語文人教部編版3一個接一個教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文人教部編版三年級《一個接一個》教學設計

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《一個接一個》中“一個接一個”的成語含義及其在文中的運用。

2.感受課文通過連續動作描寫所展現的生動畫面。

難點：

1.理解成語“一個接一個”在課文中的深層含義和象征意義。

2.體會作者通過動作描寫傳達的情感和思想。

解決辦法：

1.通過反復朗讀和討論，幫助學生理解成語的字面意思和深層含義。

2.利用多媒體展示相關畫面，幫助學生直觀感受動作描寫的生動性。

3.引導學生結合生活經驗，體會課文中動作描寫背后的情感和思想，提升學生的情感共鳴能力。四、教學資源準備1.教材：人教部編版三年級語文教材《一個接一個》。

2.輔助材料：準備與課文相關的動物圖片、故事視頻，以及成語解釋卡片。

3.教學工具：準備錄音機或多媒體設備，用于播放課文朗讀和故事視頻。

4.教室布置：設置閱讀角，布置安靜的學習氛圍，并為小組討論預留空間。五、教學過程一、導入新課

（1）師生問好，激發學習興趣。

老師：同學們，早上好！今天我們要學習的是一篇有趣的課文——《一個接一個》。請大家先讀一讀課題，看看你有什么想法？

（2）引導學生回顧成語。

學生自由發言，教師總結：今天我們要學習的是“一個接一個”，這個成語的意思是什么呢？誰能用這個成語造個句？

二、初讀課文，整體感知

（1）學生自讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？

（2）學生匯報交流，教師引導學生歸納課文主要內容。

（3）教師小結：課文主要寫了一群小動物為了尋找食物，一個接一個地走出洞穴，去捕食的場景。

三、精讀課文，體會情感

（一）體會“一個接一個”的成語含義

1.老師提問：課文中，動物們是如何走出洞穴的？

2.學生回答：一個接一個地走出洞穴。

3.老師引導：同學們，這里用到了一個成語“一個接一個”，它的意思是什么呢？

4.學生自由討論，教師總結：一個接一個的意思是接連不斷地。

（二）感受動作描寫的生動性

1.老師提問：課文中，動物們捕食的動作是怎樣的？

2.學生朗讀課文，找出相關語句。

3.教師引導學生分析：課文中是如何描寫動物們捕食的動作的？

4.學生回答：課文通過動詞的連續使用，如“跳”、“追”、“抓”等，生動地描繪了動物們捕食的過程。

（三）體會作者情感

1.老師提問：課文中，作者想表達怎樣的情感？

2.學生回答：作者想表達對小動物們的關愛之情。

3.教師總結：是的，作者通過描寫動物們捕食的過程，表達了對小動物們的關愛和贊美。

四、拓展延伸，提升認知

1.學生自由發揮，用“一個接一個”造句。

2.老師引導學生進行小組討論：你最喜歡課文中哪種動物？為什么？

3.學生分享討論成果，教師總結：每種動物都有它們獨特的生活方式和可愛之處，我們要尊重每一個生命。

五、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了哪些內容？

2.學生回答：我們學習了《一個接一個》這篇課文，了解了成語“一個接一個”的含義，感受到了動作描寫的生動性，以及作者對小動物們的關愛之情。

3.教師總結：希望同學們在生活中，也要像課文中的動物一樣，勇敢地面對困難，互相幫助，共同成長。

六、課后作業

1.課后再次閱讀課文，嘗試用自己的話復述故事內容。

2.思考：你最喜歡課文中哪種動物？為什么？

3.收集關于小動物們生活的資料，下節課與同學們分享。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《動物王國的故事》：這是一本關于動物們生活習性和相互關系的繪本，可以幫助學生進一步了解不同動物的行為特點，豐富他們對動物世界的認知。

-《自然觀察日記》：鼓勵學生記錄觀察到的動物行為，培養他們的觀察能力和寫作能力。

-《動物保護知識手冊》：介紹動物保護的基本知識，引導學生關注動物保護的重要性。

2.課后自主學習和探究：

-動物行為研究：讓學生選擇一種他們感興趣的動物，通過圖書館、網絡資源或實地觀察，研究這種動物的行為模式和生活習性。

-成語積累：引導學生收集與“一個接一個”相關的成語，并嘗試用這些成語造句，增強語言表達能力。

-角色扮演：組織學生進行《一個接一個》的角色扮演活動，讓學生扮演課文中的動物角色，體驗動物們的日常生活。

-創作續寫：鼓勵學生發揮想象力，以《一個接一個》的故事為背景，創作一個續寫故事，展示他們的創造力和想象力。

3.知識點全面性：

-動物分類：通過拓展閱讀，學生可以學習到動物的分類知識，了解不同動物的特點。

-動物行為學：探討動物的社會行為、繁殖行為等，幫助學生了解動物行為的科學原理。

-成語文化：深入研究成語的來源和意義，了解成語在漢語文化中的地位和作用。

-觀察與記錄：學習如何進行科學觀察和記錄，培養學生的科學素養。

4.實用性：

-通過實際觀察和記錄，學生可以提高自己的觀察能力和科學探究能力。

-通過角色扮演和創作，學生可以鍛煉自己的語言表達能力和創造力。

-通過學習動物保護知識，學生可以培養自己的社會責任感和環保意識。

這些拓展活動不僅與教材內容相符，而且能夠全面提升學生的知識水平、實踐能力和綜合素質。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解程度，例如詢問學生對“一個接一個”成語的理解，以及對動物行為描寫的感受。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、合作能力和表達能力，例如小組討論時的互動情況，以及在回答問題時是否能夠清晰地表達自己的想法。

-小組活動：通過小組討論或角色扮演活動，評價學生的合作精神和團隊協作能力。

-測試：設計簡單的口頭或書面測試，評估學生對課文重點知識點的掌握情況，如成語的使用、故事情節的復述等。

在課堂評價中，我將特別注意以下幾點：

-學生對成語“一個接一個”的理解是否準確，是否能夠運用到日常交流中。

-學生對課文動作描寫的感受是否細膩，是否能夠體會到作者的情感。

-學生在小組活動中的表現，是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見。

-學生在測試中的表現，是否能夠準確回答問題，是否能夠運用所學知識解決問題。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行細致的批改，包括課文朗讀錄音、故事續寫、動物觀察日記等。

-作業點評要具體，既要指出學生的優點，也要提出改進的建議。

-及時反饋學生的學習效果，對于進步的學生給予表揚，對于存在問題的學生給予針對性的指導。

在作業評價中，我將關注以下方面：

-學生是否能夠獨立完成作業，是否能夠按照要求進行思考和創作。

-學生在作業中的表現是否體現了對課文內容的深入理解。

-學生在寫作中是否能夠運用豐富的詞匯和句式，展示良好的語言表達能力。

-學生在觀察日記中是否能夠準確記錄動物的行為，并能夠進行簡單的分析。

教學評價的目的在于：

-及時了解學生的學習進度和存在的問題，以便調整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂和課后活動，提高學習興趣。

-培養學生的自我評價能力，讓學生能夠對自己的學習情況進行反思和改進。

-促進學生的全面發展，不僅關注知識的掌握，還關注能力、情感和價值觀的培養。八、板書設計①本文重點知識點：

-成語“一個接一個”的含義及其運用

-動物行為描寫的特點

-作者對動物的情感態度

②重點詞匯：

-成語“一個接一個”

-動詞：跳、追、抓、飛、跑、游

③重點句子：

-“一只接一只，一群接一群，一個接一個。”

-“它們跳起來，追過去，抓起來，飛過去，跑過去，游過去。”

-“它們一個接一個地走出洞穴，去捕食。”

④板書布局：

-頂部：課程名稱《一個接一個》

-中間：成語“一個接一個”的含義和運用

-左側：動物行為描寫特點

-右側：作者情感態度

-底部：重點詞匯和句子展示教學反思與總結今天這節課，我們學習了《一個接一個》這篇課文，通過動物們的連續動作，孩子們感受到了大自然的奇妙和生命的活力。在這節課的教學過程中，我有一些心得體會，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動非常積極。孩子們在回答問題時，能夠結合自己的生活經驗，對課文內容進行深入思考。比如，在討論“一個接一個”這個成語時，有的孩子能聯想到生活中的排隊等候，有的孩子則聯想到學習中連續不斷的努力。這種互動讓我看到了孩子們豐富的想象力和對知識的渴望。

其次，我在教學過程中注重了學生的主體地位。比如，在講解動物行為描寫時，我沒有直接告訴他們如何去感受，而是引導他們通過朗讀、觀察圖片和視頻，自己去發現動物們的動作特點。這樣的教學方法讓孩子們在主動探索中學習，效果比較好。

但是，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解成語“一個接一個”時，我沒有充分調動學生的積極性，讓他們自己去思考成語的含義。這導致了部分學生對成語的理解不夠深入。此外，我在課堂上的提問還不夠多樣化，有些問題過于簡單，沒有充分激發孩子們的思考。

對于今后的教學，我有一些改進措施和建議：

1.在講解成語時，可以設計一些趣味性的活動，如成語接龍、成語故事講述等，讓孩子們在游戲中學習成語，加深對成語的理解。

2.在提問環節，要注意問題的層次性和多樣性，既要包含基礎知識，也要涉及拓展思考，讓每個孩子都能參與到課堂中來。

3.在課堂管理上，要注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們主動探索知識，而不是被動接受。

4.對于不同層次的學生，要給予不同的關注和指導，確保每個孩子都能在課堂上有所收獲。典型例題講解在課文《一個接一個》中，我們學習了成語“一個接一個”及其在文中的運用。以下是對這個重點知識點的典型例題講解和補充說明。

1.例題：

請用“一個接一個”這個成語造句。

答案：放學后，同學們一個接一個地離開了教室，校園里漸漸安靜下來。

2.例題：

課文中的“一只接一只，一群接一群，一個接一個。”這句話中，“一個接一個”重復出現，有什么作用？

答案：這句話通過“一個接一個”的重復，強調了動物們連續不斷的行為，使讀者更能感受到場景的生動和緊張。

3.例題：

以下句子中，“一個接一個”使用是否恰當？為什么？

-A.媽媽一個接一個地檢查了我們的作業。

-B.小明一個接一個地數著星星。

答案：B.使用恰當。在這個句子中，“一個接一個”形象地描述了小明數星星的動作，符合成語的本義。

4.例題：

課文中，“一個接一個”除了表示連續不斷，還有什么