小學語文人教部編版六年級上冊第一單元習作：變形記教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教部編版六年級上冊第一單元習作：變形記教案及反思

本節課主要圍繞習作《變形記》展開，旨在培養學生的想象力和寫作能力。教材內容涉及童話、神話等文學形式，通過閱讀和寫作，讓學生學會運用豐富的想象力，創作出具有創意的童話故事。具體內容包括：了解童話的基本特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何構思故事情節和人物形象。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。學生將通過閱讀《變形記》學會運用豐富的想象力構建故事，提升語言表達和創意寫作能力；通過分析故事中的修辭手法，發展批判性思維和創造性思維；通過欣賞童話中的美，培養審美情趣；同時，通過了解童話背后的文化內涵，增強對傳統文化的理解和尊重。三、教學難點與重點1.教學重點，

①運用比喻、擬人等修辭手法，將故事中的物體或動物賦予人的情感和行為，使故事更加生動有趣。

②學會構思童話故事的基本結構，包括開頭、發展、高潮和結局，以及如何設置懸念和解決沖突。

2.教學難點，

①學生如何克服寫作時的想象力障礙，將內心豐富的想象轉化為具體的文字表達。

②如何引導學生深入分析童話中的象征意義和深層文化內涵，提升學生的文化理解能力。

③在故事創作中，如何平衡現實與幻想，使故事既具有童趣又不失真實感。

④學生在寫作過程中可能出現的語言表達問題，如詞匯貧乏、句子結構單一等，需要教師有效指導。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、網絡連接

-課程平臺：人教版六年級上冊語文教學平臺

-信息化資源：童話故事相關音頻、視頻資料

-教學手段：實物教具（如動物模型）、圖片資料、故事卡片

-寫作工具：學生用本、彩色筆、貼紙等創意寫作輔助材料五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：播放一段童話故事的動畫片段，引導學生說出自己喜歡的童話故事，激發他們對本節課的興趣。

回顧舊知：提問學生上節課學到的童話故事的特點，如角色、情節、主題等，幫助學生回顧與童話相關的已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹童話故事的基本特點，如夸張、擬人、寓意等，并解釋這些特點在故事中的作用。

舉例說明：以《變形記》為例，分析故事中的夸張、擬人等修辭手法，以及如何通過這些手法增強故事的表現力。

互動探究：組織學生分組討論，探討童話故事中的象征意義和深層文化內涵，鼓勵學生分享自己的理解和看法。

3.寫作指導（約30分鐘）

分組討論：引導學生根據所學知識，分組討論如何構思自己的童話故事，包括角色、情節、主題等。

案例分析：展示幾篇優秀的童話故事范文，分析其成功之處，讓學生學習借鑒。

教師指導：針對學生在構思故事時遇到的問題，給予個別指導和幫助，確保學生能夠順利開展創作。

4.創作實踐（約40分鐘）

學生活動：學生開始創作自己的童話故事，教師巡視指導，關注學生的創作進度和遇到的困難。

教師指導：針對學生在寫作過程中遇到的問題，如語言表達、情節構思等，及時給予指導和幫助。

5.修改完善（約20分鐘）

學生自評：學生完成初稿后，自行檢查故事的內容、結構和語言表達，進行初步修改。

小組互評：學生分組進行互評，提出修改建議，互相學習借鑒。

教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優點和不足，并給予改進建議。

6.總結提升（約5分鐘）

學生分享：邀請部分學生分享自己的童話故事，全班同學一起欣賞和學習。

教師總結：對本節課的教學內容進行總結，強調童話故事創作的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，培養自己的想象力。

7.課后作業（約10分鐘）

布置作業：要求學生根據本節課所學，創作一篇自己的童話故事，并準備在下節課進行分享和展示。

提醒學生：鼓勵學生在課后多閱讀童話故事，拓寬知識面，提高自己的文學素養。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-童話故事作家介紹：介紹世界著名的童話故事作家，如格林兄弟、安徒生、格林德瓦爾德等，讓學生了解他們的生平和創作背景。

-童話故事發展史：簡要介紹童話故事的發展歷程，從古代民間傳說到現代童話故事的演變，拓展學生對童話文化的認識。

-童話故事中的文化元素：分析童話故事中常見的文化元素，如民間傳說、神話故事、節日習俗等，幫助學生理解童話背后的文化內涵。

-童話故事的改編與影響：探討童話故事在不同領域的改編和影響，如電影、動畫、音樂等，讓學生了解童話故事的廣泛傳播。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀一些經典的童話故事集，如《格林童話》、《安徒生童話》等，增加學生的閱讀量，豐富他們的想象力。

-角色扮演：鼓勵學生在家庭或學校組織童話故事角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事情節和人物性格的理解。

-創作比賽：組織童話故事創作比賽，激發學生的創作熱情，提高他們的寫作能力。

-童話故事主題班會：在班會上分享自己喜歡的童話故事，交流故事中的感悟和啟示，培養學生的口頭表達能力和團隊協作精神。

-家庭作業：布置與童話故事相關的家庭作業，如繪制童話故事插圖、撰寫童話故事續寫等，讓學生在家庭環境中繼續學習和創作。

-社會實踐活動：組織學生參觀博物館、圖書館等文化場所，了解童話故事背后的歷史和文化，拓寬學生的視野。

-網絡資源利用：指導學生合理利用網絡資源，如在線童話故事庫、童話故事改編作品等，豐富學生的學習內容。

-童話故事講座：邀請童話故事作家或研究者來校進行講座，讓學生近距離接觸童話故事創作，激發他們的創作靈感。七、教學反思與總結今天上了《變形記》這節課，總體來說，我覺得效果還不錯。學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高，這讓我感到很欣慰。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過多媒體展示童話故事，讓學生直觀地感受到童話的魅力；又比如組織學生進行角色扮演，讓他們在互動中學習。這些方法都收到了良好的效果，學生們在課堂上表現得非常積極。

不過，在反思的過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解童話故事的基本特點時，我發現有些學生對于夸張、擬人等修辭手法的理解還不夠深入。這可能是因為他們在平時的閱讀中接觸得不夠多，對這方面的知識掌握得不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對這些修辭手法的講解和練習，讓學生在實際操作中加深理解。

另外，我還發現，在組織學生進行小組討論時，部分學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對新環境、新同學還不熟悉，缺乏自信。針對這個問題，我打算在今后的教學中，多創造一些機會讓學生展示自己，比如組織一些小型的演講比賽、故事會等活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中逐漸打開心扉。

在教學總結方面，我覺得學生們在這節課上收獲頗豐。他們在知識方面，對童話故事的基本特點有了更深入的了解；在技能方面，學會了如何運用夸張、擬人等修辭手法進行創作；在情感態度方面，對童話故事產生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和創作。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在寫作過程中，對故事情節的構思不夠新穎，缺乏創意。這可能是由于他們對生活觀察不夠細致，想象力不夠豐富。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，引導學生多觀察生活，多閱讀課外書籍，激發他們的想象力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對修辭手法的講解和練習，讓學生在實際操作中掌握這些技巧。

2.創造更多機會讓學生展示自己，提高他們的自信心和表達能力。

3.引導學生多觀察生活，多閱讀課外書籍，激發他們的想象力和創造力。

4.定期組織童話故事創作比賽，鼓勵學生積極參與，提高他們的寫作興趣。

5.與家長溝通，共同關注學生的課外閱讀，為學生提供更多閱讀資源。八、板書設計1.童話故事的基本特點

①童話

②神話

③夸張

④擬人

⑤寓意

2.敘事結構

①開頭：引入故事背景和人物

②發展：情節逐步展開，人物關系變化

③高潮：沖突達到頂點，情節緊張

④結局：解決問題，情節圓滿結束

3.修辭手法

①比喻

②擬人

③排比

④設問

⑤反問

4.人物形象

①主要人物

②次要人物

③人物性格

④人物關系

5.故事主題

①道德教育

②哲學思考

③社會批判

④人性探討重點題型整理1.題型一：分析童話故事中的修辭手法

細節補充：要求學生識別并分析童話故事中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

舉例：

-問題：在《變形記》中，作者如何使用比喻手法來描繪主人公的變形過程？

-答案：《變形記》中，作者通過將主人公變成甲蟲的過程比喻為“他的皮膚開始變硬，像樹皮一樣”，這樣的比喻生動形象地展現了主人公變形的痛苦和奇特。

2.題型二：構思童話故事情節

細節補充：引導學生根據童話故事的基本結構，構思一個具有創意的童話故事情節。

舉例：

-問題：如果你要寫一個童話故事，你會如何構思一個充滿懸念的開頭？

-答案：我可能會寫一個故事，開頭是這樣的：“在一個遙遠的村莊，有一棵神奇的樹，每當夜幕降臨，樹上就會掛滿閃閃發光的果實。傳說誰吃了這些果實，就能實現一個愿望。”

3.題型三：討論童話故事中的角色性格

細節補充：分析童話故事中角色的性格特點，并討論這些性格如何推動故事發展。

舉例：

-問題：在《變形記》中，主人公的哪些性格特點導致了他的悲劇？

-答案：主人公的固執、自私和忽視他人感受的性格特點，導致他在變形后與家人和社會隔絕，最終走向悲劇。

4.題型四：探討童話故事的象征意義

細節補充：引導學生思考童話故事中可能存在的象征意義，如動物、自然元素等。

舉例：

-問題：《變形記》中，甲蟲這一形象