跆拳道，我開始懷疑最初對自己的判斷。以前我一直認為自己是一個身體協調性很好的人，總認為自己學什么都很有天分。當我開始學跆拳道的時候，我認為會很快進入狀態。可事實上，我開始懷疑自己，在踢腿時我總因為腰胯跟不上而導致動作不到位，休息的時候看別人踢腿很漂亮，很是羨慕。雖然教練跟我說，新手多練練就好了，可是，那一刻我還是有些失落，畢竟教練已經給我指點了好幾次……這次學習跆拳道，讓我開始端正學習態度。每當接觸新的事物時都需要有謙卑的心態，哪怕在過往做得還不錯的領域也應該謙虛好學，畢竟學無止境，沒有一種好可以好到極致。點評：作者選取學跆拳道作為文章的切入點，通過描述自己學習的經過，遇到的困難，以及自己的反思，表現了對自己重新認識的一個過程。立意時，要緊抓題目往深處想，最好能上升到家國情懷、社會現象的反思、傳統文化的思考以及綠色生態等。技法2升華個人情感，站到環保、國家、民族等更高的境界上進行立意【重讀教材】吳伯簫《燈籠》(八下P19)最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。點評：作者以自由筆法，順著自己的思緒寫孩童心性、往昔經歷、鄉村民俗、詩詞典故等。結尾處，情緒陡然一揚，引述歷史上保家衛國的名將，表達自己愿為“那燈籠下的馬前卒”的誓愿。由此跳出個人情感圈子，升華為家國情懷的表達。【中考范例】《以“禮”服人才最爽》(節選)

上下五千年，中華民族一路風塵仆仆走來，腳下踏的是深厚的文化底蘊。但在今天，一提及中華民族傳統禮儀，大多數人并沒有什么清晰的概念，甚至認為傳統禮儀已經是過時的東西。可見，中華民族傳統禮儀文化正在遭受著史無前例的遺忘。

然而，中華民族傳統禮儀文化是中國人民幾千年來處理人際關系的實踐結晶，是人與人之間行為規范的準則。

……縱觀古今中外各國發展歷程，沒有哪個民族是否定自身傳統禮儀而謀求發展的，也沒有哪個民族會將自己的優秀傳統拋棄不顧。傳承中華民族傳統禮儀文化是每個華夏兒女的責任，只有這樣，我們才能無愧地大聲說：“我是中國人！”點評：由中華民族傳統禮儀聯系到國家的發展，自然升華主旨情感，將普通的立意上升至國家的高度。請以“我的偶像”(教材七上第三單元寫作)為話題，完成下列要求。1.審題。緊抓關鍵詞。關鍵詞“偶像”，比喻崇拜的對象，可寫通過某一件事，我對某個人或某一類人的看法發生了巨大的改變，并將他或他們奉為自己學習的榜樣、前進的“偶像”；可以寫祖國日新月異的發展變化，離不開持續創新的科研人員，將其作為未來的奮斗目標，作為指導實現自身價值的“偶像”；也可以寫________________________；還可以寫________________________。提分小練2.立意學點運用立意角度對應立意技法1

平常小事小螺絲的大智慧。

技法2

偶像崇拜對國家做出突出貢獻的人，值得我們每個人學習。

3.寫作(請自備作文紙完成寫作)第2節開頭結尾印象佳技法1題文照應(開頭、中間、結尾和題目相照應，點明主旨，突出中心)【重讀教材】宗璞《紫藤蘿瀑布》(七下P106)開頭：我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布……結尾：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。點評：前后照應，使文章結構緊湊完整，更能抓住讀者的注意力。【中考范例】《“他”是一個有個性的人》(節選)開頭：我們的語文老師，姓羅，個子不高不矮，身材不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻深受同學們的喜愛，因為他實在是一個有個性的人。中間：……見識了他的“講究”，再說說他的幽默。……他語言幽默，卻不妨礙他做事的嚴謹。結尾：羅老師就是這樣一個有個性的人，時間長了，我們慢慢開始了解，這些“個性”其實就是他對生活的態度。他對生活的“講究”、他語言的幽默、他做事的嚴謹，也在潛移默化中影響著我們。我想，這正是不高不矮、不胖不瘦的他深受大家喜愛的原因吧！點評：文章前后照應，中心突出，是一篇思路清晰的佳作。請以“腳印”為話題，根據下面文段內容，運用“前后照應”的方法為文章補寫結尾。開頭：山野里第一朵迎春花開了，我留下了采擷和追尋的腳印；園子里第一陣果香飄來了，我留下了收獲和思考的腳印；渾濁的小河邊，我留下了畏懼和退縮的腳印；泥濘的道路上，我留下了徘徊和跋涉的腳印……結尾：________________________________________________________________________________________________________________________提分小練為使文章中心突出，可在開題中嵌入能夠體現中心的語句，在行文中適合點題的地方要盡量點題。結尾再用一兩句抒情、議論句畫龍點睛，強化中心。技法2點題要適時【重讀教材】莫頓·亨特《走一步，再走一步》(七上P76)此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。點評：“而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步”屬于點題，表達了那次事件對“我”的影響深遠，提煉升華，耐人尋味。【中考范例】《美文伴我成長》(節選)踏入初中后，我開始接觸到一些文學作品。當看到《魯提轄拳打鎮關西》的精彩情節時，我會鼓掌叫好；當看到《祝福》里祥林嫂坎坷的一生、悲慘的命運時，我的心也會久久不能平靜；當看到《西游記》里豬八戒偷吃人參果一段時，我也會笑出聲來。正是這些書，伴隨我成長，使我明白人世間的酸甜苦辣。點評：篇中點題，接觸文學作品，正是這些書伴“我”成長，交代了寫作對象。【學點總結】(1)篇首點題。落筆入題，緊扣標題，為全文定下基調。(2)篇中點題，也是一種作文常用的點題方法。就是在文章敘述或論說的過程中，以簡潔精練的語句，恰如其分地點出文題所蘊含的深意，加強文章內容與標題之間的聯系。(3)結尾點題，也叫“畫龍點睛”，最為常見。就是在文章的主題已經得到充分表現的基礎上，再加上點題之筆，不但可以使讀者更準確地把握中心思想，而且也可以在結構上起到收束全文的作用。結尾點題的常用方法總結如下：①抒情式。如：“老師，無論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵！”(《感謝恩師》)抒發了對老師的感激之情。②希望式。如：“把理解帶給別人吧，盡量給別人減少一分痛苦，增添一分快樂！”(《最愛的人，別傷他最深》)。③推理式。如：“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一些寬容與理解，少一些誤會與推諉；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散。”(《有一顆感恩的心》)作者用“有一顆感恩的心，會……”的句式，點明了“要有一顆感恩的心”的主題。④表決式。如：“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛并快樂著。”(《痛并快樂著》)既點明主題，又回應文題，可謂一箭雙雕。⑤展望式。如：“我，我的未來不是夢！”(《我的未來不是夢》)。⑥感悟式。如：“她讓我懂得了寬容，學會了寬容。”(《寬容》)。⑦比喻式。如：“誠信是誠實，誠信是守信，誠信是一句承諾，誠信是許諾后的行動，誠信是一根不屈的脊梁。”(《誠信——世間最美》)。⑧號召式。如：“友善的微笑可以壓倒一切，無論來自親人還是陌生人，關鍵在于真誠和友好。讓我們以友善的微笑面對別人，面對人生，面對生活。那么，世界將會有更美好的明天。”(《友善的微笑》)。⑨引用式。如：“請聽一位名人關于學習的論述吧——當你感到痛苦悲哀的時候，最好是再學些什么東西，學習會使你永遠立于不敗之地……既然這樣，我們何不去學習呢？”(《一首詩的啟示》)。⑩標題式。如：“21世紀的今天，不要再時時墨守成規。這個時代，要的是創造性的人才。朋友，記住：我創新，所以我生存！”(《我創新，所以我生存》)。提分小練每逢節日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。請以“節日”(教材八上第四單元寫作)為題，按要求完成一篇作文的提綱。題目：《節日》開頭：_______________________________________________________①____________________________________________________

主體：②____________________________________________________

③____________________________________________________

結尾：________________________________________________________點題細節：____________________________________________________第3節細節生動顯神韻細節描寫就是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細致地描繪，具體滲透于對人物、景物或場面描寫之中。細節指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。切記一點：與中心有關的細節描寫一定要形象、細致、生動；而無關的則不用進行細節描寫。如寫老人俯身撿拾垃圾的動作就是細節描寫，著重描寫老人臉上的表情、動作、外貌等；老人的背景可簡單交代，不可過重著墨。常見的細節描寫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、表情描寫、環境描寫等。課時1跟著《故鄉》學外貌(肖像)描寫人物的外貌描寫也叫肖像描寫，就是抓住人物的外形(包括容貌、體態、表情、服飾、神情、風度等)進行準確、生動、形象的刻畫，以達到“以形傳神”的效果，即通過描繪人物的某些外部特征來向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。成功的外貌描寫是深刻解讀人物性格的一把鑰匙。【經典課文及賞讀】(九上P62)……他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。……→集中筆墨顯特征。閏土的臉是圓的，紫色的，頭上戴著“小氈帽”，頸上套著“銀項圈”，還是“明晃晃”的。簡短的一句話，集中筆墨勾勒出了農村少年閏土純樸可愛的美好形象。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。→妙用修辭顯神韻。對楊二嫂站姿的描寫，將其兩腿比喻成“細腳伶仃的圓規”，寫出楊二嫂的不修邊幅，突出生活對她的迫害。同時“凸顴骨，薄嘴唇”突出了楊二嫂尖酸自私的小市民嘴臉。“薄嘴唇”為下文寫她伶牙俐齒、語言尖酸刻薄做鋪墊。……他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。→觀察描寫要有序。先“身材”，后“臉”部，再衣著，從上到下；寫臉部是先“臉”后“眼”，由總到分；寫眼部是先“眼睛”后“周圍”，先內后外；寫衣著是先“帽”后“衣”，從上到下；寫手部是先手中的“物件”后手中的“實情”，由外到內。這樣，主人公的形象就隨著作者的筆墨，先后有序、逐漸完整地將閏土中年窮苦、麻木、近于木偶的個性特征展示在讀者面前。描繪人物時，要選取最能反映人物身份與性格的地方進行描繪，捕捉最能表現人物內心感情與個性特征的地方進行表現，突出人物的外貌特征和性格特點。技法1集中筆墨顯特征【重讀教材】魯迅《孔乙己》(九下P16)孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。點評：作者對孔乙己的外貌進行了詳細的描寫，經常挨打、窮酸的書生形象由他臉部的傷痕、穿著可表現出來，突出孔乙己窮困潦倒、懶惰而又死愛面子的老書生的形象。【中考范例】《她讓我明白了》(節選)她是個纖細瘦小的女孩子，穿著英德女中的校服：白襯衫、黑裙子、白鞋、白襪。背著一個對她而言似乎太大了一些的書包。齊耳的短發齊整地向后梳，使她那張小小的臉龐更加清秀。兩道清秀的眉毛，一對如夢如霧的眼睛；那眼睛朦朧可愛，若有所思，柔和地從路邊每一樣東西上悄悄地掠過。小巧的鼻梁瘦得可憐，薄薄的嘴唇緊閉著，帶著幾分早熟的猶豫，好像想跟你傾訴什么，可是忽的又膽怯了，滿腹的心事重新沉入心底。點評：先寫女孩的整體形象，再細寫她的臉部特征，寫臉部特征是按照從上到下的順序來寫，條理清晰。巧妙精確的修辭(比喻、夸張等)手法使得人物的外貌描寫栩栩如生，更能凸顯人物的性格特征。技法2妙用修辭顯神韻【重讀教材】朱自清《春》(七上P2)盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。點評：①反復、擬人。疊用“盼望著”，突出人們期待春天來臨的殷切心情；將春天擬人化，同時借東風報信使人感到親切。②排比、擬人。連用兩種修辭，使春天“醒來”的樣子更加形象逼真。【中考范例】《你的眼》(節選)媽媽濃濃的彎眉下鑲嵌著一雙清澈美麗的大眼睛，忽閃忽閃的，常常像一束光一樣照進我的心里。每次我們在家休息時，媽媽的眼睛總能搜索出一系列要為我們做的事情。每當我要上學時，媽媽的眼睛總會尋找到我忘記帶的東西，早餐啊，課本啊。每當我考試失意，媽媽看我時的眼睛總是那么溫柔，充滿了鼓勵，給我無限的力量。似江南春風吹拂過的一池溫柔碧水，彌散滿天星光，任世間萬紫千紅，卻只倒映出一人身影。這是媽媽的眼睛，一雙盛滿愛的眼睛。點評：將媽媽的眼睛比喻成“一池溫柔碧水”，生動形象地刻畫出媽媽眼睛的溫柔，盛滿愛。外貌描寫要根據情節的發展或文章的主旨，找準觀察描寫的角度，按照合理的順序進行描寫，一般先描繪整體印象，再有順序地局部描繪(由上到下)，或反之，有序地展現人物的性格特征及思想。技法3觀察描寫要有序【重讀教材】茨威格《列夫·托爾斯泰》(八上P34)他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。點評：先總體描寫列夫·托爾斯泰的外貌“多毛的臉龐”，然后分別細致描寫長髯、眉毛、須發，將列夫·托爾斯泰的特點描寫得相當突出。【中考范例】《曬曬我們班的“牛人”》(節選)她那一雙水汪汪的“黑葡萄”鑲嵌在彎彎的細眉下，一只小鼻子挺立在那張能說會道的嘴的上方，仿佛是座小山峰。她的臉很白，但白中泛著一種暗黃，可能是營養不良的原因吧。她身穿一件米黃色外套，一條黑色牛仔褲，一雙灰色的旅游鞋，充滿了活力。她身材苗條，站在那里，就像一棵亭亭玉立的小樹。略有點黃的頭發用裹著黃色絨布的橡皮筋扎成了馬尾辮，跑起路來，馬尾辮很有節奏地擺動。白凈略帶微黃的瓜子臉上五官勻稱，微笑中蘊藏著自信，沉默里體現出矜持。特別引人注目的是她那雙眼睛，像夜空的星星那么晶瑩，又像山間小溪般清澈透明，流露出她非凡的智慧和頑強的毅力。有人說她營養不良，每當我看到她專心致志、刻苦地學習的時候，才知道她是真正進入了大學者王國維說的那種“為伊消得人憔悴”的學習境界了。她是誰？她就是我們的班長。點評：按照從局部到整體的順序行文，對眼睛進行了精細描摹，并運用褒義詞和名句，塑造了一個具有刻苦鉆研精神和頑強學習毅力的優秀學生形象，表達出“我”對班長的贊賞之情。提分小練生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以“這樣的人讓我______”(教材七下第一單元寫作)為題，寫一篇作文。(請自備作文紙，運用各種外貌描寫的方法完成作文)課時2

跟著《范進中舉》學語言描寫語言描寫，就是作文里的人物說的話，包括人物的獨白和對話。語言是每個人情感最直接的表露。要想讓人物形象逼真傳神地躍然紙上，就要用人物個性化的語言來顯示人物的身份、地位、年齡、性格、修養、癖好等，使讀者觀其言即知其人，聞其聲便明其性。那么，在寫作中怎樣才能使語言更加鮮活呢？這就要求我們所寫語言的內容，必須符合所寫人物的身份特征，必要時還可在語言描寫過程中穿插神態、動作等描寫。【經典課文及賞讀】(九上P119)中舉前：……范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭道：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蝦蟆想吃起天鵝肉’來！我聽見人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，舍與你的。如今癡心就想中起老爺來！這些中老爺的都是天上的‘文曲星’！你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳。→中舉前：這是范進找胡屠戶借盤纏參加鄉試時胡屠戶對范進所說的話，胡屠戶不但不借，還趁機羞辱范進癡心想做老爺，從“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”“尖嘴猴腮”“撒拋尿自己照照”“不三不四”等話不難看出胡屠戶對范進的嘲笑和輕視。像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行事里替你尋一個館，每年尋幾兩銀子，養活你那老不死的老娘和你老婆是正經！你問我借盤纏，我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水里，叫我一家老小嗑西北風！”一頓夾七夾八，罵的范進摸門不著……中舉后：……胡屠戶上前道：“賢婿老爺，方才不是我敢大膽，是你老太太的主意，央我來勸你的。”鄰居內一個人道：“胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！”又一個道：“老爹，你這手明日殺不得豬了。”胡屠戶道：“我那里還殺豬，有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌！→中舉后：胡屠戶話語中的稱呼已經發生變化，范進由之前的“癩蝦蟆”變成“賢婿老爺”，范進的娘由“老不死的老娘”變成“老太太”，范進的外貌從“尖嘴猴腮”“撒拋尿自己照照”“不三不四”變成“才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，你們不知道，得罪你們說，我小老這一雙眼睛，卻是認得人的，想著先年，我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結親，我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯！”說罷，哈哈大笑，眾人都笑起來，看著范進洗了臉。郎中又拿茶來吃了，一同回家。范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。到了家門，屠戶高聲叫道：“老爺回府了！”老太太迎著出來，見兒子不瘋，喜從天降。眾人問報錄的，已是家里把屠戶送來的幾千錢打發他們去了。范進拜了母親，也拜謝丈人。也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”，因為范進身份的不同，兩次談話對比鮮明，活畫出胡屠戶這個勢利小人前倨后恭的丑惡嘴臉。胡屠戶再三不安道：“些須幾個錢，不夠你賞人！”范進又謝了鄰居。正待坐下，早看見一個體面的管家，手里拿著一個大紅全帖，飛跑了進來：“張老爺來拜新中的范老爺。”說畢，轎子已是到了門口。胡屠戶忙躲進女兒房里，不敢出來。鄰居各自散了。除上述舉例外，初中教材中的《我的叔叔于勒》《三顧茅廬》《皇帝的新裝》等課文的語言描寫也比較經典，可以自行賞析學習。錘煉詞語就是要求我們在作文中選用恰當的、精妙的、新鮮的、具有形象性的、富有表現力的詞語，使描述的對象如見其形、如聞其聲、如臨其境。具體地說，就是在寫記敘文時，運用準確的動詞描摹人物的動作，以傳神的形容詞刻畫人物的神態、心理等。寫議論文，則要把所闡述的事理表達得清楚明白、深刻透徹。技法1錘煉詞語1.選用生動傳神的動詞。中考作文，在敘事、寫人、繪景上，用好動詞往往能使句子充滿生機，而多一些這樣的句子，文章就會魅力頓生。尤其是動詞的連續使用，更能達到波瀾起伏的效果。2.選用形象鮮活的形容詞。在描寫一個事物的特征時，常常要抓住事物的特點，用恰當的、豐富的形容詞進行多角度修飾，這樣不僅能使所描寫的事物形象、生動，更能使文章文采飛揚。此外，巧妙地將形容詞動用，能夠使人眼前一亮。【重讀教材】魯迅《孔乙己》(九下P16)①……孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑……他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。②……孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”……點評：①選段中的語言描寫使孔乙己的形象躍然紙上，而人物語言前加上“睜大眼睛”“漲紅了臉”這樣的描寫，則更有藝術感染力。②此處語言描寫中“乎、也”表現了孔乙己迂腐窮酸、自命清高的特點。【中考范例】《飛來橫禍？》(節選)門壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門。”旁邊的張小勇，朝老師做了個鬼臉：“哈……開了個窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才沒瞎說呢，大家都看見了。你憑什么做了壞事，還耍貧嘴。”老師說：“還有誰看見了？”“我……沒看見。”李星使勁地咽了下口水，神色閃躲。點評：此段描寫中不同的語言風格表現了不同的性格特點，張小勇的話語表現了他調皮樂觀的特點，董小天的話語表現了他刁鉆古怪、自以為是的特點，高芳芳的話語表現了她正直的特點。在中考作文中，巧用佳句，能夠使文章靈活飛揚。整句與散句，長句與短句，各有所長，各有所妙。1.整散結合，舒卷自如。所謂整句是指字數相近，結構相似，內容相關的一組句子。而散句是相對于整句而言的，它不太注重句子的整齊對稱，長短自由，結構多樣，靈活詩意。整中有散，語氣舒緩；散中有整，詩意靈動。2.長短交替，錯落有致。長句的特點是句子長，字數多，結構復雜，信息豐富；短句的特點是句子短，字數少，生動活潑。長句悠揚，余音裊裊；短句鏗鏘，珠落玉盤。將長句與短句交替使用，可使句子錯落有致，呈現出參差美。技法2活用語句【重讀教材】魯迅《孔乙己》(九下P62)“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。點評：運用豐富個性的語言和一系列細節描寫，生動形象地刻畫了一個刻薄、貪財的城鎮小市民形象。【中考范例】(河北)《這次，我沒有自卑》(節選)最初有個女孩拍起手來，很快周圍的人都開始為我鼓掌。女孩笑著說：“你剛剛講故事的時候，眼睛里在閃閃發光哎，好像里面有一顆星星在一閃一閃！我從沒看見你這么自信閃亮的樣子！”周圍的同學也連聲附和著。我眼圈有些泛紅：“真的嗎？太謝謝你了！”她大大咧咧地擺擺手：“不謝！希望你以后也可以一直這么自信哦。別老是一個人看書啦，大家都可以一起陪你的！”我看見她臉上綻出了花一般的笑容，不知何時投下的陽光灑在她的身上，為她鑲上了明亮的邊。這陽光，這笑容，都像是在鼓勵我。這次，我沒有自卑。點評：通過女孩與“我”的對話，寫出了“我”的自卑以及她的話語對“我”的鼓勵。個性化表達是文章有生命力的表現，是學生寫作時必須高度重視的一種寫作技法。考生在平時的作文訓練中，可采用一些小技巧，使表達不落俗套。如外貌描寫不用“有”，用形容人物形象特點的詞自然串聯，讀起來會舒服得多；語言描寫不用“說”，寫語言不出現“說”，而是在語言前面加上動作和神態，通過這樣的技巧可以切實提升寫作水平，學會細節描寫，不要干巴巴地寫“某某說”；心理描寫不用“想”，描寫心理活動時，去掉“我想”“我心想”等詞，而是加上一些感嘆詞，使文章簡潔；短句字數三四五，長句寫不好的話容易出現病句，可以把十幾個字甚至幾十個字的句子改成只有三四五個字的短句，這樣文章的語感會好很多。技法3個性化表達【名家名作】曹雪芹《紅樓夢》(第四十回史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令)……劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。→史湘云是直腸子的人，平時做事尚且不瞻前顧后，此時自然要首先爆發。→林黛玉是個體質嬌弱、孤僻自潔的人，此時的動作也符合她的性格、舉止。→寶玉平日專會在賈母面前撒嬌，賈母也偏疼他，且賈母作為大家長，動作舉止要符合身份，不能像小輩那樣→王夫人一向端莊得體，這里的舉止與她一貫行事作風相符。

薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的……→薛姨媽算是與小輩走得最近，最沒有家長架子的長輩，這里正是突出了她活潑的性格。→探春性格外向直爽，此時的動作也符合她的性格、舉止。→惜春在眾姐妹中年紀最小，符合一個孩子的行為。→家里的傭人，在封建社會里是沒有地位的，因此在主人面前不能盡情地笑。

點評：作者惟妙惟肖地刻畫了眾人不同的笑態，形象而生動地烘托出人物的性格，特別是他們的社會地位、身份和相互間的關系。正因此才描繪出了這般合情合理、耐人尋味的“笑”的場面，使讀者如臨其境。【中考范例】《好消息》(節選)上午，顏老師帶著滿面的笑容走進了教室，說：“有一個好消息要宣布！”“什么好消息？什么好消息？”我們都驚喜萬分。“不告訴你們！”顏老師的嘴角勾出了一抹調皮的微笑。哼，她居然返老還童了，在講臺上跳來跳去的，一副得意揚揚的樣子。顏老師越是保密，我們越是著急。“告訴我！告訴我！”“先告訴我吧！”顏老師看見我們這副猴急樣，似乎心里有些動搖了，可她又說：“這好消息可不一般，還是讓你們這幫小鬼再好好猜一猜吧！”顏老師什么也不說，轉向黑板，只留給我們一個背影。點評：抓住語言、神態和動作等細節描寫，于樸實的敘述中刻畫出了顏老師可愛調皮的一面，將人物形象刻畫得栩栩如生。提分小練運用多種語言描寫的手法，以“碰撞”為題，寫一篇主要表現人物對話的文章，要求不少于600字。(請自備作文紙完成寫作)課時3

跟著《背影》學動作描寫動作描寫是刻畫人物性格，塑造人物形象不可或缺的描寫手法。人物的言談舉止、行走坐臥都離不開動作描寫。成功的動作描寫，可以揭示人物的身份、地位，反映人物的心理活動，表現人物的性格特征，推動故事情節的發展。有了動作描寫，人物才能生動活潑、栩栩如生，才會擁有畫面感和立體感。【經典課文及賞讀】(八上P72)……我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。→“動作分解”連連跳。文中將父親翻過鐵道為“我”買橘子的動作進行了分解，分別使用了走、探、穿、爬、攀、縮、傾等一系列動詞，環環相扣。→“量體裁衣”顯個性。特寫鏡頭式地展示了父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子的情景，將一個樸實、平易、慈愛的普通父親我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。形象鮮活地展現在讀者面前，感人至深。→“涂脂抹粉”有門道。“蹣跚地走”“慢慢探”“微傾，顯出努力的樣子”這些修飾性的語句形象生動地寫出了肥胖而老邁的父親為“我”買橘子的艱難，更加能凸顯父親對兒子深沉的愛。而買完橘子后父親“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”，“一股腦兒”這個修飾詞看似隨意，但是暗含了父親希望將自己的愛都給予兒子，濃濃的父愛躍然紙上。如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，抓住人物最有特征的動作進行“慢鏡頭”式的描寫，人物形象就能生動地展現在讀者面前。技法1“動作分解”連連跳【重讀教材】吳敬梓《范進中舉》(九上P119)屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道……點評：胡屠戶給銀子的時候是“攥”“舒”，心中之不愿、動作之慢都被這兩個動作淋漓盡致地表現了出來，拿回銀子時“縮”“揣”，動作之麻利、急迫，不需要更多地渲染，就被表現了出來。胡屠戶視財如命、虛偽的性格清晰地展現在讀者面前。【中考范例】(2017河北)話題“了不起”(節選)哨聲響了，胡芬芬同學原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁著輕快有力的步伐，向跳高架沖去。(助跑)當快接近跳高架時，一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。(起跳)觀眾還來不及眨一下眼睛，她的頭部、肩部就已越過橫桿，再一挺胸，收腹，翹腰，好一個“背越式”。(翻越)空氣似乎停止了幾秒，她輕松地落在了柔軟的海綿墊子上，而跳高架上的橫桿卻紋絲不動。(落地)“成功了！”四周瞬間響起雷鳴般的掌聲，她打破了校運動會紀錄。點評：連用動詞，將胡芬芬同學跳高的動作寫得活靈活現，使讀者如同親眼看到一般。每個人做事時的動作都是千差萬別的，比如緊張時捂胸口、瞌睡時打哈欠、慌張時摸后腦、茫然時搖頭，所以寫作時要根據描寫對象的身份、地位、處境和狀態來選擇合適的動詞進行描寫，從而凸顯出人物的個性，以達到描寫的目的。技法2“量體裁衣”顯個性【重讀教材】史鐵生《秋天的懷念》(七上P20)雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”點評：作者通過“我”和母親不同的動作，選取一系列恰當的動詞，在同一段文字中，完美地展現了兩個不同性格、不同處境的人物。“我”雙腿癱瘓后的暴怒、絕望和母親對“我”的理解、關愛形成對比，充分地展現出母愛的無私和偉大，表現了真實而又令人感動的母子之情。【中考范例】《鄰居》(節選)張老漢銜著煙頭，樂呵呵地接過存款單，眼睛不由得瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點了幾下頭，然后小心翼翼地揣進懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛了似的。這樣反復了幾次，他才把存款單塞進懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。點評：張老漢剛拿到存款單時“接過存款單”“眼睛不由得瞇成了一條縫”“捧著存款單”“點了幾下頭”“小心翼翼地揣進懷里”；走出信用社之后“把存款單掏出來瞧瞧”，這個動作反復了幾次，之后又“塞進懷里”“扣緊扣子”“倒背著手大步地走了”，生動形象地寫出了張老漢拿到存款單時高興、緊張、小心翼翼的樣子，表現了張老漢的憨厚、樸實。(1)給動作“涂脂抹粉”：在動詞前面加上適當的修飾語，就會使動作的幅度、速度、力度等比較細致地表現出來，人物形象就會更具活力，文章就顯得活靈活現。(2)給動作加上表情：進行動作描寫時，我們不僅要寫清人物做了什么動作，還要思考此項動作是在什么情況下做的，是怎么做的，這就要讓動作與表情、神態結合起來，從而更好地表現人物。(3)給動作配上聲音：寫動作時，在動作中載入聲音，就會讓你筆下的動作活靈活現。(4)給動作使用“化功大法”：所謂“化功大法”，就是要把一個很籠統的大動作，分解成若干個連貫的小動作，給大動作一個“過程”。技法3“涂脂抹粉”有門道【重讀教材】朱自清《背影》(八上P72)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。點評：在動作前加“蹣跚地”“慢慢”“微”等詞語，使得動作描寫更加細膩形象，生動地描繪了父親穿鐵道、爬月臺買橘子的情景，突出父親爬上月臺的艱難，表現了父親對兒子深深的愛。【中考范例】《習慣》(節選)斯文女士：她小心翼翼地端起碗，慢慢地夾了幾片菜葉，輕輕地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，幅度很小地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭著唇角。粗魯男士：還沒等菜上齊，他就急急忙忙地拿起筷子，端起大碗，對著想吃的菜猛地一夾，就著飯呼呼地往嘴里送，撐得兩腮鼓鼓的，狼吞虎咽地大嚼起來，嘴角邊還有幾顆米粒掛在上面，也顧不得擦，整個人就像一只餓極了的老虎。點評：“小心翼翼地”“慢慢地”“輕輕地”“害羞似的”“迅速地”“幅度很小地”“不停地”等修飾語，逼真形象地刻畫出一位斯文、優雅的女士的吃相。“急急忙忙地”“猛地”“呼呼地”“狼吞虎咽地”“顧不得”等修飾語，逼真形象地刻畫出一位粗魯的男士的吃相。修飾語不同，表現出的人物性格特征也各有不同。提分小練運用多種動作描寫手法，以“比賽”為題，寫一段籃球比賽或排球比賽過程中運動員的表現，注意體現細節描寫，不少于600字。(請自備作文紙完成寫作)課時4

跟著《社戲》學環境描寫環境描寫可以渲染氣氛，襯托人物的性格特點，推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章營造特殊的氛圍，又可以奠定情感基調。【經典課文及賞讀】(八下P2)兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。→細致觀察，抓住景物特征。豆麥的香，月色的朦朧，群山的起伏連綿，河水的靜靜流淌，漁火的縹緲，景物的特點鮮明突出。→調動感官，把景物寫活。作者調動了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，江南水鄉氤氳之氣撲面而來，月色籠罩之下的美景讓人向往、留戀。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。→動靜結合，虛實結合，運用多種修辭寫景。以動詞“踴躍”寫山，運用比喻、擬人把靜物寫活了。“似乎聽到歌吹了”運用想象，寫火則運用懸念，符合孩童特有的心理特征。→意在筆先，注意情景交融。“我”的心情從“沉靜”到“自失”，那是被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。寫景要抓住景物特點，如形狀、顏色、質地、聲音、氣味等。【重讀教材】朱自清《春》(七上P2)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。點評：“嫩嫩的”“綠綠的”“一大片一大片”“輕悄悄的”“軟綿綿的”等形容詞的使用，寫出了春天的勃勃生機。這些形象鮮活、表達傳神的詞語，不僅把事件過程描繪得具體、充實，而且使文章語言顯得極其精妙。技法1抓住景物特征【中考范例】(2023河北)《這次，我沒有流淚》(節選)天色愈發昏暗了。大片的烏云聚攏在一起，越積越厚，壓得人喘不過氣來。霎時，天空像是被撕開了一道口子，一道亮光閃過，把黑幕一劈為二。緊接著，一場瓢潑大雨伴隨著轟隆的雷聲從天而降，像是一面水勢洶涌的瀑布。加上呼呼的大風，這密如瀑布的雨就被風吹得如煙、如霧、如塵。我站在家門口，久久地佇立著，任憑風吹雨打。我該怎么辦呢？胸前的書包被抱得更緊了。點評：緊張的環境描寫有力地渲染了“我”內心的無助與失落。景物描寫想要選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀，或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近；是由上而下，還是由下而上。這是指空間的變換。或者以時間的變化或游覽的先后為順序，這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。技法2嘗試運用多種手法，結合各種感官的感受，從不同角度描寫景物【重讀教材】劉湛秋《雨的四季》(七上P10)①……小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。②……遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。點評：①將聽覺和嗅覺相結合，形象生動地寫出一場春雨后萬物復蘇、生機勃勃的景象；②由遠及近描寫冬雨下的景色，靈活生動地表現了冬雨的平靜、溫暖。【中考范例】《遇見》(節選)早晨推開門出去時，刺骨的寒風呼呼地吹著，冷氣忽地向我襲來。突然，我驚喜地發現天空偶爾會有頑皮的小雪花悠悠然地落下來，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片……煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹上，樹木像穿上了銀裝；落在汽車上，那一大塊一大塊的，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。點評：寫寒風是為“雪”的出場鋪墊渲染，運用擬人、比喻、排比的手法，表現雪花飄落時的情狀。賦予景物以人的情感態度，讓景物鮮活起來，同時也更真切地體現人物的心情。【重讀教材】宗璞《紫藤蘿瀑布》(七下P106)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。技法3恰當地融入情感，使景物鮮活起來點評：由花及人，點明全文主旨：一個人的生命是有限的、短暫的，但由無數個個體生命匯成的生命長河，卻是生生不息、永無止境的。這里的花朵具有象征意義，新的歷史時期到來了，中國人民煥發出旺盛生命力，建設社會主義的熱情也像火山一樣迸發出來。【中考范例】《觸摸華山之美》(節選)每個人心目中都有對“五岳”的理解。它們就如那“中華五行陣”掌管各個區域。早已欣賞“東岳”泰山和“中岳”嵩山的雄奇，也聞“南岳”衡山及“北岳”恒山的秀美；但對“西岳”華山的認識卻只有金庸筆下的神奇。暑假，終于如愿以償了，前往華山游覽，心中無限感慨！來到山腳下，仰望那挺拔偉岸、壯美超群的重巒疊嶂，真是讓我激動不已。由下至上那一座座雄奇險峻的山峰，就像一把把利劍直插云霄，牽著朦朧的煙霧在山巔彌漫。山巔上的小亭忽隱忽現，仿佛“霧中仙閣”！如果這時有一行大雁從兩山之間穿過，定會成就“絕雁薄霧”的佳境。此時此刻，我不禁搖動扇葉，悠哉游哉地陶醉于此，深深地感嘆：華山之美險奇雄，關中屏障西岳峰。點評：情隨景移，一會兒的“激動”，一會兒的“悠哉游哉”，展現了作者沉浸于“華山之美險奇雄”之中。提分小練由“讀”至“懂”，是一段心靈成長的旅行：讀山，讀懂山的靜穆與厚重；讀水，讀懂水的柔情與剛勁；讀童年，讀懂純真與自由的珍貴；讀母愛，讀懂嘮叨和瑣屑背后的深情……請將題目“讀懂____________”補充完整，然后作文，不少于600字。(請自備作文紙完成寫作)第4節語言生動增文采老舍曾說過：“我們最好的思想、最深厚的感情只能被美妙的語言表達出來。”由此可見，語言與內容的完美結合，才會贏得讀者的青睞；深邃的思想和豐富的情感，只有借助于精美的語言才會意蘊無窮。動詞是文章的靈魂，動詞用得妙，就能增強文章的精確性、鮮明性、生動性，使文章富有文采，令人耳目一新；運用疊詞，增強語言的音樂美；運用成語描述，言簡意賅；色彩詞能增強語言的意境美、畫面美。技法1精心錘煉動詞、疊詞、成語、色彩詞，使文章富有畫面感【重讀教材】李森祥《臺階》(七下P61)他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經磕。于是，他就憋住了不磕。點評：語段中“抽”“舉”“磕”的動作描寫，生動形象地表現了父親抽煙時的畫面。【中考范例】《難忘的風景》(節選)幾個婦人端著木盆坐在江邊，就著清晨仍泛些青黛的江水洗衣，一雙南方女子的細嫩小手，在衣物上搓、擰、揉、扯、擠，把皂角的香、江水的柔韌一股腦融進衣物里，又就江邊的大石塊，拎著棒槌，一下下拍打著衣物，迸濺出的水花，飛落回江中，漾起清淺的漣漪。那陣陣捶打聲驚飛了江堤上梳羽的水鳥，又吹醒了垂柳，一樹新綠的柳芽便在風中紛飛著起舞，送出一樹落雪般的柳絮，小城便在柳絮的飄舞里蘇醒了。點評：這段動作描寫細膩傳神，富有詩意。婦人們“搓、擰、揉、扯、擠”的動作，寫出了江南女子江邊洗衣的優美姿態；“拎著、拍打、迸濺、漾、驚飛、吹醒、送”等動詞，“青黛、新綠、落雪般”等色彩詞，用詞準確，生動形象，富有動態美；由寫人到寫景，由特寫鏡頭到大筆勾勒，寫出了小城清晨的靜謐之美。在語言形式上，句式不同，表達的效果也會不一樣。短句表意簡潔，明快有力；長句表意嚴謹，邏輯性強；整句形式對稱，氣勢貫通；散句靈活自然……多種句式靈活運用，使句式長短富于變化，整散結合錯落有致，給人以美的享受。技法2變化詞序、句式，深化句意，使語言具有意蘊美【重讀教材】朱自清《春》(七上P2)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。點評：多種句式靈活運用，長短句交替使用，襯托出了花的繁茂和香味，寫出了春天的勃勃生機。【中考范例】(2024河北)《障礙并不可怕》(節選)無畏！無畏！專和古板作對，專和傳統為敵。前面有堵墻，我們會轉彎，前面有條河，我們會游過去，期待狂風驟雨，顯現晨光的獨特。無畏！無畏！用心聲寫出青春的贊歌，用歌聲飛揚時代的舞步。不要笑我癡狂，不要笑我瘋癲，一個脆弱的身軀中孕育著一個偉大的靈魂。點評：這段話句式上講究對稱，且長句和短句結合起來寫，讀來有一種韻律美，節奏感強，把青少年的青春活力、奔放、熱情，酣暢淋漓地表達了出來。一篇文章，巧妙地運用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生動，化腐朽為神奇，使語言鮮活生動，魅力四射。技法3巧妙運用修辭手法，增強語言的藝術美【重讀教材】老舍《濟南的冬天》(七上P6)最妙的是下點兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！點評：語段中用“日本看護婦”比喻矮松頂著雪的情景，貼切形象地表現了雪后矮松清秀可愛的形態，不僅使矮松有了活力，而且使人感到新奇別致。以“帶水紋的花衣”比喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黃白相間的美景，富有層次美，使山坡美景這一寬泛的景物顯得微妙可感，而并非遙不可及。【中考范例】《美景》(節選)①春天，在綠意盈盈的山頭，雪再也撐不住了，噗的一聲，將冷臉笑成花面。②廬山的霧，仿佛是不可捉摸的。一會兒豪放不羈，撲朔迷離；轉眼間，卻了無蹤跡，不知去向。你仿佛一位不肯顯顏露臉的神仙，又宛若一位含情脈脈的少女。③江南宛如娉婷嫵媚的清雅女子，從六朝的繁華中款款走來，在玲瓏的湖畔臨水而居，芳草凝碧，柳陌含煙。江南又是一曲精妙婉約的詞，鐘靈毓秀的風骨，風華絕代的韻味，被千載的風，萬年的雨，釀造成了一壇醉人的女兒紅。點評：運用擬人、比喻的修辭手法，生動活潑地表現了不同景物的不同特點。活用詩文名句，創造妙