小學語文人教部編版四年級下冊19我們家的男子漢教案主備人備課成員教學內容人教部編版四年級下冊第19課《我們家的男子漢》

1.學習生字詞，理解詞語意思。

2.閱讀課文，體會男子漢的勇敢、堅強和擔當。

3.學習作者如何運用具體事例表現男子漢的品質。

4.通過討論，引導學生學會欣賞和尊重男子漢的品質。核心素養目標1.培養學生熱愛生活的情感，增強對家庭和社會的責任感。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從具體事例中提煉人物品質。

3.培養學生欣賞和尊重不同性別角色特點的意識，促進性別平等觀念的形成。

4.增強學生的語言表達能力，學會運用生動形象的語言描述人物形象。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀并理解簡單的文章。在三年級時，他們已經學習了關于家庭、親情和人物品質等方面的課文，對人物描寫有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對家庭和親情有著濃厚的興趣，能夠關注到生活中的細節，對人物品質有著自己的理解和看法。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠從文章中獲取信息，分析人物性格。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事情節來感受人物品質，而另一部分學生可能更注重對細節的觀察和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解課文中的生字詞時遇到困難，需要教師提供適當的幫助。在分析人物品質時，學生可能難以準確把握作者的表達意圖，需要教師引導他們從具體事例中提煉人物品質。此外，學生在討論和表達自己的看法時，可能存在語言組織不流暢、表達不準確的問題，需要教師在課堂上給予足夠的練習和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解課文中的生字詞和人物品質。

2.討論法：組織學生分組討論，引導他們從不同角度分析男子漢的品質，培養合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取相關案例，讓學生通過分析案例來理解男子漢的勇敢和擔當。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內容，增強視覺效果，激發學生學習興趣。

2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗男子漢的品質，加深對課文的理解。

3.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師以提問的方式導入：“同學們，你們家里有男子漢嗎？他們有哪些特點？”

2.學生自由發言，分享自己家中的男子漢故事。

3.教師總結：“今天，我們就要學習一篇關于男子漢的課文，看看作者是如何描述我們家的男子漢的?！?/p>

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師引導學生朗讀課文，注意生字詞的讀音和意義。

2.教師講解課文中的生字詞，如“擔當”、“勇敢”等，并解釋其在文中的含義。

3.教師分析課文結構，引導學生了解作者如何通過具體事例表現男子漢的品質。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師挑選幾位學生扮演課文中的男子漢，其他學生觀察并討論男子漢的行為特點。

2.小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個男子漢的品質進行討論，如勇敢、擔當等。

3.分享交流：每組派代表分享討論成果，其他小組補充和完善。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論男子漢在家庭中的作用，例如：“男子漢在家庭中扮演了怎樣的角色？”

2.學生討論男子漢在生活中的表現，例如：“男子漢在遇到困難時是如何應對的？”

3.學生討論如何在自己的生活中做一個有擔當的男子漢，例如：“我們應該如何學習男子漢的品質？”

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調男子漢的品質。

2.教師提問：“通過學習這篇課文，你們有什么感想？”

3.學生分享自己的學習心得，教師總結：“我們要向課文中的男子漢學習，做一個有責任、有擔當的人?！?/p>

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家族歷史研究：鼓勵學生調查自己家族中的男子漢故事，了解家族成員的勇敢和擔當行為，收集口述歷史資料。

-人物傳記閱讀：推薦學生閱讀一些關于著名歷史人物或當代英雄的傳記，如《狼王夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過閱讀學習他們的品質。

-社會新聞搜集：引導學生關注社會新聞，特別是關于英雄事跡的報道，討論這些男子漢的行為如何體現了他們的品質。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生完成一個小型研究報告，主題為“我心中的男子漢”，要求學生結合課文內容和家族故事，描述一個他們認為的男子漢形象。

-課外閱讀：推薦學生閱讀相關的兒童文學作品，如《小兵張嘎》、《魯濱遜漂流記》等，通過閱讀進一步理解男子漢的品質。

-角色模仿：組織學生進行角色模仿活動，讓學生選擇一個課文中的男子漢角色，通過模仿來體驗和感受角色的情感和行為。

-家庭活動：建議家長和學生一起進行戶外活動，如登山、徒步等，通過實際活動體驗男子漢的勇敢和堅強。

-課堂延伸：在課堂上，可以組織學生進行辯論賽，辯論的主題可以是“男子漢應該具備哪些品質”，通過辯論加深對男子漢品質的理解。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助老人、環保活動等，通過實踐體驗男子漢的責任感和擔當。

-藝術創作：引導學生進行繪畫、寫作等藝術創作，表達他們對男子漢品質的理解和感悟。

-家庭教育：與家長合作，通過家庭教育引導孩子學習男子漢的品質，如培養孩子的獨立能力、解決問題的能力等。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，可以提問：“課文中的男子漢有哪些特點？你是如何理解的？”通過學生的回答，教師可以評估學生對課文內容的理解深度。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的發言、小組討論的積極性以及完成任務的認真程度。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生是否投入，是否能夠準確表現男子漢的品質。

-小組合作評價：在小組討論和實踐活動后，教師可以評價學生在小組中的角色和貢獻，如“在討論中，誰提出了最有創意的觀點？”或“在角色扮演中，誰表現出了最好的男子漢精神？”

-當堂測試：設計一些與課文內容相關的測試題，如填空題、選擇題和簡答題，以評估學生對知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-家庭作業批改：對學生的家庭作業進行細致的批改，關注學生的字詞掌握、文章理解和表達能力的提升。例如，在作業中要求學生寫一篇關于“我心中的男子漢”的文章，教師可以評價他們的寫作結構和語言表達。

-作業反饋：在批改作業后，教師應給予學生及時的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果學生的文章結構清晰，但語言表達不夠生動，教師可以在評語中鼓勵他們增加細節描述。

-作業展示：在課堂上展示一些優秀的作業，讓學生互相學習，同時也可以作為榜樣激勵其他學生。

-作業討論：對于作業中的典型問題，可以在課堂上進行討論，讓學生共同學習如何解決類似問題。

3.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，思考自己在課堂上的表現和學習成果，如“我在課堂上的表現如何？我學到了什么？”

-互評活動：組織學生進行互評，讓他們互相評價作業或課堂表現，如“你覺得他的文章寫得怎么樣？有什么可以改進的地方？”通過互評，學生可以學會客觀評價他人，同時也提升自己的評價能力。

4.評價工具與方法：

-評價工具：使用評分表、評價量表等工具來量化評價學生的表現，確保評價的客觀性和一致性。

-評價方法：結合形成性評價和總結性評價，關注學生的學習過程和學習成果，既注重學生的即時表現，也關注他們的長期進步。教學反思與改進教學反思是一項重要的工作，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現其中的不足，從而提升教學效果。以下是我對《我們家的男子漢》這一課的教學反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入新課環節，雖然通過提問激發了學生的興趣，但有些學生對于自己家中的男子漢了解不夠深入，導致分享的故事不夠生動。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置學生收集和整理關于家中男子漢的資料，這樣在課堂上他們就能有更豐富的內容來分享。

其次，在新課講授過程中，我發現有些學生對課文中的生字詞理解不夠透徹，這影響了他們對人物品質的理解。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，提前為學生準備生字詞卡片，讓學生課前預習，并在課堂上進行字詞解釋的游戲，以提高他們對生字詞的記憶和理解。

再次，實踐活動中的角色扮演環節，我發現有些學生雖然參與度高，但表現出來的男子漢形象不夠鮮明。這說明我需要更具體地指導學生如何通過動作、語言和表情來展現人物品質。我計劃在未來的教學中，提供一些角色扮演的示范，并指導學生如何根據課文內容進行個性化的演繹。

在小組討論環節，我發現學生在回答問題時往往停留在表面，缺乏深度分析。為了提高學生的思辨能力，我計劃引入一些討論技巧的培訓，比如如何提出問題、如何傾聽他人觀點、如何構建有邏輯的論點等。

在總結回顧環節，我意識到有時候我的總結過于簡單，沒有充分調動學生的積極性。為了讓學生更好地吸收課堂內容，我計劃在今后的教學中，讓學生參與到總結過程中，比如讓他們用關鍵詞或短語來概括課文內容，這樣可以加深他們對知識的記憶。

最后，關于作業評價，我發現有些學生的作業缺乏創新，這可能是由于他們對課文內容的理解不夠深入。為了激發學生的創造力，我計劃在未來的作業布置中，加入一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。

-提前布置預習任務，讓學生對家中的男子漢有更深入的了解。

-制作生字詞卡片，提高學生對生字詞的記憶和理解。

-提供角色扮演示范，指導學生如何展現人物品質。

-引入討論技巧培訓，提升學生的思辨能力。

-布置開放性問題，激發學生的創造力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《魯濱遜漂流記》節選，通過魯濱遜在荒島上的生活經歷，讓學生了解面對困難時的勇敢和堅韌不拔。

-視頻資源：《英雄贊歌》紀錄片片段，展示不同領域的英雄人物如何用行動體現男子漢的品質。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生閱讀《魯濱遜漂流記》節選，思考魯濱遜在面對困境時的心理活動和行為表現，并與課文中的男子漢品質進行對比。

-視頻資源要求：觀看《英雄贊歌》紀錄片片段，記錄下至少三位英雄人物的事跡，并分析他們體現的男子漢精神。

-討論與分享：鼓勵學生在課后與同學或家人討論閱讀材料和觀看視頻的感悟，分享自