一年級數學上冊56-10的認識和加減法第5課時8和9的認識配套教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要來認識兩個可愛的小數字——8和9啦！??我希望大家在課堂上能像小貓抓癢一樣，開心地學習這兩個數字的秘密。我們要通過有趣的數學游戲，讓8和9變得不再陌生，讓它們成為你們的好朋友。讓我們一起跳進數學的海洋，探索這兩個數字的奇妙世界吧！??????核心素養目標重點難點及解決辦法重點：認識8和9的數字形狀、大小，以及它們在數軸上的位置。

難點：理解和掌握8和9的加減法計算方法。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片對比，幫助學生直觀地認識8和9的數字形狀。

2.利用數軸模型，讓學生理解8和9在數軸上的位置關系。

3.設計一系列加減法練習題，逐步引導學生掌握8和9的加減法計算。

4.采用小組合作學習，讓學生在互動中解決問題，提高解題能力。

5.對于計算中的易錯點，及時進行個別輔導，確保每個學生都能掌握。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，詳細講解8和9的數字特征及其在數軸上的位置。

2.游戲法：設計互動游戲，讓學生在游戲中認識8和9，提高學習興趣。

3.小組合作法：分組進行討論和練習，培養學生的合作能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示數字8和9的圖形，以及數軸上的位置，增強直觀性。

2.教學軟件：使用數學軟件進行互動練習，提高練習的趣味性和針對性。

3.實物操作：準備數字卡片和數軸模型，讓學生動手操作，加深理解。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.播放一段歡快的音樂，讓學生在輕松的氛圍中進入課堂。

2.用親切的語言問候學生，引入今天的主題：“同學們，你們知道嗎？數學的世界里有很多神奇的數字，今天我們要認識兩位特別有趣的數字——8和9。”

3.展示8和9的圖片，引導學生說出這兩個數字的形狀，激發他們的好奇心。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解8和9的數字形狀及在數軸上的位置：

-通過實物展示和圖片對比，讓學生直觀地認識8和9的數字形狀。

-利用數軸模型，引導學生理解8和9在數軸上的位置關系，例如：“8在9的左邊，它們之間相差1。”

2.講解8和9的加減法計算方法：

-以具體的例子展示8+1=9和9-1=8的計算過程。

-引導學生觀察計算過程中的規律，如進位和借位。

3.強調8和9加減法中的易錯點：

-通過實際例子讓學生了解易錯點，如“在計算8+6時，可能會忘記進位”。

-提供解決策略，如“在計算時，先計算個位數，再考慮進位或借位”。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.數字拼圖游戲：

-將數字卡片打亂，讓學生根據數字形狀和數軸位置進行拼圖，加深對8和9的認識。

2.加減法接力賽：

-將學生分成小組，進行8和9的加減法接力賽，提高計算速度和準確性。

3.制作數字卡片：

-讓學生動手制作8和9的數字卡片，培養動手能力和審美觀。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論問題一：8和9在日常生活中有哪些應用？

-學生舉例回答：“我家的門牌號是8號，超市里的商品價格有時候是9.9元。”

2.討論問題二：8和9在數學中的特點是什么？

-學生舉例回答：“8是一個偶數，而且它有兩個對角線，9是一個奇數，比8多1。”

3.討論問題三：如何記住8和9的加減法？

-學生舉例回答：“我可以先算個位數，再算十位數，或者用數軸幫助我記憶。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

-提問：“同學們，今天我們學習了什么內容？”

-引導學生回顧：“我們認識了數字8和9，學會了它們的加減法，還了解了它們在生活中的應用。”

-強調重點：“今天的學習重點在于理解和掌握8和9的加減法，難點在于正確處理進位和借位的情況。”

-鼓勵學生：“希望大家在課后多加練習，把8和9的加減法學好，為以后的數學學習打下堅實的基礎。”學生學習效果重點寫學習后學生方面取得的效果。

在完成本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.數字認知能力提升：

-學生能夠準確地識別并書寫數字8和9，理解它們在數字序列中的位置。

-學生通過觀察和比較，能夠區分8和9的形狀和大小，為后續的數學學習打下基礎。

2.加減法運算能力增強：

-學生掌握了8和9的簡單加減法運算，能夠獨立完成如8+1、9-2等計算。

-學生在練習中學會了如何處理加減法中的進位和借位問題，提高了計算準確性。

3.數學思維發展：

-學生通過實踐活動，如數字拼圖和加減法接力賽，發展了邏輯思維和問題解決能力。

-學生在小組討論中學會了如何表達自己的想法，并傾聽他人的意見，促進了合作學習。

4.日常生活應用能力：

-學生能夠將所學數學知識應用到日常生活中，例如識別門牌號、計算商品價格等。

-學生通過實例學習，理解了數學與生活的緊密聯系，增強了學習數學的興趣。

5.學習習慣養成：

-學生在課堂上積極參與，認真聽講，課后主動復習，養成了良好的學習習慣。

-學生通過實際操作和練習，提高了自我管理能力，學會了如何自主學習。

6.情感態度與價值觀培養：

-學生在課堂上體驗了學習的樂趣，增強了自信心，培養了積極的學習態度。

-學生在合作學習中學會了尊重他人，理解了團隊合作的重要性，形成了良好的價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如通過小組討論和角色扮演，讓學生在參與中學習。我發現這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，而且有助于他們更好地理解和記憶知識點。

2.實物操作輔助：我使用了數字卡片和數軸模型等實物教具，讓學生在操作中學習。這種直觀的教學方式讓學生對數字8和9有了更深刻的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學生理解困難：在教授8和9的加減法時，我發現部分學生對于進位和借位的理解仍然存在困難。這可能是由于他們對基礎數學概念掌握不牢固。

2.教學節奏把握不足：在實踐活動環節，由于時間安排不合理，部分活動未能充分展開，導致學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.針對個別學生理解困難，我將采取分層教學的方法。對于理解有困難的學生，我會提供額外的輔導，并通過簡單的例子和重復練習幫助他們鞏固知識。

2.為了更好地把握教學節奏，我會在課前進行更詳細的備課，確保每個環節都有足夠的時間進行。同時，我會根據學生的反饋及時調整教學計劃。

3.在評價方式上，我將引入更多的多元化評價方法，如學生互評、課堂表現評價和項目式學習評價，以全面評估學生的學習成果和應用能力。此外，我還計劃在課后進行小測驗，以便及時發現并解決學生的學習問題。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂上，我觀察學生的參與度和注意力集中情況。學生們在認識8和9的數字形狀時，表現出了濃厚的興趣，能夠積極回答問題。在講解加減法時，大部分學生能夠跟隨講解，但在實際操作中，部分學生對于進位的處理仍有困難。我會根據這些觀察，給予針對性的指導和幫助。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠積極地參與到討論中，分享自己對8和9的認識和理解。例如，有學生提到了8的對稱性和9的奇數特性。通過這樣的討論，學生們不僅加深了對數字的理解，還學會了如何表達自己的觀點。

3.隨堂測試：在課程結束時，我進行了一次隨堂測試，包括選擇題和填空題，以檢驗學生對8和9的認識和加減法運算的掌握情況。測試結果顯示，大多數學生能夠正確地識別8和9，但在進行簡單的加減法計算時，仍有部分學生未能正確處理進位和借位。

4.學生自評與互評：在課程結束后，我引導學生進行自評和互評。學生們通過自我反思，認識到自己在學習過程中的優點和不足。在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和測試結果，我會給予以下評價與反饋：

-對于表現積極、參與度高的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在加減法計算中遇到困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們理解和掌握計算方法。

-對于理解8和9的特性有獨到見解的學生，我會鼓勵他們分享自己的思考，并引導其他學生進行討論。

-對于測試中出現的問題，我會通過講解和示范，幫助學生理解錯誤的原因，并提供正確的解題方法。

-我會根據學生的反饋，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解1.例題：小明有8個蘋果，媽媽又給了他9個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

解答：小明原來的蘋果數加上媽媽給他的蘋果數，即8+9=17。所以小明現在有17個蘋果。

2.例題：學校有9名同學參加跑步比賽，如果每隊要站3人，可以分成幾個隊？

解答：要計算可以分成多少個隊，需要用參加比賽的同學總數除以每隊的人數，即9÷3=3。所以可以分成3個隊。

3.例題：小華有5個橘子，他的朋友給了他8個橘子，現在小華有多少個橘子？

解答：小華原來的橘子數加上朋友給他的橘子數，即5+8=13。所以小華現在有13個橘子。

4.例題：一個籃子里有9個蘋果，如果再放進8個蘋果，籃子里現在有多少個蘋果？

解答：籃子里原來的蘋果數加上新放入的蘋果數，即9+8=17。所以籃子里現在有17個蘋果。

5.例題：一個班有8個男生，如果每個男生都有9個球，這個班男生一共有多少個球？

解答：要計算男生們一共擁有的球數，需要用男生的數量乘以每個男生擁有的球數，即8×9=72。所以這個班男生一共有72個球。

-在第一個例題中，我們處理了一個簡單的加法問題，這是一個基