語文人教部編版23周亞夫軍細柳教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文人教部編版23周亞夫軍細柳教案及反思課程基本信息1.課程名稱：語文人教部編版23周亞夫軍細柳教案及反思

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年2月24日第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過分析《周亞夫軍細柳》一文，學生將學會從文言文閱讀中提取信息、理解文化內涵，提升文言文閱讀能力；同時，通過探討人物形象和故事情節，培養學生的批判性思維和審美鑒賞能力，增進對中國古代軍事文化的理解與尊重。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握文言文《周亞夫軍細柳》的文本內容，包括對周亞夫軍紀嚴明的描寫和對細柳營的敘述。

-理解文言文中的關鍵詞匯和句子結構，如“軍士吏士吏士吏士”等，并能正確翻譯。

-分析周亞夫的性格特點，如剛正不阿、忠于職守等，以及他在軍中的領導力。

2.教學難點

-突破文言文的閱讀障礙，尤其是對生僻詞匯和復雜句式的理解。

-深入理解文言文中蘊含的古代軍事文化背景和軍事策略。

-準確把握周亞夫這一歷史人物在文中的形象，以及他所代表的儒家思想中的“忠”和“禮”的價值觀。

-將文本中的故事情節與實際歷史事件相結合，培養學生的歷史意識和文化認同感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教部編版語文教材，特別是包含《周亞夫軍細柳》的章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、古代軍事制度圖表以及相關視頻資料，以幫助學生更好地理解文本背景。

3.教學課件：制作包含文本內容、關鍵詞匯、句子結構和人物分析的PPT課件。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組討論，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示古代軍事圖片，引導學生思考古代軍事文化的特點。

-提問：“同學們，你們知道古代軍隊的紀律是怎樣的嗎？”

-引出課題《周亞夫軍細柳》，簡要介紹周亞夫的歷史背景和人物特點。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：文本閱讀與理解

-學生朗讀《周亞夫軍細柳》全文，教師巡視指導。

-學生匯報閱讀感受，教師點評并總結文本內容。

-第二條：關鍵詞匯與句子結構分析

-教師講解文言文中的關鍵詞匯，如“軍士吏士吏士吏士”等，并指導學生翻譯。

-分析文本中的復雜句式，如“周將軍使人召之，召之不來”等，講解其語法結構和意義。

-第三條：人物形象與主題思想

-分析周亞夫的性格特點，如剛正不阿、忠于職守等。

-探討文本所體現的儒家思想中的“忠”和“禮”的價值觀。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，分別扮演周亞夫、細柳營士兵等角色，模擬場景進行對話。

-教師點評，引導學生體會人物性格和情感。

-第二條：繪制思維導圖

-學生根據文本內容，繪制周亞夫軍細柳的思維導圖，梳理故事情節和人物關系。

-教師展示優秀作品，引導學生學習。

-第三條：創作文言文小故事

-學生根據文本內容，創作一個與周亞夫軍細柳相關的文言文小故事。

-教師評選優秀作品，進行展示和點評。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：人物形象分析

-學生討論周亞夫的性格特點，如剛正不阿、忠于職守等。

-舉例回答：“周亞夫在文中多次強調‘軍中無戲言’，體現了他對軍紀的嚴格要求。”

-第二方面：主題思想探討

-學生討論文本所體現的儒家思想中的“忠”和“禮”的價值觀。

-舉例回答：“周亞夫在細柳營中嚴格執行軍紀，體現了儒家‘禮’的思想。”

-第三方面：古代軍事文化理解

-學生討論古代軍事文化的特點，如軍紀嚴明、忠誠勇敢等。

-舉例回答：“古代軍隊的紀律性很強，這與現代軍隊的‘鐵的紀律’有著相似之處。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調周亞夫軍細柳所體現的儒家思想和古代軍事文化。

-提問：“同學們，通過本節課的學習，你們對周亞夫軍細柳有了哪些新的認識？”

-學生分享學習心得，教師點評并總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

-學生通過本節課的學習，能夠更好地理解和掌握文言文閱讀的基本技巧，如詞匯解釋、句子分析、文本理解等。

-學生在課后能夠獨立完成文言文閱讀練習，提高閱讀速度和理解準確性。

-例如，學生在課后閱讀《史記》中的其他篇章，能夠根據本節課所學方法，較為順暢地完成閱讀任務。

2.歷史文化素養的增強

-學生通過學習《周亞夫軍細柳》，了解了周亞夫這位歷史人物，以及他所處的時代背景。

-學生能夠認識到儒家思想在古代軍事文化中的影響，增強對中國傳統文化的了解和尊重。

-例如，學生在課后能夠主動探討其他古代軍事將領的故事，表現出對歷史文化的好奇和探索精神。

3.思維與表達能力的培養

-學生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了批判性思維和創造性思維。

-學生能夠用自己的語言表達對文本的理解和觀點，提高了口頭表達和書面表達能力。

-例如，學生在課后撰寫關于周亞夫軍細柳的讀后感，能夠結合自身理解和思考，進行有條理的論述。

4.情感態度與價值觀的形成

-學生在了解周亞夫的剛正不阿、忠于職守等品質后，能夠認識到忠誠、正直等價值觀的重要性。

-學生在實踐活動中，通過模擬古代軍事場景，體會到了紀律與團結的重要性。

-例如，學生在課后生活中，能夠更加注重自己的言行舉止，體現出對紀律和責任的重視。

5.合作學習與團隊意識的培養

-學生在小組討論和實踐活動中的合作，培養了團隊協作能力和集體榮譽感。

-學生能夠尊重他人的意見，學會傾聽和溝通，提高了合作學習的效率。

-例如，學生在課后參加學校組織的團隊活動，能夠積極發揮自己的作用，為團隊的成功貢獻力量。板書設計①本文重點知識點：

-周亞夫其人：剛正不阿、忠于職守、嚴于律己

-細柳營特點：軍紀嚴明、訓練有素、威震四方

-儒家思想：忠誠、禮節、紀律

②重點詞：

-細柳營：古代軍營名稱，強調軍紀嚴明

-軍士：指軍中的士兵

-吏士：指軍中的官吏

-戍邊：指守衛邊疆

-無戲言：指說話算數，言出必行

③重點句：

-“軍中無戲言”——強調周亞夫對軍紀的嚴格要求

-“周將軍使人召之，召之不來”——描述周亞夫的威嚴和軍紀的嚴格執行

-“軍士吏士吏士吏士，無敢仰視”——展現細柳營軍紀嚴明的場景教學反思今天上了《周亞夫軍細柳》這一課，總的來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對于周亞夫這個人物很感興趣，對于古代軍事文化也有一定的認識。在導入環節，我通過展示一些古代軍事圖片，激發了他們的好奇心。在討論周亞夫的性格特點時，他們能積極發言，表達自己的看法。這讓我很高興，說明他們對歷史人物和歷史事件有一定的興趣。

不過，我也發現了一些問題。比如，在分析文言文時，有些孩子的理解還是不夠深入。他們在翻譯一些句子時，總是停留在字面意思上，沒有深入挖掘其中的深層含義。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重文言文閱讀方法的指導，幫助他們提高閱讀理解能力。

另外，我在課堂上發現，部分孩子對于古代軍事文化的理解還不夠全面。他們對周亞夫軍細柳的背景、特點以及所體現的儒家思想了解不多。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更多地引入相關背景知識，幫助他們更好地理解文本。

在實踐活動環節，我讓學生們進行了角色扮演和思維導圖繪制。這一環節孩子們表現得非常積極，但我也發現了一些問題。比如，在角色扮演中，有些孩子對于角色的理解不夠深入，導致表演不夠生動。在思維導圖繪制中，有些孩子的思維不夠發散，導致導圖內容不夠豐富。針對這些問題，我會在今后的教學中，更加注重引導孩子們進行深入的思考和創造性的表達。

1.加強文言文閱讀方法的指導，提高學生的文言文閱讀理解能力。

2.引入更多相關背景知識，幫助學生更好地理解文本。

3.注重培養學生的思維能力和創造力，鼓勵他們進行深入的思考和表達。

4.在實踐活動環節，給予學生更多的引導和啟發，幫助他們更好地發揮自己的潛能。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，孩子們的學習效果也會越來越好。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《周亞夫軍細柳》這篇文章，通過閱讀和分析，我們了解了周亞夫這位歷史人物的形象和他所代表的儒家思想。以下是我們這節課的總結：

1.周亞夫的形象特點：剛正不阿、忠于職守、嚴于律己。他在細柳營中嚴格執行軍紀，展現了一位優秀將領的風范。

2.文章中的關鍵詞匯和句子結構：我們學習了“軍士吏士吏士吏士”、“無戲言”等關鍵詞匯，并分析了“周將軍使人召之，召之不來”等句子的語法結構和意義。

3.儒家思想在文中的體現：文章通過周亞夫的言行，體現了儒家思想中的“忠”和“禮”的價值觀。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（用時5分鐘）

-周亞夫在細柳營中表現出的主要品質是什么？

A.謙虛謹慎

B.剛正不阿

C.老謀深