恐龍世界教案恐龍世界教案「篇一」教學目標知識與技能:正確認讀本課十八個生字,會寫六個生字;了解幾萬年前的恐龍世界;正確,流利的朗讀課文。過程與方法:引導學生看動畫片,認識雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界。情感,態度與價值觀:激發學生探求大自然的奧秘。教學過程讀感知階段:一,導入新課:談話導入。二,初讀課文:1,借助拼音自讀課文。2,合作學習生字新詞。3,指生讀課文,師生評議,糾正。4,說一說自己學會了什么還有哪些問題不懂,記下來,下節課解決。精讀感悟階段:一,讀課文,圍繞恐龍的種類和特點想一想你讀懂了什么把相關的句子畫下來,然后說一說自己的感受。1,這課文的內容比較簡單,可讓學生自主學習匯報交流,老師按照學生的匯報作簡單的板書:雷龍――聲音如雷――身體笨重冠龍――身修長――頭上有半圓形冠――吃相幽雅暴龍――貪心――牙齒尖利2,指導朗讀,感受幾千萬年前恐龍世界的神奇。課上拓展:交流課外資料3,同學們,除了剛才學習到的新知識,你們還知道哪些關于恐龍的知識,介紹。同學介紹課下查找的資料,大家共享。同學說一說你心目中的恐龍世界是什么樣子的勾畫你最喜歡的恐龍的樣子。四,指導書寫生字:本課的六個生字筆畫較簡單,要指導學生在寫美觀上下工夫。采用教師范寫,請學生板書,大家評議等多種形式寫好漢字。課后向生活延伸:在父母或哥哥,姐姐的協助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節課開展《介紹恐龍》的專題活動小組合作小組內交流。全班匯報交流回答畫一畫如果學生不理解,教師出示相關的課件。札記恐龍世界教案「篇二」教學目標：了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。朗讀課文、默讀課文。學習3、4自然段的寫法，知道先概括后具體的方法。教學重點：了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。教學難點：學習3、4自然段的寫法，了解先概括后具體的方法。教學過程：一、創設情景。同學們，我們知道現在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什么嗎？對是恐龍。今天就讓我們穿越時空隧道去遙遠的恐龍世界探險吧。齊讀課題。二、感知課文。1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。（暴龍、雷龍、翼龍）2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍？3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點？畫出相關的句子。4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什么樣有什么特點。5、小組內選擇一種恐龍說一說。和小伙伴說一說你喜歡的恐龍什么樣，有什么特點。三、精讀課文，理解課文內容。雷龍：（1）雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點？聲音大：如雷的聲音。高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。一群群：群體生活，溫和。“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什么？（高大）雷龍確實特別高大，重達30噸，相當于4頭大象的重量。身長30米以上，有6層樓那么高，脖子有6米長（2）你們看，這就是雷龍（出示圖片）你們有什么感受呀？結合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什么樣的印象？（3）著你的理解自己讀一讀第2自然段。（4）雷龍的樣子你清楚了么？那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段（5）你發現括號里的詞有什么作用？（都是寫雷龍特點的）（6）你能把雷龍的特點讀出來么暴龍：（1）寶龍是最貪心的獵手。你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。看這就是暴龍。[圖]你有什么感受？（2）那就讓我們去感受一下暴龍是如何貪心厲害的。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。（3）那就把你的感受讀出來。試著讀一讀，指名度。（4）這么喜歡這一段，這一段在表達什么意思？在遙遠的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是―翼龍翼龍：（1）它有什么特點？（會飛，天空中的英雄。）從那看出它是天空中的英雄？（飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。）他還可能飛越了哪？他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。（2）[圖片]你發現它有什么特點？（3）的這種特點有利于它的――飛行。想不想看翼龍是如何飛的？[課：翼龍]你有什么感受？（4）老師者有兩句話，請你讀一讀，有什么發現？（寫出了翼龍的特點，更具體。）（5）閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來么？自己讀一讀第四自然段。指讀，老師仿佛看見了一只翱翔于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。（6）這一段主要寫了什么？四、段的學習老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么相同的地方。（都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點句。概括出特點，下面從幾個方面來具體說。）這就是先概括后具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍特點的。五、資料交流。1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍？和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內選出一個你們認為有意思比較好的資料向全班介紹。2、師圖片。六、結語：幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯來查找資料。板書設計：遙遠的恐龍世界雷龍聲音如雷笨重高大群體生活暴龍最貪心的獵手翼龍天空中的英雄恐龍世界教案「篇三」《恐龍世界初探》活動教案主題的產生：說起恐龍，每個孩子都喜歡得不得了，也許是因為他們太獨特、神秘了。在2億多年前的侏羅紀時期，地球上植物生長茂盛，恐龍食物來源充足，所以身軀長得非常高大白堊紀時期，恐龍的品種繁多，千奇百怪。但在7000萬年前，恐龍神秘的消失了，在地球上再也找不到了。恐龍失去了，它還會回來嗎？孩子看了影片《侏羅紀公園》，玩具，圖片后，對生活在2億多年前的恐龍產生了興趣。由此引發了小朋友進一步了解恐龍的欲望，恐龍一系列的活動在這背景下產生了。活動目標1、小朋友了解恐龍的生活習性、生活環境，引發小朋友去了解恐龍從繁盛走向滅絕之謎。2、喚起小朋友重建恐龍家園的信心，鼓勵每個小朋友構建自己心中的恐龍家園。活動準備1、實物投影儀。2、大量有關恐龍的圖片資料。活動過程通過觀看實物投影儀的圖片資料，小朋友對恐龍的生存環境以及他們的生活習性有了一定了解。1、討論幼兒感興趣的恐龍。李耘海：我最喜歡霸王龍，它的樣子多厲害，牙齒又長又尖，跟鱷魚很相像。殷高乾：我喜歡梁龍，因為它是最大的恐龍，它抬起頭來差不多有七層樓高。劉學佳：細腭龍很有趣，它很小，身體只有公雞那么大，多么可愛呀！閔天洋：更神奇的是鴨嘴龍，它的牙齒最多，一共有960顆呢！老師小結：還有身上生出像釘子一般刺的劍龍，頭上長角的三角龍等等。小朋友熱烈的交談著他們所了解和喜愛的恐龍，還談論到恐龍平常玩什么？怎么睡覺？能跑多快等問題。2、幼兒猜測恐龍消失的原因。小朋友各抒己見，對恐龍產生了無比的同情好奇和想念，他們知道恐龍不管是因為哪一種災難，都已失去了它們賴以生存的家園。于是小朋友們迫不及待地開始了第二個問題的討論——重建恐龍家園，讓恐龍再回到我們身邊來。3、引發重建恐龍家園的設想。老師小結：通過討論，小朋友都表達了自己對恐龍家園美好的構想和心愿。小朋友開始商議用什么材料來構建心中的恐龍家園呢？小朋友們一致同意用各種自然材料來構建恐龍家園。教學反思通過談話的方式，把孩子們一步步引入到恐龍世界的大探險中，去認識了解探索恐龍以及它賴以生存的環境的秘密。小朋友可以在輕松自如的氣氛中，喚起對恐龍探究的興趣。在情感上與恐龍建立親密關系，才能觸動孩子們為恐龍重建一個新的家園。繪畫活動：恐龍家園活動目標：1、學習用各種灰色調（冷灰色，暖灰色）來表現遠古森林2、實物投影儀、圖片活動準備：1、通過觀看恐龍大世界探索以及配合“熱帶雨林”的音樂，回憶相象遠古時恐龍的生活，把孩子帶入恐龍時代“的情景中。2、教會孩子學會調配各種灰色的基本方法，讓他們能比較嫻熟的掌握各種深淺的、冷暖的紅灰等，使畫面色彩呈現凝重、久遠、神秘、奇特的氣氛。3、通過色彩的配置讓孩子體會大膽用色。教學反思：通過繪畫構建，孩子們從周圍生活中收集一系列有趣材料，創造性地使用他們，由此引發幼兒熱切關注周邊的一切。建構活動：中生時代活動目標：1、幼兒按主題進行創造性構造的能力。2、讓幼兒分工合作，合理、適量的建構出所需物品。3、幼兒相互幫助，互相合作的精神。同時學會評價自己的同時，評價他人。恐龍世界教案「篇四」一、"恐龍"主題活動的由來:幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具當我將兩只恐龍玩具領回到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時不愛講話的孩子,也伸出了小具當對這種情況,我同班上的另外兩位教師進行了討論---充分利用園里發的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發,開展"恐龍"主題活具當下小結幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養的幾個案例整理介紹給大家。二、主題活動的開展：(一)談話活動:組織幼兒討論。根據幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?1．目標:⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來。⑵培養幼兒注意傾聽他人講話的習慣。2．過程:⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關于恐龍的什麼事情?⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達出來,鼓勵幼兒大膽發言。⑶引導幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具。⑸確定恐龍子課題內容。3．反思評析:這節談話活動讓我了解到孩子們的興趣點,為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在思想上作功夫讓兒童有思想的機會,不要注入式的教學方夫讓老說："凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想."在這次的活動里膽小內向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐夫讓先勇于表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺"……平時不好自我表現的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所夫讓的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。（二）創設豐富的相關環境：1．豐富的語言物質環境：要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞臺。促進幼兒的語言發展。利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。2．和諧的言語交往環境：陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。恐龍世界教案「篇五」教材說明教材分析《遙遠的恐龍世界》一文是冀教版義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊的一篇科普文章。課文開始，就將兒童的眼光引向了幾千萬年前的恐龍世界。首先點名時間是在“很久很久以前”，各種各樣的恐龍是大地的主人。接著，作者用文學的筆觸，極富兒童情趣的語言介紹了翼龍、冠龍、暴龍這三種恐龍的形態、習性，雷龍“能發出如雷的聲音”，所以叫雷龍；冠龍頭上有個半圓形的冠像帶著一頂皮瓜小帽所以叫冠龍；暴龍“有著尖利的牙齒”，總把別的動物當作“點心”，性情殘暴，所以叫暴龍。處處流露出作者對恐龍這種史前動物的喜愛之情，使學生讀來興趣倍增。最后一自然段照應開頭，將幾千萬年后的今天，我們只能通過恐龍的化石，去想象那個遙遠的恐龍世界。又一次將孩子的思維飛翔，引發對自然現象的探索與聯想。全文線索思路清晰，語言準確生動。學生分析恐龍世界離學生的生活比較遠。于是，課前安排孩子們認真閱讀有關恐龍的的書籍，在家長的幫助下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深了學生的感性認識。無形中也訓練了學生搜集、整理信息的能力。《遙遠的恐龍世界》

教學設計石家莊市水源街小學

邢寧教學過程設計意圖一、導入：出示課桌前的恐龍。師：大家看，我把誰帶來了。（生：恐龍）你們喜歡恐龍嗎？（生：喜歡）恐龍生活的那個年代離我們有多久呢？（生：很久，一億六）噢，時間這么久，你是怎么知道的呢？（生：看書知道的）真了不起！你是個愛學習的好學生。是不是其他同學也愛看書呀！（生：是）看書是種好習慣，書還是我們的好朋友。你們想不想知道那個時代，恐龍是怎樣生活的嗎？（生：想）今天，就讓我們來學習一篇關于恐龍的課文。板書：23遙遠的恐龍世界。二、初讀課文。師：下面，讓我們一起走進恐龍世界，看一看書中都提到了哪幾種龍。1．借助漢語拼音讀課文。把課文讀正確，讀流利，遇到不認識的生字，生詞標出來多讀幾遍。2．生自由讀課文。3．開火車讀課文，檢查學生朗讀情況。師：誰來說一說課文當中都寫到了哪幾種龍。（生：雷龍、冠龍、暴龍）同學們讀的都很認真仔細，是不是讀得很流利了。快！開動你的小火車，看一看哪列小火車開的又好又穩。那列小火車來試一試呀！4．師范讀。師：同學們開的小火車開的又好又穩，看你們讀的都很流利了。受你們的感染，老師也想讀一讀了，你愿意聽嗎？（生：愿意）三、理解課文。1．第一自然段。師：我們大家一起來學習第一自然段。這段里都提到什么？（生：很久很久，各種各樣，大地的主人）a、師：應該怎樣讀第一自然段，就能把大家的注意力帶入那遙遠而神秘的恐龍世界呢？自己讀一讀。B、找生讀。2到3人讀。師：你把我們大家都給感染。真好！2．第二、三、四自然段。（重點讀）師：文中提到了三種龍，你最喜歡哪一種龍。說一說，你為什么喜歡？可以自己讀，也可以分小組交流，說出你為什么喜歡？（1）（生：我喜歡雷龍）為什么喜歡？（生：如雷的聲音）雷聲怎么樣？（生：很響、很大）雷龍的名字是怎么來的？你還喜歡雷龍的什么地方？（生：長長的脖子，使我想起了現在的一種動物也是是長長脖子、身子）怎么樣活動呢？（生：一群一群）過著群居生活，友好，性情比較溫和的一種恐龍。這么笨重的身體，它們吃什么？（生：高大樹木上的枝葉是它們的美味）大家看，他的脖子長長的，頭很小，身體這么笨重，為什么還能發出如雷的聲音？（生：它得吃很多樹葉，一刻不停的吃才能維持生命。它離開樹葉沒有樹葉吃就會死）你還喜歡雷龍的什么地方？（睡床：安靜清涼）在讀中想像雷龍，如雷的聲音，長長的脖子，笨重的身體，還有它們的美味……（2）師：你還喜歡哪種龍？為什么喜歡？（風度翩翩的紳士）師你見過紳士是什么樣子的嗎？（舞臺表演的男模特）你還喜歡冠龍的什么地方？（生：身體修長，頭上半圓形的冠，想戴著一頂瓜皮小帽。就好象頭頂上有一頂皇冠，又像一個瓜皮做的小帽很滑稽。）你還喜歡冠龍的什么地方？（生：漫步在長滿花草的河湖岸邊，吃著柔軟的事物。我覺得冠龍很悠閑，性情很溫和。）實想一下沒有爭斗，過著世外桃源與世無爭的生活。眼前仿佛就出現了冠龍活潑可愛、風度翩翩，很淘人喜歡的場面，自己實著讀一讀。找2至3人讀。（3）師：你還喜歡那種龍？（生：暴龍）為什么？（生：獵人）為什么說暴龍是獵人？（生：殺小動物為生，暴龍很殘暴，很兇殘。所以它叫暴龍）你喜歡暴龍的什么地方？（生：尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物）暴龍很威風、威武。它一出現，會怎樣呢？（生：小動物躲起來，生怕成了它的點心）暴龍專吃小動物為生，那么殘暴。我也有些不喜歡它了。試想一下，如果沒有這種食肉恐龍，結果會怎樣？（生：大量吃草恐龍大量繁殖，會吃掉很多植物和草，這樣森林和草很快被吃完，地球就會變成沙漠。最終會因沒有事物而被餓死）必須有像暴龍這樣的動物來維持平衡。吃掉一些小恐龍，使植物充分滿足一定數量恐龍生活所需。所以，暴龍它占的角色很重要。自己試著讀出暴龍的威猛和殘暴。檢查二至三人。（4）、你還知道其它龍的情況嗎？可以到前面來，選擇你認識的龍給大家介紹一下呢？3．理解第5自然段。師：剛才，同學們提到了好多龍到今天為止，你見到過真正的恐龍嗎？（沒有）推測一下，那個年代究竟發生了什么？（生：星球撞擊地球，引起爆炸，燃燒的灰塵彌補空氣，植物大量死亡，大型的恐龍吃不飽給餓死了。只有小型的恐龍生存了下來）不管怎么樣，這些地球的主人，從地球上消失了，我們只能通過化石，一起回想它們當年威武的樣子，讓我們一起來讀一讀最后一段。找兩到三個人讀。四、總結。走出遙遠的恐龍世界，我們回到現在，我們應該珍惜現在的生活，愛護我們生存的環境，保護和善代我們共同的家園“地球”。拿起你手中的畫筆，把你想象中的恐龍世界畫一畫，或者寫一寫你喜歡的恐龍。等你們準備好了，我們開一個《恐龍知識發布會》。下面，你著手準備吧！

引起學生對課文的興趣。

指導學生朗讀課文。

開火車形式讀課文，檢查學生朗讀情況

找兩列小火車讀全文。

重點理解很久很久，各種各樣，大地的主人。

在理解的基礎上朗讀課文。

雷龍與現在的長頸鹿做一對比記憶。

理解“笨重”一詞的解釋。體會睡床的感覺。和雷龍的溫和性格。使生體會冠龍的紳士風度、外形特及其溫和的性格，喜歡安靜的場所。

使生感受暴龍很威風、威武。

使生知道事物鏈被迫害。

擴展學生的學習面。

這就是“物境擇能，適者生存。”

使生體會課文當中的意思。

起到擴展課文的作用。

《遙遠的恐龍世界》

教學設計課題遙遠的恐龍世界石家莊市水源街小學

羅俊芳教學時間兩課時教學要求1．知識與技能：學會先概括后具體的寫作方法。2．過程與方法：（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，了解重點詞語的意思；能恰當的進行詞語搭配。（2）默讀課文，了解課文中介紹的3種恐龍；能說出它們的樣子。_（3）學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法任選內容說一段話。3．情感態度價值觀：了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子，對恐龍產生濃厚的興趣。教學重點：